下载文档原格式
幼儿园教师如何运用多媒体教学一、多媒体教学的概念和意义多媒体教学是指教学中运用多种媒体手段进行教学，包括文字、图片、声音、视频等，是信息技术与教育教学相结合的产物。
通过多媒体手段，可以使教学内容更加生动、形象、直观、易于理解，提高幼儿的学习兴趣，同时也能够增加教育效果。
二、多媒体教学在幼儿教育中的应用1. 制作幻灯片幻灯片是多媒体教学中最为常见的形式之一，可以将幼儿园教师所要讲解的内容制作成图片、文字、音频等多种形式，以便于幼儿更加直观、形象、生动地了解掌握教学内容。
同时，幼儿园教师还可以通过制作幻灯片的方式，提高幼儿的学习积极性和学习效果。
2. 使用教学软件现在有许多专门的幼儿教育软件，适合不同年龄段、不同能力的幼儿，可以通过互动、游戏等形式激发幼儿的兴趣，使幼儿易于理解掌握教学内容。
教师可以借助这些软件进行教学活动，也可以设计一些互动游戏和竞赛活动，以加强幼儿的学习效果。
3. 创造教学视频除了幻灯片和软件，制作教学视频也是一种不错的多媒体教学方式。
教师可以自己制作教育视频，或者选择已有的教学资源进行借鉴和使用，通过视觉和听觉等多种方式为幼儿呈现教育内容。
视频内容不仅能够增加幼儿的学习乐趣和信息获取，同时还能够增加幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的学习成果。
4. 联机教学和网络教学随着互联网技术的发展，联机教学和网络教学已经成为一种应用广泛的多媒体教学方式。
通过这种方式，教师可以将自己的教学内容连至网络平台上，供幼儿使用。
幼儿在家中进行网上学习，同时可以随时随地与教师进行沟通和交流，增加互动和交流，提高教育质量和效果。
三、多媒体教学在幼儿教育中的实际操作1. 教学内容的设计在运用多媒体手段进行教学时，首先需要从教学内容入手，根据不同年龄段、不同能力、不同课程的需求，设计出适合幼儿接收的教育素材，以便于幼儿更加直观、抽象、容易掌握。
2. 多媒体教具的选用幼儿园教师在进行多媒体教学时需要考虑具体的设备和教具配合。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用1. 引言1.1 多媒体技术在幼儿园教学中的重要性多媒体技术可以提高幼儿园教学的趣味性和吸引力。
通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心，使学习变得更加生动有趣。
相比传统的纸质教材，多媒体技术可以更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和消化学习内容。
多媒体技术还可以提高幼儿的学习效率。
通过多媒体展示，幼儿可以更加直观地了解知识，加深对知识点的记忆，提高学习的效率。
多媒体技术还可以根据幼儿的学习特点和兴趣，个性化地设置教学内容，帮助幼儿更好地掌握知识。
多媒体技术在幼儿园教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以提高教学的趣味性和吸引力，丰富教学资源，还可以提高学习效率，促进幼儿全面发展。
多媒体技术在幼儿园教学中应该得到更广泛的应用和推广。
1.2 多媒体技术在幼儿园教学中的现状目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛应用。
许多幼儿园已经开始引入各种多媒体设备和软件，如智能黑板、教学软件、数字化教材等，以提升教学效果和孩子们的学习体验。
这种趋势也得到了家长们的支持和认可。
多媒体技术的应用不仅仅是为了跟上时代的潮流，更是为了满足幼儿园教学的需求。
通过多媒体技术，幼儿园老师能够更生动地呈现各种教学内容，激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体技术能够让教学更加个性化和多样化，符合不同孩子的学习特点和需求。
尽管多媒体技术在幼儿园教学中已取得一定成就，但依然存在一些挑战和问题，如多媒体设备的维护管理、教师的多媒体教学能力等。
幼儿园需要不断完善相关设施和培训教师，以更好地运用多媒体技术提升教学质量和效果。
随着科技的不断进步，相信多媒体技术在幼儿园教学中的应用将会不断深化和拓展，为幼儿园教育带来更多创新和可能性。
1.3 多媒体技术在幼儿园教学中的作用在幼儿园教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使得抽象概念更加具体可视化，让幼儿更容易理解和接受。
多媒体在幼儿园教学中的运用幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿教师队伍的现代化！应该说，计算机悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。
一、多媒体技术在教育教学中的运用1、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2、行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。
