导入语在语文教学中的作用

中学语文课堂教学导入语【摘要】中学语文课堂教学导入语在语文教学中起着至关重要的作用。

通过合理设计和实施导入语，可以引起学生兴趣，激发学习动力，使学生更好地投入到课堂学习中。

导入语的形式多样，可以是问题引导、故事启示、图片展示等方式。

在设计导入语时，需要考虑学生的实际情况、教学内容和教学目标，确保导入语与课堂内容紧密联系。

实施方法可以灵活运用，提高课堂氛围，促进学生思维活跃。

通过对导入语的效果评估，可以及时调整教学策略，提高教学效果。

中学语文课堂教学导入语不仅能够增强学生学习兴趣和参与度，还能够促进学生对语文知识的理解和运用，是当前语文教学中不可或缺的一环。

展望未来，随着教育技术的不断发展，中学语文课堂教学导入语将更加丰富多彩，为学生带来更好的学习体验。

中学语文课堂教学导入语的必要性和优势将会得到更广泛的认可和应用。

【关键词】中学语文课堂、教学导入语、重要性、作用、形式、设计原则、实施方法、效果评估、优势、展望、必要性1. 引言1.1 中学语文课堂教学导入语的重要性在中学语文课堂教学中，导入语的重要性不容忽视。

导入语是教师在开始一堂课之前采取的一种教学策略，目的是引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，使课堂氛围活跃起来，为后续知识的传授和学习氛围的营造做好铺垫。

导入语通常是以精彩的语言、生动的可视化手段或引人入胜的故事情节等形式展开，它可以帮助学生迅速进入学习状态，增强他们的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。

导入语的重要性主要体现在以下几个方面：导入语可以帮助学生建立对课题的认知框架，引导学生关注重点，加深对知识的理解；通过导入语，教师能够吸引学生的注意力，调动他们情感，营造轻松愉快的学习氛围，有利于学习效果的提高；导入语可以激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的思维，促使他们积极参与讨论，提升学习动力；导入语还可以为引入新知识、展开课题奠定基础，为学生接受后续知识做好准备。

中学语文课堂教学导入语的重要性不可小觑，它对于促进学生学习的兴趣、提高学习效果、培养学生的思维能力等方面有着积极的作用。

语⽂课堂教学导⼊的作⽤⼀部好听的乐章由⼀段好听的序曲开始，⼀出好戏由⼀段好看的序幕开始。

同样，⼀节成功的好课也是由精彩的导⼊揭开。

语⽂特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学⽣的兴趣，⾸先要抓住导⼊课⽂的环节，⼀开始就能把学⽣牢牢地吸引住。

”可见，要提⾼课堂教学效率，把课上得⽣动活泼，就应该花⼀番功夫，精⼼地设计好课堂导⼊。

⼀、集中思维，快速融⼊课堂教学学⽣在课前从事各种各样的活动，因上课铃声静下⼼来需要⼩段时间。

教师精⼼创设课堂情境，让学⽣快速融⼊课堂教学之中。

通过导⼊激发学⽣学习的兴趣和热情，实现真正意义上的⾃主学习。

⼆、揭⽰课题，明确本课教学内容课堂的导⼊不是华⽽不实的空谈，更不是画蛇添⾜的形势，导⼊是为了能⾃然地揭⽰本课的教学内容，对学⽣起到⼀定的吸引作⽤，在学⽣被吸引的过程中，⾃然地揭⽰本课的教学主题。

