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中职学生自信心的培养自信心是每个中职学生在成长过程中都需要培养的重要素质之一。
一个自信的学生能够积极面对挑战，勇敢表达自己的观点，展现自己的才华，并具备解决问题的能力。
由于中职学生在学习和生活中可能面临一些困难和挫折，他们的自信心有时会受到影响。
中职学生自信心的培养至关重要。
本文将探讨一些培养中职学生自信心的方法。
中职学生应该树立积极的心态。
面对学习和生活的困难，学生要坚信自己能够克服并解决问题。
他们应该相信自己的能力和潜力，相信只要付出努力就一定能够获得成功。
学生应该从积极的角度看待挑战和失败，并从中吸取经验教训，不断提高自己。
中职学生应该关注自己的成就和进步。
不论大小，只要是努力和付出的结果，都值得学生们引以为傲并且肯定自己。
当学生取得好成绩或者有进步时，应该及时在公开场合向他人展示，并享受成功带来的成就感。
这样可以增强学生的自信心，并激励他们继续努力。
中职学生应该拥有积极的生活态度。
他们应该注重培养各种兴趣爱好，并积极参与学校和社区的各种活动。
通过参加丰富多样的社会实践活动，学生可以锻炼自己的能力和解决问题的能力。
积极参与活动可以与他人建立起良好的人际关系，进一步增强学生的自信心。
中职学生还应该有良好的自我管理能力。
他们应该学会合理规划时间，合理安排学习和生活，避免拖延和浪费时间。
通过养成良好的学习和生活习惯，学生可以有效地管理自己的时间和资源，提高自己的学习效率。
良好的自我管理能力也意味着学生可以更好地处理压力和挑战，从而增强自信心。
家庭和学校也扮演着重要角色，在中职学生自信心的培养中起到关键作用。
家长和老师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们建立正确的自我认知。
他们应该及时发现学生的优点和长处，并给予肯定和赞扬。
家长和老师也要在学生遇到困难和挫折时给予指导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。
中职学生自信心的培养是一个长期而复杂的过程。
学生需要树立积极的心态，关注自己的成就和进步，拥有积极的生活态度，具备良好的自我管理能力，并得到家庭和学校的支持和鼓励。
中职学生自信心的培养自信心是每个人成功的关键因素之一，尤其是对于中职学生来说，自信心更是至关重要的品质。
在学习和成长的过程中，中职学生需要不断地培养自己的自信心，以更好地面对挑战和困难，实现自己的梦想和目标。
本文将探讨中职学生自信心的培养方法，希望能够为中职学生提供一些实用的建议。
家庭和学校是中职学生自信心培养的重要环境。
家庭是中职学生成长的第一课堂，家长应该给予孩子充分的关爱和支持，鼓励他们勇敢尝试新事物，相信自己的能力。
家庭氛围要积极乐观，家长在孩子面临困难时要给予鼓励和帮助，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
学校是中职学生学习和成长的重要场所，老师应该注重学生自信心的培养，鼓励学生积极表现，给予肯定和鼓励，让每个学生都能够找到自己的闪光点。
学校也可以通过丰富多彩的活动和课外辅导来培养学生的自信心，让学生在实践中获得成就感和自信心。
中职学生可以通过参加各种社会实践活动来培养自信心。
社会实践活动是学生走出校园，接触社会的重要途径，通过参与社会实践活动，学生可以结识新朋友，了解社会的多元化，增长见识和经验，培养自己的社会交往能力和责任感，从而提高自信心。
参与社会实践活动也可以让学生不断克服困难，锻炼自己的意志品质，增强自信心，实现自我价值。
中职学生还可以通过学习和提升自己的技能来培养自信心。