如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班考勤刷卡管理3、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。
幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
4、卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），专案管理（营养不良专案管理、反复感染专案管理、专家建议）等实施全面管理，十分方便。
5、专家咨询：我园已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念……都能帮助教师更好地教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的幼教信息及专家咨询！还可以通过电子信箱与各地幼教同行进行业务交流。
并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解幼儿园，让幼儿园走向世界的舞台！6、辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用一、引言多媒体技术是指利用计算机、网络等现代信息技术手段，将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式有机地结合起来，形成新的信息表达方式。
在幼儿园教学中，多媒体技术的应用可以增强教学效果，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的优势1.丰富多彩的视听效果通过多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式有机地结合起来，形成生动直观的视听效果，让幼儿更加容易理解和记忆知识点。
2.提高幼儿参与度传统教学方式往往以老师为中心，讲解内容单一枯燥。
而通过多媒体技术，在教学过程中加入丰富的图像和声音元素，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对知识探究和发现的兴趣。
3.促进幼儿思维发展多媒体技术可以提供更加生动直观的图像和声音信息，让幼儿更加容易理解和掌握知识。
同时，通过多媒体教学，可以引导幼儿主动思考和发问，提高他们的分析、推理、判断和解决问题的能力。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的具体应用1.多媒体教具的使用通过使用多媒体教具，可以将图像、声音、文字等元素有机地结合起来，形成生动直观的教学效果。
例如，在英语教学中，可以通过播放英语歌曲、卡通动画等形式来激发幼儿对英语学习的兴趣。
2.电子白板的应用电子白板是一种新型的交互式显示设备，在幼儿园教学中广泛应用。
通过电子白板，老师可以在屏幕上书写、绘画，并且与幼儿进行互动交流。
这种方式不仅可以增强幼儿对知识点的理解和记忆，还可以促进他们与老师之间的互动和沟通。
3.网络资源的利用随着互联网技术的发展，网络资源已经成为了一种重要的教育资源。
在幼儿园教学中，可以通过利用网络资源，让幼儿更加直观地了解知识点。
例如，在自然科学教学中，可以通过展示动物、植物等视频资料，让幼儿更加生动地了解自然界的规律和特点。
四、多媒体技术在幼儿园教学中的注意事项1.注意控制使用时间多媒体技术虽然能够提高幼儿的参与度和兴趣，但是过多的使用也会使幼儿产生疲劳感。
幼儿园多媒体教学方法在实际教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在幼儿园的教学中，多媒体教学方法的运用已经成为一种趋势。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面来探讨幼儿园多媒体教学方法在实际教学中的应用。
一、教学价值多媒体教学方法为幼儿园教育带来了巨大的价值。
首先，多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，使他们更加专注地参与到学习中来。
其次，多媒体教学方法能够丰富教学内容，通过声音、图像、动画等形式使知识更加生动、形象，增强了幼儿的学习兴趣。
此外，多媒体教学方法还可以提供丰富的外部资源，拓宽了幼儿的学习渠道。
总之，多媒体教学方法在幼儿园教育中的应用具有重要的教育价值。
二、教学目标通过多媒体教学方法，幼儿园的教学目标能够更好地实现。
首先，多媒体教学方法有助于提高幼儿的学习成绩。
通过多媒体呈现的图像、声音等信息能够更好地激发幼儿的学习兴趣，激活他们的思维，提高记忆和理解能力。
其次，多媒体教学方法有助于培养幼儿的创造力。
