冀少版-生物-八年级下册-6.2.3 遗传病与优生教案(配套)

六道河中学八年级第二学期生物教学案河少版第六单元第二章第三节遗传病与优生备课人：陈红学编制日期：3.21使用日期：3.30-3.31审核签字：教学目标1、熟记遗传病的概念、分类及实例（重点）2、说明禁止近亲结婚的的科学道理(难点）3、通过学习知道优生优育是我国人口政策的重要内容。

重、难点禁止近亲结婚的的科学道理课标要求认同优生优育。

评价方式糖果教具PPT、学案教学过程课前两分钟：（准备好课本、双色笔、学案、作业本）安全教育：楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。

睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。

集体活动时站队前往，不推搡。

教学环节教师活动学生活动设计意图导本课导入孩子是祖国的未来，每对夫妇都希望生一个健康、可爱的孩子，但有时却不能遂心如愿，有的孩子一出生便患有遗传病。

那么，遗传病和其他疾病有什么区别呢？倾听：情境导入，让学生在倾听中初步了解本节课内容，并引起学生的兴趣。

出知识树解读单元知识树生物的遗传和变异遗传性状和性状的传递遗传病与优生遗传的物质基础人的性别决定基因重组染色体变异染色体分类概念染色体DNA染色体变异基因性别决定类别遗传病优生概念人工育种基因突变概念常见遗传病禁止近亲结婚看并倾听解读：对章节知识点有明确的了解，形成知识网。

解读目标解读目标倾听明确学习任务。

明确评价解读评价：倾听，记操作明确操作方式，激发学（1）白化病是由隐性基因a控制的一种遗传病，导致黑色素合成缺陷，从而表现为皮肤等的色素缺乏，这说明基因与性状的关系是______．（2）第二代4号个体和第一代1、2号个体间的差异称为______．（3）第二代5号女性个体的体细胞中性染色体组成是______．（4）经基因检测，3号表现正常，其基因组成是Aa，他与4号女性aa所生育的第三代7号是表现正常的，其基因组成是______．（5）控制白化病的基因在亲子代间传递的“桥梁”是______．（4）Aa （5）生殖细胞总呈现知识树解读知识树遗传病与优生遗传病分类近亲概念三代旁系范围遗传物质直系禁止近亲结婚国策禁止原因染色体遗传病基因遗传病隐形治病基因看板倾听并回顾本课知识要点：巩固强2.化本节课所学知识，形成知识网络。

6.2.3 遗传病与优生一、教学目标（一）知识性目标1.列举常见的遗传病。

2.说明禁止近亲结婚的道理。

3.优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。

（二）技能性目标1.遗传病对人类的危害。

（三）情感性目标1.关注残疾人。

2.认同优生优育。

二、重点难点教学重点：人类遗传病类型；优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

三、教学媒体图片、视频等。

四、课时建议1课时。

五、教学过程（一）导入新课提出问题:每个家庭都希望有一个健康活泼的孩子，但有些孩子却与众不同，有一种奇怪的疾病困扰着他们，这就是遗传病。

怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？根据学生回答,导出本节课的研究内容：人类遗传病与优生。

（二）讲授新课1.人类遗传病概述学生阅读【探究竟·资料分析】--血友病和肺炎。

讨论交流：（1）血友病和肺炎的致病因素有何不同。

（2）学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。

遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么？交流分析：白化病和猫叫综合征的致病因素。

学生回答:基因,染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。

遗传病的类型:基因遗传病,染色体异常遗传病。

2.人类遗传病对人类的危害教师通过投影仪出示以下资料:（遗传病的图片等资料）然后让学生交流搜集到的有关资料,同时组织学生进行讨论:(1)作为健康人应如何生活,以教育学生要珍惜生命。

(2)遗传病发病率逐年升高的原因,要特别注意环境污染导致的遗传病发病率的升高,对学生进行环保教育。

指导学生阅读课本,了解以下问题:了解我国的人口发展情况,明确计划生育国策与优生的关系。

3.优生的措施（1）指导学生阅读课本,总结出优生的具体措施。

既是禁止近亲结婚。

（2）教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系,突破难点。

遗传病与优生-冀少儿版八年级生物下册教案
一、教学目标
1.了解遗传病的概念和分类；
2.理解遗传病的发生原因；
3.掌握遗传病的遗传方式和传播方式；
4.了解优生的概念和方法，引导学生珍惜生命、合理生育。

