高考作文-起承转合式与六段写作模式

高考议论文写作的六种结构模板作者：来源：《作文周刊·高考版》2019年第45期议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达观点和主张的文体，是近年来高考作文最常考的文体。

那么，议论文以怎样的结构行文会得到阅卷老师的青睐呢？1.并列式结构议论文一般由引论、本论和结论三部分组成。

引论，提出问题，即提出议论文的观点;本论，分析问题，即围绕中心论点进行分析证明;结论，解决问题，即总结全文，深化观点的表述。

并列式是议论文最常见的结构模式之一，就是把一个问题从不同角度、不同侧面进行阐述。

其组材形式既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点;也可以就一个观点，运用几个并列关系的论据，从不同角度和侧面进行论证。

其结构模式是：提出中心论点——论证并列的几个分论点——总结全文，深化观点。

这种结构由两个或两个以上的层次构成，各层次之间是并列关系。

并列式结构的好处在于论证全面，有条有理，能使阅卷老师一目了然。

运用并列式结构有三种方法：（1）理由（根源）并列，就是从“为什么”的角度，列举几个呈并列关系的分论点;（2）途徑并列，也就是由“怎么办”入手，将多个相互并列的分论点逐一罗列;（3）例证并列，就是从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。

并列式结构在运用时，要注意以下几点：（1）各个分论点或论据之间存在内在的必然联系，要注意彼此的照应、衔接，不要东拉西扯地罗列一些不相干的问题;（2）写作时最好将重要的分论点放在前面，次要的放在后面，使论证顺序更加合理;（3）分论点要紧扣作文的中心论点，否则会给人内容散乱的感觉;（4）各分论点在内容上不可交叉或从属。

