六年级科学《地球的自转和公转》

小二科学了解地球的自转和公转地球是我们生活的星球，我们每天都站在地球上，但你知道地球是如何运动的吗？在小二学习科学的过程中，他对地球的自转和公转有了更深的了解。

接下来，小二将为大家详细介绍地球的自转和公转。

一、地球的自转地球的自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。

地球的自转速度非常快，大约每小时约1670公里。

这种自转运动导致了地球的日夜更替。

白天，太阳位于地球的一侧，射来的阳光照亮了地球的一半，形成白天；夜晚，地球转到另一侧，太阳则照不到地球的这半边，形成黑夜。

地球的自转轴是一条通过地球两极的虚拟线，我们称它为地轴。

地轴的倾斜角度约为23.5度，这也是为什么会有春、夏、秋、冬四季交替的原因。

当地球公转到太阳的不同位置时，太阳照射的角度不同，所以地球不同地区会有不同的季节。

二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨迹。

地球每年绕着太阳做一圈，这个圈称为一年。

地球公转的轨迹呈椭圆形，我们称之为椭圆轨道。

地球距离太阳最近的点称为近日点，距离最远的点称为远日点。

地球公转的速度约为每秒30公里，这意味着地球每天要前进大约2900万公里。

地球的公转周期约为365.25天，所以每4年要多出一个闰年来弥补时间差异。

地球的公转轨道使我们能够感受到季节的变化。

当地球公转到近日点时，地球离太阳更近，接收到的阳光较多，这时候是夏季；而当地球公转到远日点时，地球离太阳较远，阳光较少，这时候是冬季。

三、地球自转和公转的影响地球的自转和公转不仅仅影响到地球的日夜更替和季节变化，还对气候、生态和人类活动等方面产生深远的影响。

1. 气候：由于地球自转和公转的影响，不同地区的气候存在着明显的差异。

例如，赤道附近的地区气温高，常年气候炎热，而极地地区则寒冷且长时间处于黑暗状态。

2. 生态：地球的自转和公转对生态系统也有很大的影响。

不同季节的变化使得植物和动物在适应不同环境条件的同时，也形成了丰富多样的生态系统。

3. 人类活动：地球的自转和公转对我们的日常生活以及农业、交通等各个方面均产生影响。

《地球自转和公转》教案《地球自转和公转》教案1目的要求1 、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力（会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。

3 、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的'，运动是有规律的。

课前准备：1 、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。

2 、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。

教学过程：导入新课：1 、提问：（ 1 ）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？（ 2 ）在一天的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？（ 3 ）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？（ 4 ）昼夜现象有什么规律？2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1 、指导学生认识地球的自转（ 1 ）讲述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。

以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。

后来，人们通过细致的观察和深入思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟悉的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？（ 3 ）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。

会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

小学科学：地球自转和公转地球是我们所在的行星，它既有自转，又有公转。

地球绕太阳公转一周需要365.24天，而地球自转一周需要24小时。

小学阶段的孩子们学习地球的自转和公转，可以加深对地球运动的理解，进一步认识地球的重要性。

一、地球自转地球自转是指地球绕自己的轴心旋转。

地球的轴线倾斜约23.5度，所以在不同的季节里，地球不同地区的阳光照射角度和时间不同。

经过24小时的自转，地球上的地方就会经历一天的日夜交替。

练习题：1. 地球一周大约需要多少小时？2. 地球的自转是什么意思？3. 地球绕自己的轴旋转一周需要多长时间？4. 为什么地球上不同地区的日夜交替时间不同？5. 地球的轴向倾斜角度是多少？答案：1. 地球一周大约需要24小时。

2. 地球自转是指地球绕自己的轴旋转。

3. 地球绕自己的轴旋转一周需要24小时。

4. 地球上不同地区的日夜交替时间不同是因为地球自转的运动导致地球上不同地区的阳光照射角度和时间不同。

5. 地球的轴向倾斜角度约为23.5度。

二、地球公转地球公转是指地球绕太阳旋转。

地球公转的轨道是椭圆形，地球距离太阳的距离不断变化，所以不同季节时，地球所接收到的阳光照射强度也不同，这就是为什么不同季节的气候也不同的一个原因。

练习题：1. 地球公转是什么意思？2. 地球绕太阳公转的轨道是什么形状？3. 地球距离太阳的距离是否一直不变？4. 为什么不同季节的气候不同？5. 地球每年公转多少天？答案：1. 地球公转是指地球绕太阳旋转。

