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人教版三年级数学下册第二单元解决问题---“够不够”
一、数学书第30页第15题
方法一：9×20=180（个）方法二：200÷20=10（个）180＜200 10＞9
答：准备20个纸箱不够。
答：准备20个纸箱不够。
方法三：200÷9=22（个）……2(个) 方法四：200÷9≈20（个）22＞20 180
答：准备20个纸箱不够。
答：准备20个纸箱不够。
二、练一练：
1.学校买来123个毽子分给三年级的班级，每班分6个，一共有22个班，够分吗？
2.学校买来123个羽毛球，每6个装一筒，一共有22个筒，够装吗？
3.一台复印件每分钟能复印50页纸。
要复印一份272页的书稿，5分钟能印完吗？
4.每箱牛奶52元，妈妈带了250元，够买5箱牛奶吗？
5.蛋黄派小蛋糕每4个装一包，每2包装一盒，请问318个小蛋糕够装40盒吗？。
三年级数学上册知识点归纳总结第二单元知识要点1.两位数加两位数的口算方法(1)先把其中一个两位数分成整+数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
(2)把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
注意:口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，一定不要忘记向十位进1。
2.两位数减两位数的口算方法（1）把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
注意:口算两位数减两位数时，如果个位上的数不够减，要从十位退1再减。
3.笔算几百几十加几百几十的方法（1）相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
4.笔算几百几十减几百几十的方法相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。
5.用估算解决问题可以先把每个三位数都看成与它接近的整百数，再进行计算;也口以先把每个三位数都看成与它接近的几百几十数，再进行计算。
三年级数学上册知识点归纳总结第二单元易错知识点一、口算两位数加两位数方法1:先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
方法2:把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数。
再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
二、口算两位数减两位数方法:把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
三、笔算几百几十加几百几十方法:相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
四、笔算几百几十减几百几十方法;相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。
易错题解析例1：苗苗在做一道减法题时，错把被减数690看成了960，得到的差是430，你知道正确的差是多少?思路解析寻找不变量，减数没有变，并且正确的被减数是690，只要计算出减数，用正确的被减数减去减数就可以计算出正确的差。
人教版三年级数学第二单元
一、单元主题
“万以内的加法和减法（一）”。
二、主要内容
1.口算两位数加两位数。
-例如：35+24，可以先算35+20=55，再算55+4=59。
-方法总结：把其中一个两位数拆分成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数。
2.口算两位数减两位数。
-如：65-23，可以先算65-20=45，再算45-3=42。
-方法：把减数拆分成整十数和一位数，先减整十数，再减一位数。
3.几百几十加、减几百几十。
-举例：380+250，先算38+25=63，再在末尾添上一个0，结果是630。
-对于减法同理，如560-340，先算56-34=22，结果是220。
4.用估算解决问题。
-例如：估算298+187，可以把298 近似看成300，把187 近似看成200，300+200=500，所以298+187 大约是500。
三、重点难点
1.重点
-掌握口算两位数加、减两位数的方法。
-能正确进行几百几十加、减几百几十的计算。
-学会用估算解决实际问题。
2.难点
-理解口算和估算的算理。
-能根据实际情况灵活选择合适的计算方法。
四、学习建议
1.多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
2.结合实际生活情境，理解加减法的意义和应用。
3.对于估算问题，要学会分析实际情况，确定合理的估算方法。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学第二单元教案（通用11篇）三年级数学第二单元教案第1篇一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？板书设计：搭一搭游戏一游戏二练习三三年级数学第二单元教案第2篇教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。
教学目标：1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。
2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
第二单元除数是一位数的除法内容导学知识梳理1、除数是一位数的除法法则如下：（1）从被除数的( )除去起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数( )。
2、估算的方法：结合实际，把式题中的被除数看作整百整十，再用口算确定它们的得数范围。
如：327÷6≈（可以把327看成是300，也可以将327看成为360，还可以把327看成为330，再除以5，所以可以有三个答案：约等于50、60或55.）3、除法验算的方法：被除数=商×除数+余数方法点拨1、要怎样才能做对除数是一位数的除法呢?（1）记牢乘法口诀，并熟练掌握表内除法。
（2）注意竖式格式要书写正确，相同数位要对齐。
（3）除法法则要记牢。
这里介绍几句口诀，帮助你做题。
