苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》word教案

苏教版四年级获奖教案《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学内容：教材第12页例3。

教学目标:使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。

教学难点:能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入。

⒈口答：⑴96里面最多有几个30？11.⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？11. ⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）二、新授。

⒈创设情境，提出问题。

⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？⑵请学生列出算式？⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？⒉笔算96÷32。

⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。

⑵学生尝试练习，组织全班交流。

提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。

三、模仿训练、加强理解。

1.完成“试一试”。

⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？⑵学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

2.完成练一练。

学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。

四、巩固训练。

1.完成练习三第1题。

（1）出示题目要求，指名读题。

（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。

（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。

五、全课小结。

同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?第2课时: 练习三（1）教学内容：教材第15页练习三2-6题。

教学目标:⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数除以两位数教材分析：本单元包括两个部分的内容：（1）学习除数是整十数的口算和笔算。

（2）学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的(包括试商后不需要调商和试商后需要调商)，以使学生较为完整的理解和掌握三位数除以两位数的笔算。

三位数除以整十数分两种情况：一种是被除数的前两位够除，商是两位数；一种是被除数的前两位不够除，商是一位数。

在计算的时候，要判断被除数的前两位够不够除，商是两位数的在第一次除后还有余数，需要和个位上的数合起来继续除，这两点是对整十数除两位数除法计算的发展。

教学目标：1、能联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。

2、经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

教学重难点：重点：1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。

2、要正确书写商的位置。

难点：掌握灵活、正确的试商方法。

教学建议：学生已学会了除数是一位数的除法，也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认知经验，调动学生学习的积极主动性，引导学生自主探索的学习方法；学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。

第一课时除数是整十数的口算和笔算除法（一）教学内容：第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，学会运用除法解决实际问题。

本节课的内容在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行，进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。

但是，学生在面对两三位数除以两位数的题目时，可能会存在计算繁琐、容易出错等问题。

因此，在教学中，需要引导学生理清计算思路，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的笔算法则。

2.运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.课件：两三位数除以两位数的例题及练习题。

2.黑板：用于板书关键步骤和答案。

3.粉笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现需要计算两三位数除以两位数的问题。

引导学生思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的例题，如480÷20。

引导学生观察题目，发现计算规律，总结出两三位数除以两位数的笔算法则。

3.操练（10分钟）让学生独立完成几道类似的两三位数除以两位数的题目，如520÷30、360÷45等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如计算某商品打折后的价格、计算某人的年龄等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到两三位数除以两位数的计算？让学生举例说明，进一步巩固所学知识。

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（五入调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生运用“五入调商”的方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能将所学知识应用于生活。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生数学素养。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. “五入调商”的计算方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，运用“五入调商”进行计算。

2. 教学难点：商的中间有0的除法计算，运用“五入调商”进行简便计算。

四、教学过程1. 导入通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。

2. 新课导入（1）出示例题：432÷24，引导学生尝试用两位数除以一位数的方法进行计算。

（2）引导学生观察432和24的关系，发现432接近于240，可以看作240来进行计算。

（3）讲解“五入调商”的方法：将被除数看作接近的整十数，除数不变，进行计算，得到商的估算值。

（4）引导学生运用“五入调商”的方法进行计算，并验证结果的正确性。

3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）讲解练习题中的重点和难点。

（3）引导学生总结计算规律和注意事项。

4. 实际应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）讲解实际问题的解题思路和计算方法。

（3）引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。

5. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用：评估学生在解决实际问题时的表现，检验学生将所学知识应用于生活的能力。

4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.3节内容是关于“三位数除以两位数的笔算”，这是学生在学习了除法基础知识和一位数除以两位数的笔算后的进一步拓展。

本节课的内容主要包括让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算和一位数除以两位数的笔算有一定的了解。

但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于计算步骤较多，运算较为复杂，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要让学生逐步理解和掌握计算方法，逐步提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。

3.让学生感受数学运算的规律，培养他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解除法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现三位数除以两位数的笔算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。

同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，突出计算步骤和运算规律。

2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些三位数和两位数的卡片，用于引导学生进行笔算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以两位数的笔算方法，引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考，让学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生独立完成三位数除以两位数的计算。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。

但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。

3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。

2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。

3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。

3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。

4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2017秋苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算》是小学四年级数学上册的重要内容，属于除法笔算的范畴。

通过学习这一内容，让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解除法运算的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，对除法运算有了初步的认识。

