高考后地理教学工作经验交流 (共45张PPT)
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高三地理教师教学工作总结PPT
高考成绩分析与对比
平均分与及格率
01
统计学生的高考成绩，分析平均分和及格率，与往年
数据进行对比，评估整体教学水平。
高分段学生占比
02 关注高分段学生占比情况，分析优秀学生的成因，为
今后的教学提供参考。
题目难易程度与得分情况
03
分析高考试卷的题目难易程度和学生得分情况，找出
学生的薄弱环节，为今后的教学调整提供依据。
加强与家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注 学生的成长。
PART 02
教学成果与收获
学生地理知识掌握情况
知识点掌握情况
通过课堂测验、作业和考试等方 式，评估学生对地理知识点的掌 握情况，大部分学生掌握了基础 知识和核心概念。
知识体系构建
帮助学生构建地理知识体系，将 知识点相互联系，形成完整的知 识框架，有助于学生更好地理解 和应用地理知识。
PART 01
引言
回顾过去一年教学工作
01
02
03
完成教学任务
按照学校安排，完成了高 三地理教学任务，包括课 堂教学、作业批改、考试 命题与阅卷等工作。
学生成绩提升
通过针对性教学和辅导， 帮助学生提升地理学科成 绩，整体平均分有所提高 。
教学方法改进
尝试引入多媒体教学、案 例分析等教学方法，提高 课堂教学效果和学生参与 度。
张，需改进时间管理。
03
学生参与度低：部分学生课堂参与度不高，应加强课
堂互动与激励机制。
展望未来教学工作
制定详细教学计划
根据教材内容和学生实际情况，制定详细的 教学计划。
关注学生个体差异
针对不同学生的学习需求和能力差异，实施 分层教学。
地理教育教学经验总结PPT
合作与交流能力提高
学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，分享自己的见解和成果 ，提高合作意识和团队精神。
学生情感态度价值观培养情况
环保意识增强
学生能够认识到人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的 观念，积极参与环保行动。
全球视野拓展
学生能够了解世界各地的文化、经济和政治状况，尊重多元文化， 形成开放包容的全球视野。
理能力。
提供学习资源
03
为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习网站等，便于
学生进行自主学习和探究。
04
教育教学成果展示
学生知识掌握情况
地理基础知识掌握
学生能够熟练掌握地理学科的基本概念、原理和规律，对地理现 象和过程有清晰的认识。
空间思维能力提升
学生能够通过地图、图表等工具，对地理空间进行正确的分析和 表达，具备较强的空间思维能力。
学生表现与评估
分析学生在地理学习中的表现，包括学习 成绩、学习态度、学习能力等方面，以及 采用的评估方法和标准。
教育技术与应用
介绍在地理教学中使用的教育技术手段和 工具，以及它们对教学效果的促进作用。
教师角色与素养
探讨教师在地理教学中的角色和应具备的 素养，包括教学理念、教学技能、学科知 识等方面。
成绩表现
学生地理成绩表现总体稳定，但 高分段学生数量相对较少，需要 教师加强对学生学习方法和思维
能力的培养。
学生兴趣与动机
学生对地理学科的兴趣和动机是 影响其学习效果的重要因素，教 师应注重激发学生的学习兴趣和
内在动机。
03
教育教学经验分享
优化课程结构与内容设计
梳理知识体系
对地理学科知识进行系统 梳理，形成完整的知识框 架，便于学生理解和掌握 。
学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，分享自己的见解和成果 ，提高合作意识和团队精神。
学生情感态度价值观培养情况
环保意识增强
学生能够认识到人类活动对地理环境的影响，树立可持续发展的 观念，积极参与环保行动。
