阅读理解 阳光很活泼

六年级语文下第三单元课外阅读专题卷（一）光阴（节选）谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

他从你的手指缝里流过去。

他从你的脚底下滑过去。

他从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。

他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。

老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。

生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨。

你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。

没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

1.“一视同仁”的意思是_________________________，在文中指的是___________________________________________________________ 2.读画线句子，再仿写两句。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.文中的“他”指的是__________。

《阳光很活泼》阅读答案阳光很活泼①已经放学了。

②珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。

③前面那幢灰暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无尽的沧桑，更多的是没落——这便是珺儿家的所在地。

④拾级而上，到处是锅碗瓢盆的撞击声，叮叮当当——已经到了吃饭的时间了，这种境况理所当然。

平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活力的时刻，但今天的感觉却变成了嘈杂与烦心。

到家了，珺儿慢慢打开房门，闻到一股微微的油味——松节油。

⑤爸爸是个穷酸画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过——“你的画没新意，老土，缺乏生命力。

”评委们这样回复爸爸的参赛信。

看着爸爸手拿着装松节油的瓶子愣愣得发呆，珺儿知道今天的晚饭又没着落了。

于是，他熟练地用开水泡上方便面，端上桌来。

⑥“我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名……”珺儿平淡地说。

⑦“嗯。

”爸爸也没在意。

⑧“可我应该是倒数第二！这回该轮到‘麻杆’垫底了！”珺儿忽然间变得义愤填膺。

⑨“不是每次都最后一名吗？”爸爸对君儿今天的态度感到奇怪。

“给我看看卷子吧。

”⑩珺儿递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：“老师多扣我2分！”爸爸一看，那题是：“用‘活泼’造两个句子。

”第一句珺儿写的是“小狗很活泼。

”后面打个勾，第二句是“早晨的阳光很活泼。

”后面是一个大大的叉。

“早晨的阳光很活泼？”爸爸重复着，总觉得有些不对，但又说不出哪里不对。

“明天我帮你问问老师。

”爸爸说。

珺儿脸上现出欢喜的神情，开始吃方便面。

望着儿子瘦瘦的身子，啜着面条，爸爸心中一阵酸楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能再让儿子受打击了，那怕做做样子也好……第二天，爸爸来找珺儿的班主任李老师。

看着班中最差生的家长能亲自到学校来，李老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。

好半天，李老师才刹住。

爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：“老师，请问这句话怎么错了？”“‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，活泼是用来形容生命体有生机、有活力，阳光活泼什么？”不愧是老师，说话都像背字典一样，爸爸心服地走了。

新编五年级语文阳光很活泼练习题及答案一、选字填空.捺（）非（）普（）镶（）感（）泼（）奈（）绯（）谱（）嚷（）喊（）拨（）萘（）排（）潽（）壤（）憾（）拔（）二、把下列词语补充完整.料事（）神足智多（）谋融会（）通学（）中西博古通（）才华横（）溢出类拔（）博大精（）集思广（）举一反（）三、用“√”选择合适的词语.1.每到夜晚，我和小伙伴们也都会在梦中（飞腾飞行飞翔）2.这时候我才（意识意会）到，老师（误解误会）了我的笑声.3.（隔绝隔断隔离）了空气，他就可以长期存.4.我国是一个历史（长久悠久古老）期望希望指望欲望5.你不要（）他能帮的上你.6.我要好好学习，决不辜负爸爸妈妈对我（）.7.为了满足山区孩子们的求知（），让我们献出一份爱心吧！8.我真（）暑假能够去九寨沟旅游.四、用下列词语造句.活泼： ______________________________________________________________.开阔：_______________________________________________________________.五、阅读答题.发明家富尔顿富尔顿是美国的工程师、发明家.富尔顿从小只爱画画，不爱读书.一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的.”可是，他把老师的话当作耳旁风.有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了.他想：“装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了.他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果.他又想能不能用交*的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装……这些问题*画画是不能解决的，该怎么办呢？这时候，富尔顿才领悟到了老师的话是对的，决心重视学习科学知识.从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者.１．写出下列词语的近义词：费力──（）合适──（）盘算──（）２．根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”：⑴富尔顿发愤读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者.（）⑵富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要.（）３．填空.“富尔顿才领悟到了老师的话是对的.”这句话中，“老师的话”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.“领悟”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.参考答案一、按捺非常普通镶嵌感动活泼奈何绯红歌谱叫嚷喊叫挑拨萘酚排球潽出土壤震撼挺拔二、料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三三、1.飞翔2.意识误解3.隔绝4.悠久5.指望 6.期望7.欲望8.希望四、1．小明是个活泼的孩子.2.教育和经历使他眼界开阔.五、１．费力──（费劲）合适──（适宜）盘算──（打算）２．（1）√（2）×３．“富尔顿才领悟到了老师的话是对的.”这句话中，“老师的话”指（孩子，你只是图画画得好，别的功课都不行，这样偏科会影响以后发）.“领悟”的意思是（领会）.。