中职学生的特点是注重实践和技能培养，他们可以通过学习专业知识和技能，不断提升自己的专业素养和就业竞争力，从而获得更多的自信心。
在学习和工作中，中职学生可以选择参加技能比赛和实习实训，展示自己的专业能力，获得他人的认可和赞扬，从而增强自信心。
在提升技能的过程中，中职学生也要保持谦虚和包容，不断学习充实自己，提高自己的综合素质，树立正确的人生观和价值观。
中职学生还可以通过自律和坚持来培养自信心。
自律是培养自信心的重要品质，中职学生要树立正确的学习态度和生活习惯，做到自觉遵守纪律，自我约束，培养良好的品质和习惯，从而提高自己的自控能力和自信心。
中职学生自信心的培养中职学生作为正在接受职业教育的学生，在成长过程中，自信心的培养十分重要。
自信心可以让学生在成长过程中更加积极乐观，提高成绩，提升技能，也可以让学生更加自信地走向未来职业生涯。
那么，如何培养中职学生的自信心呢？一、激发学生的学习兴趣，提高成绩学生的自信心往往和成绩成正比，因此，提高学生成绩是培养自信的关键。
教师可以从以下几个方面引导和帮助学生：1.培养学生的学习兴趣：学生对自己感兴趣的事物更有动力去学习。
教师可以从学科课程、学科内涵等方面为学生提供更多的学习资源，让学生对课程内容产生兴趣。
2.建立适合学生的学习环境：教师可以为学生创造适合的学习氛围。
营造一个轻松、活泼、互动的氛围，鼓励学生发言、讨论。
3.对学生进行评价：教师应该及时、客观地对学生进行评价，认真分析学生成绩背后的原因，帮助学生提高学习效率和表现能力。
二、让学生走出舒适区，锻炼自己学生在成长过程中不可避免会遇到一些挑战和困难，教师应该引导学生积极面对，走出舒适区，锻炼自己。
1.鼓励学生接受挑战：让学生意识到自己的潜力和能力，学生在面临挑战时要有勇气面对，这样才能开拓自己的视野，拓展自己的能力。
2.提供机会让学生展示自己：教师应该为学生提供机会让他们展示自己的能力。
例如，组织学生参与各种竞赛、挑战，让学生在自己擅长的领域里展示自己。
3.建立学生的成就感：教师要及时地赞扬学生的成就和努力，让学生产生自豪感和成就感，从而提高自信心。
三、关注学生的心理健康中职学生作为处于成长阶段的年轻人，心理健康非常重要。
如果学生的心理健康出现问题，他们的自信心将会受到挑战。
因此，教师应该关注学生的心理健康，从以下方面入手：1.及时发现学生的问题：教师应该及时发现学生的问题，包括学生的好恶情绪变化、内心世界等方面。
对于存在问题的学生要及时进行干预和引导。
2.倾听学生的心声：教师应该倾听学生的心声，和学生建立良好的师生关系。
让学生感受到安全和温暖，有一个可以倾诉的对象。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1112011 3健全人格最核心的要素就是自信心和进取心，自信心是成才者必备的心理品质。
然而，自信心恰恰是中职生最为欠缺的。
对于中职生而言，多数学生毕业后将直接进入工作岗位，在工作和生活中，他们难免会遇到一些挫折、失败，如果缺乏自信，就可能自轻自贱、自暴自弃，很难成就自己的事业。
因此，中职生自信心的培养，是其未来能否成才的关键，是中等职业学校教育中的重要环节。
一、中职生自信心缺乏的原因剖析１．对环境的不适应，导致自信心下降多数中职生来自于较贫困的农村，学生步入新的学校后，面对的是一个新的环境，看到其他同学比较富裕的生活，他们会自觉地联想到自己的家庭。
由于中职生入学时年龄偏小，不能正确看待家庭之间的差距，这就导致了自卑心理的产生和自信心的下降。
另外，由于目前的中职生多为独生子女，长期过着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，因而自理能力低下，面对入校后的生活琐事，难以应对，就开始怀疑自己的能力，从而失去了自信心。
