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社会主义核心价值观教案(公平)教学目标：知识与技能:1. 学生理解公平的含义和重要性。
2. 学生能够识别和解释社会主义核心价值观中公平的内涵。
3. 学生能够运用公平原则分析和解决实际问题。
过程与方法:1. 学生通过小组讨论、案例分析和角色扮演等方式培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 学生通过研究性和社会实践，提高调查和分析社会现象的能力。
情感态度价值观:1. 学生培养对公平价值的认同和尊重。
2. 学生形成公正、公平的生活态度和行为惯。
3. 学生增强社会责任感，愿意为维护社会公平正义作出努力。
教学重点：- 公平的含义与社会主义核心价值观的联系。
- 公平在个人、社会和国家层面的体现。
- 培养学生的公平意识和实践能力。
教学难点：- 理解抽象的公平概念并将其具体化。
- 引导学生将公平原则应用到复杂社会情境中。
- 激发学生内在的公正情感和行为。
教学过程：引入（10分钟）- 通过引入故事、新闻事件或日常生活中的实例，引出公平的概念。
- 提出问题引导学生思考：“什么是公平？”“我们在生活中如何体现公平？”讲解与阐述（20分钟）- 详细讲解公平的概念，包括平等、正义、公正等要素。
- 结合社会主义核心价值观，阐述公平的重要性和必要性。
- 举例说明在个人生活、社会交往和国家治理中公平的具体体现。
案例分析与小组讨论（25分钟）- 提供一些与公平相关的案例，让学生进行分析讨论。
- 学生以小组为单位，探讨案例中公平的体现和可能的问题。
- 各小组分享讨论成果，进行全班交流。
角色扮演与实践（15分钟）- 设计角色扮演活动，让学生模拟在不同的社会场景中实践公平。
- 学生通过角色扮演，体验公平原则在实际中的应用和挑战。
- 分享角色扮演的经验，讨论如何在生活中更好地实践公平。
总结与反思（10分钟）- 总结本节课的重点内容，强调公平在社会主义核心价值观中的地位。
- 学生反思自己在课程中的体验，讨论对公平认识的深化。
- 布置作业，让学生进一步探究公平主题，如撰写一篇关于公平的短文或进行相关的社会调查。
社会主义核心价值观教案(平等)教学目标知识与技能1. 学生理解平等的含义和内涵。
2. 学生掌握平等在社会主义核心价值观中的地位和作用。
3. 学生能够运用平等观念分析社会现象和问题。
过程与方法1. 学生通过案例分析、讨论交流等方式，培养平等意识和尊重他人。
2. 学生通过实践活动，体验平等原则在实际生活中的应用。
情感态度与价值观1. 学生树立平等观念，增强社会责任感。
2. 学生认识到平等对于构建和谐社会的重要性，培养积极向上的价值观。
教学内容1. 平等的含义和内涵- 介绍平等的概念和定义- 分析平等的内涵，包括机会平等、权利平等、尊严平等等方面2. 平等在社会主义核心价值观中的地位和作用- 阐述平等与社会主义核心价值观的关系- 分析平等在社会主义价值观中的重要地位和作用3. 平等观念的应用- 案例分析：分析社会中的不平等现象，如性别歧视、贫富差距等，引导学生运用平等观念进行分析- 讨论交流：讨论平等原则在实际生活中的应用，如在学校、家庭、社会等场合如何做到平等对待他人4. 培养平等意识和尊重他人- 引导学生认识到尊重他人是平等观念的基础- 通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的平等意识和尊重他人的惯5. 平等与和谐社会的构建- 引导学生认识到平等对于构建和谐社会的重要性- 讨论如何通过平等原则来促进社会和谐，如公平分配、平等机会等教学评价1. 学生对平等概念的理解程度- 通过课堂提问、小组讨论等方式评估学生对平等概念的理解程度2. 学生对平等观念的应用能力- 通过案例分析、小组活动等方式评估学生对平等观念的应用能力3. 学生的平等意识和尊重他人惯的培养- 通过观察学生在日常生活中的行为表现，评估学生的平等意识和尊重他人惯的培养情况4. 学生对平等与和谐社会构建的认识- 通过课堂讨论、小组交流等方式评估学生对平等与和谐社会构建的认识程度教学资源1. 