2.层进式结构层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。

先亮出中心论点，再从“是什么”“为什么”“怎样做”三个层次进行论说，最后总结，这就是递进式结构。

这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点，符合人们认识问题由浅入深的规律。

起承转合式作文简单“起承转合”这四个字，乍一听，感觉老高深了，就好像是文学大师们手里的神秘法宝，让人摸不着头脑。

但其实啊，仔细想想，咱日常生活里到处都是起承转合的影子。

就说我上次参加的那场家庭聚会吧。

一开始，大家都高高兴兴地聚在一起，有说有笑。

这就是“起”，一个欢乐的开场。

大人们在客厅里聊着家长里短，孩子们在一旁玩耍打闹。

我呢，坐在沙发上，一边听着大人们的谈话，一边看着小孩子们跑来跑去。

这时候，姑姑突然提到了我的学习成绩，说我上次考试考得不错，要继续保持。

这一下，大家的话题就都转到我身上了，纷纷开始给我出主意，说怎么能学得更好。

我心里那个无奈呀，本来好好的轻松氛围，突然就变得有点沉重了，这就是“承”，话题延续，可方向有点变了。

然后呢，不知道谁说了个笑话，一下子把气氛又拉了回来。

大家笑得前仰后合，忘了刚刚关于学习的讨论。

这就是“转”，局面扭转，氛围重新轻松愉快起来。

最后，聚会在一片欢声笑语中结束，大家约定下次还要再聚。

这就是“合”，一个圆满的收尾。

你看，这么一场普普通通的家庭聚会，不就是起承转合嘛。

再比如说，我和朋友一起去爬山的那次经历。

一开始，我们兴致勃勃地出发，一路上充满了期待和兴奋，这是“起”。

到了半山腰，我累得气喘吁吁，朋友也不停地抱怨山路太难走，这算是“承”，情况变得有点艰难，情绪也不那么高涨了。

就在我们想要放弃的时候，突然看到了一只小松鼠在树上跳来跳去，那可爱的模样瞬间吸引了我们的注意力，让我们忘记了疲惫和抱怨，这就是“转”。

最后，我们终于爬上了山顶，看到了美丽的风景，那种成就感和满足感无法言表，这就是“合”。

起承转合，不仅仅在这些大事里，小事里也有呢。

有一回我自己在家做饭，一开始信心满满，觉得自己肯定能做出一顿美味佳肴，这是“起”。

结果切菜的时候不小心切到了手，哎呀，那叫一个疼，心情一下子就低落了，这是“承”。

正郁闷的时候，我想到可以打电话向妈妈求助，妈妈在电话里耐心地教我，让我又有了动力，这是“转”。

起承转合结构模式的作文
起。

哎，这城市夜晚的灯光啊，亮得晃眼，但咋感觉心里空落落的。

看着大家来来往往，匆匆忙忙的，我咋就觉得自己像个多余的人呢？
承。

想起了小时候那个老家，夏天晚上的星空，一眼望不到边，还
有奶奶坐在门口摇着蒲扇，给我们讲那些老掉牙的故事。

那时候，
啥烦恼都没有，整天就是玩，笑得跟啥似的。

转。

时间过得真快，一转眼我都长这么大了，从那个乡村跑到了这
大城市。

拼了老命地工作，就想混出个名堂来。

可现实呢？哎，别
提了，让人心凉。

合。

站在这城市的大街上，我突然觉得，不管我走得多远，心里头最想的还是那个老家。

我想回去，回到那片属于我的天空下，找回那份简单和纯真。

因为啊，只有在那里，我才能找到自己，找到生活的意义。

中⾼考满分作⽂议论⽂结构模板之“起承转合”式结构 起承转合,是中国古代写作理论的⼀个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云:“起、承、转、合四字,起者,起下也,连合亦起在内;合者,合上也,连起亦合在内;中间⽤承⽤转,皆兼顾起合也。

”那么如何才能写出“起承转合”式结构的议论⽂呢? , [例⽂观摩] “顺⼿”之劳,温暖世道 ⼀考⽣ ①孔⼦倡导“君⼦成⼈之美”。

意谓,⼀个道德修养⾼尚的⼈,要⽤⾃⼰的善⾏成全别⼈的好事,温暖世道⼈⼼,促进社会和谐。

修船⼯便是这样的君⼦，他以“顺⼿'之劳,补上船只漏洞,挽救了船主⼉⼦的⽣命,赢得了船主的真诚感谢和⼈们的敬佩尊重。

②修船⼯的可贵之处,不仅仅在于他修补漏洞的本⾝,更在于他善举背后的道德修炼。

荀⼦说:“积善成德，⽽神明⾃得，圣⼼备焉。

”显然，修船⼯在修补船只时.并没有考虑到获取报酬,也没有考虑到博取美好名声,是灵魂深处的善念,⾃然化作了“顺⼿”的善举。

当⾏善成为--种习惯,他便是⼀位道德⾼尚的⼈，是⼀位灵魂⾼贵的⼈。

③'顺⼿”善举,不是县花⼀现的惊艳,不是桃李争春的热烈,不是云霞乍现的炫⽬。

它如⼩草⼀样的平凡.却能绿满天涯,点缀出美丽的春⾊;它如露珠⼀样的弱⼩,却能滋润⼤地,映现太阳的光辉;它如沙⽯⼀样的寻常,却能积善成德,铸成社会和谐的⼤厦--重塑道德丰碑.托起民族希望。

④'勿以善⼩⽽不为。

”让我们铭记古训,养成修船⼯'顺⼿”⾏善的习惯,⽤平凡的善举.暖世道、温⼈⼼。

“最美妈妈”吴菊萍,当危险裏挟⽣命呼啸⽽来,她挺⾝⽽出,伸出双⼿,拯救了⼀个幼⼩的⽣命;'最美⼥教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学⽣，她⼀把将两个学⽣推开,把⽣的希望送给学⽣.将死的危险留给⾃⼰;“最美司机”吴斌,当铁块击中胸部,他忍受巨痛，缓缓减速.⽤76秒的时间,完成他⽣命⾥最后⼀次安全操控,⽤善良、坚强挽救了24名乘客的⽣命。