全球视野拓展
学生能够了解世界各地的文化、经济和政治状况，尊重多元文化， 形成开放包容的全球视野。
理能力。
提供学习资源
03
为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习网站等，便于
学生进行自主学习和探究。
04
教育教学成果展示
学生知识掌握情况
地理基础知识掌握
学生能够熟练掌握地理学科的基本概念、原理和规律，对地理现 象和过程有清晰的认识。
空间思维能力提升
学生能够通过地图、图表等工具，对地理空间进行正确的分析和 表达，具备较强的空间思维能力。
学生表现与评估
分析学生在地理学习中的表现，包括学习 成绩、学习态度、学习能力等方面，以及 采用的评估方法和标准。
教育技术与应用
介绍在地理教学中使用的教育技术手段和 工具，以及它们对教学效果的促进作用。
教师角色与素养
探讨教师在地理教学中的角色和应具备的 素养，包括教学理念、教学技能、学科知 识等方面。
成绩表现
学生地理成绩表现总体稳定，但 高分段学生数量相对较少，需要 教师加强对学生学习方法和思维
能力的培养。
学生兴趣与动机
学生对地理学科的兴趣和动机是 影响其学习效果的重要因素，教 师应注重激发学生的学习兴趣和
内在动机。
03
教育教学经验分享
优化课程结构与内容设计
梳理知识体系
对地理学科知识进行系统 梳理，形成完整的知识框 架，便于学生理解和掌握 。
高三地理二轮复习经验交流PPT课件
2016年高三地理二轮复习经验交流
2016高考考纲解读
今年地理考纲总体来说，与去年 相比保持稳定。在考试能力要求、 考试内容、考试形式与试卷结构等 方面没有变化。地理知识考试范围 基本稳定。符合教育部考试中心一 贯强调的“稳中求变”的高考思想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二轮复习备考经验交流
地球与地图
1.关于两点间地理方位 2.关于最近走法（大圆原理） 3.关于比例尺 4.关于相对高度与绝对高度 5.关于绘制地形剖面图
应试 技巧 专题
信息提取专题 地理计算专题 时间和季节判断专题 规律总结专题
能够用简洁的文字语言描述地理事物的分布。 (2016年考试大纲说明)
呈现方式?
如何描述地理事物的分布
点： 水电站、城市 线： 铁路线、河流、等值线图 面： 地形区、气候区、农业区、工业区
一.点状分布地理事物的描述
例1 比较德国和日本城市的等级和分布特点。（14分）
点的位置 :沿 （线）分布； 在 方位（面）。
点的大小: 代表的含义(如城市等级)
看图说话，突出重点， 因题而宜，因分而宜。
• 锋线指锋面与地面的交线，下图反映某地区某年4 月11～13日锋线移动情况。读图完成4～5题。
• 5．11～13日期间， • 甲地气温最低值出现在 • A．11日的深夜 • B．12日的深夜 • C．11日的日出前后 • D．13日的日出前后
必修一第三单元
1.关于河流水的补给来源 2.关于海陆间水循环等的意义 3.关于洋流的分类 4.关于洋流对地理环境的影响 5.关于水资源开源、节流措施
• B．利用地势相对低洼的优势，发展河谷农业 • C．利用地势相对低洼的优势，设置为滞洪区 • D．利用地势相对较高的优势，建设河滨景区
2016高考考纲解读
今年地理考纲总体来说，与去年 相比保持稳定。在考试能力要求、 考试内容、考试形式与试卷结构等 方面没有变化。地理知识考试范围 基本稳定。符合教育部考试中心一 贯强调的“稳中求变”的高考思想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二轮复习备考经验交流
地球与地图
1.关于两点间地理方位 2.关于最近走法（大圆原理） 3.关于比例尺 4.关于相对高度与绝对高度 5.关于绘制地形剖面图
应试 技巧 专题
信息提取专题 地理计算专题 时间和季节判断专题 规律总结专题
能够用简洁的文字语言描述地理事物的分布。 (2016年考试大纲说明)
呈现方式?