教学案例- 提供一些关于平等的社会案例，用于分析和讨论2. 小组活动材料- 提供一些小组活动材料，如角色扮演剧本、小组讨论话题等3. 参考文献- 提供一些关于平等理论和实践的参考文献，供学生进一步研究和研究教学建议1. 结合实际情况进行教学- 根据学生的年龄特点和生活经验，结合实际情况进行教学，让学生能够更好地理解和应用平等观念2. 注重学生的参与和互动- 在教学中注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和看法，增强学生的研究积极性和主动性3. 联系实际生活进行教学- 通过联系实际生活，让学生更好地理解和应用平等观念，培养学生的平等意识和尊重他人的惯4. 注重教学的深度和广度- 在保证教学质量的基础上，适当增加教学的深度和广度，让学生能够更好地理解和掌握平等观念。
思政课教学设计案例一：社会主义核心价值观的引导
一、教学目标
通过本课的学习，使学生认识到社会主义核心价值观的重要性，了解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的核心价值观，并运用核心价值观的理念解决现实生活中的问题。
二、教学重点
•了解社会主义核心价值观的内涵
•运用核心价值观的理念解决问题
三、教学内容与过程
第一步：导入（5分钟）
通过问问题的方式激发学生对核心价值观的思考，引出社会主义核心价值观的讨论。
主要问题： 1. 你认为什么是核心价值观？ 2. 为什么我们需要核心价值观？
3. 你有什么核心价值观？
第二步：讲解核心价值观的内涵（15分钟）
•以PPT形式，讲解社会主义核心价值观的内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
•引导学生讨论各个核心价值观的意义和内涵，理解核心价值观与实践活动的联系。
第三步：分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己心中最重要的三个核心价值观，并进行简要解释和说明。
然后，每组派一名代表汇报，并进行全班交流。
第四步：案例分析（20分钟）
提供一个与学生生活相关的案例，要求学生运用核心价值观的理念，分析问题所涉及的核心价值观，提出合理的解决方案，并进行讨论。
第五步：总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调核心价值观对个人和社会的重要性，鼓励学生将核心价值观融入到日常生活中，并把学到的知识传递给他们的家人和朋友。
四、学习评价
评价学生在分组讨论和案例分析中的表现和思考能力。
对学生的分析能力和解决问题的能力给予肯定和指导。
社会主义核心价值观教案引导学生正确世界观人生观价值观引言：社会主义核心价值观的培养是党和国家的一项重要任务，也是教育事业的一项重要内容。
作为教师，我们应该充分认识到社会主义核心价值观的重要性，通过科学的教学方法引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本教案旨在通过几个具体的教学环节，引导学生深入理解和内化社会主义核心价值观，提高道德水平和社会责任感。
第一节：社会主义核心价值观的内涵与意义（引导学生认识核心价值观）目标：通过阅读及讨论，使学生了解社会主义核心价值观的具体内容及对个人和社会的重要意义。
教学环节：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕社会主义核心价值观展开讨论。
每个小组提出一个他们认为最重要的价值观，并给出相应的理由。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并邀请其他小组提出自己对该价值观的评价。
3. 教师点评：对学生的观点进行点评，指出他们的优点和可以改进之处。
同时，引导学生认识到社会主义核心价值观对个人和社会的重要性。
第二节：社会主义核心价值观在生活中的实践（引导学生将核心价值观融入日常行为）目标：通过案例分析和角色扮演，让学生掌握将社会主义核心价值观融入日常生活的方法，并增强道德意识和责任感。
