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部编版六年级语文下册第四单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、补全古诗,完成练习。
(一)竹石咬定青山不放松，。
还坚劲，任尔东西南北风。
1.补全古诗。
2.“劲”有两个读音，读“jìn”时主要意思是“力气、力量”，读“jìng”时意思是“坚强有力”。
在本诗中“劲”字应读。
3.“咬”字在本诗中的意思是，它写出了竹子的。
4.“任”的意思是，“尔”的意思是。
从“任尔东西南北风”这句诗我们能体会到竹子的性格。
竹子的这一形象常用来形容(A.孜孜不倦的学习者B.全心全意的奉献者C.坚贞不屈的革命者)。
5.《竹石》的作者是，他是代诗人、画家。
他的诗、书、画世称“三绝”。
《竹石》和《石灰吟》一样，运用了________的手法。
“东西南北风”喻指，“千磨万击还坚劲”则表现出作者的精神。
（二）石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.“等闲”的意思是（）A.清闲B.平常C.等待D.闲适2.这是一首托物言志的诗，作者以作比喻，咏它即是咏___________3.首句中“千锤万凿”说明，“”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字寓有不怕牺牲的精神，由此我想到了、等革命烈士。
二、阅读课内片段，完成练习。
在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。
母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
他的神情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
1．这个片段节选自课文《________》，作者是_________。
2．选文第①自然段是对父亲的_______、________描写，其中“________、________”说明父亲已经受过刑，“________”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“_________”一词体现了父亲对亲人的爱。
第四单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字ｐò（逼迫）ｊìｎ（松劲）迫ｐǎｉ（迫击炮）劲ｊìｎｇ（强劲）2.易读错的字燕．山（ｙāｎ）暂．时（ｚàｎ）严峻．（ｊùｎ）彻．底（ｃｈè）鱼饵．（ěｒ）青稞．（ｋē）收敛．（ｌｉǎｎ）坚劲．（ｊìｎｇ）炊．事员（ｃｈｕī）考点二：词语听写脉络焚烧军阀避免暂时僻静魔鬼砖墙执行绞刑革命彻底迁就泰山压迫批评鼎盛目标牺牲炊烟考点三：词语积累1.近义词慈祥——和蔼坚决——坚定严峻——严肃哀思——悲哀威胁——威逼照顾——照料瞻仰——敬仰2.反义词幼稚——成熟破坏——保护紧张——轻松暂时——永远困难——容易衰弱——强壮粗糙——光滑3.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫昏迷不醒奄奄一息考点四：背诵、默写1.古诗背诵背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；《为人民服务》第二自然段；默写《竹石》。
2.背诵日积月累。
考点五：句子理解1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
考点六：课文理解1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。
《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱负。
《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。
《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
（新课标）2023年六年级语文下册课内阅读和单元主题阅读真题复习一、阅读第一单元课内选段，完成练习。
（8分）“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。
”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”1.这段文字主要写的是______________________________。
（2分）2.根据选段内容，完成思维导图，并填空。
（4分）◆从上图可以看出八儿“_______________”（用四字词语概括）。
他这样分配的原因是______________________________。
（2分）3.下列对选段理解不正确的一项是（）。
（2分）A.从中可以看出八儿对腊八粥的渴望，以及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望B.从中可以看出八儿是一个嘴馋且自私自利的孩子C.语言描写将一个天真、聪慧、狡黠的孩子形象刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁D.八儿与母亲的对话充满浓浓的亲情和生活气息二、阅读第二单元课内语段，完成练习。
（10分）鲁滨逊漂流记（节选）又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。
他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。
他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。
鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。
他给救下的野人取名“星期五”。
“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。
1.鲁滨逊给他救下的野人取名“_________”，经过教化，野人成了他的_______ __。
（2分）2.对语段中画横线的句子理解有误的一项是（）（2分）A.这句话说明鲁滨逊已经适应了荒岛上的生活。
B.这句话说明鲁滨逊在荒岛上生活的时间很长。
统编（部编）教材⼈教版六年级语⽂下册第四单元教案教学设计第四单元1.会写“络、锤”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵这三⾸古诗,默写《⽵⽯》。
3.借助注释,理解诗句的意思。
了解三⾸古诗分别表达了诗⼈怎样的志向,表达的⽅法有什么共同特点。
- 第⼀课时 -⼀、情境导⼊,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。
(唤起学⽣对马的兴趣。
)2.板书课题,交代作者信息。
3.导⼊新课。
马是吉祥、幸福、奋⽃、成功的象征。
今天,我们就来学习⼀⾸关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有⽓势地读⼀遍题⽬。
⼆、初读古诗,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,⼩组内合作认读本课⽣字、新词。
2.指名读⽣字、新词。
着重指导:燕(yān)⼭⽉似钩⾦络脑3.指导书写课后⽅格中的字。
三、再读古诗,整体感知。