《阳光很活泼》习题一、基础过关1．比一比，再组词。

捺（）绯（）镶（）撼（）泼（）奈（）非（）壤（）感（）拔（）2．一字多义，对号入座。

望：A．对着，朝着 B．向远处看 C．名望，也指有名望的人 D．盼望，希望（1）站在一望无际的蔚蓝的大海边，他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。

（）（2）听了我的回答，老师望我笑了笑。

（）（3）会议定于今晚七点召开，望大家准时到会。

（）（4）李爷爷是村里一位德高望重的老人。

（）二、综合训练1．选词填空。

反应反映（1）这个情况我要向上级（）。

（2）儿子跟他说了半天，他没有作出任何（）。

2．读句子，说说划线部分的好处。

（1）他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。

________________________________________________________________________ （2）太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

________________________________________________________________________ 三、拓展应用1．你想象中的阳光像什么？描述给大家听一听。

________________________________________________________________________ 2．请你算一算：“一刹那”是多长时间。

根据古代《僧六律》的解释：一刹那为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾(yú)。

一日一夜为三十须臾(yú)。

请问“一刹那”是多少秒？参考答案一、基础过关1．略。

2．（1）B（2）A（3）D（4）C二、综合训练1．（1）反映（2）反应2．略。

三、拓展应用1．略。

2．0. 018秒。

五年级上册第六单元22、《阳光很活泼》教学目标：1.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象力的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

3.了解插叙这种记叙方法。

教学重难点：体会文中的比喻句和拟人句。

教学过程：一、激趣导入1.图片导入师：孩子们，你们喜欢阳光吗？（抽生答喜欢？不喜欢？）如果让你在阳光的前面加一个形容词，你会怎么形容它？（温暖、刺眼、灿烂、耀眼、明媚）你们的答案可真是丰富多彩！而我们今天要学的这篇课文却说阳光很活泼。

（板书：阳光很活泼）齐读课题两遍（生齐读）。

现在就让我们一起去感受那活泼的阳光吧!二、学习探究一（一）中心句展开1.师：请孩子们打开课本95页，快速浏览课文，找出本文的中心句并勾画下来。

（生浏览课文并作勾画）谁来说说，你找到的是哪句。

（抽生答）2.（课件出示中心句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

）我们一起来读读。

（生齐读）从这句话里，你获取了什么信息？（抽生答）（我们的世界是千变万化的。

答案是丰富多彩的。

阳光是活泼的……）你们的答案可真是丰富多彩！（二）重点句理解1.师：其实，作为画家的父亲已经多次观察过日出，也画过不少日出，那么这一次观看日出后，他又有什么新的感觉呢？快速浏览课文，找出你的答案。

（生浏览课文）谁来说说？（抽生答）（课件展示：可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。

）齐读。

这里用了排比的修辞手法，可以看出那天父亲所感受到的阳光不仅新奇、震撼，而且还真的很活泼。

2.师：默读课文，思考你从文中哪几个自然段可以感受到阳光很活泼？（抽生答）第2、5自然段。

3.师：接下来请你们大声朗读第2、5自然段，勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，细细品味，圈点批注。