教学环节：1. 案例分析：给学生提供一些实际案例，要求他们分析该案例中是否存在与核心价值观相悖的行为，并提出改进意见。
2. 角色扮演：将学生分成小组，让他们模拟一个生活场景，在其中运用社会主义核心价值观的理念，展示正确的行为与态度。
可以选取与友谊、助人为乐、诚实守信等相关的场景。
3. 教师点评：观看各小组的表演后，教师对各组的表现进行点评，并与学生一起总结出融入核心价值观的重要方法。
第三节：社会主义核心价值观与未来发展（引导学生思考核心价值观的价值追求）目标：通过思辨和探究，引导学生深入思考核心价值观对未来个人发展和社会进步的重要作用。
教学环节：1. 分组讨论：将学生划分为小组，让他们针对社会主义核心价值观对未来发展的意义进行讨论，例如如何减少社会不平等、提高公民素质等方面。
社会主义核心价值观教案(公正)(多场合)社会主义核心价值观教案（公正）一、教学目标1.让学生理解公正的含义，认识到公正对于社会的重要性。
2.培养学生树立公正的价值观，学会在日常生活中践行公正。
3.提高学生对社会公正问题的关注和思考能力，激发他们积极参与社会公正建设。
二、教学内容1.公正的含义：公正是指在社会关系中，人们按照一定的标准和原则，公平地对待每个人，使每个人都能享有应有的权利和利益。
2.公正的重要性：公正是社会和谐稳定的基础，是维护社会公平正义的保障。
只有实现公正，才能使社会资源得到合理分配，人们才能有平等的发展机会。
3.公正的实践：公正需要每个人在日常生活中践行。
我们要尊重他人的权利和尊严，不偏袒任何一方，公平地处理问题。
同时，我们还要关注社会公正问题，积极参与社会公正建设，为社会的公平正义贡献自己的力量。
1.讲授法：通过讲解公正的含义、重要性以及实践方法，使学生了解公正的基本概念和要求。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解公正在实际生活中的应用，培养学生的公正意识和思考能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨公正问题，培养学生的合作能力和公正观念。
四、教学步骤1.导入：通过引入一个与公正相关的案例或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考公正的含义和重要性。
2.讲解：讲解公正的含义、重要性以及实践方法，使学生对公正有一个清晰的认识。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入了解公正在实际生活中的应用，培养学生的公正意识和思考能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨公正问题，培养学生的合作能力和公正观念。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调公正的重要性，引导学生树立公正的价值观，并在日常生活中践行公正。
1.学生对公正的理解程度：通过课堂提问、作业和考试等方式，了解学生对公正的理解程度。
2.学生对公正的实践能力：观察学生在日常生活中的行为表现，评估他们是否能够践行公正。
社会主义核心价值观教育案例解析与反思社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值体系，它包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
这些核心价值观旨在引导人们的社会思想道德，塑造良好的社会行为，促进社会和谐稳定。
为了在广大人民中树立核心价值观，我国开展了广泛的教育宣传活动。
本文将以案例分析的方式，通过具体的例子，来解析社会主义核心价值观教育的实践效果，并进行反思和探讨。
案例一：校园核心价值观教育中国的教育体系一直是核心价值观教育的重要阵地。
某高中在课程设置中加入了核心价值观教育内容，通过多样化的教学方式，如开设价值观课程、组织主题班会、举办德育活动等，引导学生树立正确的价值观念。
这种校园核心价值观教育的做法取得了积极成效。