如何描述地理事物的分布
点： 水电站、城市 线： 铁路线、河流、等值线图 面： 地形区、气候区、农业区、工业区
一.点状分布地理事物的描述
例1 比较德国和日本城市的等级和分布特点。（14分）
点的位置 :沿 （线）分布； 在 方位（面）。
点的大小: 代表的含义(如城市等级)
看图说话，突出重点， 因题而宜，因分而宜。
• 锋线指锋面与地面的交线，下图反映某地区某年4 月11～13日锋线移动情况。读图完成4～5题。
• 5．11～13日期间， • 甲地气温最低值出现在 • A．11日的深夜 • B．12日的深夜 • C．11日的日出前后 • D．13日的日出前后
必修一第三单元
1.关于河流水的补给来源 2.关于海陆间水循环等的意义 3.关于洋流的分类 4.关于洋流对地理环境的影响 5.关于水资源开源、节流措施
• B．利用地势相对低洼的优势，发展河谷农业 • C．利用地势相对低洼的优势，设置为滞洪区 • D．利用地势相对较高的优势，建设河滨景区
高三地理教师工作总结与计划PPT
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PART 05 财务计划报表
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PART 04 市场评估分析
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这页可以用于对经验 B 总结的基本说明
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PART 01 项目背景研究
卓爱军市一中高三地理二轮复习经验交流定稿PPT课件
（五）阅卷人员、考生数量在变化。
文综试卷：2013年：215442份， 2014：228493份 ；
第19页/共33页
一、 2014年山东高考试题特点及其变化
2、2014年高考山东卷地理试题变化
由于高考试题分值、题量增加、考试时间不变，为缓解试 卷容量和阅读量超量的矛盾 ，2014山东考卷发生如下变化： • 选择题以一拖二为主一拖三为辅，无单个题； • 选择题少了环环相扣的梯度，各题选项尽量避免一题多
备课：第一组（卓） 第四周文综命题：卓爱军 周测命题：韩翠玲 公开课：杨富民
4.4-4.6清明节 备课：第二组（崔） 第五周文综命题：宋桂芝 周测命题：栗端震 公开课：靳燕雷
第16页/共33页
第17页/共33页
2014年山东高考网上阅卷
——高考地理网上阅卷交流
第18页/共33页
一、 2014年山东高考试题特点及其变化
二轮复习的时效性。 这是快速并持续提高教师教学水平的重要
手段。
说课 课 例 研 究
评课
本节课的重点、难点是什么？ 我是怎么突出重点、突破难点的？ 哪些教学环节设计得好，为什么？ 哪些教学环节有待优化（改进），为什么？ 我是怎么进行学习目标的评价的？
哪些教学环节设计得好值得我学习，为什么？ 哪些教学环节有待优化（改进），为什么？
（二）合理设置专题，提升二轮实效
以高中必修教材为主干线索，依据教学大纲和考试说 明，整合选修教材、初中区域地理教材以及热点，构建新 的适合新高考要求的地理专题复习知识体系，需要对地理 学科知识体系作一全面整合，以提升学科能力和学科素养 为宗旨，突出主干内容，强调知识联系，形成复习专题。
第5页/共33页
专题四：水体运动 专题五：地壳和地表物质运动
高中地理教学工作总结PPT
地图技能
多数学生能够运用地图进行简单的地理分析，但 地图绘制和解读能力有待提高。
答题规范
部分学生在答题时存在不规范、不严谨的问题， 需要加强相关训练。
学生能力提升情况
分析问题能力
经过训练，学生能够自主分析地理问题，提出解决方案。
实践能力
通过开展地理实践活动，学生的实践能力得到提升，能够运用所 学知识解决实际问题。
明确未来教学方向
加强课堂管理
制定更加严格的课堂纪律和管理制度，提高学生的参与度和学习 效果。
创新教学方法
继续探索多媒体教学、在线课程等新型教学方式，以适应不同学生 的学习需求。
提高教学资源利用率
充分利用现有教学资源，加强与其他学校和机构的合作与交流，共 同提高教学水平。
02
课程设计与实施
课程设置与调整
创新思维
鼓励学生提出创新性的观点和想法，培养学生的创新思维和解决 问题的能力。
针对不同层次学生因材施教
分层教学
根据学生基础知识的掌握情况和能力提升情况，将学生分为不同层 次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。
个性化辅导
针对学生在学习中存在的问题和困难，进行个性化的辅导和指导， 帮助学生解决学习中的难题。
平均分与及格率
统计各班级平均分及及格率，了解整体表现。
高分段与低分段人数
分析高分段和低分段学生人数，明确优劣势。
3
成绩变化趋势
比较历次考试成绩，观察学生进步或退步情况。
学生答题情况分析