丰富多彩的动画、游戏等形式可以激发幼儿的想象力和创造力，从而培养他们的创造性思维和创新精神。
此外，多媒体教学方法还有助于培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
三、教学区域多媒体教学方法可以应用于幼儿园的各个教学区域。
首先，在语言区域，多媒体教学可以通过音频、视频等形式提供丰富的语言输入，帮助幼儿掌握语音、词汇，提高语言表达能力。
其次，在数理区域，多媒体教学可以通过图像、动画等形式帮助幼儿理解抽象的数学概念，提高数学思维能力。
再次，在艺术区域，多媒体教学可以通过音频、视频等形式展示艺术作品，激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的艺术欣赏能力。
四、教学准备在应用多媒体教学方法之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师需要了解多媒体设备的操作方法，熟悉教学软件的使用。
其次，教师需要选择合适的多媒体教学资源，包括图片、音频、视频等。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在各行各业中的应用越来越广泛，包括教育行业也不例外。
在幼儿园教学中，多媒体技术的运用更是受到了广泛的关注和应用。
多媒体技术以其生动形象、丰富多彩的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发孩子学习的兴趣，提高幼儿的学习效果。
本文将重点探讨多媒体技术在幼儿园教学中的运用及其意义。
1. 动画片和视频动画片和视频是多媒体技术在幼儿园教学中最为常见的应用形式。
通过播放优质的动画片和视频，可以将抽象的知识转化为直观的形象，增加幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解知识。
可以用动画片来讲诉童话故事，教授简单的英语单词和句子，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 电子书和电子白板电子书和电子白板是多媒体技术在幼儿园教学中的另一种应用形式。
通过电子书，教师可以向幼儿展示丰富多彩的图片、文字和声音，激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的知识面。
而电子白板可以让幼儿在互动的环境中学习，促进幼儿的交流和合作。
3. 教学软件和应用随着移动互联网的普及，教学软件和应用在幼儿园教学中的应用也越来越广泛。
幼儿学习字母、数字和形状的软件，幼儿园互动游戏应用等，都是多媒体技术在幼儿园教学中的常见应用形式，这些应用大大丰富了幼儿的学习资源，提高了幼儿的学习效果。
1. 提高教学效果多媒体技术以其生动形象、丰富多彩的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的学习效果。
相比传统的教学方式，多媒体技术能够使教学内容更加具体、形象，更容易被幼儿接受和理解。
2. 促进幼儿的全面发展多媒体技术能够帮助幼儿更好地理解知识，开拓幼儿的视野，激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的全面发展。
通过播放动画片和视频，可以帮助幼儿了解不同的文化和风俗，拓展幼儿的眼界；通过电子书和电子白板，可以帮助幼儿掌握更多的知识，提高幼儿的学习能力。
3. 提升教师教学水平多媒体技术的应用，也需要教师具备一定的操作和管理能力。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在幼儿园教学中，多媒体技术的运用可以为幼儿带来更加生动、直观的学习体验，提高他们的学习兴趣和主动参与性。
本文将会从多媒体技术在幼儿园教学中的优势、具体应用和注意事项等方面进行探讨。
1. 提升学习兴趣：多媒体技术丰富多彩的内容和形式可以吸引孩子的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
2. 增强记忆效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式呈现知识，更容易被幼儿所接受和记忆。
3. 培养综合能力：多媒体技术能够结合音、像、文等多种形式的信息呈现，对幼儿的综合学习能力有所提高。
4. 促进交流互动：多媒体技术可以提供更多的交流互动机会，鼓励幼儿与老师、同学之间的互动交流，促进学习上的合作与沟通。
5. 引导自主学习：多媒体技术的应用可以让学生通过操作设备、寻找信息等方式来主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
1. 视频教学：利用录制的教学视频，为幼儿提供直观的学习材料，例如动物、植物、工艺制作等领域的知识。