２．对管理方式的不适应，导致自信心下降中职生的学习，无论是在课程的内容上，还是在学习的深度以及学习方法上，都与初中阶段有很大不同，教师的授课方式与初中相比，也有很大的变化。
初中课程内容少，学生能课堂消化所学知识，而且老师在自习时间会进行辅导，帮助学生复习巩固；而中职生的课程内容多、难度大，不经过课下的认真复习，难以掌握。
对此，中职生短时间内难以适应，从而导致了自信心的下降。
３．激烈的人才竞争，导致自信心下降随着市场经济的逐步深入，人才的竞争日趋激烈，很多用人单位把中职生拒之门外。
激烈的人才竞争，特别是高校扩招，对在校中职生的心理冲击是前所未有的。
他们认为，如果当初选择读普通高中，将来上大学的可能性是比较大的。
这也导致了学生自卑心理的产生和自信心的下降。
４．生理心理发展的特点，导致自信心下降中职生入学时十五六岁，毕业时十八九岁，正处于青春初期。
这个时期的学生，从心理上讲，发育已基本成熟，特别是性机能的发育已经基本成熟，男女学生从体态上已经表现出明显的两性差异。
中职学生自信心的培养自信心是一个人成功的关键因素，特别是在成长的阶段，中职学生更需要培养自信心，以面对未来的挑战和竞争。
在现代社会中，自信心不仅是成功的基础，更是面对各种压力和挑战的重要保障。
中职学生自信心的培养显得尤为重要。
一、定义自信心是指一个人对自己能力的信任和对未来成功的信心。
这种信心来源于自己对自己的了解和对自己能力的认可。
二、重要性中职学生正值青春期，他们处于认识自己和认识世界的关键时期。
如果缺乏自信心，他们将容易产生自卑、消极和抑郁的情绪，面对困难时也容易产生退缩和放弃的想法。
中职学生作为未来社会的一员，需要在竞争激烈的社会中脱颖而出，而自信心就是他们成功的关键。
三、培养方法1. 正确认识自己中职学生首先要正确认识自己，了解自己的优势和劣势。
每个人都有自己独特的长处，正确认识自己可以让他们更好地发挥自己的优势，增强自信心。
2. 定立目标有目标的人更有动力和自信心，中职学生应该给自己定立明确的目标，并积极为之努力。
只有不断实现目标，他们才能不断地增强自信心。
3. 勇于挑战勇于挑战是培养自信心的重要途径。
只有在面对挑战时，中职学生才能认识到自己的潜力和能力，从而逐渐增强自信心。
4. 积极心态积极的心态是培养自信心的基础。
中职学生需要学会面对困难和挫折时保持乐观的心态，相信自己一定能够克服困难，取得成功。
5. 多参与实践通过实践活动，中职学生可以更好地锻炼自己，增加自信心。
只有在实践中，他们才能真正地感受到自己的能力和价值，从而树立起自信心。
6. 拥有良好的人际关系良好的人际关系可以给中职学生带来支持和鼓励，帮助他们更好地树立自信心。
通过与他人的交流和互动，中职学生可以得到他人的认可和支持，进而增强自信心。
四、学校家庭的角色学校和家庭在中职学生自信心的培养中都扮演着重要的角色。
学校应该通过教育教学和课外活动，帮助学生树立自信心。
家庭应该给予学生足够的支持和关爱，让他们在家庭中感受到温暖和支持。
中职学生自信心的培养一个人的自信心是其成就的保证，是成功的基础。
在成长过程中，特别是在中职学生阶段，自信心的培养显得尤为重要。
这篇文章将从多个方面分析和介绍中职学生自信心的培养方法。
一、支持与鼓励学习中职是一个新的旅程，必定会遇到困难和挑战。
家长和老师在这个时候需要给予学生充足的支持和鼓励，帮助他们从困难中走出来。
经常告诉学生：“你一定能做到！”并且永远相信他们的能力。
无论成败，都要支持他们，让他们感受到你的陪伴。
二、正确的态度态度决定一切。
学生们需要正确的态度来面对挑战，并找到正确的解决方法。
在学习和生活中，保持一种积极、合理的态度，可以帮助中职学生降低压力和提高效率。
告诉他们，没有人是完美的，能力和天赋会因人而异。
每个人都有自己的弱点，重要的是如何克服它们。
