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【强烈推荐】第五单元--苏教版一年级下册语文教案(全)课前5分钟说：请你说说夏天的特点。
教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
2003年4月15日第九周星期二第一节教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，完成《习字册》课外延伸：一、填空：1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
苏教版一年级识字识字5主备人————第斯多惠页 61 第苏教版一年级识字5识字主备人:唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 62 第苏教版一年级识字第二课时————第斯多惠页 63 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 64 第苏教版一年级识字识字6 主备课人：修改人：第一课时————第斯多惠页 65 第苏教版一年级识字识字6 主备人：唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 66 第苏教版一年级识字修改人：第二课时教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
————第斯多惠页 67 第苏教版一年级识字识字7 主备课人：修改人；第一课时唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 68 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 69 第苏教版一年级识字识字7 主备课人：修改人；第二课时第斯多惠————页 70 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 71 第苏教版一年级识字识字8 主备课人：修改人：第一课时唤醒和鼓舞。
而在于激励、教学的艺术不在于传授本领，————第斯多惠页 72 第苏教版一年级识字复案修改唤醒和鼓页 73 第苏教版一年级识字主备课人：识字8 修改人：第二课时教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
————第斯多惠页 74 第苏教版一年级识字识写结合，指导写字二、眼坐蜻睛洁1、出示生字：请情晴指生认唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 75 第。
课堂教案第五单元第49课时备课人：王建兰教学时间
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课堂教案第五单元第50课时备课人：王建兰教学时间
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课堂教案
第五单元第58时备课人：王建兰教学时间
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课堂教案第五单元第60时备课人：王建兰教学时间
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页眉内容
41。
苏教版小学一年级语文下册第五单元教案教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排：2课时教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
第五单元集体备课主备人：金海琴教学内容：《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》《练习5》教材简析：《识字5》属于词串识字。
课文围绕夏天乡村的夜晚，把12个词语按一定的逻辑关系，排成4行，一、二、四行押韵。
与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是3个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。
《识字6》是利用看图会意的形式帮助学生识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。
两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
《识字7》是采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。
转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
《识字8》本课为偏旁识字教材，由三部分组成：第一部分是金字旁和带有金旁的4个字“铁、钉、铜、铃”；第二部分是生字“铁、钉、铜、铃”组成的两个词语“铁钉、铜铃”的一首儿歌生动描绘了小宁宁铁钉挂铜铃，风吹铜铃响，吓跑了小狗的有趣场景。
教材一方面揭示了形声字旳构字规律，一方面展示了“字不离词，词不离句”的学习方法，有利于学生牢固掌握本课所学的生字词。
《练习5》：本次练习一共安排五个项目，内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、读读背背和口语交际。
写字有方和口语交际是教学的重点。
教学建议：《识字5》本课12个词语串起来，组成韵文，教学中不要在词语理解上多花时间，而要在反复诵读中把识字、理解词语、认识事物融为一体，引导学生在反复诵读中，想象韵文所描绘的乡村夏夜，体会意境，读出情感和韵味，在诵读中体验韵文识字的乐趣，积累词语。
苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：华城小学靳培芳单元教材解读【单元整体概述】本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。
读之，押韵上口，便于记诵。
这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。
其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。
识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。
在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。
可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。
2 、利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。
3 、图文对照，形成联系。
指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。
4 、整体诵读，想象入境。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
【单元教学目标】1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。
2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。
3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。
4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。
【单元课时安排】建议每课用2课时。
识字5单篇教材解读本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。
2015-2016学年第二学期一年级语文下册第五单元教案设计主备人：刘俊艳使用人：_____张鲁镇联校2016.05一年级语文下册第五单元教案设计主备人：刘俊艳使用人：_____识字5教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词,培养学生看图的能力。
教学重难点1、认读词串，理解部分词语的意思。