2. 动画故事：通过动画的形式呈现故事，可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以为他们提供更多的情感抒发和思维启迪。
3. 互动游戏：设计一些教育性质的互动游戏，帮助幼儿巩固和拓展知识，同时激发其学习的兴趣和动力。
4. 数字歌谣：通过数字歌谣的形式，教授幼儿数学的知识，激发幼儿对数学的兴趣，让学习变得更生动有趣。
5. 使用平板电脑：借助平板电脑上的各种应用软件，可以为幼儿提供更加丰富的学习资源，如绘画、拼图、语言启蒙等。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的注意事项1. 选择适合的内容：在使用多媒体技术进行教学时，要选择符合幼儿年龄和认知水平的内容，避免内容过于复杂或者不太适合幼儿的内容。
2. 控制使用时间：多媒体技术作为辅助手段，不宜过度依赖，在使用的过程中需要控制使用的时间，避免孩子过度依赖电子设备。
3. 保护视力：多媒体技术的使用需要合理控制，避免对幼儿的视力造成影响，尤其是在过长时间的观看电子设备会对幼儿的眼睛造成伤害。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着互联网技术的日益发展，多媒体技术在幼儿园教学中的运用也越来越普遍。
多媒体技术包括电脑、投影仪、音响等设备，以及各种教育软件等。
它们可以帮助幼儿更加容易、生动地理解知识，激发他们的学习兴趣。
下面就具体谈一下幼儿园教学中多媒体技术的应用。
一、数字化课堂的构建数字化课堂包括电脑、投影仪、音响等设备，以及各种数字化的教辅、教具。
数字化课堂的构建为园所幼儿提供了更为良好的学习条件，有效地提高了教学的质量和效率。
在数字化课堂中，教师可以根据幼儿的认知水平，选择合适的数字化教具和教学软件，通过多媒体手段生动形象地展示知识，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
二、利用教育软件辅助教学利用教育软件辅助教学是多媒体技术在幼儿园教学中的重要应用。
教育软件是根据幼儿认知特点和学习目标而开发出的数字化教具，通过生动的图像和声音，帮助幼儿更好地理解知识。
教育软件种类繁多，可以包括数学、语文、英语等各种科目的学习软件，也可以包括画画、音乐、动画等综合性的软件。
教师可以根据教学计划和幼儿的认知特点，有选择地利用教育软件进行课堂教学。
三、播放教育视频帮助幼儿学习教育视频是更为直观、生动的学习媒介，通过电视或网络，播放儿童教育片或动画等教育视频，有助于幼儿更好地理解知识。
比如，播放《喜羊羊与灰太狼》等儿童教育动画片，能够让幼儿在愉悦的氛围中学习拼音、认字、计数等基础知识。
此外，在播放教育视频的过程中，教师可以积极互动，引导幼儿思考，让他们更好地理解知识。
四、利用多媒体技术让游戏变得更有趣游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿最为主动的学习方式之一。
利用多媒体技术，可以让游戏变得更有趣、更富有挑战性，同时也能更好地锻炼幼儿的认知和操作能力。
例如，在幼儿学习计算时，可以通过电脑制作小游戏，在游戏的过程中增加计算的练习环节，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能顺便熟练计算。
总之，多媒体技术在幼儿园教学中的应用是可以多方位发挥作用的，它可以让课堂更加生动有趣，也能更好地满足幼儿的学习需求。
幼儿园教学中多媒体技术的优化应用在科技飞速发展的今天，多媒体技术已经渗透到幼儿教育的方方面面。
作为一线幼儿工作者，我们深知如何将多媒体技术与教学实践相结合，以优化教学效果，提高幼儿的学习兴趣。
下面，我就来和大家分享一下多媒体技术在幼儿园教学中的优化应用。
一、激发幼儿的学习兴趣1.利用动画、视频等多媒体素材，将抽象的知识具象化，让幼儿更容易理解和接受。
比如，在学习动物知识时，我们可以通过播放动物纪录片，让幼儿直观地了解动物的外形特征、生活习性等。
2.利用互动游戏，让幼儿在游戏中学习。
如通过多媒体互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握数学、语言等知识。
二、丰富教学手段1.利用多媒体技术，将传统的说教式教学转变为互动式教学。
教师可以设计各种互动环节，让幼儿参与到教学中来，提高他们的学习积极性。
2.利用多媒体设备，开展多元化教学活动。
如利用投影仪、电子白板等设备，开展绘画、音乐、舞蹈等课程，丰富幼儿的学习体验。
三、提高教学效果1.利用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象的图像、声音和动画，有助于幼儿的记忆和理解。
例如，在教授几何图形时，我们可以通过动画演示，让幼儿直观地了解图形的形状、大小和空间关系。
2.利用多媒体技术，进行个性化教学。
教师可以根据幼儿的兴趣和特点，选择合适的多媒体素材，制定个性化的教学方案。
四、优化教学评价1.利用多媒体技术，进行实时教学评价。
