打洛中学2011年中考质量分析报告

2011—2012学年下学期第一次月考质量分析君召初中八年级2012年3月22日2011—2012学年下学期第一次月考质量分析我校严密组织，统一试卷，统一时间于2012年3月16日统一组织进行了君召初中2011—2012学年下学期七八年级第一次月考。

本次训练共设13个训练场，全校实有人数633人，参加考试632人，因病请假1人。

训练科目：七年级语文、数学、英语、历史四个学科；八年级语文、数学、英语、物理四个学科。

考中和考后又统一时间，统一评卷。

参评人数：每班48人，（其中八五班，因年前班内第7名的王红霞随家长到四川打工而正常转学，赵校长为其办理正规转学手续时已强调：年后考试评比八五班减一人参评，因此为47人参评）现成绩已经揭晓，下面就对此次训练八年级的质量进行如下分析：一、成绩分析1、语数英物理四科班评成绩对比班级项目语文名次数学名次英语名次物理名次总分名次八一平均分84.54 5 65.73 1 76.40 6 36.46 3 263.13 1 优秀率23% 10% 13% 2%良好率58% 27% 38% 17%及格率85% 46% 63% 40%八二平均分81.44 6 51.08 4 76.56 5 35.88 4 244.96 5 优秀率8% 8% 8% 4%良好率58% 19% 40% 15%及格率81% 31% 75% 38%八三平均分87.13 2 59.83 2 78.92 3 36.65 2 262.52 2 优秀率31% 4% 13% 2%良好率73% 19% 44% 10%及格率83% 38% 75% 35%八四平均分86.71 3 52.38 3 79.21 2 40.40 1 258.69 3 优秀率17% 2% 10% 2%良好率69% 19% 54% 33%及格率94% 33% 69% 56%八五平均分85.81 4 46.28 6 76.94 4 32.17 6 241.19 6优秀率21% 6% 17% 0%良好率64% 19% 38% 6%及格率89% 23% 66% 26%八六平均分88.48 1 51.02 5 79.71 1 34.67 5 253.88 4 优秀率33% 6% 6% 4%良好率73% 13% 52% 17%及格率95% 25% 77% 31%校平平均分85.68 54.39 77.95 36.04 254.06 优秀率22% 7% 11% 2%良好率65% 19% 44% 16%及格率88% 33% 71% 38%依表分析：（1）.语文：校平成绩为85.68分，前三名的是八六、八三、八四，低于校平的有八二、八一、八五，倒一八二班与校平相差4.24分，与第一相差7.04分；由此可见语文学科前四名的四个班级间成绩分差不大，但倒一和倒二与第一梯队相比似乎在发生质的变化，这要引起科任教师的足够重视。

泸水县2011年高中（中专）招生考试质量分析与评价高中（中专）招生考试是义务教育阶段的总结性考试，也是全面衡量反映初中学生在校学科学习方面是否达到合格要求的考试。

认真做好2011年我县中考质量分析与评价工作，对总结教育教学成功经验和存在的问题，继续推进教育资源整合工作，努力提高教育教学质量，努力实现义务教育均衡发展具有一定的现实意义。

一、2011中考试题的总体分析2011年中考试题命题根据教育部颁布的最新义务教育课程标准，符合我州（县）使用的现行教材。

二、2011年全县中考成绩数据统计与分析〈一〉总体情况（含照顾分）2011年全县辖区内参加中考的总人数为1353人，全县总平均分为468.64分，较2010年上升18.26分，其中泸水一中总平均分为499.21分，高出全县总平均分30.56分；鲁掌中学平均分496.8分，高出全县总平均分28.16分；老窝乡中学总平均分489分，高出全县总平均分20.36分。

全县600分以上优秀人数为160人，优秀率为11.83%，较2010年增加21人，其中鲁掌中学称杆籍学生62人中优秀人数2人。

全县总分合格人数（426分以上）854人，总合格率为63.12%，其中鲁掌中学称杆籍学生合格人数 46 人，占称杆籍考生的 74.19 %，高出全县总合格率11.07个百分点。

