最新人教部编版七年级语文散文阅读资料汇总

【七年级上册教材第二单元】7散文诗二首金色花泰戈尔1假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？〃我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

4当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

5当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

6但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？7当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

8〃你到哪里去了，你这坏孩子？〃9"我不告诉你，妈妈。

〃这就是你同我那时所要说的话了。

【自读检测】1、用笔圈出关键字词，按照下列句式用简洁的语言进行口头说话。

句式：当母亲时，我O2、勾画出相关语句，说说〃我读到了一个的母亲，你看。

”【注意】重音、语速、节奏、感情【课下注释】①选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2023年版）。

郑政锋译。

略有改动。

金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

又译作“瞻波迦”。

泰戈尔（1861-1941）,印度作家、诗人。

主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

获1913年诺贝尔文学奖。

②［匿（nl）笑］偷偷地笑。

③［《罗摩衍那》］印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。

荷叶•母亲冰心1父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

2八年之久，我没有在院子里看莲花了一一但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

3九年前的•个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

初一语文知识点梳理散文阅读要点散文是我国古代文学的一种重要形式，它以平实的语言传达作者的思想和情感。

初一语文散文阅读是学生掌握语文知识和提高阅读能力的重要环节。

在这篇文章中，我们将梳理初一语文的知识点，并介绍散文阅读的要点，帮助学生更好地理解和欣赏散文。

一、散文的定义和特点散文是以平实、自由的语言表达作者的思想和感情，它与诗歌和戏剧不同，没有固定的格律和韵律。

散文以讲述故事、抒发感情、表达思想为主要目的，通常以自然的叙述方式展开，力求真实、明确、质朴。

二、散文的分类散文可以按照题材、内容和形式等进行分类。

在初一阶段，我们主要学习以下几种散文：1. 描写性散文：主要描写事物的外貌、特点和情感等，如《小河》、《秋天的脚步》等。

2. 记叙性散文：通过故事的叙述来展现情节、人物和事件的发展变化，如《钢铁是怎样炼成的》、《茶馆》等。

3. 抒情性散文：以表达作者真挚感情为主要目的，如《我的母亲》、《星空下的约定》等。

4. 议论性散文：言辞犀利，通过论证和辩驳来表达作者的观点和看法，如《论语文教育》、《读书的意义》等。

三、散文阅读要点阅读散文时，我们需要注意以下几个要点，以提升阅读理解和鉴赏能力：1. 注重整体把握：散文的结构和主旨通常通过全文的叙述、描写和论述来展示，需要我们从整体上把握文章的思路和情感。

2. 注意理解词句：散文中会使用一些比喻、夸张和排比等修辞手法，我们需要仔细理解这些词句的含义，并思考它们在文中的作用。

3. 掌握主题思想：散文的阅读旨在理解作者传达的思想和情感，我们需要通过细读和思考，抓住文章的主题和核心观点。

4. 注意语言运用：散文追求平实质朴的语言表达，我们需要注意作者所使用的词语、句子结构和修辞手法等，以理解作者的表达意图。

通过掌握上述散文阅读要点，学生可以提高对散文的理解和鉴赏能力，从而更好地学习和欣赏语文文学作品。

总结：初一语文知识点梳理散文阅读要点包括散文的定义和特点、散文的分类以及散文阅读的要点。

部编版七年级语文上册知识梳理专项八：散文阅读的复习一、教材内容概括与梳理。

1.《春》一文描绘了哪些春日图景？答案：①春草图；②春花图；③春风图；④春雨图；⑤迎春图。

2.分析《济南的冬天》的写作思路。

答案：(1)将济南冬天天气和北平、伦敦、热带的天气进行对比，突出济南冬天“温晴”的特点，赞誉济南是“宝地”。

(2)“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”：过渡句，转到对冬天山水的描写。

(3)—(6)“描山绘水”{ 绘山景{(3)阳光朗照下的山。

(4)薄雪覆盖下的山。

(5)城外远山，如小水墨画。

描水色(6)极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；想象，将天光、水色融为一体， 描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

(7)总结简明有力，含义丰富，首尾呼应。

3.概括《散步》的主要内容。

答案：本文通过描写祖孙三代人一起在田野里散步的生活场景(平凡小事)，生动地展现出一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

4.《从百草园到三味书屋》中描述了“我”在百草园的哪些生活内容？关于读书的生活分为了几个场景？答案：第一问：①百草园动植物丰富，充满趣味，抓虫子、拔野草等，有自由游戏玩耍之乐；②听“长妈妈”讲“美女蛇”的故事，富有情趣，赋予百草园的某种奇异气氛；③冬天下雪之后，在百草园“我”跟着闰土的父亲学捕鸟，有别样的情趣和快乐。

第二问：①行礼拜师：没有孔子牌位，对着匾和鹿行礼，第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②问“怪哉”虫：敬慕先生学问渊博，喜欢提问；只要读书，“我”就只读书。

