《苗岭的早晨》
教学目标
1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。
2、根据音乐的情绪为音乐分段。
3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。
教学重、难点
1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。
2、根据音乐情绪分段。
教学过程
一、导入
1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。
2、师：它们之间有什么共性？
生：（根据自己的感受说出来）。
师：它们的音色很相似。
3、教师简要介绍：1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。
二、简要介绍苗族风土人情
教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。
三、初步欣赏
1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。
2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？
生：有两种，欢快的和抒情的。
3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。）
完整播放《苗岭的早晨》。
学生完成自己的作品。
学生听后展示结果，并为音乐区分三段。
（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。）
四、分段欣赏
1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。
师：你有什么样的感受？表现了什么？
学生根据自己的理解回答
师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。
学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。
师：这样的音乐使你联想到了什么？
生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。
师:接着音乐有什么变化？
生：好像还有小鸟叫。
师：音乐表现了什么？
生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。
教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。
师：与第一乐段有什么关联？
学生根据自己的想法回答。
师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。
师:使你联想到什么?
生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。
学生随音乐跳舞，表现音乐。
教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。
师：这段音乐是哪段音乐的再现？
生：第一段
师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。
2、再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。
学生：结合画面完整欣赏作品。
五、课堂小结
本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同
民族的风土人情。
踏雪寻梅教案写踏雪寻梅优秀教案 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。以下是的踏雪寻梅优秀教案范文，欢迎阅读参考! 教学目标： 1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格; 2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。 重点与难点： 1、为歌曲即兴创作陪衬声部; 2、体会歌曲情韵。教学准备：课件、钢琴教学过程： 一、组织教学 媒体播放音乐《送别》，引入课堂 二、导入 师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。多媒体出示黄自照片及简介。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。 三、新授 师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。 1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境;
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢? 3、(多媒体出示)叙情景，配合情景画面 4、学唱歌曲(解决难点) 四、激励表现： 1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议 2、即兴创作 五、拓展、延伸听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。在音乐声中结束课堂。 教学年级：五年级 教学课时：第一课时 教学目标： 1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。 教学设计思路： 《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”
《动物说话》教案 教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标： 1. 情感、态度价值观目标：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。 教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“跺脚”、等律动。 教学准备：多媒体教学课件、电子琴等。 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、导入： 1、师：同学们快乐的音乐课又开始了。今天老师给大家带来一位好朋友，仔细看，这是谁？（运用电子白板，做大象手影） 师模仿大象：小朋友们好，欢迎来参林做客。快和我们的好朋友大象打个招呼吧!启发学生认识到动物是我们的朋友。 2、听声音，看图片，模仿小动物。 师：大象大哥把他的好伙伴们也叫过来招呼我们呢，你能听出他们都是谁吗？（播放小动物声音） 师：让我们用动作把它请出来好吗？（生模仿小动物，师播放图片） 二、新授 （一）聆听感受音乐 1、初听： 今天大象大哥邀请我们参加它们的森林演唱会，让我们听一听，都有谁在唱歌？拍手感受节奏，聆听音乐。 2、再听：
