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小学数学《认识钟表》50填空题包含答案一、填空题(共50题)1、________时半2、认识钟表。
________时________时半大约________时大约________时3、我会认。
钟面上是________时，再过1小时是________时。
4、写出钟面上的时刻（几时几分）。
________ ________ ________ ________ ________5、把小动物读错的时间改正过来．________6、用两种方法写出下面钟面上的时间。
________ ________ ________ ________________ ________ ________________________ ________ ________ ________________ ________ ________________7、照样子，用两种计时法写出钟面上显示的时间．照样子，用两种计时法写出钟面上显示的时间．8、使用上午、下午、晚上，写出下面的时刻________9、按要求写出钟面上的时间。
________________现在是________，再过5分钟是________10、明明上小学，每节课40分钟，合________小时；每天在校喝3瓶250毫升的矿泉水，合________升；每瓶矿泉水的售价是2元4角，3瓶共________元。
11、填写出下面各钟表的时间。
________ 12、写出钟面上的时间。
________时________分________时________分________：________________时________分13、分针指向12，时针指向5，是________时，6时再过2小时是________时。
14、写出下面钟面上的时间________ ________________ ________15、写出钟面上的时刻．________16、钟面上3时整，时针和分针形成________；6时整，时针和分针形成________。
小学一年数学：认识钟表
导语：小学一年级学习资料和学习重点###已经整理出来了，想要了解更详细的小学生一年的学习资料，请注重###最新资料。
1、理解钟表
会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1：00
分针指着12，时针指着2就是2时。
2：00
分针指着12，时针指着4就是4时。
4：00
分针指着12，时针指着6就是6时。
6：00
······
半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。
1：30
时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。
2：30
时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。
3：30
时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。
4：30
时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。
5：30
时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。
6：30
·····
注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。
而分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这
种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
小学一年级认识钟表知识点及教案一年级认识钟表知识点认识钟表：会认读整时整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针分针时针：粗短;分针：细长认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
一年级认识钟表知识点小明的一天(认识整时和半时)【知识点】：1初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。
2正确认读整时半点。
并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。
小芳的上午(估计接近整时的时间)【知识点】：1进一步巩固认读整时半时。
2估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。
一年级认识钟表教案1教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.培养学生的观察能力。
3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容教科书第91～93页。
教具学具准备实物钟表实物投影微机课件;学生每人一个实物钟表每人一张作息表一张有四个时刻的作业纸。
教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔。
)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。
[以问题引入，直接明了。
用设问引起悬念，激发学生的表现欲。
苏教版一年级数学《认识钟表》教学设计设计理念：小学数学新课程标准指出：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
”教学内容：苏教版《数学》一年级上册84、85页。
教学目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
教学手段：多媒体教学，动手操作。
教学准备：课件，钟面模型等。
教学过程：情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。
（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。
)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。
（板书课题）认识钟表1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。
）认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。
第7讲、认识钟表1、认识钟表长而细的针是分针；短而粗的针是时针。
钟面上有12个数字,12个大格；每个大格里有5个小格。
时针、分针都是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走。
分针走一圈，时针就走一大格。
分针走一圈就是1小时，时针走一大格就是1小时。
2、会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。
整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着12，时针指着 1 就是 1 时。
1:00分针指着12，时针指着 2 就是 2 时。
2:00分针指着12，时针指着 4 就是 4 时。
4:00分针指着12，时针指着 6 就是 6 时。
6:00······半时：时针指 1 和 2 的中间，分针指 6 就是 1 时半。
1:30时针指 2 和 3 的中间，分针指 6 就是 2 时半。
2:30时针指 3 和 4 的中间，分针指 6 就是 3 时半。
3:30时针指 4 和 5 的中间，分针指 6 就是 4 时半。
4:30时针指 5 和 6 的中间，分针指 6 就是 5 时半。
5:30时针指 6 和7 的中间，分针指 6 就是 6 时半。