二、教学重难点
1.遗传病的概念、分类和遗传方式；
2.优生的概念和方法。

三、教学过程
1. 导入
1.让学生回顾上一节生物课的内容，询问遗传的概念和基本原理，让学生明确“遗传”的含义；
2.以小组为单位，让学生了解“遗传病”有哪些，分类一下。

2. 讲解
1.通过图片或实例，讲解遗传病的概念和分类。

主要包括单基因遗传病和多基因遗传病；
2.介绍遗传病的发生原因，包括基因突变、染色体异常和环境因素等；
3.讲解遗传病的遗传方式，主要包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性染色体遗传和线粒体遗传；
4.探讨遗传病的传播方式，主要包括婚配问题和社会心理因素等。

3. 拓展
1.介绍优生的概念和方法，包括婚前医学检查、计划生育和人工授精等；
2.探究遗传病对人类健康和社会发展的影响，让学生认识到珍惜生命、合理生育的重要性；
3.鼓励学生展开讨论，分享自己对遗传病和优生的看法和理解。

4. 总结与评价
1.总结遗传病与优生的教学内容，让学生明确遗传病的危害、优生的重要性；
2.分组进行小结汇报，评价本课学习效果，及时纠正不良的学习习惯；
3.对发现的问题进行即时反馈，相互促进。

四、教学资源
1.教师ppt；
2.生物教科书；
3.课堂小组和讨论。

五、教学评价
1.课堂讨论效果；
2.学生课堂笔记；
3.教师个别评价。

《遗传病与优生》教学设计教学目标知识与技能：1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.知道遗传病对人类的危害。

3.能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。

过程与方法：1.通过收索网页相关资料，提高收集有效信息的能力。

2.通过交流，培养学生发散思维和创新精神。

情感态度与价值观：1.通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。

2.通过对遗传病的发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识的教育。

3.培养学生的主人翁意识，理解国家优生优育政策、自觉遵守国家相关法律。

4.对遗传病患者能给予尊重和关注，保护弱势群体以及感恩教育。

教学重点：1.人类常见遗传病的类型。

2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和探究法相结合课时安排：l课时教学准备学生课前准备：1.复习遗传和变异的相关内容。

2.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。

教师课前准备：1.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。

2.制作多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新课引言：我们都想拥有一个健康的身体，可有些人一出生就注定失去它！同学们想一想：是什么疾病导致某些人一出生就失去了健康？同学们刚看到的各种遗传病是如何产生的？怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每个家庭都生育出一个健康的孩子?”导出本节课的课题----第五节人类遗传病与优生二、交流探究，学习新知（一）人类遗传病的概述教师活动：多媒体展示一些疾病，如流感、肺结核、艾滋病、多指、白化病等；展示提问：请同学们思考这些疾病都是遗传病吗？你了解的这些病的发病特点吗？你知道传染病与遗传病的区别吗？遗传病的发生和什么紧密相关？能否总结一下遗传病的概念？学生回答：略教师总结点拨：传染病是由病原体引起，具有传染性，不能遗传给子代。

遗传病是由于遗传物质的改变引起，可遗传给子代，不具传染性，具有先天性和家族性。

《遗传病和优生》教案一、三维教学目标1、知识与技能（1）举例说出常见的遗传病及其危害（2）举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害（3）了解我国婚姻法其中相关的内容（4）举例说出一些优生优育的措施2、过程与方法（1）尝试资料分析学习法；（2）学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；3、情感态度与价值观（1）分析资料，开拓眼界，体验学习的乐趣；（2）培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

增强同学们的社会责任感。

二、教学重点1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害3、举例说出一些优生优育的措施三、教学难点从遗传学角度分析近亲结婚的危害四、课时计划1课时五、课前准备1、课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。