学生们在课堂上了解到核心价值观的内涵和重要性，并在日常生活中积极践行。
他们互相尊重，关心集体荣誉，主动参与公益活动，树立正确的人生目标等。
通过这种教育，学生们逐渐形成了积极向上、阳光健康的价值观念。
然而，我们也应该反思教育的实施过程中存在的问题。
一些学校过于注重教育结果而忽略了过程，导致教育变成了一种机械的灌输。
此外，学校教育与家庭教育的融合度还不够高，缺少有效的家校互动，限制了核心价值观教育的深入推进。
案例二：网络空间核心价值观教育随着互联网的发展，网络空间的核心价值观教育成为了当前重要的任务。
尤其是在信息泛滥的时代，网络教育的方式对于引导人们树立正确的价值观念至关重要。
我国一些网络平台针对网络空间核心价值观教育进行了有益的尝试。
例如，某视频平台开设了核心价值观专栏，通过推出富有影响力的短视频内容，向广大网民普及核心价值观。
在社交媒体上，一些公众号也开设了专栏，让网友们可以通过阅读文章和互动留言来了解核心价值观和社会主义价值观。
这种网络空间核心价值观教育的方式，具有广泛的覆盖面和强大的传播力。
通过多样化的内容形式，能够吸引年轻人的兴趣，潜移默化地影响他们的思想观念。
培育社会主义核心教育观案例
介绍
培育社会主义核心教育观是实现教育强国的必经之路。
各级各类学校都应该将培育社会主义核心价值观作为关键任务，将其贯穿于整个教育教学过程中。
以下是一个成功的培育社会主义核心教育观案例。
案例
该案例发生在某乡村小学。
学校成立了由教师和家长组成的思想汇报团队，开展了以下工作：
制定教师培训计划
思想汇报团队根据学校实际情况，制定了一份教师培训计划。
该计划涵盖了社会主义核心价值观、家庭教育和学校管理等方面，旨在全方位提高教师素质和教学水平。
开设课题研讨班
思想汇报团队定期组织课题研讨班，邀请内外部专家和学者授课和交流。
这些课题研讨班主要包括“如何正确引导学生树立正确的人生观”、“如何维护班级和谐稳定”等。
加强学生思想教育
学校通过组织“红领巾宣誓仪式”、“五四青年节主题班会”等庄重的仪式，让学生在庄严的氛围中深刻领悟和理解社会主义核心价值观。
思想汇报团队还组织了“社会主义好孩子”评选等活动，让学生在研究中养成正确的思想道德风范。
加强家校合作
思想汇报团队在学校成立了家长工作委员会，在家庭教育方面积极发挥作用，为家长提供指导与支持。
结论
通过思想汇报团队的努力，学校取得了可喜的成绩。
学校教育教学质量得到了提升，学生德、智、体、美全面发展，培育出大批社会主义好公民，为建设中国特色社会主义贡献了力量。
该案例给其他学校提供了宝贵的经验和启示，可以借鉴和运用于其他学校的实践中去。
社会主义核心价值观教案敬业与奋斗社会主义核心价值观教案——敬业与奋斗一、教学目标1. 认识和理解社会主义核心价值观中的敬业与奋斗的内涵。
2. 培养学生对敬业与奋斗的正确态度和价值观。
3. 通过案例分析，引导学生探究敬业与奋斗在日常生活和工作中的作用。
4. 激发学生的积极向上的奋斗精神，培养他们的职业道德。
二、教学内容1. 社会主义核心价值观中的敬业与奋斗的含义与表达方式。
2. 敬业与奋斗在不同职业和社会角色中的体现。
3. 敬业与奋斗的重要性和意义。
4. 案例分析：敬业与奋斗的典型案例分析及讨论。
三、教学过程导入：教师呈现社会主义核心价值观的概念，引导学生回顾先前的学习内容，让学生意识到核心价值观在我们的生活中起到的重要作用。
步骤一：敬业与奋斗的定义与表达方式（15分钟）1. 教师解释社会主义核心价值观中的敬业与奋斗的含义，如对工作的努力、奉献，以及对自己的追求与奋斗等。
2. 教师通过讲解和实例解读，引导学生理解敬业与奋斗的表达方式，如对工作的热爱、专注，以及为实现个人目标而努力奋斗等。
步骤二：敬业与奋斗在不同职业与社会角色中的体现（20分钟）1. 教师以职业为分类，引导学生分析和探讨不同职业中敬业与奋斗的表现形式，如医生护士对患者的负责精神和持续学习的态度等。
2. 教师以社会角色为切入点，让学生思考敬业与奋斗在不同社会角色中的体现，如家庭角色、市民角色等。