③大声读书的乐趣：先生读书入神，学生人声鼎沸。

④还有在课堂上做游戏、画画，“后园”里偷玩的乐趣。

5.归纳《纪念白求恩》各段内容要点，说一说课文段落之间的关系。

答案：第1段，赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

考点精析：散文阅读综合
（一）考点一：散文阅读综合
考点解析：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

整体感知文章内容，明确中心。

看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

感受文章的语言所表达的思想感情。

结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文。

考题印证
用简洁的语言概括散文的故事内容。

答：
参考答案：一位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。

解析：阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

七年级语文散文阅读材料老海棠树①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。

“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。

”⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学习。

她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。

专项分类练(八)课外现代文阅读散文(一)匀速奔跑①我家附近有一所大学,每天晚上都有很多学生在那里跑步。

②一天下午,下班后我按照惯例驱车来到了学校体育场。

这会儿,体育场上的人已有不少。

我换上运动装,戴好耳机,听着富有激情的音乐,简单做了几组热身运动之后便开始沿着跑道跑了起来。

内心随之变得热血澎湃,感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。

可是,当我跑到第二圈的时候我又开始喘了,脚步也随之慢了下来。

很明显,因为我又胖了,我才变得比以前更容易透支。

③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快但跑得明显很有节奏。

我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了50米，很轻松地把姑娘落在了后面。

④可我有限的体力还是支撑不起日渐增长的体重,慢慢的,我紧赶的步伐又缓了下来,一边双手掐腰喘着粗气,一边半走半跑挪着步子。

正当我决定停下来慢走一圈时,红衣姑娘又一次从我身边跑了过去,还是那个速度和节奏。

⑤“超就超吧,哥们先走一走,缓一缓,等下体力恢复了再赶上你……”我心里不屑地盘算着。

⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群,他们有的在一边慢走一边交谈,有的时而奔跑时而停下,有的跑得大汗淋漓,有的跑得漫不经心。

⑦跑步真的是一件很有意思的事情,它把你的体力、耐力和速度暴露无遗,并将你的性格从你跑步的姿势和神态上展露给别人。

约摸走了两分钟,我觉得自己喘的不再那么痛苦,体力貌似又恢复了一些,决定继续跑。

⑧我不由得在体育场上寻找着那位刚刚超过我的红衣姑娘,心想这会儿我一定要赶上她。

在前方扫了一眼后我没再看到她,我想她大概已经跑完回去休息了。

结果,就在此时,一道红光从我的右侧闪．了过去,没错,就是那个红衣姑娘,她又一次超过了我,还是那个匀速奔跑的节奏。

我放弃了追赶红衣姑娘的念头。

⑨我开始寻找各种冠冕堂皇．．．．的理由,来解释自己追赶不上红衣姑娘的原因。

但最终,我忽然明白了一个道理:如果不努力,那些匀速奔跑的人你永远追不上。

部编版七年级课本涉及的现代文阅读知识点盘点七上1.品析加点字的表达效果。

（比喻、拟人、排比、反复）2.品析句子的表达效果。

3.通读全文，概括情节或心理或态度。

3.标题含义与作用。

4.景物描写的作用。

5.结合文章内容概括人物形象，你是如何评价这个人物的？6.塑造这一人物形象有什么作用？7.揣摩人物说话的语气和心情。

8.对比手法的表达效果。

9.抑扬结合手法。

10.对课文主旨的把握。

11.句子的内容和结构作用。

12.段落之间的关系。

13.插叙作用。

14.人物描写中的直接描写和间接描写。

15.结合全文，说说你对这个句子的理解。

16.有人说，……故事是赘笔，你是否同意？为什么？17.某某物件在文章中多次出现，有什么作用？18.文章主人公的判定。

19.景物描写方法的分析。

（近景、远景，动静结合，虚实结合，多感官结合）20.朗读，标出重音和停连。

21.说说本文的朗读基调。

七下【语句考查】1.关键语句或段落的含义（“……”词句在不同语境中的作用）。

2.关键语句或段落的表达效果。

3.结合课文内容，或者结合自己的经历和见闻，说说你对“……”这句话的理解。

4.语言特色的品析（骈散结合、骈句为主、散句为主、长短句相结合）5.文章这些句子有什么作用（设问句、反问句）？6.给下列语句做批注（词句批注、内容批注、精彩段落批注、感想批注、评价批注、疑难批注）【表达方式的考查】7.文章在叙述方面有什么特点？（叙述）8.文章以第一人称来写，有什么好处？（叙述）9.插叙的作用10.成年视角和童年视角的不同。

11.细节描写的品析。

（描写）12.景物描写的作用13.对写景语段做批注。

P113第二题。

（描写）14.议论在记叙文中的作用（议论）15.文章抒情方式有什么特点？（直接抒情、间接抒情）（抒情）16.从人称、句式、修辞等方面体会文章的抒情效果。

（抒情）【主题考查】17.文章表达了作者怎样的思想情感？18.怎样理解小说的主题？19.结合课文内容，围绕“人道关怀、尊严、公德……”等谈谈你的感受。

专题12 中考复习之散文阅读（知识清单）散文的整体感知散文因为选材广泛，表达方式多样，具有“形散神不散”的特点，所以我们在散文的整体感知中，往往可以采取“因形析神”，通过散文中具体的人、事、景、物来分析出作者所希望表达的“情、理、志、趣”。