瞬间善举,昭⽰仁爱、勇⽓,⼭河动容,苍⽣感动。

起承转合的高中作文高中生活，就像一部情节跌宕起伏的电影，充满了起承转合。

而这其中的每一个段落，都有着独特的色彩和滋味。

记得刚踏入高中校园的时候，我怀揣着满心的期待和憧憬，仿佛一只即将展翅高飞的小鸟。

新的环境、新的老师、新的同学，一切都是那么新鲜和令人兴奋。

那时候，觉得高中就是一片广阔的天空，任由我自由翱翔。

军训是高中生活的开场“起”。

炎炎烈日下，我们站军姿、踢正步，汗水湿透了衣衫。

一开始，大家都叫苦连天，觉得这简直是“酷刑”。

但慢慢地，我们在教官严厉又不失关爱的指导下，开始有了团队的意识，懂得了坚持的力量。

站军姿时，从一开始的摇摇晃晃到后来的纹丝不动；踢正步时，从最初的参差不齐到最终的整齐划一。

每一次的进步，都让我们欢呼雀跃。

军训结束的那天，看着晒黑的脸庞和坚毅的眼神，我们都明白，这是高中生活给我们上的第一课——只有经历了汗水的洗礼，才能真正成长。

正式上课后，紧张的学习节奏成了“承”接新生活的主旋律。

每天清晨，天还没亮，就被闹钟叫醒，迷迷糊糊地洗漱，然后冲向教室。

课桌上堆满了厚厚的书本和资料，老师们在讲台上滔滔不绝，我们在下面奋笔疾书。

那时候，觉得时间总是不够用，每一分每一秒都珍贵无比。

数学的函数让人头疼，英语的单词背了又忘，语文的文言文晦涩难懂……但每当解决了一道难题，背下了一篇课文，那种成就感又让一切的辛苦都变得值得。

然而，高中生活并不总是一帆风顺，也有“转”折和挫折。

记得有一次考试，我成绩特别不理想，心情跌入了谷底。

看着试卷上鲜红的叉叉，感觉自己的努力都白费了，未来一片迷茫。

那段时间，我陷入了自我怀疑，上课也总是走神。

老师发现了我的异常，找我谈心。

他没有批评我，而是耐心地帮我分析问题，鼓励我不要放弃。

同学们也纷纷给我加油打气，分享他们的学习方法。

在他们的帮助下，我重新调整了心态，制定了学习计划，一点点地把成绩提了上去。

这次挫折让我明白，失败并不可怕，可怕的是失去重新再来的勇气。

高中生活的“合”，是在高考的考场上。

起承转合作文人生就像一部戏剧，有起有承有转有合。

每个人都在这部戏剧中扮演着不同的角色，经历着各种各样的挑战和变化。

起承转合，是人生中不可或缺的一部分，它们构成了我们的成长和奋斗的过程。

起，是人生的开始，是我们踏上旅程的第一步。

这一步或许是小心翼翼的，或许是毫不留情的。

无论怎样，起点都是我们勇敢迈出的一步。

在起的阶段，我们需要勇气和决心，去面对未知的挑战和困难。

这个阶段，我们需要不断地学习和成长，去适应新的环境和角色。

承，是人生的继续，是我们在旅途中所面对的挑战和考验。

在承的阶段，我们会遇到各种各样的困难和障碍，需要我们去克服和解决。

这个阶段，我们需要坚持和毅力，去克服困难，不断地前行。

在承的过程中，我们会学会坚强和勇敢，去面对生活中的各种不如意和挫折。

转，是人生的转折，是我们在旅途中所经历的改变和转变。

在转的阶段，我们会经历各种各样的变化和挑战，需要我们去适应和调整。

这个阶段，我们需要灵活和适应，去应对生活中的变化和不确定。

在转的过程中，我们会学会灵活和变通，去适应不同的环境和境遇。

合，是人生的归宿，是我们在旅途中所追求的目标和梦想。

在合的阶段，我们会实现自己的梦想和目标，得到自己想要的东西。

这个阶段，我们需要努力和坚持，去追求自己的梦想和目标。

在合的过程中，我们会收获自己努力的成果，得到自己想要的幸福和满足。

起承转合，是人生中不可或缺的一部分，它们构成了我们的成长和奋斗的过程。

在每个阶段，我们都需要勇气和决心，去面对各种挑战和变化。

在每个阶段，我们都需要坚持和毅力，去克服困难和追求梦想。

起承转合，是人生中的四季，是我们成长的道路，让我们勇敢地迈出每一步，去迎接人生的挑战和变化。

高考作文-起承转合式与六段写作模式第一篇：高考作文-起承转合式与六段写作模式起承转合式“起承转合”几个字受了“八股文”的牵累，名声不大好。

但它实际上反映了一种结构文章的规律。

