李莉大校

新时代下高校干部教育培训有效开展的思考李莉（大庆师范学院党委组织部干部管理科，黑龙江大庆163712）【摘要】习近平总书记在十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

在新时代背景下，高校发展迈入了崭新的阶段，为了实现跨越式发展，高校必须建设一支高素质的干部队伍，而要实现这一目标，必须要加强对高校干部教育培训工作，充分认识到新时代高校干部教育培训的重要性，掌握新时代高校干部教育培训工作特点，通过转变思想观念，丰富培训内容，创新培训形式，优化培训师资，健全管理机制，深入探索新时代高校干部教育培训有效开展模式。

【关键词】新时代；高校干部；教育培训；培训思考【中图分类号】C975【文献标识码】A【文章编号】1001-0475（2018）10-0080-022016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在讲话中指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。

”人才是高校发展的关键因素，是增强高校竞争力的重要途径，作为高校管理层，干部队伍建设的重要性不言而喻，加强高校干部队伍建设，是高校需要常抓不懈的工作。

在新时代下，高校必须要善于培养干部队伍，依托高素质的干部队伍，才能真正促使高校教育发展。

为了不断提升高校干部的管理水平，应该不断优化干部教育培训工作，促使高校干部队伍素质不断提升。

一、新时代高校干部教育培训的重要性新时代高校干部队伍建设，需要优质的干部教育培训，从理论学习、管理实践、职业发展等角度，促使高校干部拥有更高的专业管理能力，只有干部队伍管理能力增强了，才能更好地服务广大师生，促使学校日常教育教学、管理工作、校务处理等工作能够有序运行。

干部教育培训是不断优化干部队伍的重要方式，通过系统化、针对性的教育培训，干部的管理理念才能得以更新，管理手段才能更加高效，在促进干部自身职业发展的同时，从全校大局看，可以产生深远的影响。

军事评论家李莉简历介绍《军事评论家李莉简历介绍》小朋友们，今天我要给你们介绍一位很厉害的人，她叫李莉。

李莉阿姨是一位军事评论家哟！她知道好多好多关于军事方面的知识。

比如说，她能清楚地告诉大家各种武器的特点和作用。

就像飞机，有的飞得快，有的装的炸弹多，李莉阿姨都能给大家讲得明明白白。

她还经常在电视上出现，给大人们讲解军事方面的事情。

因为她讲得特别好，大家都爱听。

小朋友们，你们说李莉阿姨是不是很厉害呀？《军事评论家李莉简历介绍》小朋友们，你们知道吗？有一位叫李莉的阿姨，她在军事评论方面可有名啦！李莉阿姨从小就特别爱学习，对军事知识充满了好奇。