6:30·····注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。
而分针指在12 附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5 分以内。
第二单元下雨了——认识钟表教学设计高密市东关小学张来霞教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教学目标：1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重难点：认识“整时”和“半时”既是重点又是难点。
[教学过程]一、导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。
二、新授（一）教学第一个红点标示的内容1. 情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。
2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。
）（3）钟面上还有12个数字。
（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
3.认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。
（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。
观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。
）（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。
（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00（6）做几个小练习：读时间、拨时间。
*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学**教师：雷来龙**班级：凤凰1班*第2课时认识钟表（2）索，体验新知。
叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。
只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。
3.怎样拨6时差点、6时过点。
（1）学生动手实践。
（2）汇报交流。
学生1：我6点起床。
学生2：我也是6点多一点就起床。
（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。
2.学生交流：学生1：不一样。
学生2：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
3.（1）学生动手操作。
（2）交流：分针快到数字12，时针指向6就是6时差点。
6时过点就是时针指向6，分针过12一点。
7时9时答案：略3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。
答案：早上大约七八时升起，晚上5时或6时落下。
三、巩固练习。
1.我来当法官。
（图片出示：3只小动物认表图）今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。
可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。
1.学生独立完成。
2.学生在小组内互相说一说。
教学过程中老师的疑问：学生认时间时,说出谁错了并改正。
对最公正的法官进行表扬。
2.想一想。
（图片出示3个钟面）小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书六、教学反思在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
《认识钟表》教材处理一、目标定位《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、设计理念《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
在本节课的教学中，力求渗透课标中的以下理念：（1）数学思考方面，引导学生在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比；在解决问题问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
（2）在解决问题方面，引导感受学生与同伴合作解决问题的体验；初步表达解决问题的大致过程和结果。
知识点总结第一单元位置1.确定左右的方法：与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
左、右是相对的。
2.确定前后的方法：面对的方向是前面，背对的方向是后面。
前、后是相对的。
3．确定上下的方法：上面是指位置在高处，下面是指位置在低处。
上、下是相对的。
第二单元认识钟表1.认识几时整时的方法：钟面上的分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．认识大约几时的方法：时针接近几，分针快到12，但没到12时，可以说快几时了；分针刚过12，可以说几时刚过。
快几时了和刚过几时，都可以说成大约几时。
3．认识几时半（半时）的方法：分针指向6，时针在两个整时刻中间，此时为几时半，即几时30分。
第三单元 100以内数的认识1．数100以内的数的方法：运用点数法一个一个地数；数到几十九时（九十九除外），下一个数就是比几十多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是一百。
2．100以内的组成：10个十是一百；几个十和几个一是几十几。
3．100以内数的读写方法：（认识数位）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位位是百位；读数，写数都是从高位起。
4．100以内数的顺序：（百数表中的规律）横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，上一个数比下一个数少10。
5．比较数的大小的方法：十位数字大的数比较大；如果十位相同，再比个位。
6．比多少的方法：两个数很接近，一般用“多一些”“少一些”描术；两个数相差很大，一般用“多得多”描述。
第四单元认识人民币1．认识人民币单位进率：1元=10角=100分，1角=10分。
2．简单人民币计算：计算两件商品一共多少钱，用加法。
在计算两件商品总价时，同单位相加。
3．商品价格调查：认识商品标价，如3.80元表示3元8角。
第五单元 100以内的加法和减法（一）1. 认识加减法的意义及各部分的名称：加数+加数=和；被减数-减数=差口算整十数加一位数和相应的减法：几十加几等于几十几；几十几减几等于几十。