小动物们都是怎样唱歌的呢？让我们再来听听吧。 3、感受节奏： （1）、师：“小动物唱的这么热闹，让我们也加入他们的演唱吧。老师来演唱，你们在有图示的地方为我伴奏，注意看图谱！”（出示图谱）师生配合完成第一、二段的拍唱。节奏：X X | X X X || （2）、让我们一起按照第一二段图谱随音乐伴奏吧。(随音乐拍手跺脚) （3）、小组合作尝试完成第三段图谱的拍念，请小组随音乐展示。 （4）、同桌合作尝试完成第四段图谱的拍念，找同桌随音乐展示。 （5）、师生合作随音乐完整拍念歌词。 （二）学唱歌曲 1、双簧游戏：师范唱，学生在心里跟唱。 师：老师发现，在刚才的拍念的时候已经有同学学会了，并且迫不及待的跟随老师演唱了。下面我们玩一个双簧游戏，我来演唱，你来张嘴，请同学们在心里默默地跟老师演唱，看看能不能跟上老师的速度。 2、学生小声跟音乐演唱歌曲 3、生随音乐自信的放声演唱 4、带表情演唱歌曲 5、处理歌曲 6、参加赛歌会，小组比赛演唱。（播放图谱和音频） 小动物们的演唱会很精彩，我们也不能示弱啊，我们也来进行一场赛歌会，分组来比一比看看哪组表演最棒。 三、创编歌词 师：同学们演唱的真棒，吸引了更多的小动物，你能帮助他们加入到我们的演唱会中吗？（播放图片和创编歌词）小组组创编歌词，并演唱创编内容。 四、结束语： 愉快的森林音乐会就要结束了，在小朋友们集体的智慧和努力下，演唱会开得圆满成功。我们也和很多活泼可爱的小动物成了好朋友，我们一定要爱护动物。最后让我们唱着歌到大自然中去寻找他们吧？
打击乐合奏《踏雪寻梅》 一、教学目标 1．知识目标：姜志泽、杜永业、王浩丞有节奏地背诵四句歌词，刘俊良、董春泽、刘启豪跟老师朗读四句歌词； 2．技能目标：姜志泽、王浩丞、杜永业能够独立完成合奏任务，刘俊良、董春泽、刘启豪能跟其他同学一起齐奏； 3．情感目标：通过学习，了解梅花的高洁品质，养成勤奋读书、团结协作的好品德。 二、教学重难点 教学重点：能够用合奏的形式给歌曲伴奏，学会用不同的乐器塑造不同的音乐形象。 教学难点：掌握X X |X -|和XX X|两种节奏型，并能在律动中进行合奏表演。 三、教具准备 钢琴、多媒体、串铃、双响筒、碰钟、沙锤、响板等。 四、教学过程 1.律动导入 播放《踏雪寻梅》音乐，学生跟随音乐律动。 2.课堂常规 点名；堂常规训练：拍拍手，点点头，不讲话，快坐好。 3.师生问好 1 2 3 | 5 6 5 | 1 7 1 | 2 - | 6 7 1 | 5 6 5| 2 3 | 1 - || 同学们你们好老师您好，愉快的音乐课开始了。 同学们，刚才我们一起复习前段时间学习的律动《踏雪寻梅》，大家刚才的表现都非常棒，现在我们一起奖励一下自己吧？（棒棒棒，
我最棒，我最棒！）（老师奖励代币“梅花”）这节课老师的代币是小梅花，同学们每得到两朵小梅花可以获得老师的一件神秘礼物，看谁表现的最好，得到的梅花最多好吗？ 4.新授 这节课老师要教大家用另一种方式来对这首作品进行创作，到底是什么形式呢？别着急，等一下就知道了。
恩，这些乐器我们以前都练习过，今天老师再给你们一件件的演习一下。（乐器：演奏方法、音色特点、学生试奏） B．齐奏 同学们说得很好，如果让我们用这些乐器来跟歌曲齐奏，同学们能做到吗？我相信同学们都能做到，现在请上来选择自己喜欢的乐器，大家跟老师一起演奏好吗？（奖励代币） C．合奏 看来啊，这个齐奏的形式已经难不倒大家了，现在老师要加大一下难度。我要大家用这些乐器来个小合奏，用不同的乐器表现不同的歌词情景，大家有信心做到吗？ ①讲解：首先我们来一句一句地分析一下地歌词。第一乐句“雪霁天晴朗，腊梅处处香”，大家想象一下，下了一天的大雪终于放晴了，偶尔有雪花和花瓣从树上飘落下来，发出窸窸窣窣的声音，这样场景，我们用哪件乐器来表现会比较贴切呢？沙锤的声音，很好，我们就用他了。第二乐句“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，这个乐句我们抓住一个关键词是“小毛驴”，小毛驴走路的时候，蹄子会发出什么样的声音呢？嘀嗒嘀嗒的声音。哪件乐器最能体现小毛驴走路的声音？双响筒，很好，我们就用他了。第三乐句“响叮当、响叮当”这一句最简单了，就是用了四个象声词模仿了铃铛的声响，我们应该用那件乐器来表现呢？碰钟，对了就是它了。后面几个乐句，我们就用齐奏的方式来表现。 ②示范：现在老师就一个人来用不同乐器来完成这首歌的伴奏，大家注意看好了。老师刚才演奏得好听吗？但是老师一个人还是有点手忙脚乱，我需要几个帮手，大家共同合作才能把这个作品完成的更完美，谁愿意帮助老师？ C．学生练习 ①分配任务、个别训练
踏雪寻梅 教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 2、唱好二声部，与一声部做好融合。教学教具：电子琴课堂乐器音响 PPT 教学课时：一课时 教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。教学过程：（一）组织教学导入唱歌曲（铃儿响叮当）（欢快高兴活泼的情绪）（二）、新课师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。（1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅） 1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。提问：听到这首歌你们的心情如何？师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。 “灞桥”有扶手的石板桥 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 思考 描绘了一幅怎样的情景？这首歌表达怎样的情绪？运用什么演唱形式？（2）学唱歌曲（三）处理歌曲师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？（四个“响叮当”）学唱四个“响叮当”师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得