教师可以通过网络平台，实时了解幼儿的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略。
2.利用多媒体技术，开展多元化评价。
教师可以结合幼儿的课堂表现、作业完成情况、互动环节参与度等多方面因素，对幼儿进行综合评价。
五、注意事项1.选择合适的多媒体素材。
在应用多媒体技术时，要选择适合幼儿年龄特点和认知水平的素材，避免过于复杂或难以理解的内容。
2.适度应用。
多媒体技术虽然可以提高教学效果，但过度依赖也可能导致幼儿注意力分散。
因此，教师要在保证教学质量的前提下，适度应用多媒体技术。
多媒体教学工具在幼儿园教学中的应用自从多媒体教学工具走进幼儿园，课堂氛围变得更加活跃，孩子们的学习兴趣也日益浓厚。
作为一种新兴的教学方式，多媒体教学工具正逐渐成为幼儿教育的重要辅段。
下面，我就来和大家分享一下多媒体教学工具在幼儿园教学中的具体应用。
一、激发幼儿兴趣，提高学习积极性多媒体教学工具以图片、视频、音频等多种形式呈现，丰富的感官刺激让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
比如，在教授动物知识时，我们可以通过多媒体展示各种动物的生活场景、叫声等，让孩子们身临其境地了解动物的特点，从而提高他们的学习兴趣。
二、丰富教学内容，拓宽幼儿视野多媒体教学工具可以容纳大量的信息，使得教学内容更加丰富。
通过多媒体展示，孩子们可以了解到世界各地的风土人情、历史文化等，拓宽他们的视野。
例如，在讲解地理知识时，我们可以通过多媒体展示我国各地的名胜古迹，让孩子们感受到祖国的博大精深。
三、培养幼儿的动手操作能力多媒体教学工具具有互动性，孩子们可以在教师的引导下，亲自动手操作，提高动手能力。
如在数学教学中，我们可以通过多媒体软件让孩子们自己拼图、排序，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
1.语言教学在幼儿园的语言教学中，多媒体教学工具可以发挥巨大的作用。
教师可以通过多媒体展示图片、动画、视频等，让孩子们在生动形象的环境中学习语言。
例如，在教授英语单词时，教师可以利用多媒体展示单词对应的图片，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住单词。
2.数学教学多媒体教学工具在数学教学中的应用同样丰富多样。
通过多媒体展示几何图形、数轴、图表等，可以帮助孩子们更好地理解数学概念。
同时，教师还可以利用多媒体软件设计各种数学游戏，让孩子们在游戏中提高数学思维能力。
3.艺术教学多媒体教学工具为幼儿园的艺术教学提供了丰富的素材。
教师可以通过多媒体展示各种艺术作品，让孩子们欣赏和学习。
教师还可以利用多媒体软件让孩子们自己创作绘画、音乐作品，激发他们的艺术潜能。
4.科学教学多媒体教学工具在科学教学中的应用同样重要。
幼儿园多媒体教学手段之运用作者：刘霞单位：扬中市实验幼儿园邮编：212200提要：随着科学的进步，改革的深入，现代科学技术成就运用于教学中，以电教媒体作为一种现代化教育手段，优化幼儿园整天生活，提高教育效能，促进幼儿体、智、德、美全面发展，是教育形势的需要，是九十年代教育改革与发展的重要内容，是教育现代化的重要标志。
关键词：趣味性、交互性、生活化、现代化教育手段正文：随着计算机技术的发展和计算机技术引入幼儿园教育教学，结合影视，幻灯，音响等先进的科技手段而进行的多媒体教学已成为现代教育教学的一种趋势。
在幼儿园，多媒体更是让孩子的生活变得精彩。
在幼儿园，多媒体可运用于幼儿一日生活中的每个环节。
一、多媒体运用于教学活动运用多媒体课件进行教学可激发幼儿的学习兴趣在幼儿园，幼儿学会多少东西并不是最重要的，重要的是培养幼儿的兴趣。
幼儿年龄小，注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进教学活动，它以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激幼儿的感官，调动幼儿的积极性，长期吸引幼儿注意力，以轻松愉快的心情参与到教学活动中来。
如果教师干巴巴地讲解，无论教师的声音有多好听营养早餐食谱，肢体语言有多丰富，时间长了，幼儿对教师的各种语言都了如指掌了，部分幼儿还是会对教师的教学方式失去兴趣。
因此，教师如果注意利用多媒体课件，激发幼儿的学习兴趣，创设最佳情景，就能使幼儿积极参与，吸引幼儿很快进入活动状态，因为多媒体能时时刻刻更换新鲜的事物，较容易吸引幼儿的注意力。
多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。
特别是幼儿年龄小，多媒体教学满足了孩子们形象化的思维宝宝营养食谱，运用多媒体教学，效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