步骤三：敬业与奋斗的重要性与意义（15分钟）1. 教师引导学生分析敬业与奋斗的重要性：对个人成长、事业发展和社会进步的重要性，以及对产生积极人生态度的影响。
2. 教师引导学生思考敬业与奋斗的意义：提升个人素养，实现自我价值，为社会贡献，以及激发他人奋斗的动力等。
步骤四：案例分析与讨论（35分钟）1. 教师以典型案例为例，引导学生进行案例分析，深入了解敬业与奋斗的具体应用。
2. 学生分组讨论，探究案例中的敬业与奋斗对当事人和其他相关人员产生的积极影响。
社会主义核心价值观教学案例社会主义核心价值观是中国特色社会主义的理论体系，是当代中国社会主义文化的集中体现和表达。
它融合了中国传统文化的优秀思想和西方人类文明的有益成果，强调了人与人之间的关系和社会发展的重要性。
为了更好地普及和传承社会主义核心价值观，教育部门积极开展相关教学工作，各类学校也纳入社会主义核心价值观课程，培养学生的正确价值观。
本文将以一个教学案例为例，探讨如何通过案例教学来传递社会主义核心价值观。
案例背景介绍：假设某个学校发生了一起学生之间的冲突事件，两名学生因为学习成绩的竞争产生了矛盾，并最终导致了身体冲突。
该案例涉及到年轻学生的成长和互动，也反映了当代社会中存在的一些问题。
通过这个案例，可以引导学生深入思考并强化他们对社会主义核心价值观的理解和运用。
案例分析与讨论：1. 引导学生认识冲突产生的原因和影响：通过分析这个案例，可以让学生意识到冲突的产生通常与人与人之间的竞争、心理差异以及利益冲突等因素有关。
此外，也可以让学生思考冲突对个人和社会的影响，以及寻求解决冲突的有效途径。
2. 引导学生思考社会主义核心价值观在案例中的体现：通过引导学生思考，他们可以认识到案例中发生的冲突与社会主义核心价值观之间的冲突。
例如，相互尊重、和谐共处、公平正义等价值观在案例中未得到有效实践和体现。
3. 引导学生思考如何运用社会主义核心价值观来解决冲突：通过案例的深入讨论，可以引导学生思考如何运用社会主义核心价值观来解决冲突。
例如，可以提出尊重他人、平等对待、友好相处等方面的策略。
通过讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中理解和运用这些核心价值观。
4. 引导学生思考案例对自身的启示与反思：案例教学的目的之一是让学生从中找到自身的问题和成长的机会。
通过对案例的深入分析，引导学生思考他们自己是否存在类似的行为，以及如何根据社会主义核心价值观来调整自己的行为准则和价值观。
教学案例的总结与延伸：通过以上的案例讨论和分析，可以帮助学生更加深入地理解社会主义核心价值观，并将其运用到实际生活中。
幼儿园社会主义核心价值观教学案例解析与实践随着社会主义核心价值观的不断深入人心，幼儿园教育也逐渐将核心价值观融入到日常教学中。
在幼儿园教学中，通过教师的引导和榜样的示范，幼儿可以学习到社会主义核心价值观，并在日常行为中有所体现。
本文将从几个不同角度，通过具体案例进行深入解析幼儿园社会主义核心价值观教学的实践。
1. 教学案例一：爱国教育在幼儿园中，教师可以通过儿歌、民族舞蹈等形式，向幼儿传递爱国主义情感。
教师可以组织幼儿欣赏《我和我的祖国》等爱国主义歌曲，或者通过制作红领巾、国旗等手工艺品的方式，让幼儿对祖国有更深的了解和热爱。
2. 教学案例二：诚信教育幼儿教育中的诚信教育可以通过一些小活动展开，比如把一个盒子里的糖果拿出来，要求幼儿把糖果吃干净、不要偷吃等。
通过这样的活动，让幼儿明白诚信的重要性，并引导他们在日常生活中做一个诚实守信的小公民。
3. 教学案例三：友爱教育友爱教育是幼儿园社会主义核心价值观教育中至关重要的一环。
教师可以组织幼儿进行小组游戏、合作活动，让他们体会到友爱和团结的力量。
可以组织幼儿一起做手工、玩游戏，让他们在游戏中学会互相合作、互相关爱。
4. 总结与回顾通过以上的教学案例，我们可以看到，在幼儿园中实践社会主义核心价值观教育是非常必要的。
幼儿是祖国的花朵，他们在幼小的时候就应该树立正确的核心价值观。
通过爱国、诚信、友爱等方面的教育，可以让幼儿在成长的过程中形成正确的人生观和价值观。
个人观点：幼儿园是孩子接受教育的第一站，社会主义核心价值观的教育应该贯穿于幼儿教育的方方面面。