（生自学，师巡视）4.谁来说说，给你印象最深的一句。

（生汇报一句，师讲解一句）A句：他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……师：谁来给大伙读读这句。

五年级语文《阳光很活泼》知识点分析【原文】为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日出。

太阳还没出来，但在那天与海的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。

他看得醉了。

随后，他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳也随着起伏荡漾。

他心底闪过一句话：阳光真的很活泼。

其实，当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少日出，可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。

而他今天之所以来看日出，只不过是为了在儿子与儿子的老师之间做出一个公正的评判。

事情是这样的：老师让同学们用“活泼”造句。

儿子把那个自认为造得非常漂亮的句子——“阳光很活泼”交了上去，可没想到却挨了老师的批评。

当时他听了儿子的诉说并没有多大的反应，只觉得老师是不会出错的。

可是一向听话的儿子却对此反应强烈，说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……看着一脸兴奋的儿子，他被感染了。

因为他是个画家，他爱美，也珍惜儿子对美的感受，对美的热爱。

他答应给儿子一个答复。

此时此刻，站在一望无际的蔚蓝的大海边，他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。

回到家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。

第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。

信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

【字词学习】字：嵌、醉、露、挨、谱、阔、捺、颗词：答复、荡漾、震撼、感染【重点句子】1太阳还没出来，但在那天与海的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。

他看得醉了。

随后，他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……2其实，当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少日出，可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。

篇一：阳光很活泼的阅读答案篇二：阳光很活泼的阅读答案《阳光很活泼》小说阅读训练及答案《阳光很活泼》小说阅读训练及答案珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。

前面那幢灰暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无尽的沧桑，更多的是没落——这便是珺儿家的所在地。

拾级而上，到处是锅碗瓢盆的撞击声，叮叮当当——已经到了吃饭的时间了，这种境况理所当然。

平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活力的时刻，但今天的感觉却变成了嘈杂与烦心。

到家了，珺儿慢慢打开房门，闻到一股微微的油味——松节油。

爸爸是个穷酸画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过——“你的画没新意，老土，缺乏生命力。

”评委们这样回复爸爸的参赛信。

看着爸爸手拿着装松节油的瓶子愣愣得发呆，珺儿知道今天的晚饭又没着落了。

于是，他熟练地用开水泡上方便面，端上桌来。

“我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名????”珺儿平淡地说。

“嗯。

”爸爸也没在意。

“可我应该是倒数第二！这回该轮到‘麻杆’垫底了！”珺儿忽然间变得义愤填膺。

“不是每次都最后一名吗？”爸爸对君儿今天的态度感到奇怪。

“给我看看卷子吧。

”珺儿递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：“老师多扣我2 爸一看，那题是：“用‘活泼’造两个句子。

”第一句珺儿写的是“小狗很活泼。

”后面打个勾，第二句是“早晨的阳光很活泼。

”后面是一个大大的叉。

“早晨的阳光很活泼？”爸爸重复着，总觉得有些不对，但又说不出哪里不对。

“明天我帮你问问老师。

”爸爸说。

珺儿脸上现出欢喜的神情，开始吃方便面。

望着儿子瘦瘦的身子，啜着面条，爸爸心中一阵酸楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能再让儿子受打击了，那怕做做样子也好???? 第二天，爸爸来找珺儿的班主任李老师。

看着班中最差生的家长能亲自到学校来，李老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。

好半天，李老师才刹住。

爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：“老师，请问这句话怎么错了？”“‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，活泼是用来形容生命体有生机、有活力，阳光活泼什么？”不愧是老师，说话都像背字典一样，爸爸心服地走了。

西师大版五年级上册《第22课阳光很活泼》同步练习卷（2）一、基础巩固1. 规范书写词语。

2. 辨字组词。

3. 写出下列词语的反义词。

4. 按要求写句子。

（1）银色的雪光照着一望无际的草原。

（缩句）________（2）太阳跃出了海平面。

（扩句）________（3）他按捺把持不住心中的兴奋。

（修改病句）________5. 课内阅读。

（1）阅读课文《阳光很活泼》第5自然段，回答问题。

①这段话中运用了________、________、________的修辞手法。

②这段话里写出了父亲看日出的动力﹣﹣________。

（2）认真读读课文最后一个自然段，谈谈你对这段话的理解。

________（3）儿子认为“阳光很活泼”是什么原因？________6. 课外阅读。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

（1）给下列标红字注音，并用它的另一个读音组词。

重担________ 刹那间________（2）在文中找出两组近义词。

________﹣﹣________；________﹣﹣________（3）这一段具体地描述了太阳升起的全过程，依次可分为五步：分别是________、________、________、________、________，这个过程是按________顺序写的。