幸福拍手歌教学设计 1教学目标 1、体会歌曲欢快的情绪,会用欢快活泼的情绪演唱。 2、用听唱法指导学生学唱歌曲,通过多形式表演让学生体会歌唱的快乐。 3、唱好歌曲的弱起节奏。能较准确的唱好连续的附点节奏。可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。 4、小组合作,随歌曲自由律动,创编歌词。 2学情分析 对于农村孩子来说,一些专业的音乐基础知识较为薄弱,对音乐的欣赏和理解能力较弱。所以,在本首歌的教学中,学生在演唱连续的附点节奏和弱起时,感到很不习惯,节奏把握的不够准确,给教学带来一定的难度。 3重点难点 1、学唱歌曲《幸福拍手歌》,感受歌曲活泼快乐的情绪,并能较准确的唱好连续的附点节奏和歌曲的弱起节奏。 2、可以在“× ×“处做相应的动作,来表现歌曲欢快的情绪。 4教学过程 活动1【导入】幸福拍手歌 师:同学们,我们每个人都生活在一个快乐、温馨的家庭里,我们在爸爸妈妈、爷爷奶奶的关怀下,感受着幸福。那在你的个人生活中,你认为最让你幸福的事是什么呢?谁来跟大家说说? 生自由发言。 师:当我们高兴的时候啊,我们会唱唱歌,跳跳舞,来表达自己内心的的快乐,那你们知道其他小朋友幸福、快乐时会做些什么吗? 生:想! 师:那就让我们一起来学习一首新歌《幸福拍手歌》,看看小朋友们是怎么做的吧! 活动2【讲授】幸福拍手歌 新课教学 1、欣赏歌曲 师:接下来,让我们先来听听这首歌,(播放歌曲) 听一听这首歌曲表达了小朋友们一个怎样的心情?是开心的还是悲伤的呢? 生:开心,高兴,活泼,快乐的。 师:同学们回答的真好。那歌曲中都唱了哪些动作呢? 生:拍手、跺脚、拍肩、握手。 (活动) 师:好,这次让我们一起跟着音乐来做做这些动作,好吗? 生:好! 2、师范唱歌曲 师:听了这首歌啊,老师也想来给大家唱一唱,但是不知老师能不能唱得很欢快、很活泼呢?下面同学们就听老师来唱唱吧。(老师故意唱错,主要体现在歌曲情绪和节奏上,让学生去思考。学生指出老师唱的情绪不对时,老师要及时提醒:原来是节奏在起作用才让歌曲变得很欢快。) 3、按照节奏读歌词 师:在读歌词之前,我先来跟大家介绍一位新朋友,看看它是谁?(课件出示:附点八分音符)。跟着老师一起读节奏型训练。 加上歌词进行节奏训练,加入相应的动作。 师:接下来,请小朋友们跟着老师边拍节奏边读歌词吧。(练习数遍)
新修订小学阶段原创精品配套教材动物说话教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Animal talking 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
动物说话 教学设计 成都蒲江松华乡九年制学校罗丽瑶 教学目标： 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学重、难点：1、学唱歌曲，准确演唱有间奏穿插的歌曲。 2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物 教学过程： 一、生听着音乐做各种动作进教室。 二、进行发声练习： １３∣ ５－∣５３∣１－∣ （师）小猫叫,（生）喵喵喵。
小狗叫, 汪汪汪。 小鸡叫, 叽叽叽。 …… 三、创设情景，导入新课 1、启发谈话:小朋友们，你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物呢?你能模仿它们的叫声吗? 2、谈话：老师现在带小朋友们到大森林里去，那里有好多动物，请大家闭上眼睛听叫声猜一猜有哪些动物。 3、播放歌曲，学生完整聆听,思考:歌曲中唱的是哪些小动物,你能说出它们是怎样说话的吗? 出示小鸡、小鸭、小青蛙的图片，学生模仿它们的叫声，由此导入新课，揭示课题。 四、歌曲教学： 1、用听唱法学唱歌曲。 (1) 指导学生打着拍子听。 (2) 学生跟着录音小声唱。 (3) 指导学生跟着录音大声唱，并在唱的过程中穿插拍手、跺脚、摇头、耸肩等动作。 (4)提问:小动物可爱吗？你们爱小动物吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物，那么怎样演唱才能表现出你很爱小动物的心情呢？启发学生动物的叫声要唱得轻快而有弹性。 2、分角色演唱。
《踏雪寻梅》音乐教案 教材分析： 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标： （1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。 聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。 教学重点、难点： 重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。 难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。 教学准备： 多媒体、电子琴。 教学过程： 一组织教学： 师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅） 师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映） 师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？ 生：回答。 师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！ 第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？ 3550 2550 3550 1110 响叮当响叮当响叮当响叮当 不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。 学生：齐唱 第二关：加上了顿音记号，你们会吗？ 大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。 学生:唱 我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。 第三关：别忘了之前认识的渐强记号。 <大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。 学生：加上渐强符号演唱。 过关，播放梅花图片 三新课教学（听梅） 我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？ 学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。） 了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。 1.初听： （1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。） 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 （2）简介歌曲创作背景与作者。 黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴
《幸福拍手歌》 教学目标： 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 一、谈话导入： 老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看，它是谁？（出示小青蛙小绵羊图片，）小青蛙，你的幸福是什么？（我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。）小绵羊，你的幸福是什么？”（我的幸福就是天天闻到绿草的清香） 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。 老师：“今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）。 老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表 达”？（学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题) 4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？ 5、板书×.×节奏型，解释并学习。 6、老师按节奏读歌词。 要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。 9、老师伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 四、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
小学音乐观摩课《动物说话》优秀教案 【教学设计】 在《动物说话》教学中教师让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱让学生充分认识动物、感受音乐中的动物了解动物的生存环境知道动物是人类的朋友教学中与自然科学常识整合注重培养学生听辨能力和观察能力鼓励学生创造性地参与发挥学生的想象力激发学生的创造力和表现力并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力 【教学目标】 1、学生通过聆听和学唱歌曲《动物说话》在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情知道动物是人类的朋友人与动物应和睦相处 2、通过聆听描写动物的音乐模仿动物的动作和叫声为学生积累了大量描写动物的音乐素材鼓励学生创造性地参与培养学生的创编歌词和节奏的能力 【教学过程】 一、创设情境 律动播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》教师和学生自由地用肢体语言表现音乐 师：同学们！你们喜欢动物你喜欢什么小动物呢用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ 师：“汪汪汪朋友们好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好 生：“喵喵喵老师好！” “叽叽叽老师好！”…… 二、感受导入新课 聆听模仿第一次播放歌曲《动物说话》 师：森林里的动物可多了听！这是谁来了让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物 聆听歌曲一遍教师在黑板上贴上小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙 师：日常生活中你还喜爱些小动物会模仿它的叫声或动作 教师把学生说到的动物用简笔画画在黑板上 游戏猜一猜请学生模仿动物动作和声音其他同学猜一猜动物名称 三、学唱歌曲 师专门出示小鸡的图片生模仿小鸡的动作和叫声 板书：小鸡说话唧唧唧（为学唱和创编歌曲作铺垫） 再次完整聆听歌曲请学生感受歌曲的速度、力度节奏特点和演唱情绪 第三次听歌曲演唱要求学生在没有唱词的地方做喜欢的动作（学生们不由自主地活跃起来有的晃头有的拍腿有的跺脚有的学小 兔跳有的学小狗叫……） 1=D2/4
《美满拍手歌》教案 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《美满拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较确凿地演快唱持续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片） 教学重难点： 感受音乐作品欢乐的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《美满拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较确凿地演快唱持续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐《美满拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《美满拍手歌》的主要节奏型做准备。 3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。 教学过程： （一）导入活动。 教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出美满的话题。
老师：“今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。” 打气气气,放炮嘭嘭 让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《美满拍手歌》的主要节奏型做准备。 老师：做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？教师出示小羊的图片。 小羊：小朋友们好。 幼儿：小羊好。 老师:小羊，你美满么？ xx：我美满。 老师：那你的美满是什么？ 小绵羊:我的美满就是天天闻到绿草的清香。 老师：小朋友，你们的美满是什么？（幼儿解放说） 老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，合适重复小朋友的话或者添加一些话） 老师：A的美满是……说的真好请坐，谁还有例外的美满（老师举手示意），B你来说（把小朋友回答）。 老师:你的美满是……说的真好，你们认为A与B的美满好不好？ 幼儿:好。 老师：当你感到美满的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达美满的？要认真听哦。 放美满拍手歌。