2、教师自制人类体细胞染色体图、基因示意图。

3、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。

六、教学过程【导入新课】“请同学展示遗传物质在子代和亲代中的传递过程。

”设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。

学生自主复习前面知识，在班上展示，一方面提高了学生的口语表达能力，另一方面也为本节课内容提供了知识铺垫。

【讲授新课】1、遗传病师：讲解英国女王维多利亚的一家与血友病的事例，引出遗传病的概念（教师女王一家及血友病在其家族中传递的图片。

）遗传病：由于遗传物质的改变而引起的疾病。

学生：请同学阅读材料1--15，找出其中的遗传病，完成学案相关内容。

学生总结得出：遗传病是由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

其中病症1、2、3、4、7、10、11、12、13是遗传病。

师：根据遗传病的病因可以将遗传病分为基因遗传病和染色体遗传病（图片展示白化病、唇裂、唐氏综合症等病症），分析讲解相关病症的发病原因。

《第一节遗传病和优生优育》【设计依据与构想】本节课要求学生了解一些常见地遗传病及近亲结婚地危害，认识优生优育地重要性并了解一些优生优育地具体措施。

教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活地常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生地学习兴趣。

在本节课设计上从学生地生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题地关注，产生解决社会问题地意识，从而提高学生地生物科学素养。

教学方法以学生自主学习和小组活动为主，通过教师地引导，结合学生自己准备地资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育地相关知识。

在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集地有关遗传病和近亲结婚地文字、图片、录像资料和对资料地分析。

教师引导学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格。

教师在教学过程中及时评价，总结归纳。

【教学目标】知识目标1、举例说出常见地遗传病及其危害。

什么是近亲结婚及近亲结婚地危害。

2、认同优生优育。

3、举例说出一些优生优育地措施。

能力目标1、培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流地能力。

2、初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到地实际问题。

情感态度与价值观目标培养学生关注与生物学有关地社会问题，初步形成主动参与社会决策地意识。

增强社会责任感。

【教学重点】1、举例说出常见地遗传病及其危害。

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚地危害。

3、举例说出一些优生优育地措施。

【教学难点】举例说出近亲结婚地危害。

【课时计划】1课时【课前准备】学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚地资料。

教师活动：准备色盲检测图、先天性裂唇患者地图片和其他相关资料等。

【教学流程及分析】一、导入新课在大西洋地一座孤岛-----林索伊斯岛上，曾经住着300多户居民，他们喜欢月亮，怕见阳光。

因此人们称他们为月亮女儿。

原因何在呢？原来该岛居民大多数患上了一种遗传病—白化病。

患者地皮肤和毛发缺少色素而白地异常，强烈地阳光照地他们睁不开眼睛。

冀教版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！冀教版初中生物和你一起共同进步学业有成！《第三节遗传病与优生》教案学习内容：1．知道遗传病的概念2．知道遗传病的类型及常见遗传病3．知道遗传病的特点4．知道遗传病对人类的危害5．知道优生学的概念和实现优生的措施重点：1．人类遗传病的主要类型2．优生的概念和实现优生的措施难点：1．遗传病的特点和多基因遗传病的概念2．近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因知识点：教学过程：一、遗传病的特点1．致病基因来自父母，因此其在胎儿时期就已经表现出症状或处在潜在状态。

2．往往是终生具有的。

3．常带有家族性，并以一定的比例出现于各成员中。

二、应注意区别多基因遗传病和单基因遗传病的概念多基因遗传病是指由多对基因控制的遗传病。

例如：原发性高血压是属于多基因遗传病，它的发病不仅受多基因控制，还受环境因素的影响，如：不注意饮食引起的肥胖、不良的情绪等，可见多基因遗传病的发病受遗传因素和环境因素的双重影响。

多基因遗传病有家族聚集现象，但无单基因遗传病那样明确的家系传递特点。

三、人类遗传病发病原因人类遗传病都是遗传因素与环境因素相互作用的结果。

具体分三类：1．几乎完全由遗传因素决定，如白化病，血友病。

2．基本上由遗传因素决定，但需要环境中一定诱发因素的存在才发病，如蚕豆病患者是在吃了蚕豆或吸收蚕豆的花粉后诱发溶血性贫血。

3．遗传因素和环境因素对发病都有作用，作用的大小视病的种类而有差异。

有的遗传病的发生遗传因素作用较为重要，如兔唇、支气管哮喘等，而另一些遗传病的发生，遗传因素作用较小，而环境因素的作用是主要的，如先天性心脏病、十二指肠溃疡等。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