且不说相当数量的绝句、律诗，“唐宋八大家”的散文，就是现在报章上的论说文，运用“起承转合”的都不少见。

比如韩愈的《师说》，开头提出“古之学者必有师”的论点，这就是“起”。

接着从“为什么”的角度讲从师的必要性：“师者，所以传道受业解惑也”；而“人非生而知之者，孰能无惑”，所以“必从师”；而且“道之所存，师之所存”，这“从师”应是以“道”为转移的。

这就是“承”，是从正面承接而下，论述自己的观点。

接着一句感叹，“嗟乎!师道之不传也久矣!”揭示种种耻于从师的行为和言论，以及由于耻于从师而造成的严重后果：所谓“君子”，其智乃反不及“巫医乐师百工之人”。

这就是“转”，由前边的正面论述“转”到对错误言行的批评，是从反面来论述自己的观点。

最后举孔子的言行为证，既扣住了开头的“古之学者必有师”，又把正反两面的论述绾结起来：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这就是“合”，是总结，是综合，是论证的结束。

再如苏洵的《六国论》。

开头便提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

”并进一步加以申述：“赂秦而力亏，破灭之道也。

”“不赂者以赂者丧。

盖失强援，不能独完。

”这就是“起”。

接着就是“承”，分别从“赂者”力亏而亡和“不赂者”失援而亡两个方面论述自己的观点，这两段构成了文章的主体。

正面论述之后，就此“打住”未尝不可，但作者却又“转”出一层：“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

”这是一个假设复句，从反面设想“不赂”之策。

这一“转”不仅使前面的论述有了衬托，增强了说服力，而且也为讽喻宋王朝统治者埋下了伏笔。

“悲夫”之后为“合”，把“亡”之教训和“不亡”之出路总而论之，结束论说的过程。

高考作文万能模式之“起承转合式”阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分) 几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【基本模式】概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2．【一承】具体比较一，原因分析。

3．【二承】具体比较二，原因分析。

4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。

5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。

6．【合】再次概括比较，重申态度。

（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转【模式解读】起承转合，是中国古代写作理论的一个术语。

清朝刘熙载《艺概、经义概》云：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。

”所谓“起”，就是在文章的开头开门见山明确地提出论点或论题。

所谓“承”，就是承接，就是承接中心论点或从正面或从反面阐述自己的观点。

所谓“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”；由正面论述进而转入更深一层意义的论述叫“进转”。

所谓“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。

简单一点讲，“起”，就是开头；“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开去；“合”，就是结束上文。

这四字是对文章章法的总括。

起承转合式结构，有其固定的特性，但并非一成不变。

首先，“起”有不同的“起”法：有的开门见山直接摆出观点；有的只在开头提出论题，中心论点不在开头的某一具体语句，而是包含在论题之中，需要概括、提炼。