2. 地球绕太阳公转的轨道是椭圆形。

3. 地球距离太阳的距离不断变化，所以不是一直不变的。

4. 不同季节的气候不同是因为地球公转的轨道是椭圆形，地球距离太阳的距离不同，所以接收到的阳光照射强度也不同。

5. 地球每年公转365.24天。

三、小结地球的自转和公转是我们生活中非常重要的运动，孩子们在学习这些知识点时，应该重点理解地球运动的原理和规律，并能够运用所学知识解释一些日常现象。

《地球的自转与公转》教学反思地球的自转与公转教学反思
在本次的《地球的自转与公转》教学中，我担任了教师的角色。

通过本次教学，我收获了一些经验和教训，也意识到了自己的不足
之处。

首先，我认为本次教学中的教学设计还是比较合理的。

我通过
使用多媒体展示地球自转和公转的过程，帮助学生更好地理解这些
概念。

我还设计了一些互动活动，让学生能够主动参与其中，增强
他们的研究兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学中没
有充分考虑到学生的不同水平和研究需求。

有些学生可能对这些概
念比较陌生，我应该提前准备一些简单的例子和实验来帮助他们理解。

此外，我在教学中的语言表达也有待提升，有时候我的表述比
较晦涩难懂，没有达到简洁清晰的效果。

另外，我在评价学生的研究成果方面也有一些不足。

我主要采用了书面作业和口头提问的方式来评价学生的研究情况。

然而，这些评价方式并不全面，无法准确反映学生对地球自转和公转的掌握程度。

下次我打算增加一些实际操作和观察的环节，以更好地评价学生的研究成果。

总的来说，本次《地球的自转与公转》教学给我留下了很深的印象。

通过这次教学，我对地球的自转和公转有了更深入的理解，也提高了我的教学能力。

在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

第一章地球的运动
第一节地球的自转与公转
本节内容可以划分成三个局部。

一、地球的自转：本局部从概念、周期、方向、速度几个角度介绍地球的自转；二、地球的公转：教材先公转的概念、方向、周期、轨道等几个方面展开地球的公转的内容；三、黄赤交角及其影响：本局部先图文结合了解赤道平面、黄道平面、黄赤交角几个概念，然后分析直射点的移动规律。