学生们需要了解自己的优点和价值，并认识到自己的潜力，这将有助于建立自信心。
三、挑战自己中职阶段是学生人生中的一个重要阶段，他们开始形成自己的生活方式和行为规范。
为了培养自信心，学生需要不断挑战自己。
学生们需要尝试新的事物，了解自己的限制，然后不断超越自己的极限，挑战更高的目标。
这样，他们不仅可以增强自己的能力，而且可以让自己不断成长。
四、团队合作团队合作是一种共同成长和进步的方式，提高团队合作能力也可以提高自信心。
一个好的团队可以用合作的方式，让学生体验到整个团队进步的快乐。
在一个成功的团队中，每个人都得到了肯定的认可，这也是对个人实力和能力的肯定。
弘扬团队合作的精神，可以培养学生的自信心，让他们变得更自信。
五、自我学习和交流现在我们处在一个信息的时代，信息的爆炸给中职学生提供了非常丰富的知识和技术支持。
在这里，我们需要鼓励学生掌握自我学习和自我交流的能力，让学生自己去思考问题并从中获得成长。
学生自己掌握了方法，发现和解决问题的过程，也将会让他们在自信心上有所成长。
中职学生自信心是建立在正确的态度、团队合作和鼓励的基础上的。
通过挑战自己、积极参与团队合作、自我学习和交流等行为，中职学生可以培养自己的自信心，更好地实现自己的人生价值。
中职学生自信心的培养自信心是一个人在成长过程中最为重要的品质之一，它不仅能够帮助一个人克服困难，取得成功，还能够让一个人在社会交往中表现得更加自如，受人尊重。
而对于中职学生来说，自信心更是至关重要的，因为他们正处于学习和成长的关键阶段，需要充分的自信心来迎接未来的挑战。
那么，中职学生的自信心应该如何培养呢？本文将从教育、家庭和社会等多个方面进行探讨。
教育是中职学生自信心培养的重要环节之一。
教师在教育教学工作中要注重培养学生的自信心，要给予学生足够的关爱和鼓励，让他们在学习中能够体验到成功的喜悦。
教师要善于发现学生的优点和闪光点，及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的价值和能力。
教师要注重培养学生的竞争意识和合作意识，让学生在与他人交流和合作中建立自信心。
教师还要注重培养学生的自我管理能力和解决问题的能力，让学生在面对挑战和困难时能够保持镇定和自信。
家庭是中职学生自信心培养的另一个重要方面。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子成长的第一任老师。
父母要注重培养孩子的自信心，要在家庭中给予孩子足够的尊重和支持，让孩子在家庭中感受到温暖和安全。
父母要注重培养孩子的自尊心和自立能力，鼓励孩子勇敢地表达自己的想法和意见，培养孩子独立解决问题的能力。
父母还要给孩子树立一个良好的榜样，让孩子在日常生活中能够学会正确认识自己，肯定自己，自信地面对生活中的挑战。
社会环境也是中职学生自信心培养的重要因素之一。
社会环境能够对中职学生的自信心产生巨大的影响，不良的社会环境会给学生的自信心带来消极的影响，而良好的社会环境则会给学生的自信心带来积极的影响。
社会应该为中职学生营造一个良好的成长环境，让他们在社会中能够得到尊重和关爱，让他们在社会中能够感受到成功的喜悦。
社会也应该为中职学生提供足够的机会和平台，让他们能够展示自己的才华和能力，让他们在社会中能够实现自己的梦想和理想。
中职学生自信心的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会等多方面的共同努力。
中职学生自信心的培养自信心是中职学生成功的关键因素之一。
在现代社会中，面对竞争激烈的就业市场和各种挑战，拥有良好的自信心对中职学生的成长和未来发展至关重要。
下面，我将探讨中职学生自信心的培养方法。
要帮助中职学生树立正确的自我价值观。
中职学生应该理解自己的优点和能力，并相信自己的潜力和价值。