如果除数是一位，先看被除数的最高位。
一位不够看两位，除到哪位商那位。
不够商1不能跳，商0要写不可少。
每次除后要比较，余数要比除数小。
2、养成计算后检查的习惯。
（1）检查计算前在把横式的数抄成竖式计算时，数字是否抄错。
（2）掌握除法的验算方法和有余数除法的验算方法，养成验算的好习惯。
数学训练基础训练练习一除数是一位数的除法口算一、填空1、把4个百平均分成2份，每份是（）个百，也就是（）。
2、5000里有（）个千；8个百是（）。
3、640里面有（）个百和（）个十，也可以看作是( )个十。
把它平均分成8份，每份是（）个十，也就是（）。
.4、从120里面连续减去（）个6，结果是0。
5、800÷4可以读作( )，也可以读作：（）6、估算730÷9约等于多少？就是把730看作（），再除以9，约等于（）二、口算24÷4＝ 800÷8＝ 60×7＝ 6300÷9＝8×9＝ 808÷4＝ 630÷9＝ 300÷5＝300÷3＝160÷2＝900÷3＝280÷4＝840÷4＝ 2500÷5＝ 720÷8＝ 660÷3＝三、估算下面各数57÷7≈ 362÷6≈ 602÷6≈ 238÷6≈498÷5≈ 127÷3≈ 790÷9≈ 268÷7四、列式计算6除480得多少？ 600里面有多少个6？220的3倍是多少？ 450是9的多少倍？五、解决问题（1）学校合唱队有48个同学，在合唱时，①如果排成2队，平均每队多少人？②如果排成6队，平均每队多少人？③如果排成4队，平均每队多少人？（2）张奶奶家养的鸡、鸭、鹅、兔子的指数如下表：①鸡的只数是兔子只数的几倍？②鸭的只数是兔子只数的几倍？③请你提出其他的问题，并解答。
小学三年级数学教案第二单元观察物体9篇第二单元观察物体 1教学目标⒈通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。
教学难点发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学准备教学程序一、复习⒈用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状?⒉指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。
二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?⑵提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆?⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察,比较:想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察,提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。
⒉教学试一试:先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?学生们分组讨论并操作。
指名汇报,交流想法并摆一摆。
提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?⑵还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。
三年级数学第二单元知识点整理一、万以内数的加法和减法。
1. 加法。
口算。
咱们先来说说口算加法哈。
就像你有一堆小糖果，又得到了一些小糖果，要快速算出一共有多少个。
比如说300 + 200，那就是3个百加上2个百，等于5个百，所以结果就是500。
再比如40 + 50呢，4个十加上5个十，就是9个十，也就是90。
不过要是遇到像320 + 450这样的，就把百位和百位加起来，十位和十位加起来，300 + 400 = 700，20 + 50 = 70，最后700+70 = 770。
笔算。
笔算加法就像是排着队来数数。
首先要把相同数位对齐，就像小朋友们排队，个位和个位站一排，十位和十位站一排，百位和百位站一排。
从个位加起，如果个位相加满十了，可不能把多出来的数就丢了哦，要向十位进1。
就好比你手里拿了10个小珠子，满了10个就得把这10个换成1串，放到十位那里去。
比如说256 + 378，先算个位6 + 8 = 14，个位满十了，就在个位写4，向十位进1；再算十位5 + 7 + 1（这个1就是个位进上来的）= 13，十位满十了，就在十位写3，向百位进1；最后算百位2 + 3 + 1（这个1是十位进上来的）= 6，所以结果就是634。
2. 减法。
口算。
口算减法也不难呢。
比如说500 - 300，那就是5个百减去3个百，还剩2个百，所以答案是200。
要是70 - 40呢，7个十减去4个十，就剩下3个十，也就是30。
要是像850 - 320这样的，800 - 300 = 500，50 - 20 = 30，最后500 + 30 = 530。
笔算。
笔算减法和加法有点像，也是要相同数位对齐。
不过减法是从个位减起，如果个位不够减，就要从十位借1当10。
这就像你本来有几个小饼干，不够吃了，就找旁边的小伙伴借1个整的，然后把它变成10个小的来吃。
比如说435 - 187，个位5 - 7不够减，就从十位借1，15 - 7 = 8；十位呢，被借走1个还剩2个，2 - 8不够减，再从百位借1当10，12 - 8 = 4；百位4被借走1还剩3，3 - 1 = 2，所以结果就是248。
第二单元热闹的民俗节
——第一课时
课题：热闹的民俗节——对称
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19.20页
教学目标：
1.结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2.在操作观察，画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3.欣赏感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
预习要求：
1.了解什么是“对称”，找出生活中对称的物体。
2.剪下课本附页中用于19页的图片放入1号袋子。
3.准备圆，长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形等学过的平面图形，放入2号袋子。
检查预习：说一说什么是对称，哪些图形是对称的？