《动物说话》教学设计 【教学设计】 《动物说话》是人民音乐出版社义务教育教科书第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，知道动物是人类的朋友。教学中重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。 【教学目标】 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。 教学重点： 1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。 2、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。 3、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。 教学用具： 多媒体、课件 【教学过程】 一、组织教学： 1、今天我们的课堂来了很多可爱的小动物，它们想邀请我们的小朋友一起来跳 舞呢？听——音乐《小动物》 二、创设情境、导入新课 1、师：你们看、（看黑板上的森林）我们仿佛来到了那里？ 生：大森林 2、边听边播放音乐《晨景》，师边讲解边往黑板上贴动物图片 大森林的早晨清新而宁静，这里有参天的大树、绿茵茵的小草、潺潺流淌的小溪。这里还住着许多可爱的小动物：有轻快奔跑的小鹿，爱唱歌的小鸟，蹦蹦跳的兔子。森林里的小动物可真多呀，还有一些小动物没看见身影就听到了声音，让我们听听它是谁？ 1）师：叽叽叽，这是谁？ 生：小鸡 师：你们来模仿一下小鸡的声音 生：叽叽叽 2）师：听听还有谁？嘎嘎嘎 生：小鸭子 师：再来模仿小鸭子的声音 3、师：你们喜欢小动物吗？小动物是我们人类的好朋友，所以我们要爱护它们，
课题 踏雪寻梅 教材分析： 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。教学目标： （1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》（2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。 （3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。 教学重点、难点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。教学准备： 小卡片（断音记号）、录音机、磁带。 教学时间： 3课时 教学过程 第一课时 一．组织教学： 师生问好。 二．发声练习： 3/4 30 20 10 ︱30 20 10 ‖ mi mi mi ma ma ma 学生保持正确姿势做断音练习。 三．节奏游戏： 放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。 四．导入新课《踏雪寻梅》 1．简介歌曲，放录音。 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。 2．歌曲教学： （1）（1）齐读歌词。 （2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。（3）（3）再次欣赏歌曲。 （4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。 （5）（5）巩固几遍。 （6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。 （7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意
小学音乐幸福的歌教案 【篇一：歌曲《幸福拍手歌》教案】 歌曲《幸福拍手歌》教案 教学内容： 唱《幸福拍手歌》 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点： 学唱歌曲 教学难点： 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备： 电子琴、录音机 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。“（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题） 4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 四、编歌词 1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。 ● 四、分组创编综合表演大家表现得真出色，你们看，老师还为你 们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的 歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组 创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组表现。 ● 五、活动：化妆舞会 师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各 种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。 （分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈） ● 六、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节 音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。快乐的四 十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？ 记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。 假如幸福的话你就跟我走。 假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《动物说话》教学设计 教学目标： 1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态； 2、为歌曲编创歌词和律动 3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。 教学重点： 1、歌曲演唱的声音要富有童趣； 2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。 教学难点： 充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。 教材分析： 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 教学用具： 钢琴、多媒体 教学过程：
1、组织教学，师生问好。 2、新课导入 师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（……） （朗读邀请函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，马上森林里要举行盛大的庆典，我想邀请你们参加，你们愿意吗？）同学们，你们愿意去吗？（……） 那就让我们坐上小火车出发吧！（PPT） 同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT） 3、揭示课题 师：下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲！你们想听吗？（PPT）这首有趣的歌曲叫——《动物说话》（课题） 森林里的小动物们说了，希望我们也学会这首歌曲，好和它们一起表演，你们愿意吗？（……） 好，那就让我们赶紧学学这首歌曲吧！（板书） 4、节奏练习 师：森林之王说了，想学习这首歌啊！首先要解决一个小问题，我们来看看——ＸＸ| ＸＸＸ||（用小鸡大小图练习拍打，发“叽”声） ５、聆听歌曲 下面，请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？（PPT）（４组）（认识段落“１、