教师和家长可以通过赞许和鼓励来建立他们的自尊心。
他们应该以积极的方式评价中职学生的努力和成就，从而增强他们的自信心。
也要在学校中创造积极的学习和交流环境，鼓励中职学生相互支持和分享经验，从而增强他们的自信心。
中职学生应该培养积极的心态和乐观的态度。
在面对困难和挑战时，他们应该相信自己可以克服困难并取得成功。
教师和家长可以通过鼓励中职学生制定目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
他们还可以通过分享成功的例子和经验来激发中职学生的信心和动力，帮助他们克服自我怀疑和消极情绪。
为中职学生提供适当的挑战和成长机会。
挑战和成长是培养中职学生自信心的重要途径。
教师和家长可以鼓励中职学生参加各种活动和竞赛，提供他们发展自己潜力和锻炼自己技能的机会。
这些经历可以让中职学生积累成功的经验，增强他们的自信心。
他们也可以通过参与志愿者工作和社会实践活动来培养中职学生的责任感和自信心。
要建立积极的学习和职业规划。
中职学生应该明确自己的学习目标和未来职业规划，这可以帮助他们明确自己的努力方向并增强他们的自信心。
教师和家长可以通过与中职学生一起制定个人学习计划和职业规划，帮助他们认识到自己的潜力和发展机会。
他们还可以提供相关的指导和资源，帮助中职学生实现自己的目标。
中职学生自信心的培养需要教师和家长的共同努力。
通过帮助中职学生树立正确的自我价值观、培养积极的心态和乐观的态度、提供适当的挑战和成长机会以及建立积极的学习和职业规划，我们可以帮助中职学生建立起强大的自信心，为他们的成长和未来发展打下坚实的基础。
中职学生自信心的培养随着社会的发展与进步，中职教育日渐兴起，成为当前教育体系中不可或缺的一部分。
在中职阶段，学生们即将步入社会，需要掌握一定的职业技能和自我管理能力。
而在这个过程中，自信是不可或缺的一环。
本文将介绍中职学生自信心的重要性以及如何培养学生的自信心。
自信是一种个人的信任和相信自己的能力的内在表现。
中职学生正处于人生的新阶段，在学习和生活中面临各种挑战和困难。
具备自信心有助于他们更好地适应变化，应付挫折和压力。
同时，中职学生自信心的培养将对他们未来的职业生涯产生积极的影响，让他们更容易获得成功。
1. 自信心有利于中职学生建立良好的人际关系自信心是一种积极的态度，可以让中职学生更自然地与人交往，展示自己的魅力。
在实习和工作中，自信的中职学生会对同事和领导产生良好的第一印象，更容易获得信任和尊重。
2. 自信心有助于中职学生克服挫折和压力在学习和工作中遇到挫折和失败是难免的。
自信的中职学生不会因为一次失利就放弃，而是会不断摸索和努力，从而取得更大的成功。
同时，自信还能让中职学生更好地面对生活的压力和负担，不会被情绪所左右。
拥有自信心的中职学生相信自己有能力超越自己，不断追求进步。
在这个过程中，他们会发掘自己的潜力和能力，更好地认识自己，实现自我价值。
中职学生自信心的培养需要多方面的努力和实践。
以下是几点培养建议：1. 多参与课堂活动课堂活动是中职学生学习的重要形式。
参加课堂活动可以让学生充分发挥自己的能力和潜力，提高自信心。
在活动中，中职学生可以展示自己的特长和优势，获得同学和老师的赞誉，进而提升自己的自信心。
2. 练习表达和沟通技巧中职学生需要具备一定的口头和书面表达能力，才能更好地与人交流，并克服与人沟通的障碍。
练习表达和沟通技巧可以帮助中职学生增强自己的沟通能力和自信心，提高自己的职业竞争力。
3. 参加实践活动中职学生的实践能力是其职业素质的重要组成部分。
参加实践活动可以让中职学生更好地了解自己所学习的职业，培养自己的实践能力和职业素养，并且从中获取实践经验，进而提高自己的自信心。
中职学生自信心的培养自信心是中职学生成长过程中非常重要的一部分，它影响着学生的学习、生活和未来发展。