全县570分以上优良学生有278人，占总考生数的13.16%，较2010年增加53人。

350分以下全县共有195人，占总考生数的14.41%，较2010年减少91人，其中鲁掌中学称杆籍考生350分以下仅有2 人，占称杆籍考生的3.23 %，占全县350分以下考生195人的1.02%。

学校之间发展不均衡，办学水平、教育质量差距较大，值得我们认真反思。

（二）全县各中学中考成绩分析与比较2011年我县中考成绩分析与比较，主要依据《怒江州初中教学质量综合评价方案（试行）》精神进行。

1.全县各中学参加中考人数情况统计分析（不含州直）通过上表各项数据可以看出：我县2008年初一招生法定学生数为1931人，参加今年中考的考生为1150人，参考率仅为59.55%，低于去年6.5个百分点。

踏实工作再创佳绩龙子心中学2011-11-30踏实工作再创佳绩2011年的中考已经结束，在新的学年中，为了更好的开展工作，力争把2012年的中考工作做得更好，根据区教育局教研室的安排，现将我校2011年的中考情况做一分析，并在此基础上结合我校今年九年级的情况，制定出2012年的中考奋斗目标以及所要采取的措施。

一、2011年中考情况回顾（一）概述2011年，我校共有159名学生参加中考，其中30多人被枣庄三中录取，90多人升入普通高中。

今年多数学科的平均分高于乡镇平均分，多数学科平均分名次中等偏上。

其中比较好的学科为语文、地生、文综、理综和数学，说明了整体上各科在今年的中考中取得了较好的成绩。

（二）原因这些成绩的取得，与各个管理部门的协调配合，悉心指导，尤其是广大教师的认真负责和踏实工作是分不开的。

我们认为，2011年中考成绩较去年相比，前进的幅度较大，具体主要有以下几个原因：1. 基础扎实，班级整体稳定。

这四个班级，除个别教师在上九年级时有调整外，都是原班人马，对于学生的基础，班级情况了如指掌，管理起来得心应手，保证了班级的整体稳定。

2. 管理到位，部门协调配合我校形成了“校长主管，教务处主抓，年级组长协调，班主任配合，科任教师参与”的良好的管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，逐步形成了“事事有人管，事事有人做，人人有事做”的管理局面。

3. 学风纯正，学习热情高涨正因为形成了这样的管理局面，各个班级的学风纯正，即使是自习课，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识。

4．甘于奉献，学情反馈及时更重要的是我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍，他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。

二、2012年中考展望今年的这个九年级，从这次阶段性单元检测八校联考成绩来看，八校学生成绩总分前50分，我校有8名同学。

各校前30名各科平均分情况：从各校前30名各科平均分情况来看，我校思想品德第二，其他各学科和总分均为第三。

2011年全县中考质量分析报告及质量管理建议县教育局教育股县教育局召开2011年中考质量分析总结会议，其目的是：总结全县初中教学工作成绩，研讨分析存在的质量问题，明确初中质量管理的重点和方向，进一步提升我县基础教育的整体水平。

我们要充分认识到：从根本上说，办人民满意的教育就是要推进教育公平，缩小质量差距，“提高质量才是硬道理”。

2011年全县58所初中实际有初中毕业生13000余人，中考报考11310人，报考率为87%。

下面重点通报2011年全县初中中考质量状况，尤其突出公办中心初中的数据分析，并对今后两年初中发展趋势进行预测，同时就进一步加强初中质量管理，提高初中教学质量提出意见和建议，供大家参考。

一、 2011年中考基本情况1、中考数据分组统计结果第一组数据：市一中、局中统招达线情况2011年中考，达市一中统招分数线718分以上的全市268人,我县有147人，占全市的54.8%。

高分主要集中在龙华中学109人，占全县总数的74.1%；濉溪镇中心校14人，占全县总数的9.5%；另外濉河路中学8人，白沙中心校5人，口子实验学校5人、南坪中心校4人、刘桥中心校2人、任集中心学校2人。