但是，对于三位数除以两位数的笔算，还需要引导学生进行适当的转换和理解。

此外，部分学生在笔算过程中可能会出现计算错误，需要教师进行针对性的指导和纠正。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.使学生理解除法运算的原理，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.教学难点：理解除法运算的原理，以及笔算过程中的转换。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数除以两位数的笔算过程。

2.准备一些三位数和两位数的除法题目，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个三位数除以一个两位数的笔算题目，让学生尝试解答。

然后引导学生思考：我们是如何进行除法运算的？除法运算的原理是什么？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考：在笔算过程中，我们是怎样进行转换的？怎样才能快速准确地进行除法运算？3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行三位数除以两位数的笔算。

教师巡回指导，纠正学生在笔算过程中可能出现的错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在笔算过程中的心得体会。

然后让学生回答一些关于三位数除以两位数笔算的问题，加深学生对笔算过程的理解。

《两、三位数除以两位数》本单元是小学阶段教学整数除法的最后一个单元，它是在学生学习了两、三位数除以一位数的基础上进行的教学，学习这部分内容，有助于学生完整地掌握整数除法的计算方法，为以后学习小数除法奠定基础。

本单元主要教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),其中包括除数是整十数的除法口算笔算、商不变的规律、被除数和除数末尾都有0的除法简便计算、连除实际问题等。

1、 掌握两、三位数除以两位数笔算的计算法则。

2、 能正确地进行除数是整十数商是一位数的口算。

3、 理解和掌握商不变的规律。

4、 掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。

5、 使学生在探索算法的过程中，积累计算经验，培养学生运算、推理的能力，提高综合、归纳等思维能力。

6、 使学生在学习活动中主动思考，养成认真计算、验算检查的学习习惯。

【教学重点】1、理解并掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，会试商、调商。

2、理解并掌握商不变的规律。

3、掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。

4、能解答连除实际问题。

【教学难点】1、掌握用“四舍五入”的方法试商后需要调商的算法。

2、能做出正确的计算过程确定除法计算的余数。

课件除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）一、导入1、复习旧知(ppt)（1）口算45÷5= 40÷2= 120÷6= 210÷7=（2）括号里最大能填几？10×（）< 35 60×（）< 190 30×（）< 260（3）笔算71÷2= 315÷3=2、引入新课刚才的口算和笔算是我们以前学过的两三位数除以一位数的知识，这单元我们要学习两三位数除以两位数的算法，这节课我们首先学习除数是整十数的除法口算和笔算。

（板书课题）二、学习新知1、除数是整十数的口算例一、60副陆战棋，每20副打一包，可以打几包？提问：应该如何列式？60÷20= ________（）提问：你是如何计算的？思路一：60里面有3个20思路二：20×3=60思路三：6÷2=32、除数是整十数的笔算刚才我们已经口算出60÷20=3，除了口算，我们还可以用竖式计算。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。

四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算（不要调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. 三位数除以两位数的竖式计算。

3. 三位数除以两位数的验算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：三位数除以两位数的竖式计算过程中的细节处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）三位数除以两位数的计算方法a. 被除数的前两位与除数进行比较，确定商的第一位数字。

b. 将商的第一位数字与除数相乘，得到一个两位数，用被除数的前两位减去这个两位数，得到一个新的两位数。

c. 将新的两位数与被除数的第三位数字组合，得到一个新的三位数。

d. 重复步骤a、b、c，直到除尽或达到所需的商的位数。

（2）三位数除以两位数的竖式计算a. 将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边。

b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，如果除数比被除数的前两位大，就试除前三位。

c. 每次除后余下的数必须比除数小。

（3）三位数除以两位数的验算方法a. 将除数与商相乘，得到一个两位数。

b. 将这个两位数与被除数的前两位进行比较，如果相等，则计算正确。

3. 练习巩固（1）教师出示例题，引导学生根据计算方法进行笔算。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）针对学生计算过程中出现的问题，进行讲解和指导。

4. 课堂小结本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，通过竖式计算和验算方法，我们可以确保计算的准确性。

希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这一计算方法，并运用到实际问题中。

四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算（不要调商）∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的笔算方法。

2. 三位数除以两位数的竖式计算。

3. 两位数除三位数竖式计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法及竖式计算。

2. 教学难点：两位数除三位数竖式计算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察三位数除以两位数的计算实例，发现计算规律。

