六年级语文下册：第四单元课文课内阅读复习资料 人教部编版

部编版六年级语文下册第四单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、补全古诗,完成练习。

(一)竹石咬定青山不放松，。

还坚劲，任尔东西南北风。

1.补全古诗。

2.“劲”有两个读音，读“jìn”时主要意思是“力气、力量”，读“jìng”时意思是“坚强有力”。

在本诗中“劲”字应读。

3.“咬”字在本诗中的意思是，它写出了竹子的。

4.“任”的意思是，“尔”的意思是。

从“任尔东西南北风”这句诗我们能体会到竹子的性格。

竹子的这一形象常用来形容(A.孜孜不倦的学习者B.全心全意的奉献者C.坚贞不屈的革命者)。

5.《竹石》的作者是，他是代诗人、画家。

他的诗、书、画世称“三绝”。

《竹石》和《石灰吟》一样，运用了________的手法。

“东西南北风”喻指，“千磨万击还坚劲”则表现出作者的精神。

（二）石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

1.“等闲”的意思是（）A.清闲B.平常C.等待D.闲适2.这是一首托物言志的诗，作者以作比喻，咏它即是咏___________3.首句中“千锤万凿”说明，“”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字寓有不怕牺牲的精神，由此我想到了、等革命烈士。

二、阅读课内片段，完成练习。

在法庭上，我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹！”我忍不住喊出声来。

母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。

他的神情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

1．这个片段节选自课文《________》，作者是_________。

2．选文第①自然段是对父亲的_______、________描写，其中“________、________”说明父亲已经受过刑，“________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“_________”一词体现了父亲对亲人的爱。

第四单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字ｐò（逼迫）ｊìｎ（松劲）迫ｐǎｉ（迫击炮）劲ｊìｎｇ（强劲）2.易读错的字燕．山（ｙāｎ）暂．时（ｚàｎ）严峻．（ｊùｎ）彻．底（ｃｈè）鱼饵．（ěｒ）青稞．（ｋē）收敛．（ｌｉǎｎ）坚劲．（ｊìｎｇ）炊．事员（ｃｈｕī）考点二：词语听写脉络焚烧军阀避免暂时僻静魔鬼砖墙执行绞刑革命彻底迁就泰山压迫批评鼎盛目标牺牲炊烟考点三：词语积累1.近义词慈祥——和蔼坚决——坚定严峻——严肃哀思——悲哀威胁——威逼照顾——照料瞻仰——敬仰2.反义词幼稚——成熟破坏——保护紧张——轻松暂时——永远困难——容易衰弱——强壮粗糙——光滑3.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫昏迷不醒奄奄一息考点四：背诵、默写1.古诗背诵背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；《为人民服务》第二自然段；默写《竹石》。

2.背诵日积月累。

考点五：句子理解1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。

考点六：课文理解1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。

《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱负。

《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。

《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操。

2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。

（新课标）2023年六年级语文下册课内阅读和单元主题阅读真题复习一、阅读第一单元课内选段，完成练习。

（8分）“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。

大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。

”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”1.这段文字主要写的是______________________________。

（2分）2.根据选段内容，完成思维导图，并填空。

（4分）◆从上图可以看出八儿“_______________”（用四字词语概括）。

他这样分配的原因是______________________________。

（2分）3.下列对选段理解不正确的一项是（）。

（2分）A.从中可以看出八儿对腊八粥的渴望，以及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望B.从中可以看出八儿是一个嘴馋且自私自利的孩子C.语言描写将一个天真、聪慧、狡黠的孩子形象刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁D.八儿与母亲的对话充满浓浓的亲情和生活气息二、阅读第二单元课内语段，完成练习。

（10分）鲁滨逊漂流记（节选）又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。

他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。

他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。

鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。

他给救下的野人取名“星期五”。

“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。

鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。

1.鲁滨逊给他救下的野人取名“_________”，经过教化，野人成了他的_______ __。

（2分）2.对语段中画横线的句子理解有误的一项是（）（2分）A.这句话说明鲁滨逊已经适应了荒岛上的生活。

B.这句话说明鲁滨逊在荒岛上生活的时间很长。

统编（部编）教材⼈教版六年级语⽂下册第四单元教案教学设计第四单元1.会写“络、锤”等4个字。

2.有感情地朗读、背诵这三⾸古诗,默写《⽵⽯》。

3.借助注释,理解诗句的意思。

了解三⾸古诗分别表达了诗⼈怎样的志向,表达的⽅法有什么共同特点。

- 第⼀课时 -⼀、情境导⼊,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。

(唤起学⽣对马的兴趣。

)2.板书课题,交代作者信息。

3.导⼊新课。

马是吉祥、幸福、奋⽃、成功的象征。

今天,我们就来学习⼀⾸关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有⽓势地读⼀遍题⽬。

⼆、初读古诗,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,⼩组内合作认读本课⽣字、新词。

2.指名读⽣字、新词。

着重指导:燕(yān)⼭⽉似钩⾦络脑3.指导书写课后⽅格中的字。

三、再读古诗,整体感知。

1.根据古诗前两句,师⽣共议“沙如雪”“⽉似钩”的丰富意蕴,思考:这是⼀番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画⾯?引导学⽣展开想象,对学⽣富有创意的个性化理解予以肯定。

(板书:沙如雪⽉似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻⽉,即为⽐;从⼀个富有特征的景⾊写起,以引出抒情,也就是兴。

短短⼆⼗字中,⽐中见兴,兴中有⽐,⼤⼤丰富了诗的表现⼒。

)2.⾃读“何当⾦络脑,快⾛踏清秋”。

思考这是⼀匹怎样的马?引导学⽣抓住“⾦络脑”“快⾛”思考。

这两个词形象地展⽰出骏马轻捷矫健的风姿。

(板书:⾦络脑踏清秋)这两句诗表达了诗⼈对骏马怎样的感情?(表达了诗⼈对骏马的赞美、喜爱之情。

)这匹马真的受到重⽤了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重⽤,从“何当”⼀词可以看出来。

“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗⼈的希望。

)这两句诗表达了诗⼈什么样的⼼情?(表达了诗⼈渴望报效国家、施展抱负的思想感情。

)四、交流探讨,感受深义。

1.师:现在⼤家理解这⾸诗的含义了,(点击幻灯⽚,展⽰古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。

2.学到这⼉,⽼师不禁要问⼀个问题:诗⼈为什么要写这⾸诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这⾸诗是⽤托物⾔志(板书:托物⾔志)的⼿法写的,通过咏马来表达⾃⼰的情感。

人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。

2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。

3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。

5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。

板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。

作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。

2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。

课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。

教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。

人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。

教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。

2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。

4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。

教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。

2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。

教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。

3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。

4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。

5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。

6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。

2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。

3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。

4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。

部编人教版六年级语文下册课内阅读专项考点练习（含答案）1. 阅读下文，回答问题。

一碗水我们村后是密密的树林。

阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。

石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。

有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。

你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸得满满的。

小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。

我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。

我们来到树阴下，坐在石礅上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。

树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯！”有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。

你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用爪子擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。

有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”山喜鹊都飞下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。

哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……这“一碗水”，老人们说它是一眼灵泉。

难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！（1）这眼泉水为什么叫“一碗水”？（2）作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的？在文中用横线画出有关语句。

（3）文中写道：“潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想象一下，这些爪印是哪些动物的？（4）你觉得这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2. 阅读下文，回答问题。

沙滩上的童话（节选）我们一起商量怎样攻下那座城堡。