全县有36所初中达市一中统招计划内分数线的为0。

另外，达淮北实验高中统招线680分以上的全市有1802人，我县1034人，占全市的57.3%,其中龙华有688人，占全县680分以上人数66.6%。

评析：高中发展和质量提升需要优质生源，家长期待孩子成绩优秀，拔尖学生数量反映学校教学质量的最高水平。

近几年，城关中心校、南坪中心校、刘桥中心校、白沙中心校、任集中心校在优秀学生培养方面取得了很好的成效，为高中输送了一大批优质生源，且后期持续发展能力很强，其经验应该认真总结。

龙华学校以绝对优势遥遥领先，确有自己独特的教学管理经验，应该研究学习。

第二组数据：濉溪中学统招达线情况2011年中考，全县达濉溪中学统招分数线673分以上的有1266人。

2011届初三一模考试分析报告（）基本数据统计：一、一模试卷特点分析：1、重视基础知识，基本技能的考查；2、重视综合运用能力，新题型的考查；3、重视贴近生活实践（试题稳中有变，变中有新，新中有异）实际与课堂内容结合的考查。

4、具有预测功能能根据相关信息和认真的研究，对2011年中考的方向、形式、难度作出预测5、具有导向功能试题能正确引导中考复习的方向，对中考可能发生的变化作出估计，并为下一阶段复习提供思路。

6、具有激励功能试题能较好的把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的学生均有所收获，同时真实反映出学生的学习状态和学校的教学情况。

7、具有评估功能通过本次检测，能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步科学备考提供依据。

二、答题问题分析：1、语文：积累不够、难度较大、表达不规范，审题有欠缺。

2、数学：审题、基础、运算能力、基本技能等均存在问题。

3、英语：基础不扎实，词汇量不够，阅读训练有待加强，字体不够到位。

4、物理：实验失分较多，知识不系统，综合能力差，物理分析的基本技能，审题能力运算能力均有待加强。

5、化学：审题、实验、基本知识的掌握等不到位；分析、推理能力有待加强。

三、改进措施（一）要加强集体研究，利用数据，分析现状，重新规划和部署学校工作，开好学生会，家长会，年级教师会和备考领导工作小组会，确保部署的工作能全面和落实到位（二）认真研究考试说明，明确考查重点。

1、认真研究考试说明，明确考试要求和命题思路。

2、明确考查重点，狠抓落实。

加强对重点知识背记和检查。

●分类梳理中考知识点。

●抓好学生基本技能的训练。

（三）强调针对性、目标落实到人教学策略：1、控制仿真练习的题量:“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”2、加强对专题练习的研究，提高质量:“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”,落实有效训练。

3、注重学生的规范性答题训练、定时训练等。

2011年中考数学试卷质量及学生学业质量分析报告（北三市部分）总体结构一、2011年中考数学学科测试框架二、2011年中考数学试题质量分析三、2011年北三市初中毕业生数学学科学业质量分析四、数学教学的成绩和存在的主要问题五、教学建议2011年中考数学学科测试框架（一）数学学科测试框架数学学科的两个主要命题维度是：内容维度和能力维度。

其中，依据现行的“数学课程标准”，内容维度细分为数与代数、空间与图形、统计与概率三个方面。

而能力维度则依据国际惯例和国内课程实施现状，细分为事实性知识和简单技能、理解概念、运用规则、解决问题四个方面。

1 .能力维度（1）.事实性知识和简单技能事实性知识和简单技能是学生形成深层次数学能力及利用数学知识解决问题的必备条件，因此我们要对学生事实性知识和简单技能的掌握情况进行考察。

学生应该能根据对象的特征，从具体情境中认出这一对象；能够根据数学法则进行简单运算；能够使用简单的数学工具。

能够求解代数表达式的值，对代数表达式进行运算（如分解因式、展开，合并同类项）；能够根据法则解方程和不等式等；能够使用简单的数学测量工具（如用直尺和圆规等），根据给定的条件作图。

2）.理解概念对概念的理解是利用数学概念解决问题的前提条件，本框架从以下几个维度考察学生对概念的理解：能够使用模型表示数学概念或关系；能够举例说明数学概念；能结合特定的情境对数学问题进行解释；能够利用概念进行数学判断；能够识别出那些可以根据给定的信息（如数据）解决的问题；根据共同的属性将物体、图形、数字进行分类；能正确地将某一对象进行归类，并按某一属性进行排序。