6.2.3遗传病与优生教学目标：1．知道遗传病的概念2．知道遗传病的类型及常见遗传病3．知道遗传病的特点4．知道遗传病对人类的危害5．知道优生学的概念和实现优生的措施重点：1．人类遗传病的主要类型2．优生的概念和实现优生的措施难点：1．遗传病的特点和多基因遗传病的概念2．近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因教学过程：遗传病定义：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

注：遗传病不是只可以遗传的病分类：常染色体遗传病和性染色体遗传病。

常见的遗传病有：先天性唇裂，白化病、先天性愚型、血友病、性腺发育不良，苯丙酮尿症，色盲、等都是我国常见的遗传病，目前，我国常见的遗传病约有40多种。

先天性唇裂俗称兔唇（第１３号染色体多了一条），手术可以修复成正常人模样。

白化病全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，怕光，看东西时总是眯着眼睛。

皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。

白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传。

无脑儿无脑儿是神经管畸形的一种。

神经管闭合不全，形成无脑畸形、脊柱裂等。

先天性愚型(21三体综合症）智力低下口小舌大特殊面容性腺发育不良（Turner综合症）性腺发育不良（女性）（PPT展示）血友病缺乏某些凝血因子，不能正常凝血，因此轻微损伤可引起出血不止。

苯丙酮尿症原因：缺少正常基因P，某种酶合成障碍。

头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味色盲检测图谱色觉障碍，不能正常区分红色和绿色，甚至完全没有色觉。

遗传病的危害目前遗传病一般还不能得到根治我国遗传的发病现状：1、我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%2、新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%3、在自然流产中，约50%是染色体异常引起！4、我国人口中患21三体综合症的人在100万以上。

5、每年仅由染色体变异，造成52万例自然流产。

危害人类健康，降低人口素质；给患者本人、家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担；某些精神病患者给社会治安带来危害。

生物初二下河北少儿版6.2.3遗传病和优生学案【一】书本基础知识整理1遗传病概念2遗传病类型3遗传病危害4优生的概念5优生学6优生的措施【二】思维拓展1、单基因遗传病与多基因遗传病的特点单基因病起因于突变基因。

在一对同源染色体上，可能其中一条含有突变基因，也可能同源染色体上都含有突变基因。

单基因病通常呈现特征性的家系传递格局。

单基因病在群体中的发病率比较低，一般为000000~0000。

多基因病起源于遗传因素和环境因素，包括一些先天性发育异常和一些常见病。

多基因病有家族聚集现象，但无单基因病那样明显的家系传递格局。

多基因病与单基因病比较，在同胞中的发病率比较低，约为1%~10%，但在群体中的发病率却比较高。

2、先天性疾病、家族性疾病与遗传病遗传病是指生殖细胞或受精卵内的遗传物质发生改变而引起的疾病。

要弄清遗传病的概念，首先要弄清遗传病与先天性疾病、家族性疾病的关系。

先天性疾病与遗传病先天性疾病一般是指婴儿出生时就差不多表现出来的疾病。

先天性疾病所以能够由遗传物质的改变所致。

例如，我们熟悉的先天性愚型、多指〔趾〕、白化病、苯丙酮尿症等遗传病，基本上婴儿一出生就能表现出来的疾病，在这种情况下先天性疾病确实是遗传病。

现在的大多数遗传病基本上先天性疾病。

然而，也有许多在婴儿出生时就能够确诊的先天性疾病并不是遗传病，这些病并不是由于遗传物质发生改变而引起的。

例如，胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时就会留有瘢痕；母亲在妊娠早期受风诊病毒感染，致使婴儿出生时患先天性心脏病或先天性白内障等。

因此说，婴儿出生时所患疾病并不等因此遗传病家族性疾病与遗传病家族性疾病是一个家族中多个成员都表现出来的同一种病，即某一种疾病有家族史。

在遗传病中显性遗传病往往表现出家族倾向，如多指〔趾〕、多发性结肠息肉、抗维生素D佝偻病。

然而，遗传性疾病也不一定都有家族史。

例如，隐性遗传病，由于患者的父母基本上杂合子，因此表现都正常。

在患这类遗传病的家族中，由于发病的机会较少〔只有在纯合状态下才发病〕，因此家族中的病例常常是散发的，难以表现出家族性倾向，假如不是近亲结婚，往往在几代中只见到一个患者。