章节测试题1.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）2.【答题】1:30之前1小时是（）时.A. 1:00B. 12:00C. 11:30D. 12:30【答案】D【分析】本题主要考查时间与钟面.钟面上有12大格，一个大格是1小时，按顺序也就是1时、2时、3时、4时、5时、6时、7时、8时、9时、10时、11时、12时.如果按半点1小时1小时地数就是，1:30、2:30、3:30、4:30、5:30、6:30、7:30、8:30、9:30、10:30、11:30、12:30，所以1:30之前1小时是12:30.【解答】1:30之前1小时是12:30.选D.3.【答题】钟面上是（）.A. 6时B. 12C. 12时30分D. 6时30分【答案】A【分析】此题考查的是钟表的认识.在钟面上，分针指着12时，时针指着几就是几时.【解答】根据题意，分针指着12，时针指着6，所以是6时.选A.4.【答题】填一填，大约是几时？【答案】11 2 1【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】5.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）6.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）7.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是认识钟表.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）8.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）9.【答题】连一连.【答案】【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】通过对图片的分析可以得出答案.（连线见答案）10.【答题】下面钟表上的时间是5时.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向5，分针稍稍偏向12的右边，表示5时刚过.故此题是错误的.11.【答题】下面钟面上的时间是刚过8时.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，表示快到8时.此题是错误的.12.【答题】下面钟面上的时间是大约9时.（）【答案】✓【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向9，分针稍稍偏向12的右边，表示快到9时.此题是正确的.13.【答题】钟面上的时针指向12，分针偏向12的右边，表示的时间是12时刚过.（）【答案】✓【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.是正确的.14.【答题】分针偏向12的右边，时针指向3，表示快到3时了.（）【答案】×【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上的时针指向3，分针稍稍偏向12的右边，表示12时刚过.故此题是错误的.15.【答题】下面钟面上的时间是（）.A. 1时B. 1时刚过C. 快到1时了【答案】C【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.16.【答题】下面各钟表中，表示大约5时的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】选项A的钟表中，时针指向5，分针稍稍偏向12的右边，表示5时刚过；选项B的钟表中，时针指向5和6之间，分针指向6，表示5时半；选项C的钟表中，时针指向5，分针指向12，表示5时整.选A.17.【答题】现在小红（）.A. 已经表演完了B. 正在表演C. 还没开始表演D. 不确定【答案】C【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】钟面上现在的时间是快9时了，所以小红还没开始表演.选C.18.【答题】下图是今天小明和小强在食堂开始吃饭的时间，（）到得早.A. 小明B. 小强【答案】A【分析】此题考查的钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】由图可知，小明是快12时到的，小强是12时刚过到的，所以小明到得早.选A.19.【答题】学校早自习从早上8时整开始，小明到达的时候，发现手表上的时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，他（）.A. 迟到了B. 没有迟到C. 不知道【答案】B【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】如图，时针指向8，分针稍稍偏向12的左边，表示快到8时了，所以小明没有迟到.选B.20.【答题】填一填.【答案】8,4,1,【分析】此题考查的是钟表的认识.当分针指在数字12，时针指在几时就称几时整；当分针稍稍偏向12的左边，表示还没有到整时，可以说快到几时或大约几时；当分针稍稍偏向12的右边，表示时间已经过了几时，可以说几时刚过或大约几时.【解答】。
《认识钟表》教学设计青岛版教材一年级下册第18—22页。
知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。
情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。
重点:“整时”和“半时”的认读方法。
难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
课件、钟表模型。
教学过程一、谜语导入。
师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。
）生：钟表。
师：你真棒！你们见过钟表吗？生：见过。
师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
课件出示信息窗——老师的关爱。
1.认识钟表。
师：瞧，王老师正在做什么？生：王老师在打电话。
生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。
师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。
我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。
下面我们一起学习看钟表。
出示钟表模型。
师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？生：有十二个数字，1、2、3、4......12。
生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。
生：钟面上一共有12个大格，一个大格里面有5个小格。
生：分针走一圈时针才走一大格。
生：时针走一大格是1时，走一圈是12时。
认识钟表教学内容：青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗1、第20页自主练习1-5题教学目标:1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时〞和“半时〞，初步认识“大约几〞(“几时刚过〞和“快到几时〞。
)2．在借助生活经历，知识经历自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。
4．体会到教师的关爱，渗透人文思想。
教学重难点:教学重点：“整时〞和“半时〞的认读方法。
教学难点：认识“半时〞、“大约几时〞〔“几时刚过〞和“快到几时〞〕教具、学具:教师准备：课件、钟表模型〔每组一个〕。
教学过程:一、利用情境图，提出问题谈话引入。
师：一天，下着大雨，下午放学了，教师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，教师放心不下，于是发生了下面的故事。
请同学们请仔细观察画面〔出示情境图〕，你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。
【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。
】师：仔细观察画面你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。
师：你能根据刚刚了解的信息提出哪些数学问题？师根据学生的交流重点板书：以下三个问题。