3）.运用规则通过以下几个纬度考察学生运用数学规则的能力：能够恰当选择数学规则解决问题；能够构建数学模型来表达问题中的数学含义；能够对给定的数学模型进行解释；能够应用事实、程序、概念等知识解决常规问题（包括现实生活中的问题）；能够证实、检查解决方法或结果的正确性。

元阳县2011年高中（中专）招生统一考试成绩分析统计表
填报人：普鸿志2011年7月20日
说 明：总分426分为合格，568为优秀。

全科合格生数为所有科目都及格的学生数（包括体育），总及格科数为该校的所有科目及格科次总和。

此表所有数据均不含照顾分，参考率=实考生数/本届毕业生初一期末数，实考平均分=总分/实考生数,实考合格率=合格生数/实考生数,实考优秀率=优秀生数/实考生数，单科成绩第一考生不含体育。

(注:数据计算如有错误,请各中学与招办普老师联系,电话:5644351)。

河北省2011年初级中学教育质量分析评价报告数学学科摘要河北省2011年中考数学试卷较好地体现了《数学课程标准》（以下简称《课标》）和《河北省2011年中考文化课学科说明》（以下简称《学科说明》）所规定的学习要求。

选取的内容较好地代表了初中学段的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；试题设计充分考虑整卷阅读量的合理性、评分标准的合理性和题型使用的合理性；试题的语言、图形、文字能关注考生特点；试题背景突出公平性，运用开放题、探究题、应用题、综合题等多种形式的题目考查考生数学逻辑思维能力、运算能力、运用数学知识和方法分析问题、解决问题的能力，有利于考生展示自己在数学课程学习中取得的成就；但通过考查也反映出河北省不同区域的教育水平有比较大的差异。

考生运用数学知识和方法分析和解决问题的能力，特别是运算能力有待提高。

总的来看，通过近年来的不断努力，我省在推进数学课程改革，改变教师教学、学生学习的方式，更新教学观念，注意培养学生数学综合运用能力等多方面都得到了较大幅度的提升。

一、试卷质量分析评价（一）试卷总体分析评价今年试题给人以耳目一新的感觉，试卷较为充分地体现了课程改革理念，能启发教师如何突破常规，实现常考常新、不落俗套。

试题起点较低，难度分布合理有序，陈述准确，表达简洁、规范，图文制作精良。

题目相互间具有一定的校正随机测量误差功能。

试题载体的选取贴近于考生的学习现实和生活现实，题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，这都有利于考生稳定发挥其真实的数学水平。

试卷注意不同难易层次试题的安排，让不同水平的考生能力都能得到充分的发挥，使试题整体具有恰当的区分性，有利于高一级学校选拔新生。

试卷设计突出关注了七个方面：1．今年题型改革给力，突出对教学的正导向功能（1）调整试题内部分值的分布在总分120不变的情况下，对试题内部分值的分布进行了调整。

2011学年第一学期语文期中考试质量分析一、基本情况本次期中考试各班考试成绩如下表：二、试卷分析从试卷总体上看，能紧扣教材命题，能够实现语文的工具性特点，让学生学会运用所学知识解答问题。

试卷题型由浅入深，但万变不离书本。

题面较广，重视学生基础知识与能力训练考核，阅读与拓展练习的考察，积累与运用的测试。

三、问题反思统观各年级语文教师对本次试卷的分析，存在问题如下：1、基础知识掌握不够牢固低年级表现在对拼音的掌握，运用词语上字形发生混淆，易写错别字;中年级在遣词造句上不能熟能生巧，学生学的死，词句运用不够灵活，换一种题型，就茫然了。