典型错题解析
挑选典型错题，分析错误原因，如知识掌握不牢、审题不 清等。
学生答案中的亮点
关注学生答案中的独特见解和创新点，鼓励发散思维。
高中地理教学工 作总结
多数学生能够运用地图进行简单的地理分析，但 地图绘制和解读能力有待提高。
答题规范
部分学生在答题时存在不规范、不严谨的问题， 需要加强相关训练。
学生能力提升情况
分析问题能力
经过训练，学生能够自主分析地理问题，提出解决方案。
实践能力
通过开展地理实践活动，学生的实践能力得到提升，能够运用所 学知识解决实际问题。
明确未来教学方向
加强课堂管理
制定更加严格的课堂纪律和管理制度，提高学生的参与度和学习 效果。
创新教学方法
继续探索多媒体教学、在线课程等新型教学方式，以适应不同学生 的学习需求。
提高教学资源利用率
充分利用现有教学资源，加强与其他学校和机构的合作与交流，共 同提高教学水平。
02
课程设计与实施
课程设置与调整
创新思维
鼓励学生提出创新性的观点和想法，培养学生的创新思维和解决 问题的能力。
针对不同层次学生因材施教
分层教学
根据学生基础知识的掌握情况和能力提升情况，将学生分为不同层 次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和目标。
个性化辅导
针对学生在学习中存在的问题和困难，进行个性化的辅导和指导， 帮助学生解决学习中的难题。
平均分与及格率
统计各班级平均分及及格率，了解整体表现。
高分段与低分段人数
分析高分段和低分段学生人数，明确优劣势。
3
成绩变化趋势
比较历次考试成绩，观察学生进步或退步情况。
学生答题情况分析
典型错题解析
挑选典型错题，分析错误原因，如知识掌握不牢、审题不 清等。
学生答案中的亮点
关注学生答案中的独特见解和创新点，鼓励发散思维。
高中地理教学工 作总结
高三地理教师工作总结ppt
高三地理教师工作总结ppt本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。
三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。
注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。
高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。
下学期高三地理教学工作总结PPT
和团队意识。
教学手段应用与效果
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体手段，使教学内容更加生动、形象 ，提高学生的学习兴趣和积极性。
网络教学
借助网络平台，实现线上线下混合式教学，方便学生随时随地学习 ，提高教学效率和学生的自主学习能力。
地理信息系统应用
引入地理信息系统（GIS）技术，让学生更加直观地了解地理现象的 空间分布和变化规律，提高学生的空间思维能力。
对未来教学工作的展望
深化教学改革
加强学科交叉融合
在未来的教学工作中，继续深化教学改革 ，探索更加适合学生发展的教学模式和方 法。
积极推动地理学科与其他学科的交叉融合 ，拓展学生的知识视野和综合能力。
关注学生个体差异
培养学生的创新能力和实践能力
更加关注学生的个体差异和全面发展，为 每个学生提供个性化的教学指导和支持。
02
促进学生全面发展，提高地理学 科素养和能力水平。
汇报范围
本学期高三地理教学计划、教学 内容、教学方法、教学资源等方
面的实施情况。
学生的地理学习情况，包括考试 成绩、作业完成情况、课堂表现
等。
教师的教学反思和改进措施，以 及需要学校和家长支持和配合的
事项。
02
CATALOGUE
教学工作完成情况
05
CATALOGUE
教学资源建设与利用
教学资源建设情况
教材与教辅资料
本学期我们选用了高质量的教材和教辅资料，内容覆盖全面，难 度适中，符合学生的实际需求。
多媒体课件制作
地理组老师积极制作多媒体课件，将抽象的地理知识以形象、生 动的方式展现出来，提高了学生的学习兴趣。
试题库建设
我们建立了完善的试题库，包括历年高考真题、模拟试题等，为 学生提供了丰富的练习和测试资源。
高三地理教学经验交流
高三地理教学经验交流
下面是关于高三地理教学经验的建议和交流点：
构建知识体系：
•在高三地理教学中，首要任务是帮助学生将已学过的自然地理和人文地理知识进行系统梳理，形成完整且有序的知识网络。
从必修到选修课程，关注知识点之间的内在联系，如气候变化与人类活动、区域地理环境差异分析等。
强化重点难点：
•根据高考大纲和历年真题，明确重难点内容，比如地球运动与时间计算、气候类型分布及其影响因素、区域可持续发展问题等，进行专题复习与练习，确保学生能够理解和掌握。
案例教学与实践应用：
•采用鲜活的案例进行讲解，使抽象概念具体化，增强学生的学习兴趣和理解力。