长大后，她通过自己的努力，积累了超级多的军事知识。

她就像一本会说话的军事百科全书。

比如说，当人们想了解一艘军舰的时候，她能把军舰的样子、功能，还有它在战斗中的作用，都讲得清清楚楚。

有一次，她给大家讲了一个关于战士们勇敢作战的故事，听得大家都入迷了，好像自己也在战场上一样。

小朋友们，让我们一起向李莉阿姨学习，多读书，多了解新知识！《军事评论家李莉简历介绍》亲爱的小朋友们，今天来给你们讲讲军事评论家李莉阿姨的故事。

李莉阿姨可了不起啦！她对军事的了解就像你们对喜欢的动画片一样熟悉。

她知道好多不同的军事装备，像坦克啦、大炮啦。

而且她还能说出这些装备在战场上是怎么发挥作用的。

比如说，有一次她讲了一个关于战斗机的故事。

这架战斗机在执行任务的时候遇到了困难，但是飞行员靠着聪明才智和勇敢的精神，最终完成了任务。

李莉阿姨把这个故事讲得特别精彩，让大家都感受到了飞行员的勇敢和智慧。

小朋友们，你们长大了想不想像李莉阿姨一样，懂得这么多厉害的知识？《军事评论家李莉简历介绍》小朋友们好呀！今天咱们来认识一位厉害的阿姨，她叫李莉，是个军事评论家。

李莉阿姨特别聪明，她脑子里装满了军事方面的知识。

她能告诉大家军队是怎么训练的，士兵们都要做哪些厉害的事情。

就像有一次，她给大家讲了士兵们在野外生存的故事。

李莉,军事学博士。

毕业于西安二炮工程学院计算机专业，在第二炮兵通信总站工作5年，历任长途台台长、副指导员、指导员、组织干事等职。

曾三次荣立三等功。

中央电视台、中央人民广播电台特约军事评论员。

国防大学第五届名师工程“杰出中青年专家”。

中组部确定的全国干部培训师资专家库成员，总政确定的全军常备外宣专家。

现为国防大学军事后勤与军事科技装备教研部技术6级教授。

1995年考入国防大学研究生院攻读作战模拟专业。

1998年获军事学硕士学位，毕业后留校任教。

2005年7月获军事学博士学位。

2009年荣获国防大学“中青年教员大课比武竞赛”一等奖。

2004—2014年连续11年获得国防大学年度优质大课奖。

近年来，曾多次应邀到CCTV-4“今日关注”；CCTV-7“防务新观察”、“军事科技”、“军事报道”；CCTV-新闻频道“东方时空”、“环球视线”，CCTV-10“走近科学”、BTV-北京“军情解码”栏目做军事访谈嘉宾，同时担任中央人民广播电台、“海峡之声”广播电台特约军事评论员，收到了较好的社会效应。

主要研究方向为：军事高科技与信息化武器装备，我主要作战对手武器装备作战能力研究，世界主要国家和地区武器装备现状与发展。

著有：《现代战争方程式》、《散不尽的硝烟》、《大国意志——打开核黑箱》、《美国国家导弹防御系统》、《信息化武器装备体系构建与评估研究》、《决战第六维空间——信息战装备》等。

”积累使她不用翻书就能够熟练记准中外上百种武器的战技指标和作战运用原则，为后续教学科研能力的提升打下了坚实的基础。

留校之初，她觉得自己在中国最高军事学府当教员，面对的是来自全军的高中级领导干部学员，内心不由自主升腾一种神圣和自豪。

但接下来的一连串打击，却让她的热情一度降到“冰点”。

1998年，李莉第一次参加国防大学大课比赛，军事组取前八名她得了第九；1999年上半年全校大课抽查，由于缺乏与学员互动的经验，李莉讲完课后没有学员站起来提问，于是在“学员提问与教员回答”这一单项10分的测评中没有得到分数，这样在参加测评的20堂大课中她排名倒数第一。

面对挫折，李莉坦言心中也曾产生动摇。

回首那段痛苦徘徊的日子，她讲道：“不到一年时间经历了两次失败，我的心里确实不是滋味，真后悔当初留下来做教员。

这时教研部领导看穿了我的心思，及时找我谈心，鼓励我热爱教育事业、热爱教学岗位，特别是看到一些老教授默默无闻地在教学岗位上一干就是几十年，为军队教育事业和学校建设发展付出大半辈子的心血，我这点失败又算得了什么？最终我暗下决心，一定要加倍努力，当一名合格的国防大学教员。

”半年后，全校举行年度大课比赛，李莉再次站上竞赛台挑战自己。

这是一次令她难忘的心路历程，往事如许，历历在目。

李莉笑着讲起跌宕参赛路：“参赛的所有教员中只有我是助教，年龄又最轻，按常理推断这次肯定又没我的戏。

我只要把自己的真实水平展示出来就可以，甩掉了思想包袱，这样的心态反倒使我坦然了许多。

我把前两次参赛的内容全部推倒重来，在两个多月时间里，以不同的思路和展开方式对教案修改了13次，每调整一次就讲给自己听一遍，反复比较哪个效果更好，如痴如醉。

晚上加班至两三点，躺在床上，脑子里还像放电影一样，有一个新想法赶紧爬起来记下。

功夫不负有心人，我取得了大课比赛第二名的好成绩。

听到领导和同志们的赞扬，我收获了当教员以来的第一份喜悦，也使我明白了讲台对每一个教员都是公平的，所有的努力和汗水都能获得回报。

李莉语言的魅力新闻稿
3月20日晚，由校团委主办的第二十六期“青年夜话”如期举办，副校长李莉应邀以“自信•美丽人生”为题，与百余名学生进行
了交流。

李莉在交流中讲述了自己刚步入大学校园时，在班主任的关爱下，克服困难，从学习和生活中培养自信心的经历，让同学们感同身受，很快拉近了师生间交流的距离。

她结合自己的专业知识向大家分析了自信养成的心理因素，并建议同学们在日常言谈举止中有意增强自信能力的锻炼。

她在交流中还就“自信”与“自大、自卑”两组词语，分别从学习、工作、家庭等方面的具体事例中进行了分析和诠释，鼓励同学们积极参与学生干部工作的历练，不断提升自我能力，促进自信的增长。