（4）按要求从文中摘抄语句。

①太阳的形状：________②太阳的颜色：________③太阳的动态：________________（5）这段话运用了________的修辞方法。

（6）你从这段写景文字中体会到了什么样的写作特点？请说明理由。

________7. 古代诗人也说过“阳光很活泼”，找一找古诗中含有“日”字的诗句。

第 1 页 共 1 页 《阳光很活泼》参考资料解读与提示* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。

“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。

本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。

特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。

教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。

从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

* 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。

儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。

“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。

父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。

教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。

* 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。

* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。

* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。

* 课后第4题：巩固识字，积累词语。

【精品】西师大版五年级上语文22.阳光很活泼同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．根据拼音，写汉字。

2．比一比，再组词。

捺（）绯（）镶（）撼（）泼（）奈（）非（）壤（）感（）拔（）3．一字多义，对号入座。

望：A．对着，朝着 B．向远处看C．名望，也指有名望的人 D．盼望，希望（1）站在一望．无际的蔚蓝的大海边，他觉得心胸从来没有像现在这么开阔。

（）（2）听了我的回答，老师望．我笑了笑。

（）（3）会议定于今晚七点召开，望．大家准时到会。

（）（4）李爷爷是村里一位德高望．重的老人。

（）4．选词填空。

反应反映（1）这个情况我要向上级（）。

（2）儿子跟他说了半天，他没有作出任何（）。

5．火眼金睛。

找找下面句子中的错别字，改在后面的括号里。

（1）当时他听儿子的诉说并没有多大的反映。

（）（2）必竟他是画家，他爱美，更珍惜儿子对美的感受，对美的热爱。

（）（3）太阳还没有出来，但是那天与海的交界处已是一片绯红，像镶上了一到红边（）6．把词语补充完整。

（）（）不住一（）无（）（）变（）化（）（）多彩起伏（）（）二、信息匹配7．请为多音字找到自己的家。

xìng xīng（1）画家看着一脸兴（____）奋的儿子，被感染了，决定去看看活泼的阳光。

（2）我们全班的同学在老师的带领下，高兴（_____）地来到美丽的大兴（_____）安岭。

sì shì（3）他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似（_____）的闪了回去，然后再露出一点。

（4）他看日出似（_____）乎只是在儿子和儿子的老师之间作一个公正的评判。

三、现代文阅读快乐阅读。

太阳花太阳花的叶子是细小的，淡绿的，一丛一丛，就像清溪里飘浮的鱼草。

它的花朵只有一枚纽扣大，红极了!一开放，就像一小朵一小朵的火花。

它没有牡丹的高贵派头，也没有荷花的柔美姿态。

8《阳光很活泼》教案第一篇：8《阳光很活泼》教案《阳光很活泼》教案一、情景引入，揭示课题1.你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？2.观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。

3.今天，我们来学习六、拓展迁移，加深认识在你的想象中，阳光像什么？全班交流。

第二篇：《阳光很活泼》教案《阳光很活泼》教案教学目标：1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会儿子那颗充满想象的童心。

3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。

4．体会文中比喻句和拟人句的作用。

教学重、难点：重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

难点：理解课文最后一段话的含义。

教学准备：教师：多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、以疑促学，导入课文1.板书“活泼”，用“活泼”来造句。

2.抽生回答。

3.教师谈话。

（板书课题：阳光很活泼）二、自读课文，初步感知，学习生字词1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．出示词语，指名学生朗读。