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
下边是老师参加民俗节拍来的一组照片，请同学们一起来欣赏一下。
（一组一组出示情境图，让学生分别说说看到了什么？）图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？（让学生渗透对称美，培养学生的审美意识）
今天，我们就一起来研究一下这些图片中所蕴含的数学知识。
（出示课本体操示意图）
二、自主探究，解决问题
1.认识轴对称图形，
仔细观察，这些图形有什么共同的特点？
（1）这些图形左右两边都是一样的。
（如果从中间画一条线对折，它的左右两边能够完全重合。
）
（2）验证：
利用1号袋子中的体操图片，引导学生对折，证明图片两边能够完全重合。
（学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整）
（3）概括总结：
把这些图形从中间画一条直线，如果沿着这条直线对折，左右两边完全重合，像这样的图形都是轴对称图形，中间的折痕叫做对称轴。
（板书：完全重合，对称，对称轴）
（4）动手操作：拿出1号袋子中的其他图形动手对折，你有什么发现？
（这些图形从中间对折，左右两遍都能完全重合，都是轴对称图形）
（5）说一说：生活中还有哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴。
（正方形，长方形，圆，天安门，教学楼……）
2.拓展延伸：
（1）打开2号袋，拿出你剪得那些图形，找出对称图形，画出它们的对称轴，找一找，它们各有多少条对称轴。
（2）谈话：谁想和大家交流一下，你拿的是什么图形，它是轴对称图形吗？
（学生可能出现一些争论。
对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧，对三角形、平行四边形因为情况
比较复杂，像三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，特别是圆的对称轴，是学生争辩的焦点，也是学生探究的难点，教师要注意引导学生思考，观察。
）（3）小结：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。
不同的图形，对称轴的条数不同。
（4）观察一下风扇，飞机模型，天安门图片……为什么都设计成轴对称图形？这样设计有什么作用？
（风扇是为了均匀性，飞机是为了保持平衡，天安门对称庄重）
三、巩固练习
1.自主练习一
（1）学生独立判断。
（2）然后集体交流并订正。
（重点理解最后一个图形为什不是轴对称图形，可以把这片树叶放大，折一折试试，看是否重合？）
2.自主练习二
（1）请学生判断是否对称，为什么？
（2）做个对称的动作给同桌看。
四、课堂小结：
这节课你有何收获？
五、限时作业：
1．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（）图形。
2．写出下列图形的对称轴的条数：
长方形（）条，正方形（）条，圆形（）条，正三角形（）条。
3.写出对称的4个英文字母（）（）（）（），4种对称的汉字（）（）（）（）。
4.把下面的文字、字母、数字中的是轴对称图形的圈起来
（1）画回由图
（2） A T S Z Y
（3） 3 1 6 33 88
5.下面哪些图形是对称图形？是的在□里画“√”。
6.请画出下面图形的对称轴：
第二课时
课题：有关轴对称图形的练习课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第21页。
教学目标：
1.结合自主练习，进一步认识和理解轴对称。
2.通过动手操作，发展学生的空间观念，提高动手操作能力。
3.培养审美意识。
教学重点：
在点子图上画轴对称图形。
教学准备：
剪刀、长方形、圆形纸片、各种颜色的纸。
教学过程：
一、自主练习3
1.学生独立判断，如果是轴对称图形要找出对称轴。
2.集体交流。
（对于不好判断的可以用纸折一折）
二、自主练习4
1.引导学生读题，理解题意（给定图形的右一半和左一半形状是对称的）。
2.学生独立连线，看两个连线的图形能拼成什么图形？
3.集体交流。
通过此题，提高学生的空间想象能力。
三、自主练习5
1.引导学生看图，理解图意，都有什么，发生了什么？
2.仔细观察：图中哪些现象是对称的？为什么？（重点弄清老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系。
）
3.根据图讲故事。
4.想一想，生活中还有哪些对称现象？
四、拓展深化
1.剪剪、试试。
①教师示范剪出一个轴对称图形（葫芦）。
②学生试着自己剪一剪。
③展示作品、全班交流。
2.照镜子。
①看完镜子，你有什么发现？
②讨论交流后汇报：（引导学生知道镜子内外，人或物、上下前后位置不变，而左右位置却变了）
③面对自带的镜子做各种动作，仔细观察你又发现了什么？
④小结：以上我们照镜子的现象也是对称现象，但与轴对称不同，它是相对竖直平面的对称。
这种现象的特点是：镜子内外的人或物上下前后位置不变，而左右位置却发生了变化。
五、小结：你有何收获？
二、热闹的民俗节——对称我学会了吗？
教案教学设计
一、教学内容
1、感知对称现象，巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。
2、拓展轴对称在生活中的应用。
二、教学目标
1、巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。
2、拓展轴对称在生活中的应用。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教学过程
师：刚才我们已经认识了轴对称图形，敢接受挑战吗？出示课本中的数字和汉字（看大屏幕）
1、找一找，哪些是轴对称图形？（学生独立思考，然后交流自己的想法）
2、师：这次考考大家的眼力，我们以前学过的平面图中那些是对称的？（出示平面图）
师：从学具袋中拿出平行四边形，看一看，它到底是不是轴对称图形？一些英文字母，它们也想和大家见见面，大家判断一下是不是轴对称图形？（说出自己的理由）
我们美丽的汉字中也存在着对称，你能举几个例子吗？
3、其实，我们人体也是对称的。
下面请同学们做一个对称的动作。
同桌一起共同做一个对称的动作。
师：同学们通过这节课你有什么收获？
师：“对称”是数学里很重要的现象，它在生活中的应用也非常广泛，可以说生活处处都有对称，课后请同学们要多观察生活中的对称现象，多发现和创造生活中的对称美，用对称的知识来装扮一下你自己的房间，好吗？。