2、学生灵活运用能力薄弱表现在句型修改与变换上，阅读理解上。

3、课外知识积累不够四、整改措施1、狠抓基础知识的教学，让学生熟练地掌握并运用基础知识。

2、阅读教学注重学生阅读指导。

教给学生方法，学会运用联系上下文，找近义词、反义词，查字词典等。

要求根据词不离句，句不离段的原则，学会运用。

3、抓住重点段落的教学，灌输作文指导。

先搞清段落的结构，主要意思，然后搞清文章又是如何围绕主要意思遣词造句的。

欣赏领会文章的语言表达方法。

对于结构较特殊的段落，最好模仿写，以达到阅读和作文整体优化。

4、作文教学注重指导和讲评。

（1）多训练常见基本的段落，如总分，先后顺序，并列，因果，方位顺序等，造高楼要从平地起。

（2）选材，构思，立意还是要进行指导，不能随学生脚踩西瓜皮，滑到哪儿，算哪儿。

（3）讲评习作，要选取有代表的文章，指出错误，找出方法，训练扎实。

建议：（1）多写观察类的日记，培养学生敏锐的观察力。

（2）摘录精彩片断，进行点评，提高鉴赏能力。

（3）作文课的形式多样，激起习作的兴趣。

（4）多渠道地鼓励孩子，如朗读佳作，粘贴佳作，发放喜报等。

3、关注后进生。

特别是树立自信心方面得花点心思，还得动用集体舆论的力量，让这部分同学尽快赶上来。

生本结硕果合作创辉煌夹河镇金銮山初级中学2011年中考，我校在2010年首次突破百人大关的基础上再创辉煌，达到省级高中录取线人数39人，市级高中录取线以上136人，县级高中录取线以上286人。

这些成绩的取得，离不开各级领导的关心和支持，离不开县教研室的得力指导，也离不开一代代金銮山人积淀的金銮山精神：那就是艰苦创业的奉献精神，同舟共济的合作精神，勇于争先的拼搏精神，不断开拓的创新精神。

现将具体情况摘要汇报。

一、克服困难早谋划2010年8月31日，即将开学，金銮山中学得到消息，原腰滩河中学因山体滑坡，九年级必须转入金銮山就读，无论问题有多少，困难有多大，必须保证9月5日正式开学上课。

原本容纳一个年级都很拥挤的金銮山中学，一下子又涌进300多学生，20多位教职工，其困难难以形容。

但是，为了300多鲜活的生命能健康成长，我们也只能尽心尽力了。

全体教职员工加班加点，苦战了五个昼夜，才勉强把学生住处、生活设施、教室、寝室以及教师的住处、办公设备安排妥当，很多人累弯了腰，磨破了手。

但尽管一个学生睡的不到一尺宽、一个教室要容纳近80人、教师3个人住一间寝室，我们还是在预定的9月5日顺利开学了。

房子窄了，条件差了，困难多了，但我们奋发向上的精神不能垮。

校委会一班人经过慎重研究，制定了2011年中考上线120人的大胆目标。

很多人听后，觉得是天方夜谭，凭空想象，但胡泽洪校长信心是很足的：首先是近几年来我校大胆探索新教法，严格精细地开展教学管理，奠定了雄厚的基础；第二是我校有一支业务精干、团结协作、敢打敢拼的教师队伍，有一个开拓创新的领导班子；第三是我校开展生本教育，通过小组合作学习，极大地激发了学生的学习热情，交给了学生自主、合作、探究学习的金钥匙，学习效率大大提高。

有了这些，这一届毕业生再创辉煌是完全可能的。

在全体教师大会上，胡泽洪校长鼓励大家：“不怕做不到，就怕想不到，只要我们齐心协力，120人的目标一定能实现，”他的话鼓起了全校教师的斗志和勇气。

2011年中考质量分析报告语文学科一、考试情况简介1． 今年中招情况：（全市最高分，115分）2．2008年、2009年、2010年、2011年考试情况对比：二、今年中招命题的主要特点1．试题命制方向正确，体现课改精神。

2011年河南省试题命制主要依据：《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。

注重从三维目标的角度设置题目，重视考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，把情感、态度、价值观的考查融合进语文知识和能力的考查之中，题目出得非常灵活，单靠死记硬背是难以取得好成绩的。