同时，引导学生运用所学知识去分析现实中的地理现象和问题，提高他们的综合分析能力和地理实践能力。
提升解题技巧与策略：
•训练学生快速阅读理解题目要求，熟练掌握各类题型（选择题、填空题、简答题、论述题）的解答方法和应试技巧。
强调图示信息解读和绘图表达能力的重要性。
模拟考试与反馈调整：
•定期组织模拟考试，让学生适应高考题型及考试节奏，并通过批改试卷发现学生在各部分内容上的弱点，针对性地查漏补缺，不断优化教学方案。
心理辅导与激励机制：
•高三阶段学习压力大，教师需关心学生的心理健康状况，适时提供情绪支持和压力疏导。
同时，设立合理的目标并奖励进步，激发学生的学习积极性。
鼓励自主学习：
•教育学生学会利用教辅资料和互联网资源开展自主学习，培养他们独立解决问题的能力和终身学习的习惯。
最后，与同行之间的交流合作也是不断提升教学质量的重要途径，可以定期参加教研活动，共享教育资源，探讨和解决共同面临的问题。
高考地理教学经验交流
高考地理教学经验交流一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕高考地理教学经验交流展开，旨在通过深入分析历年高考地理试题，总结出题规律和解题策略，帮助学生掌握地理学科的核心知识，提高地理学科高考成绩。
同时，通过经验交流，使教师们能够相互借鉴优秀的教学方法，共同探讨地理教学中的难点和重点，提升地理教学水平。
2、教学对象本次教学任务的对象主要包括两类：一是即将参加高考的学生，他们需要通过本次教学活动掌握地理学科知识，提高解题能力；二是高中地理教师，他们需要通过交流探讨，提升自身的教学水平，为学生的地理学习提供更有力的支持。
此外，教学对象还包括对地理学科有兴趣的家长和其他教育工作者，以期形成全社会关注地理教育的良好氛围。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念、原理和规律，形成完整的地理知识体系。
（2）了解高考地理试题的出题规律，提高解题技巧和策略。
（3）学会运用地理学科知识分析和解决实际问题，提高地理实践能力。
（4）通过经验交流，了解并借鉴优秀教师的教学方法，提升自身地理教学水平。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方式，使学生充分参与教学过程，提高学习积极性。
（2）采用问题驱动、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究地理知识，培养自主学习能力。
（3）注重地理实践，组织实地考察、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识。
（4）利用现代教育技术手段，如网络、多媒体等，丰富教学资源，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
（2）通过地理教学，引导学生关注我国地理环境特点，增强国家意识和自豪感。
（3）教育学生关爱地球家园，树立可持续发展观念，培养环保意识。
（4）培养学生具备全球视野，了解世界各地的地理现象和人文特点，增进对不同文化的尊重和理解。
（5）通过团队合作、交流探讨等活动，培养学生沟通协作能力和集体荣誉感。
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区域认知
水平1 在日常生活情境中, 能够根据提示将地理现象置于 特定区域, 从区域的视角认识地 理现象，收集整理区域重要的信息；能够简单解释区域开发利 用方面决策的得失。
水平3 能够在给定复杂地理事象中，从区域尺度、区域特 征、区域联系等认识区域，能够为赞同或质疑某一区域决策提 出相关论据。
水平4 能够对现实中地理事象，如生态保护、区域规划、 国土整治等，从协调人地关系、改进区域发展的角度，从要 素综合、时空综合、地方综合的角度，进行系统的分析、研 究和评价。
水平5 能够对于区域发展或地方建设，从地理建设的角 度，分析其人地关系问题，多维度综合分析、判断、评价， 提出解决方案，提供决策依据。
综合思维
水平1 能够说出生活中常见地理事象所包含的相关要素，并 能从两个地理要素相互作用的角度进行分析。
水平2 能够对给定的地理事象，从多个地理要素相互影响、 相互制约的角度进行分析；能够结合时空变化，对其发生、 发展进行分析，给出简要的地域性解释。
水平3 能够对给定的复杂地理事象，综合各要素，系统分析 其相互影响、相互制约的关系，从时空综合维度对其发生、 发展和演化进行分析，给出合理的地域性解释。
地理实践力
水平1 在考察、调查、实验等实践活动中，能够借助他人的帮助使用地理 信息技术和其他地理工具，进行初步观察与欣赏，获取和处理简单信息，尝 试进行地理模拟实验，表现出合作思考的意识与求真、求实的科学能力和态 度。