在教学中，我有这样几点体会：１.趣味性所谓的趣味性就是指课件要儿童化、游戏化富有一定的童趣，我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。
把活动内容故事化，游戏化。
使活动内容有规律地渗透于课件之中，让孩子与课件充分交互和渗入，成为课件当中得一个角色，成为活动当中的主体充分发挥自己的能力，这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。
要达到这一点，则需要根据教学内容进行丰富的创意，创意无限更应体现于课件的制作当中。
对活动设计进行创意和课件当中的每个角色、每个场景进行创意。
在一个课件的运行当中，围绕活动目标，至少设置一个或两个使孩子非常感兴趣的片断和场景，作为活动中的亮点或闪光点，来激发孩子的兴趣，加深孩子的印象。
所以我们在制作课件中，不只是为了把抽象的教学内容形象易懂而制作课件，而首先是考虑如何激发起孩子的兴趣，所以如何制作一个孩子喜欢、接受和容易投入的课件，如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中，让老师在活动中轻松启发，让孩子在活动中愉快地学习，是我们制作课件的最终目的。
2.形象化孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。
比如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上徐徐漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹玩耍，很有情趣。
针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”：画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。
那云彩的有趣、风儿的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象动作，伴随老师那带有感情的讲解，合着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
3.交互性一个好的课件，必须有极强的交互性。
孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以联贯、加深、延续。
场景和片段的转换，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜单一样，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的兴趣将消失，孩子的思维将被打断。
直接影响学习气氛和学习效果，也不利于主题的集中，目标的实现。
另外在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，和操作随意性。
一个好的课件，必须能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。
而且能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。
比如我在欣赏诗《云彩和风儿》课件制作当中就分成：片头、风和云彩、云变小船、云变狮子、云变胖娃娃、老师朗诵、欣赏、结尾，等几个场景。
各个场景的按钮从片头到结尾，一直贯穿，这样老师就能在教学过程当中，根据课程进展随意转换，把孩子们不懂的地方、理解不深的场景片段，反复操作、反复播放。
同时也让孩子自己操作，选择自己喜欢的场景和片断进行朗诵和表演。
交互也不能仅仅局限于按钮和热区的响应，有点太死板，也要有所创意。
如我在课件《花果山》中，当孙悟空在画面上趾高气扬的向小朋友挑战的时候，老师对着画面上的孙悟空喊一声：“孙悟空！”孙悟空马上回应“哎！”，老师：“你听好了！”孙悟空马上换上一付毕恭毕敬的样子“嗷！”老师：“我们小朋友说了，不怕你，有什么本领你就使吧！”孙悟空“好！请看好，变！”以上让孩子看了好像孙悟空能听见听老师的话，和老师对讲起来。
好奇心顿时大增、注意力高度集中。
有的老师在活动中，对孩子启而又启，孩子就是不发或发不出老师想得到的，这时不妨让课件中的那一个角色和孩子一起高举双手：“老师！我说。
”二、运用多媒体进行教学更能使教学活动生活化在科学活动《认识鸡宝宝》中，无论教师怎么讲，孩子们没有亲眼去看，还是会对鸡宝宝的出生产生好奇，而通过运用多媒体把鸡妈妈孵蛋、鸡宝宝出生的过程制作成生动有趣的动画形式，孩子们就一目了然了，不用教师过多的讲述，并且看完动画制作后，孩子们的讲述是那么的精彩，孩子们能用自己的语言把鸡宝宝出生的过程表述的很完整，好像他们在生活中见过一样。
知识来源于生活，幼儿园课程最能接近生活，而许多东西由于环境、条件限制，孩子们不能去亲身体验，就如鸡宝宝出生的过程，但是运用多媒体就能使幼儿在整个活动过程中都保持兴奋的状态，学习兴趣很高，学习效果也很好。
生活化是新课标的一个显著特征。