踏雪寻梅 一、教学目标 1、通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。 2、认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。 二、教学重、难点 1、重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》；认识断音记号，正确地掌握其演唱方法 2、难点：弱起句的正确演唱；“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。 三、教学方法:听唱法 四、教具:多媒体 五、教学过程与内容设计 （一）、导入 师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！ 1、课件播放出示雪景图。 师：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。 2、课件播放《踏雪寻梅》
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？ 3、简介黄自（课件演示） （二）、学唱歌曲（课件演示） 1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？ （1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。 （2）“坝桥”指有扶手的石板桥。 2 、有感情的读歌词 3、跟随录音小声的唱歌曲（课件出示歌谱） （1）、歌曲中出现了很多的记号，你找到了吗？ A、歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱；后面有三个渐渐强渐渐弱记号，要引导学生表现出来。 B、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？ （短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。）可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。 (2) 唱会歌曲后全体视唱歌谱。 （三）、歌曲的演唱处理 1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。 2、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
【小学音乐踏雪寻梅教案】音乐教案－踏 雪寻梅 课题 踏雪寻梅 教材分析： 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标： （1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》 （2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。 （3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。 教学重点、难点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐
句是本课教学难点。 教学准备： 小卡片（断音记号）、录音机、磁带。 教学时间： 3课时 教学过程 第一课时 一．一．组织教学： 师生问好。 二．二．发声练习： 3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖ mi mi mi ma ma ma 学生保持正确姿势做断音练习。 三．三．节奏游戏： 放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。 四．四．导入新课《踏雪寻梅》 1． 1．简介歌曲，放录音。 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。 2． 2．歌曲教学： （1）（1）齐读歌词。
（2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。 （3）（3）再次欣赏歌曲。 （4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。 （5）（5）巩固几遍。 （6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。 （7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。 （8）（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。 五．五．总结本课教学情况。 第二课时 一．一．组织教学： 师生问好。 二．发声练习： 3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖ mi mi mi ma ma ma 学生保持正确姿势做断音练习。 三．三．固歌曲《踏雪寻梅》 学生唱歌曲。 四．四．导入新课： 1． 1．断音记号： 学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。
人教版小学音乐一下《美满拍手歌》版教案丁莉萍 【三维目标】 1．知识与能力：能用欢乐、富有弹性的声音演唱《美满拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；能较确凿地演唱认识附点节奏。 2．过程与方法：音乐节奏表演激发学生的学习兴趣，以游戏的方式调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学。 3．情感、态度、价值观：感受音乐作品欢乐的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力。 【教学重点与难点】 1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较确凿地演唱持续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 2．用恰当的肢体语言表现音乐欢乐的情绪，并创编歌词和动作。 【教法与学法】 参与式、讨论式、活动式 【教学过程】 一、谈话导入 师：今天这节音乐课老师想和大家探讨下什么是美满？你们能告诉我吗？生：．．．．．．．．（学生答） （美满是指人们在感受外部实物带给内心的欢愉、安详、和平、满足的心理状态） 师：在生活中，同学们有什么感到特别美满的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（学生解放回答）