1.写人记事类散文写人记事散文主要以记叙人物生活中细微事件，或茁壮刻画人物性格，或着重掘发所叙述事件的意义，从而抒发作者情感，阐明一定事理。

所以在整体感知写人记事类散文的一般方法如下：❶首先要抓住文章中与主要人物相关的典型事例；❷其次抓住细节描写，分析人物性格和心理，把握人物的人情美和人性美。

❸最后联系现实，联系社会背景；抓住作者的议论评价。

2.写景状物类散文写景状物类散文是以景物、事物(或物件)描写为主的，作者花费大量的笔墨写景，写物。

这类散文的特点是“借景抒情”，“借物喻人”；其目的是为了抒情喻理。

在整体感知这类散文方法如下：❶首先要整体把握文章中所描写的景、物的具体特点；❷之后合理联想景物中体现出的人的精神品质；❸最后探析作者想要抒发的具体情感或者希望阐明的具体事理。

第一部分：散文的概念讲解☑散文的概念散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主观书写的，不讲究骈偶押韵的文体。

广义的散文：按照传统的说法，散文是与骈文、韵文相区别的散体文章，即除了诗词曲赋以外，一切无韵无律的文章，诸如：人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情一类的文章，均可列入散文的范畴。

狭义的散文：专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。

☑散文的分类★根据表达方式不同，散文一般可以分为：1.叙事散文：以写人记事为主的散文。

这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间含有饱满的感情。

叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、时间等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想情感。

部编七年级语文初中散文阅读理解技巧散文的基本知识散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活．．．．．的抒写见闻、感受的文体，初中阶段常分为状物散文、叙事散文和抒情散文。

这种文体的最大特征是“形散而神不散”。

“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。

散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

散文考点分析1、把握文章内容，概括文章主题把握散文主题方法是：（3）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

答题要领：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序（1）线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

常见的散文线索类型有：事件的来龙去脉；作者的见闻感受；作者思想感情的变化过程；某一具体事物。

答题要领：状物散文的线索往往就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高尔基《海燕》中的“海燕”；《珍珠鸟》中的“珍珠鸟”……叙事散文的线索往往就是所写的“事情的经过”或“作者的所见所闻”：如《散步》中“一家人的散步情景”；鲁迅的《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒情散文的线索往往是“作者的情感变化”。

（2）思路、顺序：理清文章的思路主要看作者在文章先后写了什么内容，可以用“首先……然后……最后……”的语言来帮助理解。

考题形式：答题思路：要看材料或段落、词语之间的逻辑关系形式，一般我们不主张同意调整，但无论是否同意调整，都必须要有充分的理由分析。

答题思路：从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

七年级语文散文阅读知识点语文散文是高中语文考试的一个重要内容，而七年级的学习则是这个历程的开端。

阅读散文是培养阅读能力、提高语感的重要方法之一。

下面是七年级语文散文阅读的几个知识点。

一、散文的概念散文是抒发作者个人感情、思想和主题的一种文体。

它通常是以自由的方式表达作者内心的感受和观点，与诗歌不同，它不受韵律和词数的限制，句子也不需要按照固定格式排列。

二、散文的分类散文根据文体和内容的不同，可以分为多种类型。

常见的散文类型有：1. 记叙散文：讲述过去的故事、经历和事件。

2. 描写散文：用文字描绘人、物、景象或情感，以促使读者产生共鸣。

3. 抒情散文：以个人感受为主，主要表达作者的情感和情感体验。

4. 议论散文：主要是作者对一种现象、问题或事件进行评价和建议。

5. 小品文：形式短小精悍，内容轻松幽默，表达作者的个人脾性以及社会现象的见解。

三、散文的特点散文是表达作者思想与情感的自由方法，它具有以下特点：1. 自由性：散文不受格式和词数限制，可以更加灵活地表达作者想要表达的内容。

2. 真实性：散文通常是作者个人感受和经历的真实反映。

3. 情感性：散文是展现作者情感和思想的重要手段。

4. 普及性：散文内容涵盖广泛，可以吸引不同层次读者的阅读兴趣。

四、散文的阅读方法散文阅读不同于其他文学类别，因此需要相应不同的阅读方式。

1. 了解作者：了解作者的生平和思想背景可以让读者更好地理解散文的内容，从而获得更多的内容信息。

2. 把握主题：读散文时要注意作者的言语表达方式，把握散文的主题和含义。

3. 阅读节奏：散文的节奏比较自由，读者需要有一定的阅读感觉，在读过一遍后，可以回过头去细读一下，特别是需要理解的内容。

4. 领会情感：散文中情感的表达往往是作者的亲身体验，读者要尝试理解作者的情感，更好的领会散文想要表达的含义。

以上就是七年级语文散文阅读的几个知识点。

通过学习这些知识点，可以更好地理解和欣赏散文，提高阅读语文的能力。