《第三节遗传病与优生》教学设计学情分析本节课要求学生了解什么是遗传病和常见遗传病的种类，认识近亲结婚的危害和优生的重要性。

教学内容与实际生活联系紧密，属于生活的常识性知识。

在本节课设计上，教师可从社会问题入手，引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。

教学方法可以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生的相关知识。

教学过程可以通过以下活动展开：一、以达尔文和摩尔根近亲结婚的故事引入课题，引发学生的学习兴趣。

二、通过三个探究活动，让学生通过自主探究学习、分组合作探究等活动，来完成学习内容，体验知识学习过程，领悟学习方法。

三、通过多媒体教学软件设计趣味活动，让学生在愉悦的环境中，练习和巩固所学的知识。

并且及时得到评价。

教学目标1、知识与技能（1）举例说出什么是遗传病和常见遗传病的种类。

（2）明确近亲不能结婚原因及近亲结婚的危害。

（3）了解我国婚姻法其中相关的内容和优生的措施。

2、过程与方法（1）尝试自主学习和合作学习；（2）学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题；3、情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣；（2）培养学生关注与生物学有关的社会问题意识，增强学生的社会责任感。

教学重点1、举例说出什么是遗传病和常见遗传病的种类。

2、明确近亲不能结婚原因及近亲结婚的危害。

教学难点近亲不能结婚原因及近亲结婚的危害课前准备PPT课件；希沃电子白板；有关血友病和一些遗传病的图片、微视频等资料。

教学流程一、创设情境，引入新课1、听故事：播放《科学家的悲剧》的录音。

故事讲述了达尔文和摩尔根两位科学家，由于近亲结婚所导致的家庭悲剧。

2、质疑：两位科学家悲剧与表兄妹结婚有关吗？3、教师：本节课解决的主要问题是：为什么近亲结婚，后代的患病率比非近亲的要高几倍，几十倍？（通过倾听科学家的婚姻悲剧，激发学生的兴趣和探究欲望，引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，还为后面的知识做必要的铺垫。

《第四节遗传病和优生优育》一、教学目标1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。

2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。

3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。

（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。

二、教学重点与难点确立1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。

3、近亲结婚及其危害原因三、设计思路1、问题引入，从什么是可遗传的变异的回顾，直接引入遗传病的概念；2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边；（两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。

）3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。

四、课前准备1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。

2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。

3、有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。

五、教学过程：组织教学、传授新知识[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。

遗传病与优生【教学目标】知识与技能1．说出遗传病的特征和危害．2．识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系．3．说出近亲结婚的危害；认同优生优育．过程与方法1．通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力．2．通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神．情感态度与价值观1．通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心．2．让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一份贡献．3．以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值．【教学重点】1．遗传病的危害与预防．2．近亲结婚及其危害．【教学难点】近亲结婚及其危害原因．【教学过程】一、导入新课资料：一些关于我们身边的遗传病的材料，由此导入新课．二、新课学习自主学习1．遗传病是由_______改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例．2．我国婚姻法明确规定，禁止_______结婚，避免出生患_______的后代．3．近亲是指两个人在几代之内曾有_______，近亲结婚是指_______之内有共同祖先的男女婚配．4．近亲结婚是指三代之内有________的男女婚配．我国婚姻法规定，禁止________血亲和三代以内的________血亲的男女结婚．合作探究1．什么是遗传病？2．为什么我国法律禁止近亲结婚？3．如何减少遗传病发病率？4．根据下表回答1/118001/3600全色盲(1)从上表可以看出，近亲婚配的后代患遗传病的可能性比正常婚配的要_______．(2)某白化病患者的前父母都正常，以A表示正常基因，a表示白化病基因，则_______为显性基因．该患者的基因组成是_______，其父母的基因组成是，该患者白化病的基因的来源是_______．【课堂小结】【课堂练习】。