三、搭建桥梁，衔接新知与旧知建构主义理论认为，学⽣的旧知与新知之间有⼀定的相关度。

重温已学过的知识，让学⽣对所学的内容不断的再现，是⼀个巩固的过程。

教学中的导⼊设计要为全课的教学⽬的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，⾃然衔接。

四、激发兴趣，提⾼课堂教学质量兴趣是动机的先导，是思维的源泉。

课堂导⼊如何激发学⽣学习的兴趣，引发学⽣求知的欲望，培养学⽣的思维能⼒，这是发展学⽣智⼒、提⾼教学效果的重要⼀环。

因此，在教学中为了激发学⽣的学习兴趣，常常设计出多种形式的导⼊⽅法，以达到让学⽣更加积极主动地参与学习的⽬的。

五、抒发情感，营造民主课堂⽓氛精练的导⼊能点燃学⽣思维的⽕花，能拓展学⽣的想象思维，能激起师⽣间的情感共鸣，是师⽣⼼灵沟通的⼀座桥梁。

教学实践也证明了这⼀点，好的导⼊可以启迪学⽣的思维，激发学⽣的兴趣，调动学⽣的学习积极性，学⽣就能在教师创设的妙趣横⽣的情境中，产⽣探奇觅胜的求知欲望，将学习调节为最佳状态，主动地去获取知识。

浅谈语文课前导入的重要性作者：张月霞来源：《学校教育研究》2018年第12期教师在教学时，面对的是一群有着独特个性的学生，他们的年龄特征、思维认知规律、情感内涵都带着强烈的个体色彩。

所以新奇巧妙的导入方式，新颖别致的内容结构，富于魅力的语言表达，有效的情感沟通，不仅符合学生思维特点，而且有利于激发学生的学习兴趣。

一、课堂导入的作用有效的语文课堂导入犹如乐师的琴音，能起到先声夺人的效果，从而提高学生学习的积极性，培养学生学习的自觉性，体会到语文学科的魅力，养成良好的学习习惯。

（一）引发兴趣、集中注意力新课的导入任何，直接会影响到学生学习的兴趣、情绪、状态等。

因此，老师在设计导入语时，一定要精心设计，让学生一开始就对你的表现非常感兴趣，对你的课堂教学产生好奇心，同时，学生的注意力也随之集中了。

（二）画龙点睛，突出重点每节课都有它的重点和难点，而重点和难点的如何体现，正是一节课的关键环节。

如果教师能在开始的导入语上巧妙地把重点和难点渗透进去，效果会事半功倍。

如我在教《卢沟桥烽火》一文时，我先在黑板上写“卢沟桥”三个字并简单介绍了卢沟桥的地理位置，然后在后面再“烽火”二字，问：“知道‘烽火’的意思吗？”紧接着向学生介绍抗日战争的历史背景，让学生知道卢沟桥烽火的前因、经过和结果……用语不多，却画龙点睛，突出了课文的重点。

使学生对这篇课文的重点和难点有了初步的了解，明确了本课将要学习的要点和目标，效果不错的。

（三）承上启下，新旧过渡苏教版的语文教材在编排内容时，很注意单元与单元、课与课之间的内在联系。

如果教师在教新课时，在设计导入语时能兼顾前后单元、课与课之间的内在联系，设计出能联系旧知识、挈领新内容，承上启下地导入新课，则会大大提高学生的学习效率，使新旧知识更好地融会贯通。

例如《半截蜡烛》的第二课时，一个老师是这样过渡的：“昨天我们通过学习，知道了：在德国军官顺手点燃了桌子这的半截蜡烛时，危险就一步步向母子逼近。

浅析语文课堂导入的作用常言道：“良好的开端等于成功的一半”。

好的导入语就是一堂课良好的开端。

它是一堂课开始时，教师为新课讲授而说的话，它可以引发学生兴趣，调适教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

新课导入是语文教学的重要组成部分。

导入的精心设计，能触动学生的心弦，使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得更好的教学效果。

如果把语文教学比成一组画卷，课文的导入则是画卷的扉页；如果把语文教学比成一组乐章，课文的导入则是乐章的前奏。

一、激发兴趣、集中注意一般地，上课之初，学生的注意力往往还停留在上一节课或课间的某个问题上，因此，需要通过组织教学去引起他们对本课内容的注意。

好的导入不但可以激发学生的兴趣，给学生提供学习的动力，为课文的学习作好充分的准备，而且能够开启学生的智力因素与非智力因素，让他们带着强烈的求知欲望进入学习的情境中。