教师需要因材施教，运用寓教于乐的方式，让幼儿在生活中不知不觉地接受核心价值观的熏染和教育。
只有这样，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在知识的文章格式中，通过以上教学案例的分析和个人观点的阐述，深入探讨了幼儿园社会主义核心价值观教学的实践，使得读者能够全面、深刻和灵活地理解这一主题。
新德育新常态
———甘溪完小培育和践行社会主义核心价值观教育教学案例
甘溪完小杜静
培育和践行社会主义核心价值观是实现“两个一百年”中国梦的精神支柱，是国家的稳定器，是促进人全面发展推动社会进步的推进器，是增强国家软实力的需要，是推进治理体系治理能力的需要，基础教育肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重任。
那么，教育战线如何勇挑重担、履行责任呢？是制作几个宣传版面、背过24个字，或者搞一些学生签名、演讲之类的活动就当做任务完成了？这些蜻蜓点水、重形式轻内容的做法起到的效果是微乎其微的。
教育模式的单一性、引领示范的不足、评判标准偏离实际、理论现实的反差是培育和践行社会主义核心价值观的几个障碍。
突破障碍，落到实处，让价值观深入学生心中才是我们重点研究的课题。
自去年以来，甘溪完小大处着眼，实处着力，小处着手，把社会主义核心价值观的丰富内涵与学生的学习生活紧密联系起来，倡导正能量，培养好思想、好习惯、好行为，学会自我管理，明辨是非曲直，树立奋斗目标，使社会主义核心价值观逐步植根于学生幼小的纯洁的心灵。
我们的做法是：
一、新德育，新常态，从养成教育抓起
甘溪完小的学生大多来自各村，父母外出，大部分孩子是留守儿童，家庭教育的质量差，教育简单、粗暴、放任自流致使孩子文明礼仪、行为习惯、学习态度都存在很多问题。
因此，学生不讲礼貌、乱扔垃圾、上课不好好听讲、下课打闹、作业不按时完成现象比较严重。
从去年开始，学校针对这些问题进行了研究分析，决定从点滴抓起，从规范学生在校言行举止，培养学生良好的文明行为习惯抓起，取得了初步成效。
面对学生存在的诸多问题，学校从“小”处着手，重点培养学生的良好行为习惯，通过《给学生的一封信》明确告知孩子在学习、行为习惯、安全等方面应注意的事项，明确告知孩子具体的做法。
面对学生用餐乱倒现象，学校出台了一系列的制度，首先是将学生用餐纪律纳入班级管理，每月进行量化考核，其次是成立了学生用餐文明监督岗，将学生的用餐情况纳入监管范围，就好像是公路上、小区里的“电子眼”，文明监督岗成员不佩戴标志，“便衣”侦察，经常换岗，通过一年的治理，学生已经能文明用餐了。
二、新德育，新常态，从重视“小”细节做起
刘备说过：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
有些事看似很小，长期漠视就会变大，当你再想纠正却要耗费很大的精力，细节决定成败。
因此，在管理中我校始终坚持从小抓起，从细微处抓起，小事当成大事抓。
多年来，由于甘溪完小校中路问题无法解决，导致学校大门一直无法封闭，安全通道被车辆及摊点占用，汽车、电动车、自行车、三轮车等每天上下学堵在门口。
针对这种情况，从去年开始，学校强调学生站队放学。
学校班子、班主任、少先队齐上阵，天天盯在门口，大约用了一个多月的时间，习惯养成了，每天学生一到门口就自觉排成一队有秩序离校。
针对学校乱扔垃圾现象，学校提出了“远离三无产品”和“弯弯腰捡垃圾”的倡议，大会讲、班会讲、学生检查多，习惯不改就抓住不放，经过一段时间的治理，学生养成了不乱
买零食不乱扔垃圾的好习惯。
教学楼分散，且到操场都要经过台阶，针对这一现象，学校实行了集会排队，每个班级入操场是固定的，为了让学生牢记，每学期初班主任都要带学生走上几遍，久而久之，即使别的路线上学生不是很多大多数学生还是坚持自己的路线不走近路。
上课、下课、体育活动中小的不能再小的事学校都要当成大事来抓。
学生正是在这一个个小细节的训练中慢慢养成了遵守规则、遵守纪律的好习惯。
我校还充分利用国旗下讲话、班队会、板报等形式，不断提高学生自我教育水平，营造了整洁、美丽、充满活力的校园环境，促进了优良的校风、班风和学风的进一步形成。