水平2 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立使用地理信息技术和 其他地理工具，进行细微观察与欣赏，获取与处理比较复杂的信息，进行简 单实验设计与实施，并表现出独立思考的能力及求真、求实的科学态度。
高考地理课程标准有4个考核目标，即获 取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述 事物，讨论和探讨问题。以及新课改提出的地 理核心素养！
从2018年的高考命题中已经可以看出一些改变，而 2019年以及今后一段时间还将继续改革。
◆ 语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面 考查；
◆ 数学学科加强理性思维考查，体现创新性；
水平5 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立且熟练地使用地理 信息技术和其他地理工具，进行系统观察与欣赏，获取与处理复杂的信息， 进行复杂实验设计与实施，并表现出一定的创造性想法与求真、求实的科学 态度。
题型复习是多种复习渠道和方法的综合
核心知识
知识 目标
支持
总结
解题技巧 答题思路
题型
能力
复习
水平4 能够认识区域问题的背景，能够将认识区域的方法 与工具运用于现实中的地理区域的分析；能够较全面地评析某 一区域决策的得失，提出较为可行的改进建议。
水平5 能够运用区域比较方法，从区域尺度、区域联系等 方面，对区域特征、区域变化和区域差异作出解释；能够筛选 恰当资料，对某区域资源开发和环境保护决策是否合理进行佐 证。
大家好
1
2018年高考后 地理教学工作经验交流
进入高三以后，很多学生上课都很积极主 动，老师讲的感觉都听得懂，但是考试与练习 想不到、做不出。究其原因有以下几点：审题 不清，获取题中信息能力差，主干知识掌握不 到位，应用迁移能力，综合分析能力不强。也 就是没有达到应有的高度，知识存在缺陷，看 问题不全面，特别是高考立意新颖，提问角度 多样，切入点高，落脚点低，给学生审题带来 了一定的困难，存在解题的瓶颈。
地理核心素养包括：综合思维、区域认 知、地理实践力和人地协调观。
5
高中地理学科核心素养
通过地理学习而形成的、
具有地理学科特性的必备品格 和关键能力
基本活动经验
素养4 地理实践力
基本
价值
素养1
观念
人地观念
素养2 综合思维
素养3 区域认知
基本思想和方法
人地观念是地理课程最 为核心的价值观，它包含着 正确的自然观、资源观、环 境观、人口观、发展观等。 综合性和区域性是地理学研 究的两个最突出的特点，由 此而来的综合思维和区域认 知，是学生分析、理解自然 地理过程和规律、人地关系 地域系统的重要思想和方法 。地理课程具有很强的实践 性，在真实的情境中运用所 学的地理知识和技能，感悟 、分析、理解人地关系状况 ，学以致用，是学生地理实 践力的体现。
◆ 英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科 素养养成；
◆ 文科类学科体现学科素养导向，引导教学深入探 索；
◆ 理科类学科试卷结构，凸显探究精神。
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彰显地理核心素养是2018年高考全国卷 地理试题的最大亮点。高考试题已经完成了 由单纯的知识考查向能力考查的转变，而今 在新的一轮的课程改革中，伴随着“学科核 心素养”的推广，高考开始向“核心素养” 的考查转变。“核心素养立意”将是未来高 考的基本特征。
生活实际，侧重理论实践
地理选择题解题技巧
1．认真阅读试题材料，明确考查的 内容
解答选择题之前，先要认真阅读试
审题 题给出的相关资料，然后结合问题判断
试题中哪些内容是解题所需的，哪些内 容是关键的，哪些内容是干扰信息诱使 你犯错误的，在试题与答题纸分开设置 的情况下，读题时可把上述要点内容用 笔圈注出来，以提醒自己注意。
水平3 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立且比较熟练地使用 地理信息技术和其他地理工具，进行分类观察与欣赏，获取与处理比较复杂 的信息，进行比较复杂的实验设计并实施，并表现出独立工作与组织实施的 能力及求 真、求实的科学态度。
水平4 在考察、调查、实验等实践活动中，能够独立且熟练地使用地理 信息技术和其他地理工具，进行比较系统的观察与欣赏，获取与处理复杂的 信息，进行比较复杂实验设计与实施，并能够提出一定的创造性想法，表现 出求真、求实的科学态度。
目标
考题分析 先觉
实现 多向反馈
渗透四项能力，贯穿地理核心素养
近高年考高地理考选择选题择答题题技命巧 制的特点和趋势
1．淡化记忆，注重学习能力和学科素养考查 2．对读图、析图能力的要求越来越高
3．更加注重对细节知识的考查，强调对知 识的理解深度
4．有从定性描述到定量分析的变化趋势 5．强调学习“对生活有用的地理”，紧密结合