（2）教师讲解三位数除以两位数的笔算方法，并示范竖式计算。

（3）学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法。

3. 实践演练（1）学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互相评价，交流解题心得。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数的笔算方法和两位数除三位数的竖式计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下节课内容，提前了解除法计算的拓展知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 教师在讲解笔算方法时，要注意步骤的清晰，便于学生理解。

3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。

通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高学生合作交流、解决问题的能力。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法的部分。

这个环节是学生主动学习和构建知识的过程，对于培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力至关重要。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本课时内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解和掌握。

但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如：计算过程复杂，容易出错；对于一些特殊的除法运算规律，如“不够除就商0”等，学生可能还没有完全理解和掌握。

因此，在教学本课时，需要关注学生的学习困难，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生经历除数是两位数的除法计算过程，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学学习的成就感。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及计算步骤。

2.教学难点：对于一些特殊的除法运算规律的理解和掌握，如“不够除就商0”等。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例题，让学生直观地理解除数是两位数的除法计算方法。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除数是两位数的除法计算步骤。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。

4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除数是两位数的除法计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算题目，用于课堂练习和巩固。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第7课时）教学设计与课后反思第7课时连除的实际问题（二）教学内容；练习三第15-20题。

教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

教学重难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

课前准备：课件。

教学过程：一、口算练习课件出示，让学生指名回答。

并让学生说一说，在口算这些算式时注意什么？要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进1的。

320÷4 300÷6 240÷40 450÷90320÷40 300÷60 240÷80 490÷70二、笔算练习1、完成练习三的第15题。

（1）逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）（2）试商结束后，让学生完成，指名4位学生板演，最后集体交流。

2、完成练习三的第16题。

让学生独立完成。

集体反馈时，让学生对比每组题。

引导学生比较和交流，发现：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。

3、完成练习三第17题。

可以利用第16题的规律进行简便计算。

三、解决实际问题。

1、完成练习三的第18题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）互相交流，如何解决问题。

（3）独立完成后，然后集体反馈时，说一说是怎么想的。

2、练习三第19题。

（1）让学生默读题目，理解题意；（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；（3）通过比较和交流，明确连乘、连除实际问题的不同。

3、练习三第20题。

（1）先让学生阅读理解题意，然后独立完成；（2）完成后，同桌说一说，自己是怎么想的？（3）集体交流。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——五入调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——五入调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是整十数的笔算法则的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算法则，并能够灵活运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究规律，发现方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是整十数的笔算除法已经有了一定的认识和理解。

但是，学生在面对除数是两位数的情况时，可能会出现计算困难，容易出错的情况。

因此，在教学这一节课时，需要帮助学生理解和掌握笔算除法的规律，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法法则。

2.培养学生独立进行笔算除法的能力。

3.提高学生的运算准确性和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的笔算除法法则。

2.教学难点：让学生能够灵活运用笔算除法法则，提高计算的准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现和总结笔算除法的规律，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题等。

2.学生准备练习本，用于记录和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生回顾除数是整十数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的学习内容，引导学生观察和思考，发现除数是两位数的笔算除法的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算除法的练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高计算的准确性。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了笔算除法，还有没有其他方法可以解决除数是两位数的问题？引导学生进行思考和讨论。

《两、三位数除以两位数》教案第一课时教学内容第8~9页，（例1~2）。

教学目标1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。

教学难点引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程一、复习引入（）里最大能填几。

40×（）＜210 60×（）＜27820×（）＜165 50×（）＜385把班级四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲。

二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示例1文具店的情境图，买陆战棋，每20副打一包，60副陆战棋要打几包？师：“同学们，想一想，怎样列算式？”60÷20＝②师：想一想怎么算呢？生：20×3＝60，60÷20＝3。

师：真聪明。

还可以用什么方法算呢？板书列竖式计算。

③师出示例2主题图。

估计380÷30＝30的商大约是多少。

师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生1：30乘10是300，商比10大。

生2：30乘20是600，商比20小。

生3：商应该在10到20之间……学生回答的方法，只要说的有理由。

都为正确。

(设计意图：从估算过渡到笔算做铺垫)④师：我们用竖式来仔细算算，到底是多少？师板演竖式计算的过程2、做一做P8页练一练，p9页试一试。

四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演。

师评讲。

三、全课总结学生看板书回答，今天学习的是什么内容？四、巩固练习第10~11页。

错练习，让学生看一些典型的错误，以提高学生计算的正确率。

第二课时教学内容教科书第12~14页例3~4。

教学目标1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。