试卷中的许多题目，能够考查出学生在平时的学习中，是否具备了自主、合作、探究的精神。

强调语文知识的积累与运用，综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力，体现出语文学科的特色和务实的指向。

如2011年的积累与科目平均分 难度值 优秀分 优秀率% 良好分 良好率% 及格分 及格率% 总分 442.5 0.6654 523 30.28 462 50.05 384 70.20 语文 82.32 0.686 90 33.21 84 51.6076 72.08运用中的字音字形、古诗文默写、名著阅读，古诗文阅读等等，在选材和试题命制上都能从《初中语文课程标准》找到依据，体现了公平公正的原则。

2．试卷结构保持稳定，考查的知识点有一定的调整在结构上，全卷共分为四个部分：积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文。

这四个部分与去年的语文试卷结构完全一样，保持了连续性和稳定性。

整个试卷的结构，是按照课程标准的思路框架和能力要求进行设计的，这有利于全省语文教学秩序的稳定，有利于在课程标准指导下进行教与学。

试卷结构简约合理，长度适中，试题数量适当，大题和小题都与去年完全一样，共四个大题23个小题，分值上由于题目设置的需要进行了微调。

题型设置上，增加了一个选择题、其他仍以填空题，简答题为主。

个别知识点的考查略有调整，如：今年没有再考查文学常识题，而换作了辨析近义词。

2011年全市中考质量分析报告来宾市教育教学科学研究所初中是基础教育的中心环节，在基础教育中处于承上启下的地位。

在一定意义上说，今天的中考质量，就是明天的高考质量。

为准确掌握全市初中教学质量基本情况，分析不足，寻找差距，总结成绩，有必要对2011年中考进行深入细致的分细，通过分析，可以清楚地看到我市初中教育教学的不足，促使我们更好地调整初中教学策略。

现对今年全市中考质量分析如下：一、基本情况今年我市参加中考人数为19052人，比去年少了4361人。

中考包括书面考试和实验技能考试两部分。

书面考试文化科总分值为720分（含八年级时的生物、地理）。

书面考试由市考试院组织命题，全市集中进行评卷，实验技能考试（物理、化学）由电教站具体负责。

今年全市普通高中（含民办）计划招生人数14500人，高中录取人数占报考人数的76.1%。

二、考生成绩情况1．全市中考文化课成绩总分分数段统计表1：注：统计表中尖优段、优秀段、良好段、合格段和低分段是按文化课总分的90%、80%、70%和60%以上及40%以下进行统计。

从上表看出：1）尖优段、优秀段、良好段、合格段所占考生的比例均高于去年，其中增幅较大的是尖优段和优良段，说明今年各校对尖、优、良、合生的培养成绩比较明显。

2）低分段所占考生的比例高于去年0.53个百分点，说明我市差生面仍然很大。

2．各县（市、区）中考文化课成绩总分分数段统计表2：从上表看出：1）报考人数减少较多的是兴宾区，达3033人，报考人数减少较少的是武宣县仅少54人。

2）648分以上尖优生人数占报考人数比例均高于去年，其排名情况也没有发生变化，增幅较大的是合山市，达2.54个百分点。

3）576分以上优良生人数占报考人数比例除金秀县外均高于去年，但排位情况有所变化，分别是：合山由第5位进到第2位；武宣县由第2位退到第4位；象州县由第4位退到第3位；兴宾区由第3位退到第5位。

4）576分以上优良生人数占报考人数比例除武宣、金秀两县外均高于去年，但排位情况有所变化，分别是：合山由第5位进到第2位；武宣县由第2位退到第4位；象州县由第4位退到第3位；兴宾区由第3位退到第5位，增幅较大的是合山市，达4.89个百分点。

2011初四学业考试数学质量分析玲珑罗山初中侯金红2011年初四数学学业考试已经结束。

本次考试给我们留下了大量的信息资源，为了进一步提高我校数学教学质量，特对这次考试做了以下分析：一、试卷分析1、试卷结构分析整套试题分Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分。