1综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。

2地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。

3人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。

1.地球运动的一般特点。

〔重点〕
2.自转的角速度和线速度。

〔难点〕
3.直射点的移动规律。

〔难点〕
教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。

学生准备：结合学案课前预习。

小学科学活动了解地球的自转和公转地球是我们所生活的星球，它是如何运动的呢？通过开展科学活动，孩子们可以深入了解地球的自转和公转，增加对地球运动的认识。

下面将介绍一些适合小学生参与的活动，帮助他们更好地理解地球的自转和公转。

一、观察太阳的运动为了帮助孩子们理解地球的自转和公转，可以引导他们观察太阳的运动。

可以选择一个固定的观察点，例如校园的操场或者教室的窗边，每天定时观察太阳的位置。

孩子们可以记录太阳从早晨起来到傍晚落山的过程，包括太阳在不同时间点的高度和方向。

通过观察和记录，他们能够感受到太阳的运动轨迹是从东方升起，到正午最高，再到西方落山的。

二、制作地球仪制作地球仪是一个有趣的活动，可以帮助孩子们直观地了解地球的自转和公转。

可以使用材料如纸板、剪刀、彩色铅笔等，按照指导步骤制作地球仪。

在地球仪上标注赤道、南北极，然后让孩子们观察地球仪上的标记并观察地球仪的转动。

通过手动转动地球仪，孩子们可以模拟地球的自转和公转，加深对地球运动的理解。

三、模拟自转公转的实验孩子们可以通过一些简单的实验来模拟地球的自转和公转。

例如，可以使用一个橘子作为地球模型，插上一根牙签，然后将牙签斜插到一块厚木块上，使橘子自由旋转。

孩子们可以观察橘子的自转现象，并思考为什么地球也会自转。

另外，可以用一个大球和一颗小球来模拟地球和月亮的公转。

孩子们可以围绕大球转动小球，观察并思考地球、月亮之间的运动关系。

四、观察星空夜晚的星空常常给人们带来无穷的遐想，同时也是了解地球自转和公转的好机会。

可以带领孩子们到安全的户外环境中观察星空，让他们亲眼目睹星星的闪烁和移动。

可以教导他们如何识别北极星，并解释为什么北极星几乎不会移动。

通过观察星空，孩子们可以感受到地球的自转和公转对星星运动的影响。

以上是一些适合小学生参与的科学活动，通过这些活动，孩子们可以亲自动手、观察实验，深入了解地球的自转和公转。

在参与活动的过程中，教师可以充分引导和提问，帮助孩子们理解地球运动的原理。

小学科学活动了解地球的自转和公转运动地球的自转和公转运动是小学科学课程中的重要内容。

通过展开生动有趣的科学活动，可以帮助学生更好地了解地球的运动规律。

本文将以地球运动为主题，介绍几个适合小学生的科学活动，帮助他们深入理解地球的自转和公转运动。

一、地球自转活动：模拟地球自转的实验材料：手电筒、地图、小球（可用网球代替）步骤：1. 将地图用胶水固定在桌子上，地图中心点表示地球自转中心；2. 将手电筒打开，将其光线对准地图的中心点；3. 小组学生轮流扮演地球，手持小球，围绕地图中心点进行自转；4. 学生观察手电筒光线照射到地球上的变化，体验地球自转的过程。

通过这个活动，学生可以直观地感受到地球自转的现象和规律。

他们会发现，地球自转是顺时针方向的，而且自转速度较快，同时也可以了解到自转引起白天和夜晚的变化。

二、地球公转活动：模拟地球公转的实验材料：地球仪、文具盒（或其他小物体）步骤：1. 将地球仪放在桌子上，确保它处于一定的固定位置；2. 将文具盒（或其他小物体）放在地球仪上，表示地球；3. 学生手持太阳模型或使用室内灯光，代表太阳；4. 学生以地球为中心，围绕地球公转。

通过这个活动，学生可以感受到地球的公转运动。

他们会发现，地球是围绕太阳公转的，而且公转速度相对较慢。

同时，他们还可以观察到公转引起的四季变化和昼夜交替。

三、地球自转和公转的影响活动：了解时间的变化材料：电子钟（或手机）步骤：1. 学生在上午测量当前的时间；2. 学生将钟表向前调整一小时，并再次测量时间；3. 学生观察自己的感受和周围的环境变化。

通过这个活动，学生可以了解地球自转引起的时间变化。

他们会发现，地球的自转导致了日出日落时间的变化，影响了人们的作息和活动。

通过以上的活动，学生可以感受和理解地球的自转和公转运动。

他们能够从实际操作中亲身体验，并通过观察和讨论，加深对地球运动的理解。

这些活动不仅帮助学生学习到科学知识，还培养了他们的动手能力、观察力和合作精神。

六年级地球自转公转知识点地球自转公转知识点地球是我们生活的家园，我们每天都生活在地球上。

但是你是否了解地球的自转和公转呢？下面，我们来一起学习一下六年级地球自转公转的知识点。

一、地球的自转地球的自转是指地球围绕自己的轴线旋转的运动。

地球自转的速度是相对较快的，每小时约1670公里。

地球自转一周需要大约24小时，我们通常把这个时间称为一天。

地球的自转给我们带来了昼夜的变化。

当地球的一侧面对太阳时，这一侧就会经历白天，而另一侧就是夜晚。

所以，我们在不同的时间会看到太阳的升起和落下，这就是地球的自转引起的。

地球自转还影响了地球的地理现象，比如风的产生。

地球的自转使得地球表面形成了不同的温度带，从而产生了气候带和风力。

风是由于气压差异造成的，而气压差异很大程度上是由于地球自转引起的。

二、地球的公转地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨道。

地球的公转不仅是地球自转同时进行的，而且是一个长时间的运动，需要大约365天时间，我们通常称之为一年。

地球的公转使得地球和太阳之间的距离发生改变，从而导致了季节的变化。

当地球运动到近日点时，太阳离地球较近，这时候会出现夏季；而当地球运动到远日点时，太阳离地球较远，这时候会出现冬季。

地球的公转还决定了地球的时间和日期。

我们通过地球的公转来确定一年有多少天，将一年分成了12个月，每个月的天数也是由地球的公转决定的。

三、地球自转和公转的影响地球的自转和公转对我们的生活有着重要的影响。

首先，地球的自转给予了我们白天和黑夜的交替变化。

这种变化让我们能够有规律地休息和工作，保持生活的节奏和规律性。

其次，地球的自转和公转也造就了地球的多样性。

由于地球的自转和公转，不同地区的气候和季节会有所不同，这也造就了地球上丰富多样的生物和植被。

最后，地球的自转和公转也涉及到时间的计量和日期的确定，我们通过地球的自转和公转来制定日历和计时，方便我们组织生活和工作。

总结：地球的自转公转是地球上一些重要的运动。

地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。

二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。

三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。

四、课型：单一新授课。

五、教学方法;教授法，演示法。

六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。

知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。