在交流互动中，同学们就“自信的来源、如何提升自信”等问题向李莉请教。

她谦虚的口吻，幽默风趣的语言，充满女性魅力的人格，打动了现场的同学们。

最后，当她和大家分享自己和同学们在校园里拍摄的生活照时，现场的同学发出了赞叹，大家深感“美”原来无处不在，在寻求与展示“美”的同时，对待生活和人生的态度顿时豁然开朗，“自信”由衷而生。

最后她希望同学们要拥有善良、美丽的心灵，认真细致地学习工作，让“自信”使然。

50中心组学习园地一堂生动的国防教育课中共郫县县委理论学习中心组8月11日，郫县县委中心组召开专题学习会，邀请军事学博士、国防大学军事后勤与军事科技装备教研部教授，军事科技教研室副主任李莉教授作国防形势专题辅导报告。

李莉教授从历史的角度、国际的视野，用丰富翔实的案例介绍了世界军事形势的基本情况和我国周边形势的基本情况，阐述了世界军事形势的最新特点，分析了我国国家安全在新形势下面临的新挑战。

报告既有对世界军事形势特点的客观观察，又有对当前世界军事与中国国家安全热点问题的深入思考，使参会人员受到了一次生动的国防教育。

大家纷纷表示，要积极参加国防教育活动，以模范行动影响和带动全县广大干部群众，把国防教育中激发出来的爱国热情转化为投身县域经济社会发展的积极性和主动性，以强烈的危机意识、责任意识，为推进成都西门口卫星城建设作出更大贡献。

深入聚焦 推动教育实践活动扎实开展中共崇州市委理论学习中心组崇州市委坚持主题不变、镜头不换、劲头不减，扎实推进第二批党的群众路线教育实践活动。

一是注重紧扣主题，突出集中学习。

崇州市委中心组牢牢把握“为民务实清廉”这个主题，采取集中学习的形式，扎实抓好学习教育；二是注重聚焦问题，突出重点学习。

崇州市委中心组紧紧围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”等问题进行重点学习，深入开展讨论，切实把思想认识统一到省委“六个基本判断”上来；三是注重创新载体，突出体验学习。

崇州市委中心组成员坚持“面对面”和“背靠背”、“请进来”和“走出去”、“个别听”和“集体找”相结合，深度拓展活动载体，将践行群众路线引向深入；四是注重对标先进，突出深入学习。

以焦裕禄为榜样、以省委树立的27个先进典型为标杆，开展一系列“照镜子”活动，推动教育实践活动扎实深入开展。

责任编辑耿昕责任编辑傅可缅怀革命先烈，传承爱国精神政策进民家（资料图）。

2018年第04期作者简介：李莉（1977-），女，河南商丘人，硕士研究生，副教授，研究方向：音乐学。

毫无疑问，在教学创新发展的今天，由于缺乏必要的人文意识，加上对整个教育活动的价值认知和具体要求理解不够完善，从而使得我们必须结合时代内涵和多样化的资源要素，尤其是如果能够整个茶文化理念与具体的音乐教学活动相结合，其将在全面探索教学创新途径新方式的同时，实现学生自身理解和认知的成熟融入。

1当前音乐教育活动的问题不足认知在当前整个教育机制改革与发展、创新与融入的时代大趋势影响之下，学生自身的知识内容学习与个人成长，实际上也开始逐渐受到整个西方文化理念的诸多影响，尤其是，其中融入了大量外来元素和时代内容，但其中不可忽略的是整个教学活动中，所需要融入的传统文化和人文精神始终未能改变。

但是，教学活动需要革新，尤其是要站在更为开放和具体的格局视角来认知整个教学活动的诸多应用要求。

客观的看，音乐教学是整个教学机制中极为重要的内容元素。

尤其是从整个音乐教育活动的实施特点和价值色彩看，其中所赋予的不仅仅是一种教学理念，同时，更为关键的是在音乐教学活动中，我们也从传统的教学发展为教育认知，其中所包含的就是“育人”这一理念。