Ⅰ卷为选择题，共12小题，均为单项选择题。

Ⅱ卷为非选择题，共14小题，包含填空、解答等题，注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力.从试题分值分布看，数与式部分占了45%，空间与图形占了41%，统计与概率占了14％，重点仍是数与式、空间与图形两部分。

3、试题特点分析本卷有不少新的特点与亮点，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

（1）立足于学生的学习，考察学生的“三基”重视学生基础知识、基本能力和基本思想的“三基”考察。

回归教材，体现“大众数学”①降低了试题的起点，门槛低，大部分学生都有得分的机会。

如1—5、8—11、13---16、19这些题目都是基础的内容，可以让每个学生获得成功。

②试题避免了纯知识的考察，考察学生对知识的理解。

如：10题，并没直接考察二次函数的顶点式的顶点坐标，而是以图象为载体，考察了学生的看图能力和知识的理解；如第7题，以生活情境为载体，考察内心的性质③试题关注了数学思想的考察：分类讨论思想：如14题，等腰三角形边的特点要分两种情况考虑；如26题，动点动形问题中，整个过程分情况讨论（2）立足于学生的发展，考察学生的“四能”（计算能力、抽象能力、探究能力、信息整合能力）①计算能力是数学的最基本能力。

2011年重点中学中考平均分排名
来源：上海奥数网 2011-07-22 14:14:46
[标签：2011重点中学中考平均分排名]
一年一度中考已经徐徐落下帷幕，在这一刻我们2012小升初家长们更关心的是学校的综合平均分、四校率、重点高中率等相关数据。

据民间消息，已经有初步前五名的平均分的排名：
2011年中考成绩平均分
第一：华育中学，593
第二：上外双语，587.86
第三：上宝中学，586
第四：张江集团，585.5
第五：兰生复旦，585
接下来我们简单介绍下这几所学校：
我们会不断更新各中学的中考平均分排名表的，敬请关注我们奥数网！。

2011中考历史质量分析.doc.3第一部分对灵寿县199199 XXXX中考历史试题进行试卷分析和评价，强化河北省199 XXXX中考历史试题的探究性。

以“中华民族复兴之路”为主线，从“辛亥革命”、“中国共产党团结人民争取新民主主义革命胜利”、“国家统一”和“科学技术发展”等方面，从不同层次和角度进行了考察同时，它以“学生发展”为基础，与现实生活和社会发展紧密相连。

在保持整体稳定性的基础上，应从问题类型变化、情境创设、主题构思、问题设置角度、答案设置、情感体验等方面加强试题的探究。

在学习历史的过程中，应该考察学生的能力和方法，以促进学习方法的转变。

1、适当调整试题中的“试题”和“设问”，提高这两个试题的提问比例是基于初中《历史课程标准》和《河北省XXXX年高中入学考试历史考试说明》(以下简称《考试说明》)试题涵盖了现代汉语和世界历史四个模块的23个学习主题，宏观知识覆盖率为767%，充分体现了历史课程在义务教育中的普及和基础调整了该测试，同时确保了稳定性。

在非选择题部分，提问的位置比较突出。

具体表现为:1问题类型的调整根据《测试说明》中的样题，提问在非多项选择题的安排中处于相对重要的位置。

例如，31个非选择题“运用你所学来解决问题”已经取代了旧的“看图回答问题”；33个问题被直接确定为“询问问题”这增加了探究性问题的比重，体现了用探究性问题指导教学，实现了教师“以教材代教”的意图，促进了教学观念和方法的转变2设置问题的变化问题32和33根据需要从三个调整到两个。

每道题的分数都相应提高，增加了进一步探究问题的空间，为学生从多个角度回答问题提供了相对宽松的环境。

表明，通过对呈现方式的调整，试题引导教学不再追求形式上的相似性，而是更加注重培养学生探究能力的教学。

2。

试题创造了探究的情境，并检验了各种能力。

试题依赖教材，但不依赖教材。

他们选择一个更广阔的领域，即创造新的情境，以学生的知识和能力为基础，为他们从多个角度探索问题提供条件。

西双版纳州2011年高中(中专)招生统一考试语文质量分析景洪市第一中学九年级语文备课组一、基本情况：2、2011年语文考试亮点：①、190班刘舟君同学以113的高分获得全州唯一的语文单科状元。