具有自信心的学生更加坚定自己的目标、克服困难和挑战，能够更好地适应社会生活。
中职学校应该重视自信心的培养，帮助学生树立正确的自信心观念，提高自信心水平。
培养学生的成功经历。
成功是自信的源泉，经历过成功的事情可以增强学生的自信心。
中职学校应该帮助学生制定可行的学习计划，并鼓励他们参加一些能够获得成功体验的活动，比如参加各种比赛、组织实践活动等。
当学生在这些活动中获得了好成绩，他们就会对自己的能力有更多的信心，更容易面对挑战。
重视学生的情感教育。
中职学生正处于心智发育的关键阶段，学校应该重视学生的情感教育，引导学生正确处理自己的情感问题。
学校可以组织一些心理辅导活动，通过让学生自我认识、接纳自己，培养他们的自尊心和自信心。
学校还可以开展一些团体活动，帮助学生学会合作、沟通和解决冲突，提高学生的自我调节能力。
建立积极的激励机制。
中职学生是青春期的孩子，他们需要得到老师和家长的认可和鼓励，才能够更好地发展自己的自信心。
学校可以建立一些积极的激励机制，比如设置优秀学生奖、表彰好人好事等，让学生感受到付出努力就会得到回报，从而激发他们更加积极向上的心态。
加强职业教育和技能培训。
中职学生在校学习的内容主要是职业课程和技能培训，学校应该着力提高学生的专业素质和实践能力。
当学生掌握了一定的技能并在实际操作中取得了成绩，他们就会对自己的专业能力有更强的自信心，从而更加有信心地适应未来的工作生活。
加强家校合作，共同培养学生的自信心。
学校和家长是学生成长过程中重要的促进者，需要共同合作来帮助学生培养自信心。
学校可以通过家长会、家访等途径，向家长宣传自信心的重要性，鼓励家长在家庭教育中给予学生更多的支持和鼓励。
学校还可以邀请家长参与学校的一些活动，让家长亲身感受孩子成长的点滴，共同为学生的成长努力。
中职学生自信心的培养是一个全方位的工程，需要学校、家长和社会共同努力。
浅析中职学生自信心缺失的表现、成因及培养策略刘衡(西安明德职业技术学院教育处，陕西西安710061)摘要：自信心是相信自己成功、成才的良好心理素质，是对自己能力的科学评价。
缺乏自信心，就会形成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。
社会越向前发展，缺乏自信的人就越不适应。
而现在的中职生普遍缺乏自信心，做事畏手畏脚。
这对他们的成长和事业发展很不利。
本文对中职生自信心的缺失与培养对策进行了探讨。
关键词：中职生自信心缺失表现成因对策1.中职生缺乏自信的表现1.1没有目标，得过且过。
选择读中职的学生，基本上都是没有其他更好的出路，而家长又想把他们在学校再养大几年的。
这些学生在初中甚至是在小学就被认定是差生，长期这样的定位，使他们自己也认为好多事情都不如别人；此外，中职的学生没有了升学的压力，学业似乎走到了尽头，不知道自己还能干什么，失去了追求的目标，很多人选择了混日子。
部分学生逃课、上课睡觉、玩手机、交头接耳，在宿舍内打麻将、玩游戏、喝酒、吸烟……一副无所事事的样子。
1.2对学习不感兴趣。
中职在校学生，大部分都是高中选剩的“二流、三流”学生，综合素质普遍较低，学习基础较差。
与初中阶段相比，职校的课程内容多，难度大，实践性强，学生原来的学习方法已经不适合职校的课程学习。
因自身的能力有限，他们不能及时根据学习内容调整学习方法；再加上原来养成的惰性，实践操作课不愿意动手，认为自己学不会，对学习失去了信心。
1.3对各种活动缺乏热情。
职校为了培养学生的各种能力，往往会通过第二课堂开展各种各样的兴趣活动；学生会、团委也会举办各种竞赛，但参加的学生并不多。
职校的学生没有升学的压力，精力特别充沛，时间也较充足，他们不愿意参加活动的原因大多是担心自己做不好，不知道自己有何特长，不敢主动表现自己。