2、会写“夏”字。
第一课时一、创设情景，激情导入1、同学们，今天老师带大家去夏姑娘家做客。
二、明确学习任务：1、认识本课生字2、能正确、流利地朗读词串，理解词串二、初步看图，读韵文看看夏姑娘给我们准备了什么礼物。
1、观察书上的图，看看图上画的是哪个季节，这个季节都有哪些特点？2、教师范读韵文。
学生认真听老师读的字音和节奏。
3、学生自由读韵文，要求：声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。
（预设：“知了”的“了”是多音字，学生可能读错成le，给学生强调这里读liǎo）4、检查读韵文，正音。
小组间3号同学比赛读韵文。
要求：声音洪亮；把韵文读正确，词和词之间要有适当停顿。
（预设：学生有几个字音可能读错，“桃”的声母是平舌音，“桃子”中的“子”读轻声。
“梅子”的“子”也读轻声。
“蝈蝈”第二个“蝈”读轻声。
“茉莉”两个都读四声。
）5、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。
教学建议6、认读本课生字。
（带拼音读，去拼音读）课件出示生字：xiàtái léi méi guā wā hé夏台雷梅瓜蛙荷（预设：léi méi 中的ei容易与ie学生容易混在一起，可先把这两个复韵母放在一起让学生区别）三、多种形式再读韵文。
1、学生自由练读全文。
（预设：如果学生读不好，可让学生一边读一边想象事物的形状、声音甚至颜色、味道，以便读出情感来，读出韵味来。
本单元有4课识字和一个练习，学会44个生字，认识6个偏旁，识字5是看图读韵文识字，是继“春天”集中识字之后，将表示夏天风物的词语集中在一起让学生认读。
识字6是围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的逻辑关系串起来，帮助识字，识字7是看图会意识字。
识字8是形声字归类，是有三个部分，第一个部分是一幅“转盘图”，第二部分是一首儿歌和插图，第三部分是本课安排的生字，新的偏旁。
练习5只安排五个项目，内容包括认清笔顺，学用字词句，读读背背，写好铅笔字和口语交际。
教学理念：新课程标准把“喜欢学汉字”放在识字与写字阶段目标的第一条。
一年级的识字教学应把“让学生喜欢学汉字”有主动的愿望做为起步阶段的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢识字，主动的识字，进而把识字视为一种乐趣，一种享受。
让学生通过识字实践，初步了解一些形声字的来历及生字的构字规律，让学生学会生字，主动参与，勤于思考，在自主合作中获取新知。
教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会44个生字，会写31个，认识6个偏旁，能利用田字格正确书写，2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、按一定的顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、了解夏季的特点，体会乡村夏夜的情趣。
5、教育学生从小就懂得团结起来的力量大的道理。
教学重点：1、复习巩固汉语拼音，学会生字，能利用田字格正确书写。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、按一定的顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、了解夏季的特点，体会乡村夏夜的情趣。
5、教育学生从小就懂得团结起来的力量大的道理。
1、指导写字，培养学生正确使用词语的能力。
2、引导学生理解课文内容，受到思想教育。
3、按一定的顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、口语交际的培养。
方法措施：1、严把识字关，争取识字教学一步到位。
2、踏踏实实上好每一节课，提高课堂40分钟的教学质量。
3、认真培优帮困，争取大面积提高教育教学质量。
第_五_单元教学备课教学内容识字5、识字6、识字7、识字8和练习5教材分析本组教材包括识字5、识字6、识字7、识字8和练习5，观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的教学目的要求1.学会本组生字新词，掌握多音字的两种读音。
认识新的偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
3.初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。
朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的4.进行有关形声字的字词训练。
熟记成语与儿歌。
5.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
6.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学重点学会本组生字新词，掌握多音字的两种读音。
认识新的偏旁。
口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
教具学具准备生字词卡片、课文插图、多媒体课件、小黑板课时安排识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时练习5 3课时课题识字5 所用（ 2 ）课时累计课时：51教学内容教材74———75页教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
教学重点学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
教学难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教法说、听、表达、背课型新授教具学具小黑板、挂图、投影仪、生字卡片程序教学过程调整设计教师活动学生活动设情境，指导看图第一课时一、设情境，指导看图二、设情境，指导看图同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？看有关图片，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
夏天还有许多好吃的水果让学生联系生活经验说说学生各抒己见。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”程序教学过程调整设计教师活动学生活动初读课文，认读词语生字诵读指导书写呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了么？二、初读课文，认读词语生字1.自读词语，读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡，检查正音。
夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读1.教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写1.学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记住生字的。
4.指导写字，重点指导“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。
课外延伸：一、填空：1.春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2.夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3.秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4.冬天到了，_________程序教学过程调整设计教师活动学生活动复习看图学词语。
“夏、瓜”第二课时一、复习1.归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2.口头扩词夏（）（）（）瓜（）（）（）二、看图学词语。