三、理解“阳光很活泼”1．质疑。

（板书“？”）2．浏览课文，找出文中描写阳光的语句。

3．交流。

4．学习重点句，体会儿子充满童心的想象。

①他看见太阳微微露出一点。

但很快又害羞似的闪了回去。

a齐读句子，说说作者描写的是一种怎样的景象？b 注意重点的词语，体会这样写的好处。

教给赏析的方法（句子的修辞手法、表现的内容、抓重点词感受等）。

d理解以后再读句子，读出太阳的害羞。

②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

a男生读句子，想象一下作者描绘的景象。

b运用学到的方法赏析句子。

c理解以后再读句子，读出太阳的顽皮。

③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……a女生读。

本句又运用怎样的方法写出了阳光的什么特点？b理解以后再读句子，融入自己的体会读。

阳光很活泼精读课文教材简析《阳光很活泼》以父亲的活动为线索安排内容，赞赏了儿子那充满想象力的童心，同时告诉我们要尊重每一个人饿独特感受。

教学目标1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会儿子那颗充满想象的童心。

3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。

4．体会文中比喻句和拟人句的作用。

教学重点及难点重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

难点：理解课文最后一段话的含义。

教具准备1、生字词卡片。

2、搜集有关日出的图片。

3、抄有课文最后一句话的小黑板。

课时安排两课时。

教学方法情感朗读法自主探究法讨论法第一课时课时目标1、学习并掌握本文的生字新词，积累“绯红”等词语。

2、整体感知课文内容，体会阳光的活泼。

3、有感情地朗读课文第二自然段。

教学重点及难点1.体会儿子那颗充满想象的童心。

2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

教学过程一、情景引入，揭示课题1. 你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？2. 观看关于日出的图片，说说你对日出的感受。

3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（板书课题）。

二、初读课文，整体感知阳光的活泼1. 自读课文，勾画出生字词和不理解的词语，并借助工具书理解。

2. 再读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边，同时找出自己不懂的问题。

3. 全班交流。

三、精读课文，体会阳光的活泼（一）从哪些词句可以看出阳光很活泼？从中你体会到什么？1. 默读课文，找出描写阳光的句子，体会阳光的活泼。

2. 小组讨论交流。

3. 品读重点词句，体会这样写的好处。

（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。

”①联系生活实际，说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。

②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。

阳光很活泼
老师接到信于画后，讲画捧起来看了一遍又一遍，看着画上的？太阳，好像觉得他真的要跳起来、蹦起来。

作业上那句阳光很活泼好像有那么一点道理了。

随后她拆开了信封，被父亲的世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像一个小孩子的一颗童心给打动了，看到这里，老师忍不住有一种去看日出的冲动，她想要亲自感受一下阳光的活泼。

早晨，老师按捺不住心中的激动，起来看日出了。

天空中飘着许多灰蒙蒙的云，忽然，太阳一下子蹦出来了！随着阳光一上一下的嬉戏着，终于蹦出了灿烂的阳光，着凉天地，对！阳光的确很活泼！回到教室，她走向那位孩子，将他请上讲台，转过身对其他同学说：阳光到底是什么样的呢，你们的想法很好，但……老师顿了顿，活泼的阳光就如你们现在纯洁的心灵，阳光可以活泼！她转过身，对孩子说：对不起，请接受我的道歉，我差点毁了一个能干大事业的孩子的想象力。