当然，就整个音乐机制的发展状况，我们看到，其出现了诸多变化，无论是互联网因素的合理融入及诠释、表达，还是西方音乐艺术的融入，实际上都让整个音乐教育活动，已经不在是传统的教学范围之中，而如果我们想要真正有效的实施该活动，那么其需要的将不仅是教学内容的丰富，更重要的是以一种合理、成熟、人文化的教育观念予以诠释和表达。

尤其是，就整个音乐教育活动的本质特点看，其中所需要把握的不仅仅是资源内容的融入，同时更是注重引导学生形成正确的人文观念和价值思维。

2茶文化理念的价值内涵理解事实上，当我们对整个茶文化机制进行深层次探寻时，我们从中，看到许多与茶有关的元素内容。

把茶文化机制以时代化方式进行全面革新，才是实现这些文学机制，全面发展的关键前提，客观地看，茶文化体系是以人文内涵为基础，以包容精神为重要延伸的重要体系，所以，在目前，我们具体使用茶文化时，其中所能具体给我们的将不仅是一种具体的物质要素所在，同时，更重要的是其作为成熟的思维，以及系统化的人文内涵更能够被人们所认可。

评李莉博士学术专著《倾听拔节的声音》《倾听拔节的声音》是一部研究初任语文教师专业成长的学术专著。

作者通过叙事研究揭示了教师专业成长的心路历程与影响因素，认为应倾听初入职者内心的声音，给予初任教师足够的关注与帮助；让理性规划为初任教师专业成长奠基；职前职后教育贯通，让初任教师在能力不断增长中获得职业幸福感。

标签：《倾听拔节的声音》；初任教师；教师专业发展；教师教育《倾听拔节的声音》，是李莉博士撰写的一部研究初任语文教师专业成长的学术专著。

作者运用叙事研究方法，研究关注初任语文教师的专业成长，从正面倾听到侧面印证，全面而又立体地呈现了入职三年以内初中初任语文教师的成长轨迹和成长样貌。

通过分析影响初任教师专业发展的主观与客观因素，作者提出了关于如何有效促进初任教师专业成长的一系列思考，为教师教育者、学校管理者提供了对初任教师专业成长进行深入思考的理性视角，也为广大新任职教师反思自身专业成长提供了重要的启示与借鉴。

一、倾听初入职者内心的声音，给予初任教师足够的关注与帮助本书导论部分，作者叙述了自己当年作为初任教师时的体会和感受：“自己亲历的初任阶段的专业成长过程更多的是一个自我摸索、观察试误、经验积累的过程：靠对职业的内心认同来感性地安排未来发展，缺乏理性的自我规划；靠经验的积累逐渐熟悉教育教学的流程，缺乏具有针对性的能力提升；靠教学中感受到的知识不足去寻找补充，缺乏系统性的认知学习……”。

[1]这样的任职经历到目前为止依然是很多从事教师职业人员的共同感受。

在职教师专业发展缺乏引领，完全靠自己摸爬滚打，不仅会使得教师群体专业发展速度缓慢，并且会直接影响到我国基础教育质量提升的进程。

“基础教育阶段的学生处于心理发展和知识能力获得的重要时期，不应该也绝对不能成为教师成长的试验品，初任教师的成长不能建立在对一届或几届学生失误的基础上。

”[2]作者正是基于这样的研究目的和教育学人的责任感，选取了初中初任语文教师这一特殊教师群体作为研究对象，对教师初任阶段的专业发展状况展开研究。

作者： 李莉 李敏
作者机构： 吉林师范大学教育科学学院博达学院,吉林四平136000
出版物刊名： 学理论
页码： 46-47页
主题词： 军人 特质焦虑 社会支持
摘要：考察某部野战部队军人的特质焦虑状况，探讨其在不同军龄、文化程度、籍贯和级别上的差异，并进一步研究特质焦虑与社会支持的关系及社会支持对特质焦虑的影响作用。

方法：采用特质焦虑量表、社会支持量表对400名军人进行调查，回收有效问卷383份。

结论：（1）野战部队军人特质焦虑292人，流行率为76．2％，且有军龄、文化程度、籍贯和级别差异。

（2）轻度特质焦虑138人，中度为126人，重度为28人，流行率分别为47．3％、19．3％、9．6%。

（3）军人特质焦虑总分与客观支持、主观支持和支持的利用度呈显着负相关。

（4）比较高社会支持型、中间型、低社会支持型的军人特质焦虑水平的差异，发现随着社会支持的降低．特质焦虑水平逐渐升高。