（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青和小云分别是什么时间到家的？师：同学们真了不起!提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？【依据“下雨了，教师给学生打询问四个学生打架的时间〞这一情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并培养学生的问题意识。
同时在师生的交流中有机渗透了师生情，让学生明确教师对学生的关爱及遵守时间的重要性。
】二、你问我说1.认识钟面。
学生自由说四个同学到家的时间，并且让学生自己判断的理由。
〔不要判断对错，可以暂时记下来〕师：同学们说了这么多答案，对不对吗？这节课我们就来探究一下有关时间的问题，我们先来解决第一个问题：小力是什么时间到家的？要解决这个问题，我们要借助钟表来解决。
认识1时半、7时半、10时半。
师：如何说出当分针指在6的时间？自由说师：分针指着6，时针转过几就是几时半。
【在合作探究、交流质疑中产生思维碰幢，正确理解“半时”的认读方法。
】4.认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。
仔细观察，这两个钟面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该怎么认读？预设生：相同的是时针都指着接近5，不同是第一个钟面分针指着11，第二个钟面分针指着12和1中间。
师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12，时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。
板书：快到5时。
第二个钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时?(过5时了)这个时间我们说是刚过5时，板书：刚过5时。
快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。
板书大约5时。
【在观察中比较，在交流中发现，认识“大约几时”本课的难点，】5.对比师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？先说出他们到家的时间，在说说谁先到家的。
预设：小青先到家的。
【通过排序对时间的早晚有所感悟。
】三、拓展提升1.基本练习、巩固新知。
（1）根据钟表认读时间：课本第20页第1题填一填让学生独立观察，用规范的语言叙述。
【巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
既训练时间的认读方法，又训练学生的语言表达能力。
】（2）根据时间把钟面补充完整：课本第20页第2题。
先让学生读懂题意，找出图中的信息，独立解决。
【根据分针的位置和时间提示画出时针。
】2.综合练习、应用新知：（3）填写时刻：课本第20页第3题。
先指出每幅图呈现的时间，在说出人物再做什么，最后按照时间的顺序编一个数学小故事。
【既巩固4个时刻的认读方法，又对学生进行孝敬老人等方面进行品德教育】四、当堂达标（4）课本第21页第5题。
先练一练，再讲一个数学小故事。
第2课时大约几时1．进一步巩固认读钟表，会认快整时了和整时过一点儿的时间。
2．培养学生的观察能力和初步的判断能力。
结合情景图进行练习，进一步认识钟表，培养合理安排作息时间的意识，树立珍惜时间的观念。
认读快整时了和整时过一点儿的时间。
一、新课导入我们已经认识了钟面、整时，现在我比一比哪位同学对内容掌握得最多。
1．说一说：请学生介绍自己做的钟面。
(介绍自己的钟面，学生很乐意，同时也复习了钟面的特征。
)2．拨一拨：教师说几时，学生在钟面上拨出相应的时间，并说说这个时间自己一般在做什么。
(学生在拨时间的同时要想一想：几时时针和分针分别在哪？)二、探究新知出示练习十九第6题主题图：观察四幅图，看看图片中的人物什么时间正在做什么，你会认哪些钟面上的时间？让学生独立思考。
1．认识快几时了。
第1幅图，已标明是快8时了，如果有学生知道，教师要表扬他并请他说说是怎样认的；如果没有学生会认，教师可用实物钟演示，先将钟拨到“8时”，然后再往回退一点，问：到8时了吗？快几时了？几时还差一点？请学生进行辨认，能明确区分几时和快几时了。
师：快8时了，钟面上分针有什么特点？生：分针很接近12，但还没有到12。
拨一拨：教师说时间，学生小组合作拨钟。
由于这里学生比较容易出错，所以教师要加强引导，加深学生的认识。
2．认识几时刚过。
第2幅图，同样标明是10时过一点儿，可以让学生说说是怎么知道的。
然后教师可以用实物钟演示，从“10时”到“10时过5分”的过程，使学生明确“10时过一点儿”也就是10时刚过。
3．学生认读第3、4幅图，如果还有困难，教师可用实物钟演示动态的过程给学生看。
(1)小组内交流看时间的方法。
每组推荐一名学生充当小教师的角色，上台介绍方法。
(2)小结认识快几时、几时刚过的方法。
通过整理、观察、讨论发现：分针指向12的左边一点，时针接近几时就快几时了，分针指向12的右边一点，时针几时过一点儿就是几时刚过。
(3)联系实际，请学生说说在钟面上的这几个时间，通常在干什么。
一年级数学《认识钟表》知识点+练习题日常生活中见到的钟表有哪些呢？同学们都知道钟表的组成吗？【知识点】：钟面上有12个数字，3个指针，走的最快的那个是秒针。
走的慢的2个是分针和时针。
那么怎么区别分针和时针呢？一般来说钟面上时钟总是比分钟的长度短且粗。
时针：时钟上面以小时为单位移动的指针分针：时钟上面以分钟为单位移动的指针秒针：时钟上面以秒为单位移动的指针认识整时你发现了什么规律吗？【知识点】：分针指向12，时针指向几就是几时整。
【注意】：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
分针指着12，时针指着1就是1时。
- 1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
- 2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
- 6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
- 8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
- 12:00练习题1填空钟面上有（）个数，（）个大格。
又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
分针指向（），时针指向（），是（）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
答案：12、12、分、时、12、9、9。
解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。
2看钟表写时间考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。
解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。
其中的12：00，学生易错。
3连一连考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。
答案：解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。
4按要求写时间考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
答案：4:00 10:00 6:003:00 2:00 11:00解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。