在教《春江花月夜》一课时，我利用学生的好奇心，用本诗的高度评价来吸引学生的注意：一说起唐代，我们立即就会想到唐诗。

唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰，在小农社会里前无古人，后无来者，是一个无法企及的高度。

唐诗，是中国诗坛的长江、广阔的流域面积灌溉着中华民族的国土。

唐代的诗坛，不仅诗人多，而且还挺立着一队令后人肃然起敬的巨人，像李白、杜甫、韩愈、白居易等等等等。

但在这其中，却有一诗“孤篇压全唐”，被称为“盛唐第一诗”、“孤篇横绝，竟为大家”，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

这是哪首诗歌呢？学生在听到这样的导入语后对本课要学习的诗歌充满兴趣，并且会想要探索，到底本诗有何特色，能够胜过一众大家之作。

学生的注意力一下集中起来，为接下来的学习做好了铺垫。

二、明确目标，突出重点。

每节课都有它的重点和难点，一堂课是否高效，最直接的反应就是本课的教学目标是否完成，完成情况如何。

与其用那些华而不实的花哨形式去占据课堂，不如将本课的学习目标与重难点呈现在学生面前，让学生在课堂中有明确的方向，并且也能够在课后进行自我检验。

语文课导入在教学过程中的作用语文课导入在教学过程中的作用内容摘要：正古人写文章有"凤头、猪肚、豹尾"的说法,"凤头"是传说中的凤凰的头,说文章的开头要像"凤头",要写得精彩,写得漂亮,这样才能紧扣读者的心弦,让人愿看、要看、想看下去。

我们讲课也要讲究用一个好的导入方式。

教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。

关键词语文课导入方式学习兴趣好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。

”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节----导入同样适用。

正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。

”上课伊始，教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。

这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。

一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。

一、导入在教学过程中的作用体现为以下几个方面：1.调集注意激发兴趣。

人的注意力高度集中时。

大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。

人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。

学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。

2、引上正轨导入佳境。

导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。

浅谈情境导入在语文教学中的作用常言道：“好的开始是成功的一半。

”利用情境导入，能直接激发学生的阅读兴趣。

很多学生之所以对课文不感兴趣，主要是因为他们觉得这些课文自己都已经读过了，内容已经知道了，没有新鲜感了。

这时，好的情境导入就显得举足轻重。

它能使学生对熟悉的课文产生新鲜感，能重新燃起学生探求新知的欲望。

所以，笔者很注意精心设计教学情境，以贴近学生生活实际，使教学生动有趣，学生朗读基本熟练后，由教师范读或用多媒体让学生边看图边听本段的配乐朗读，接着让学生闭上眼睛，细细品味，这可以极大地调动起学生学习积极性，能让课堂的教学达到事半功倍的效果。

一、入情入境，品味人生，在文本中培养兴趣情境导入缩短了学生与教学内容之间的距离，形成了最佳学习状态，使学生真正成为了学习活动的主体，促使学生获得全面发展。

创设情境导入，可设置问题，以燃起学生学习的激情，设置好的课前问题是激发学生对课文产生兴趣的关键。

学生的思维富有好奇性、挑战性，只有带着问题去阅读课文，学生才会主动去体会、感悟。

在备课过程中，我精心设计引导学生阅读的思考题，根据学生的思维特点，把问题由浅入深地构成一条清晰的教学思路，将文本还原生活，用生活解读文本。

例如，在教学《圆明园的毁灭》时，我用ppt课件展示圆明园的美景后，让学生带着这样的问题读课文：圆明园的布局有什么特点？在建筑上有什么特点？文章除了圆明园的建筑还写了什么？是用哪句话把这两部分连在一起的，有什么作用？课文的哪段是写圆明园的毁灭的，读后谈谈自己的感受。

课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？经过这一连串的启发，引发了学生探究课文的兴趣。

二、得知得智，学以致用，走进生活激发兴趣“良好的兴趣是积极学习动机的源泉。

”心理学研究表明：儿童的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于他们喜欢的物品、活动。

教师应善于利用儿童的兴趣趋向和积极的表现欲，联系生活实际，合理安排组织或设计教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