②、平均分比去年略有提高。

③、在实考人数比去年少了76人的情况下，优秀人数比上一年多了5人，优秀率比上一年提高了3.4%。

二、试卷评析1、稳中有变2011年中考是我州自主命题的第二年，考试的指导思想、命题原则、考试内容及要求、考试形式等没有变化。

力求围绕课程标准，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度评价学生语文学习的结果。

同时，评价依据没有变。

试题严格按照《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求从识字与写字、阅读、写作、综合性学习等方面组织材料，按照重视人文、突出综合、关注创新、着重开放的试题走向设计试题。

古诗文名句背诵默写、语文综合运用等知识点的考查体现了题型的延续性和稳定性。

与去年中考相比，今年中考没有考查古诗词鉴赏和句子的排序，多增加了诗句朗读节奏的划分和文章段落层次的划分，以及歇后语的使用，考查字形由选择题变为了填空题。

2、贴近生活语文综合运用题设计了毕业留言和假期计划两题。

这有利于学生有情可抒，有话可讲，体现了语文学习与现实生活的联系。

三、存在问题1、书写是语文的基本功，但许多考生的卷面书写问题突出。

主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

2、知识积累不足。

古诗文名句出错率较高，这说明记忆不准确、不牢固，不注意辨识。

3、专业术语掌握欠佳，分辨不清。

论证方法、说明方法、修辞知识不明确。

4、整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。

5、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，或者就是想当然的答案。

6、语言表达能力欠佳。

词不达意，词汇不丰富，语言不凝练，表述不切题等现象较为突出。

7、文言文的翻译关键词落实不够。

2010-2011学年度八升九年级教学质量分析报告各位老师，今年秋季教学时间非常紧，挤时间召开九年级教师会目的是：分析九年级教学现状、学生成绩、明确奋斗目标、强化工作措施，保证明年中考成绩稳中有升。

这里我根据贾校长安排分析一下八升九的成绩，主要是公布一些数据，简单的分析数据所反映的现状，以助于教师们了解班级、学科成绩基础，准确拟定奋斗目标，科学制定计划，有针对性的采取措施，保证九年级成绩进一步提升。

当然因本人水平有限，分析的不一定正确，不当之处敬请各位老师、黄主任、贾校长批评指正。

我们是实验中学，按学校一贯要求：语文、数学、英语、物理成绩就应该是第一，其他学科也应该是前三名，这样的成绩与实验中学的要求有差距了，与第一名的差值分别是：（见上表）当然，这次考试是各校组织考试、阅卷，标准不一，这些客观因素是存在的，但我们更应该从主观上去找原因、找差距，如物理主要是及格率（0.58）低，优分率（0.30）太低，是不是我们有些学科“打埋伏”？三个问题：A、第一名不在我校，比我校艾泽峰多2分，前10名分别是2、3、4、6、7、9名。

B、前10、前20名中我校学生数均达到一半多一点，而前50名人数并没有达到一半只有23人，这说明我校的尖子生在前50名并不占优势，可以说形势还有些严峻。

C、前100名在各班分布不均，越是尖子生越分布不均，扎堆在某几个班，各班的培优都要加大力度（见上表）。

②学校前250名的分布状况，这是培养上一中的对象。

（见下表）三、班级成绩状况：班级之间各总分段人数分布不均，两极分化严重，各个班级中也存在两极分化现象也有三点值得注意：表格中反应出班级之间不平衡，差距大，最大差：185.5学科之间不平衡差距大，最大差15.01还有六个未过县均线的学科。

从以上三个方面（学科、优生、班级综合）五个表格的数据反映出这样的几个问题：①、学科整体名次不理想②、优生尖子生的培养不具明显优势，少数学生学科不平衡，影响总体成绩③、少数学科班级综合指数偏低，不过线④、班级之间优生群、中等生群体严重不平衡，培优形势严峻，三、今后工作要注意的问题1、正视现实，明确目标，科学规划，团结协作（年级组、备课组、班级）。