1.夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2.学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3.重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
___________________指名背诵韵文学生自己做，再交流。
学生看笔顺图记忆生字笔顺学生描红书空生字精彩板书设计教学反思课题识字6所用（ 2 ）课时累计课时：53教学内容教材76———77页教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
认识1个。
理解本课新词。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3. 诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
1认识1个偏旁。
理解本课新词。
教学难点诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣教法说、听、表达、背课型新授教具学具小黑板、挂图、投影仪、录音机程序教学过程调整设计教师活动学生活动课前导入课内悟第一课时一、课前说说说夏天的夜晚有什么特征。
（如天气，天空，人等）二、课内悟导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？新授：1.（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2.引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3.天上有些什么？这是什指名回答。
指名说。
程序教学过程调整设计教师活动学生活动么时候？出示：夜晚繁星亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。
4.你们知道天上画的是什么星星吗？出示：牵牛织女北斗星（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5.看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷奶奶小丁丁（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。
6.还能从哪里看出这是夏天呢？相机出示：竹椅蒲扇萤火虫（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？学生自由练读。
指名带读。
指名读、开火车读。
指名读。
全班齐读齐读韵文指导朗读。
程序教学过程调整设计教师活动学生活动教学生字复习导入学写生字三、教学生字1.（出示生字词）复习巩固生字字音。
2.这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3.记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4.反馈检查。
5.指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6.师巡视指导。
第二课时一、复习导入二、学写生字1.出示生字：星爷奶扇织女斗认读生字。
认识新部首“户字头”。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
2.游戏扩词—生字开花。
3.指导写字。
4.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
同桌互读。
指名6－8人读。
指名评。
认读生字。
小组合作，提高识字效率。
生自由读。
指名几人带读。
给你的同桌听，有读不准的互相帮助帮小组长带同学们复习生字词。
开小火车认读老师生字箩里的生字。
各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？交流讨论结果。
精彩板书设计教学反思课题识字7所用（ 2 ）课时累计课时：55教学内容教材78———80页教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
2.初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
教学重点学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
教学难点朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。
教法说、听、表达、背课型新授教具学具教学挂图，生字卡片程序教学过程调整设计教师活动学生活动课前说课内悟第一课时一、课前说《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1.认读生字：木、人、工、心。
2.板书课题指名说。
认读生字程序教学过程调整设计教师活动学生活动发挥学生主体作用教学生字（二）初次看图，自读生字词1.看书上的图，想一想图上画了些什么？（三）看图学习生字词2.出示左图（一）3.图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）4.他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？5.左图（二）（三）教法如上。
6.小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音检查儿歌朗读情况读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事三、教学生字反馈‘变、成、金’的笔顺学新偏旁：“群”：羊字旁指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
自由读，遇到不认识的字多读几遍。
轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的自由读短文要求：读准字音，读通句子指名读。
指名说指名读儿歌。
相机指导背儿歌程序教学过程调整设计教师活动学生活动复习教学生字群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
学生提出难写的字，师范写。
师巡视指导。
第二课时复习继续看图，学习生字词。
根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
看图学习短文检查儿歌朗读情况。
讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
有感情读背短文。
四、教学生字。
1.认识本节课所学的生字词。
2.用“单、丝、线、独”口头组词。
3.在书上描红“单、丝”。
4.在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果多种形式诵读课文。
多听写本课生字词。
认读生字词。
按笔顺描红你是怎么记住这些字的？学生描红、仿写抽读生字卡片。
指名背诵第一则短文。
学生自学。
讨论交流，适当点拨。
自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
课题识字8所用（ 2 ）课时累计课时：57教学内容教材81———83页教学目标1.学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
2认识个偏旁。
2.初步了解开场字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点学生学会本课9个生字。
2认识个偏旁。
教学难点诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教法读、赏、听、表达、背课型新授教具学具字盘、生字笔顺纸、生字描红纸程序教学过程调整设计教师活动学生活动课前说课内悟第一课时一、课前说：1.用字盘玩游戏：找朋友2.看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：1.课件出示一写着“青”的孩子在哭。
让学生认读。
2.激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？3.游戏：找朋友。