从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。
正可谓经验离不开生活，要想让幼儿获得丰富的经验，运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为幼儿思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。
多媒体让幼儿感觉到生活是有趣的，学习生活，学习知识是那么美好。
三、运用多媒体进行教学有助于突破学习的重点、难点有些知识内容具有抽象性，而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容，感到难以理解，无论老师是多么善于表达，比划，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点，这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。
多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
如《为图形找规律》这节活动的重点，难点是通过实践活动找出事物的变化规律。
利用语言表达很难讲清楚营养早餐食谱，多媒体课件出示一排图形，然后闪烁需要幼儿注意的图形，引导幼儿去发现去创新，幼儿就很乐意接受，而且易记，能够灵活应用。
四、运用多媒体进行教学有助于培养幼儿的创造性思维在实践中发现，操作性的活动更能明显地体现幼儿思维的创造性。
创造性思维是在强烈的创新意识的指导下营养早餐食谱，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进一步的新设想，新方法。
用多媒体课件，幼儿会对不理解的事物一目了然，积聚在头脑中的疑团就能解开。
教师应把培养幼儿的创造性思维能力作为教学的目的之一，贯穿在整个教学过程中。
创造性思维过程中想像具有特殊的作用。
想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。
这样满足了幼儿的好奇心和求知欲，又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了幼儿的创造力。
总之，教学活动中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了幼儿浓厚的学习兴趣，又提高了教学效果。
达到了满足每位幼儿不同的学习需求，最大限度的开发幼儿的潜能，倡导幼儿自主式学习，探索式学习的教学目的。
五、多媒体在幼儿其它生活环节中的渗透在其它环节中也应该使用现代化的教育手段，因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。
教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。
在其它环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿生活活动的积极性，更好的完成教育目标。
如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材营养菜谱，制成了营养食谱幻灯片，让幼儿观看。
我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，丁丁小朋友还特意跑来对我说：“老师我现在已经喜欢吃青菜了，因为绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，不容易生病！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。
再如：在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，于是我又制作了一个《传染病预防》的课件。
幼儿观看课件后讨论学习正确的预防好办法，发现幼儿不但知道了预防好办法，还付诸于行动了，可以说事半功倍。
当然，我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。
如：在网上浏览《大公鸡和漏嘴巴》，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。
除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。
如：在“我们的城市”主题活动中我们拍摄了一些交通标志，利用生活中真实的素材让孩子们近距离的感知认识各种交通标志，从而丰富幼儿的已有经验。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育教学方法，促进了教师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。