说完，向那位孩子鞠了一躬，台下响起了激烈的掌声。

那位孩子也笑了，笑得纯洁无暇。

之后，老师向父亲回了一封信：是呀，阳光是多么的活泼，更何况是在一个有着童心的孩子心里呢？重庆江津区四牌坊小学（老校）三年级:李名洋。

22 阳光很活泼一、选字填空。

捺（）非（）普（）镶（）感（）泼（）奈（）绯（）谱（）嚷（）喊（）拨（）萘（）排（）潽（）壤（）憾（）拔（）二、把下列词语补充完整。

料事（）神足智多（）谋融会（）通学（）中西博古通（）才华横（）溢出类拔（）博大精（）集思广（）举一反（）三、用“√”选择合适的词语。

1.每到夜晚；我和小伙伴们也都会在梦中（飞腾飞行飞翔）2.这时候我才（意识意会）到；老师（误解误会）了我的笑声。

3.（隔绝隔断隔离）了空气；他就可以长期存。

4.我国是一个历史（长久悠久古老）期望希望指望欲望5.你不要（）他能帮的上你。

6.我要好好学习；决不辜负爸爸妈妈对我（）。

7.为了满足山区孩子们的求知（）；让我们献出一份爱心吧！8.我真（）暑假能够去九寨沟旅游。

四、用下列词语造句。

活泼： ______________________________________________________________。

开阔：_______________________________________________________________。

五、阅读答题。

发明家富尔顿富尔顿是美国的工程师、发明家。

富尔顿从小只爱画画；不爱读书。

一天；老师对他说：“孩子；你只是图画画得好；别的功课不行；这样偏科会影响以后发展的。

”可是；他把老师的话当作耳旁风。

有一次；富尔顿去钓鱼；他坐的小船遇上了大风；划起来费力极了。

他想：“装上风帆只能随风漂游；还有什么好办法来改变这种情形呢？”不一会儿；风停了；富尔顿坐在空船里；把脚浸在河水里；心里还在盘算着……不知不觉小船已经荡到河中心了。

他惊喜地发现；原来是两只脚不断摆动划水的结果。

他又想能不能用交*的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装……这些问题*画画是不能解决的；该怎么办呢？这时候；富尔顿才领悟到了老师的话是对的；决心重视学习科学知识。

【阳光很活泼】①：圆滚滚的小蜘蛛？！“我出去啦。

”风云朝屋里喊道，满心欢喜奔了出去。

今天是他成为光荣的圣灵骑士的第一天，得早早的去报名才行。

“啊……早些回来呀！”风云的妹妹在房间里喊道。

“诶？！”风云问道，“风翔你不去吗？”风翔白了他一眼：“我说老哥，你高兴傻了吧，我已经被录取了。

”“哦，在家要乖哦！”风云像想起什么似地点点头。

风云跳跃式的奔跑在路面上，看着阳光柔和的洒在路面上，打自心底的愉悦涌起，风翔应该出来运动一下的。

忘了说，风云有一个妹妹和一个表妹，亲妹妹就是风翔了，至于那个表妹吗……好像叫风月来着……咚！太高兴的人就是容易受伤啊……风云这么想着。

当风云从新站起来的时候，正好对上撞到他的那玩意儿——一只圆滚滚的小蜘蛛。

你要问了：小蜘蛛怎么会把人撞到呢？其实，那是大蜘蛛啦！只不过蜘蛛在平时都很小，所以说它是小蜘蛛啦！其实它可比风云大多了呢！“你干嘛呀！”蜘蛛居然口吐人言。

“上学啊。

”“上学撞我干嘛！”“你自己站在中间的，我没看到。

”“我这么大你还没看见呢！”“I‘msorry，但是我要去上学啦！”风云鞠了一躬表示抱歉。

蜘蛛突然坏笑起来：“想走？没门！”风云警惕地一缩：“你要干嘛！”“和我签订契约吧！”“不要！”风云大喊道，他一想起妹妹风翔的光耀白玲，再看看面前的大蜘蛛，才·不·要·呢！！蜘蛛转了个身，奸诈的笑道：“那你就别去上学哦~”“你……”“我什么我~”忍了忍了，大不了后面解除了就好了。

“是血契哦~”蜘蛛施施然地喊道。

风云很想冲上去跟它拼了，咱俩半斤八两呢！血契就血契，管他呢！风雨这么想着：“圣灵骑士风云……对了，你叫什么来着？”蜘蛛指了指：“星云蜘蛛。

”风云点了点头：“重来！圣灵骑士风云在此与我面前的星云蜘蛛立下血契！”淡黄色的的光晕从风云脚下升起。

契约成立！星云蜘蛛松了口气，：“你可以去上学了。

”风云歪着头想了一下：“不行，你把我整的这么惨……不能便宜了你！先给你取个名字——就叫西伯利亚大蜘蛛吧！”不带啊！重庆九龙坡区重庆市九龙坡区谢家湾小学五年级:宋雨倩。