师：同学们，当你感到美满的时候，你会用什么样的方式来表达呢？ （唱歌、跳舞等） 师：下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达美满的呢？（肢体） 二、学习歌曲 1、初听音乐，播放歌曲 提问：谁来告诉我呢？（回答上面的问题） 生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰．．．．．． 师：这些都是属于肢体语言，对吗？ 2、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《美满拍手歌》。”（板书课题，出示歌单） 3、复听歌曲 （要求：可跟着歌曲的节拍随意做动作，但是嘴巴不能发出声音） 提问：这首歌曲的节奏有什么特点？ 4、节奏型学习 5、朗读歌词 老师按节奏读歌词，要求学生仔细听并看歌词。 师：同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？ 要求：学生读一读，老师从旁指导，通过按节奏读歌词，让学生掌握附点节奏，有助于后面的演唱。 6、旋律学习
一年级音乐上册《动物说话》教案 教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标： 1. 情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。 3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。 教学重点：通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处，表 达对小动物的爱护之情。 教学难点：在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态教学准备：各种打击乐器，头饰，多媒体课件 教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程： 一、情景导入 多媒体课件中出示森林中有大树、小草、湖水的的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。
1、师：今天老师要带大家去聆听大自然的声音。我们到哪儿呢？我们来到了动物王国，这里的动物可多了。你们喜欢小动物吗？（喜欢） 谈话：你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪汪，小朋友们好！” 学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，老师好！” “叽叽叽，老师好！”…… 2、师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们一（1）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎） 3、师：一条美丽的小河边住着一对好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲第一、二段〉说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。 4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？ 5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎〉 6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚） 二、学习第一段 师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词〉
踏雪寻梅教学设计 教学目标： 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。 教学重点： 能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点： 有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 教学教具： 电子琴PPT 教学课时： 一课时 教材分析： 《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。 教学过程： （一）组织教学 导入 师生问好（欢快高兴活泼的情绪） （二）、新课 师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。 （1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅） 1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌你们的心情如何？ 师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？
霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。 “灞桥”有扶手的石板桥 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 思考： 描绘了一幅怎样的情景？ 这首歌表达怎样的情绪？ 运用什么演唱形式？ （2）学唱歌曲 （三）处理歌曲 师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？ （四个“响叮当”） 学唱四个“响叮当” 师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。。 1.师示范演唱 2.请同学们用‘LA ’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握） 3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号） 4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪） 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。 师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。