《第四节遗传病和优生优育》教学目标：1、举例说出常见的遗传病的危害。

2、举例说出近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的。

5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。

教学重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害。

2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。

3、举例说出一些优生优育的措施。

课前准备：1、教师准备：常见遗传病的图片、症状及病因。

2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。

调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施。

教学过程：一、展示课题，揭示目标：展示先天性裂唇图片：提出问题：1、见过吗？大家想说点什么？2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？3、如果他们长大成人，结婚生子，孩子会不会是正常的呢？为什么？点题引入：这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病的有关知识。

二、探究新知识：1、展示课前调查资料。

（常见遗传病图片，症状和病因）2、思考：①以上这些病的共同特点是什么？②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？3、阅读自学：（1）内容：书本内容（2）抢答下列问题：①什么是遗传病，病因是什么？②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？（3）点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能根治的，但随着生物技术的发展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。

那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？三、精讲点拨：1、内容：书本内容，近亲结婚的危害。

2、方法：阅读表课文，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形统计图比较四种遗传病的发病率。

3、思考题：①以上统计数据说明了什么？②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？④通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？4、检测、点拨实际上，杜绝遗传病的发生，禁止近亲结婚仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。

《遗传病与优生》教案【教学目标】1.知识与技能（1）列举常见的遗传病。

（2）说明禁止近亲结婚的道理。

2.过程与方法（1）通过分析资料，提高观察、分析、判断的思维能力，掌握收集有效信息的方法。

（2）通过复习旧知识引出新知识，理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法。

3.情感态度和价值观通过学习遗传病发病率不断升高的原因，增强环保意识教育；通过相关问题的讨论，增强关注社会生活的主人翁意识。

【教学重点】1.遗传病与其他疾病的区别2.遗传病的种类3.近亲结婚的危害【教学难点】1.近亲结婚的含义。

2.近亲结婚的危害。

【教学方法】讲解法、资料分析法、讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、设疑导入大家刚才听到的这首歌是《爱笑的天使》，这首歌是写给唇裂的儿童的，唇裂不仅影响患者的面容而且还影响发音和咀嚼功能，这是一种遗传病。

那么，什么是遗传病？怎样才能预防遗传病的发生？带着这些问题，今天我们一起来学习《遗传病与优生》。

二、新知导学（一）遗传病的概念师：遗传病与普通疾病有什么区别呢？生：（结合图片资料并阅读教材）肺炎是由病原体引起的疾病，容易治愈，不会遗传；血友病是由遗传物质改变引起的疾病，很难治愈。

师：像血友病这样，由遗传物质的改变引起，能一代代遗传下去，影响人类健康而且很难治愈的疾病叫做遗传病。

师：大家分析下列实例分析下列哪些为遗传病实例一某孕妇为艾滋病患者，她所生的孩子也为艾滋病患者。

实例二某孕妇为大脖子病患者，她所生的孩子为呆小症患者。

实例三某孕妇为正常人，她所生的孩子为白化病患者。

（二）遗传病的种类师：唐氏综合征是一种遗传病，患儿面容痴呆，两眼间距大，张口伸舌，流口水，身体发育迟缓，智力低下。

对比唐氏综合征患者体细胞中的染色体与正常人体细胞中的染色体，你能发现什么？（展示图片）生：唐氏综合征患者的体细胞中比正常人多了一条21号染色体。

师：唐氏综合征是由染色体数目的改变引起的一种遗传病。

教学设计教学目的（一）知识目标： 1.了解人类遗传病的主要类型。

2.了解遗传病对人类的危害。

3.解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。

（二）能力目标： 1.通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

2.通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。

3.通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。

教学难点: 近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

教学重点: 1．人类遗传病类型。

2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。

教学用具1．人类遗传病的图片。

2．遗传病对人类危害的资料。

4．实物投影仪。

教学方法学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。

课时安排一课时教学过程知识回顾导言：总体设想：遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素导入新课。

具体过程：教师导言:近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，但人类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！新课：新课导读学生阅读书本P46-48，回答下列问题： 1.什么是遗传病？ 2.遗传病的类型？ 3.什么是优生？ 4.如何预防遗传病？ 5.为什么近亲结婚遗传病的发病率高？6.什么是近亲？第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。

具体过程： 1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。

2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。

3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。

即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

” 4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。

（基因）（染色体） 5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。

即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

6.同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。

第二部分：人类遗传病的具体类型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。