2.中职生自信心缺失的原因分析中职生自信心缺失一般由多种因素综合影响的，有家庭、学校、社会和自身等多个方面。
2.1家庭养育的缺失。
从近几年中职生生源分布来看，呈现出农民工子弟多，下岗家庭子女多，贫困生多等特征。
家庭的经济条件差，且受到不良氛围的影响，“拜金主义”、“攀比风”等不良风气在校园里盛行，这让贫困生更加困扰，由此导致心理失衡，总认为自己经济不宽裕、穿戴不时髦，被人看不起，进而容易产生自卑感和抑郁感。
此外很多学生的家长常年外出打工，学生成长时是在爷爷奶奶、外公外婆甚至亲戚家寄养，生活在这种养而不育的家庭环境，孩子普遍缺乏自信心。
隔代抚养大的孩子，由于长辈的过分宠爱、保护，往往任性、依赖性较强，或者胆小怕事，缺乏主见；养在别人家的孩子，寄会产生寄人篱下的感觉，缺乏安全感，小小年纪就养成了看别人脸色行事的习惯，表现出顺从的性格特征。
2.2学校教育的缺位。
人本来就有各种各样的发展潜能，社会本来就有各种各样的需要，教育就是要从人的发展与社会的需求出发去建立自己的目标。
而现在的教育体制，学生的潜能、兴趣、愿望都变得无足轻重，甚至社会的广泛需求也不必理睬，而唯独升学的目标是至高无上的。
在这种应试教育中，社会衡量学生是否优秀的唯一标准是考试成绩，而中职生往往是考试中的失败者，失败打击了他们的自信心，自卑心理逐渐严重。
教师在对待这些成绩较差的学生时，经常会用一些侮辱性的语言，严重损坏了学生的自尊心，使他们对学习失去兴趣，进而逐渐放弃学习，放弃自己，失去信心。
特别要说的是，中职教育体系应该是培养社会需求的以实践技能为主的教育，但目前中职教育的培养体系，是一个放大了的中学和缩小了的大学，没有实质性的变化，使本来可以发挥自己特长的学生，又回到应试考试的教育模式中，继续着他们的失败和自卑。
2.3社会对人才评价标准的缺陷。
现在很多单位录用员工眼中只有文凭，非本科不录。
公务员考试中，中职生连报考的资格都没有（其实很多岗位中职生一样可以胜任）。
这样中职生好像注定要到企业干又苦又累的活。
这让中职生看不到奋斗的希望，处处觉得低人一等；家长也认为子女读中职没出息。
这种只认文凭的人才评价标准是对人才观片面的认识，导致中职生自我评价出现偏差。
2.4自我评价迷失。
自我评价是指在对自己身心特征认识的基础上，对自己做出某种判断。
如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，就会对现实自我的评价过低，形成自我否定、自我怀疑和自我压抑，从而具有自卑感。
部分中职生因为在初中时学习就很差，没有能够进入高中，本身就觉得不如别人；中职培养体系使他们感觉自己学什么都不会，做什么都不行；用人单位对人才的高消费现象，以及本科生、研究生甚至博士生就业逐步面向基层，与中职生共同竞争传统的中职生面对的技术岗位，使得中职生就业压力非常大，很多学生因此在就业时产生强烈的自卑感。
3.培养中职生自信心的策略性格反映的是一个人对现实稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为模式，具有稳定性。
性格也具有可塑性，可在正确引导下经自己的努力逐渐改变不良的性格特征，由自卑变得自信。
作为老师，我们可以根据中职生自信缺失的表现和成因，通过正确的策略，帮助他们重新树立自信心。
3.1对学生重新定位，学会赏识“差生”。
人性中最本质的需求之一就是希望得到别人的赏识，也就是渴望被重视、被关注、被赞赏，赏识是人精神中的阳光雨露。
不难想象，当一个学生被定格为差生的时候，他们得到的更多是批评、指责、怀疑和不满。
他们原有的一点点自信心就在这一次次的批评、指责中早已化为乌有。
如今，我们要想帮助中职生树立起自信心，老师应该首先自我反思，修正对学生的评价，深入了解学生的内心世界，了解学生各种行为的原因；体察他们敏感、微妙的感情变化、需要，将批评、责备变成表扬、欣赏。