兴趣导入在语文教学中的作用作者：武占英来源：《科学导报》2019年第47期兴趣是最好的老师。

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。

只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能提高學习的效率。

一、知识型激趣法运用新颖的古诗、名言、警句、俗语、俚语等作为开场白，让学生徜徉在文学知识的海洋里，享受最具语文味的课堂。

二、由图导入苏教版语文课本在扉页上配了许多彩图，这些图片都是编者精选的，又是大家需要学习的人物和景物。

看图学习不仅易学易记，还能让学生从旧知识或经验中潜移默化地学习新知识。

如教《论语》时，当看到孔子的画像时，学生就被中国的古文化吸引，被孔子的儒雅所折服。

三、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对刚入初中的学生来说尤其具有吸引力。

教师可以根据教学内容需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

如教九年级《胡兰河传》（节选）时，教师可先讲萧红曲折悲惨的人生经历，再回过来读文章，学生对文章和生活会有更深的感悟，会自发地从文中汲取养料，从而珍爱生命、热爱生活。

四、儿歌或谜语导入儿歌或谜语内容简单，有的押韵，读起来朗朗上口，为学生们喜闻乐见。

因此，用儿歌或谜语可以为新课注入活力，会让学习课堂精彩异常。

如教《枣核》时，可以播放儿歌《一个枣核大不大》：一个枣核大不大？一间屋子盛不下，一个枣核小不小，一间屋子盛不了。

儿歌让学生浮想联翩，同时，问号在孩子们的脑海中掀起小小的浪花：大不大？一间屋子盛不下，小不小？一间屋子盛不了——更大了，枣核小之又小，为什么会一间屋子盛不下呢？夸张的背后究竟隐藏着什么？一石激起千层浪，文中萧乾先生带给我们的《枣核》又是如何的别样？看看文中的枣核到底大不大，这时同学们会认真品读文章，也会收到意想不到的效果。

五、演示法导入这种方法以演示、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学产生了解演示现象及原因的强烈愿望，积极参与到学习中来。

浅谈语文教学中课前导入的重要性与方法作者：李建君来源：《新教育时代·学生版》2016年第19期摘要：兴趣是直接推动学生参与学习活动最好的老师，语文课的课前导入设计必须能够激发学生的兴趣。

语文教学中导入语是非常重要的，它是整个教学环节的序幕，如果设计，安排具有技巧性，会使整个教学过程收到先声夺人、一举成功的奇效。

所以，教师在设计课前导入时，应细致分析教材、学生的特点，设计相应的课前导入。

关键词：导入形式兴趣学生参与教学意图有位著名的文学家谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。

”那么一堂课的开始也是如此。

课前导入就是教师在课堂教学起始环节中运用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，对语文课堂教学有着非常重要的作用。

一、语文课前导入的重要性1.引起学生的注意，激发学生学习兴趣兴趣是直接推动学生参与学习活动最好的老师，语文课的课前导入设计必须能够激发学生的兴趣。

引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，使学生情绪高涨，处于兴奋的状态，从而注意力高度集中，理解力和创新力达到最佳的状态，能够主动的参与到新课的学习当中，去感受语文的魅力和学习语文的快乐。

2.新知与旧知衔接的桥梁如果说课的开始就调动了学生的热情，这位整节课顺利的进行打下了良好的基础，在此基础上，教师在开展课堂教学时，利用各种教学手段和媒体，使用各种的导入技能，把同学们所学过的已有知识，利用它和新知之间的逻辑关系，巧妙地铺设桥梁，衔接新知和旧知，使同学们既复习了旧知，又为新知的学习开了个好头。

也体现了教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解了今天这堂课跟那部分知识有关，到底学什么。

正所谓“温故而知新”。

3.调节学习情绪，养成审美观念随着素质教育不断深入，语文教师在课堂教学过程中的艺术的课前导入，能让学生感受到文学、美学的动人，且不断收到应有的人文熏陶，获得初步的语文鉴赏能力，能帮助学生判别真善美与假恶丑，树立正确的人生观、价值观。