三、新德育，新常态，从抓意识形态着手
社会主义核心价值观就24个字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
可要将这24字的社会主义核心价值观融入学生的世界，得认真思考。
在实际工作中我们主要抓少先队工作，通过少先队主题活动，使学生认识红领巾，人人会唱少先队队歌，规范各种礼仪。
还在各班开展“德师上讲堂”活动，每班一主题，倡导学生学会爱国、学会感恩、学会讲诚信。
同时充分利用少先队小干部当家人，协助少先队管理。
开学初，少先大队按照工作计划，抓好少先队的基础建设和队伍建设，充分发挥少先队自身的组织优势，鼓励队员主动参与少先队管理、中队管理，形成“中队的事自己管，队员的事自己管”的氛围。
大队辅导员集中对各中队长、小队长进行了少先队知识、队活动、礼仪的培训，队员们自己组织、设计、开展队会课，提高了队员的自主意识，增强了责任心，激励了队员奋发向上的斗志。
学期初少先队制定和规范了一日常规检
查细则，坚持一日常规检查制度，从抓学生的行为习惯入手，树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围，把有序入校和课间文明这两方面作为重中之重来抓，充分发挥少先队小干部的监督检查作用，每日检查，随时反馈，存在问题以“问题通知单”的形式及时通知问题班级。
学生逐渐养成了自觉排成一队、有秩序入校和文明上下楼梯、文明课间活动等良好行为习惯。
少先队活动是少先队的生命所在。
本学年少先队结合我校实际开展了一系列的丰富多彩的少先队大队、中队、小队活动。
活动形式多样，主题鲜明，突出了教育性、趣味性和实践性。
如：三月份开展的“学雷锋,做雷锋式的好少年”教育活动和“感恩”教育活动，四月份开展的“缅怀革命先烈，继承光荣传统”教育活动，五月份开展的“红歌”合唱比赛和广播操、韵律操比赛，六月份开展的庆六一文艺演出和关爱留守儿童的活动，从具体的活动中让学生领悟社会主义核心价值观的精髓。
四、新德育，新常态，抓班级“小”活动，展现校园精气神
如果学校没有活动，我们可以想象到学校是什么样子，没有生机、没有活力、没有朝气，学生之间没有竞争、没有合作、没有欢乐。
去年以来，我校不仅重视学校大活动，还重视班级小活动，让每个班级都活起来，让每个学生都动起来。
在活动中学习，在活动中成长。
今年春季，学校制定了《关于加强班级管理的几点做法》，主要内容是：一是加强对班级工作的指导、督查。
实行领导班子分级包干，定期召开年级班主任会，深入班级参与班级管理、班级活动，及时发现班级
问题，与班主任一起研讨，寻求解决策略，并贯彻实施。
建立班主任工作手册，及时记录、总结班级情况，每学期包保同志至少检查两次。
班子成员每月一次专题研究班级问题，对共性问题突出问题重点解决。
二是开拓思路，创新班级管理模式，积极探索自主参与型的班级管理，班级管理做到制度化、民主化、个性化、多元化。
培养小助手，教给学生方法，让其放手去干，让大多数学生都有锻炼的机会，班级环境在学校统一布置的基础上体现个性化。
班级每学期至少自主举办班级活动（如班级体育活动、艺术类比赛、展览、知识类竞赛、家长讲课等）一次，学校拿出经费予以支持。
制定班训、班规、班风、班徽，为自己的中队命名。
建立符合本班实际的评价机制。
四是明确六大工作目标（六大目标： 1、身心健康。
2、环境优良3、秩序规范4、课堂融洽。
5、活动丰富6、关系和谐），制定工作计划，做好工作总结。
五是购买班主任管理书籍，形成浓厚学习氛围；加强班主任之间的经验交流，把班级管理作为重要课题进行研究。
这项建议的出台后，得到了班主任的大力支持，自6月份以来，全校共开展班级活动14次，各班在学校统一布置的基础上根据本班特点对班级进行美化绿化。
班级有了个性，班级有了活动，班级有了人气，班级有了活力，校园有了精气神。
新德育，新常态，从“小”处着手，从细节抓起，正是培育和践行社会主义核心价值观的具体体现。
“千里行始足下，高山起微尘”，这一个个的“小”正是筑起“社会主义核心价值观”的基石。
我们将坚持这一理念，从“小”处着手，让社会主义核心价值植根于孩子幼小的心灵，奠基孩子幸福的人生。