老师对学生的赞赏、鼓励、期待会带给学生发自内心的震动，使学生产生巨大的动力。
老师的认可、理解、呵护、鼓励，会使学生变得自信起来。
3.2让学生真正成为班集体的主人。
发挥学生的主体意识，是培植自信心的重要方式。
在班级管理中，尽量将班级管理的主动权还给学生，让学生在班级自我管理中不断自我完善，以增强他们的自信心。
在学生参与的所有群体中，班集体对学生个人的影响最广泛也最深刻。
在班级中，学生个体与班集体相互发生作用。
一方面，学生是构成班集体的生命细胞，其思想和行为影响着班级结构的质量；另一方面，班集体是学生个体成长的环境，学生在班集体中既得到培养锻炼，又在其发展的方向、水平等方面受到班集体的制约。
班集体与学生个体之间的这种互动，既能推动班集体的发展，又能促进学生个体的发展。
当学生个体对班级产生归属感时，班集体就会更加团结，更加具有凝聚力；学生个体越是感到对班集体的重要性，就越对集体产生更强的归属感。
学生会以集体的荣辱为重，按班集体的规范调控自己的行为。
因此，让学生自己制定班规，轮流做班干，学习自己管理自己，自己完善自己。
教师通过培养学生的自治能力，充分发挥他们的主动性和创造性，克服依赖心理，增强自信心。
3.3引导帮助学生进行自我心理健康教育，提高适应社会生活环境，增强抗挫折的能力。
授之以鱼不如授之以渔。
在人生的长河中，挫折是不可能避免的，如何在受挫后不失自信，就要教育学生正确认识挫折，把失败和挫折看做是对自己的一种激励，看做是对自己内部能力的一种检验。
在日常教学中，教师可以创设情境，使学生理智又现实地靠自己的力量走出挫折，从而锻炼他们抗挫折的能力。
比如，可以开展团体心理辅导“遇上挫折怎么办？”“面对挫折我不怕”“假如我是一个残疾人”等，让学生体会经历困难挫折后终于取得成功的快乐，培养他们战胜困难的勇气。
3.4改革教学模式，将中职教育劣势转化为优势，充分发挥学生才能。
我国的经济建设过程中，对技术型人才的需求呈逐年增加的趋势，中职生应该认清这个对自己非常有利的形势，树立自信，既不好高骛远，也不妄自菲薄，脚踏实地把自己塑造成一个合格的职业技术应用性人才，只有这样才会受到用人单位的欢迎，才会在社会大舞台上施展才华。
职校的优势就是实训的机会多，学生可通过苦练掌握一技之长。
读中职少了升学的机会，也少了升学的压力。
学生正好可以从考试的枷锁中解放出来，将大量的精力用在各种技能的训练中。
老师要引导自己的学生根据自己的长处，分析自己所读专业的就业前景，指导学生根据社会需求练好相关的基本功，做好就业的充分准备。
3.5引导学生正确评价自己。
一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的，可以说正确的自我评价是一个人自信心形成的关键。
老师要不断引导学生肯定自我、正确评价自我、接纳自我，相信“天生我材必有用”，能够看到自己的长处，从内心树立起信心，给自己一种信念：“我有能力去做，没有东西可以难倒我”。
不断通过赞美给学生良好的心理暗示，诱发学生积极向上的激情，培养、鼓励学生集中关注自己的优点和长处，产生“只要努力，我也会成功”，“我不比别人差”、“天生我材必有用”等等的自我暗示，使他们总能保持积极向上的精神状态。
参考文献：1．段军利,奚元颖.教师应重视高职新生的自信教育.吉林省教育学院学报,2011,27(10):43-442．谢斯莉.中职生自信心的缺失与培养对策.学界,2011,12:26-273．许国兰.浅谈中职生自信心的培养.山西经济管理干部学院学报,2010,18(2):107-1084．冯金瑞谈如何对中职生进行成功教育.现代教育,2012,16:73-745．黑勇慧培养中职生自信心的途径教育教学论坛,2011,36:105-106。