1.根据古诗前两句,师⽣共议“沙如雪”“⽉似钩”的丰富意蕴,思考:这是⼀番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画⾯?引导学⽣展开想象,对学⽣富有创意的个性化理解予以肯定。
(板书:沙如雪⽉似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻⽉,即为⽐;从⼀个富有特征的景⾊写起,以引出抒情,也就是兴。
短短⼆⼗字中,⽐中见兴,兴中有⽐,⼤⼤丰富了诗的表现⼒。
)2.⾃读“何当⾦络脑,快⾛踏清秋”。
思考这是⼀匹怎样的马?引导学⽣抓住“⾦络脑”“快⾛”思考。
这两个词形象地展⽰出骏马轻捷矫健的风姿。
(板书:⾦络脑踏清秋)这两句诗表达了诗⼈对骏马怎样的感情?(表达了诗⼈对骏马的赞美、喜爱之情。
)这匹马真的受到重⽤了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重⽤,从“何当”⼀词可以看出来。
“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗⼈的希望。
)这两句诗表达了诗⼈什么样的⼼情?(表达了诗⼈渴望报效国家、施展抱负的思想感情。
)四、交流探讨,感受深义。
1.师:现在⼤家理解这⾸诗的含义了,(点击幻灯⽚,展⽰古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。
2.学到这⼉,⽼师不禁要问⼀个问题:诗⼈为什么要写这⾸诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这⾸诗是⽤托物⾔志(板书:托物⾔志)的⼿法写的,通过咏马来表达⾃⼰的情感。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。
2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。
4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。
2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。
教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。
3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。
4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。
5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。
2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。
3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。
4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。
部编人教版六年级语文下册课内阅读专项考点练习（含答案）1. 阅读下文，回答问题。
一碗水我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。
石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。
有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。
你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。
我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。
我们来到树阴下，坐在石礅上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起柴烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的。
树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯！”有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水……你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用爪子擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像说：“好甜，好甜！”山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。
有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊！”它在招呼同伴：“快，快来呀！”山喜鹊都飞下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……这“一碗水”，老人们说它是一眼灵泉。
难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。
啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！（1）这眼泉水为什么叫“一碗水”？（2）作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的？在文中用横线画出有关语句。
（3）文中写道：“潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花……”想象一下，这些爪印是哪些动物的？（4）你觉得这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2. 阅读下文，回答问题。
沙滩上的童话（节选）我们一起商量怎样攻下那座城堡。
部编（人教版）六年级语文下册第四单元知识要点汇总一、字词盘点1.字(1)难读的字凿(záo)避(bì)僻(pì)(2)难写的字锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。
凿:下面“凵”里面不是“羊”。
避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。
砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。
泰:注意下边部分是“氺”。
鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词埋头整理书籍文件含糊军阀避免组织警察局势严重新闻纷乱喊叫闪亮抽屉僻静剧烈粗暴便衣魔鬼包围肥胖苦刑自杀严峻态度残暴匪徒拘留法庭安定占据会意执行昏倒过度革命解放彻底意义文学剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺五湖四海共同目标责任解救奋斗牺牲应当必要炊事员制度寄托(2)近义词如~像似~像等闲~平常吟~诵焚~烧若~像坚劲~刚劲千锤万凿~千锤百炼粉骨碎身~粉身碎骨恐怖~恐惧沉着~冷静幼稚~天真会意~领会含糊~模糊占据~占领残暴~残忍粗暴~粗野严峻~严厉兴旺~旺盛压迫~欺压寄托~寄寓采用~采纳哀思~悼念批评~批判五湖四海~四面八方照顾~照料斑白~花白厉害~严重安顿~安置艰苦~困苦结实~健壮脆弱~软弱灿烂~绚丽抽噎~抽搭无边无涯~无边无际喜出望外~大喜过望(3)反义词快➝慢清➝浊出➝入放松➝紧张坚劲➝动摇清白➝污浊幼稚➝成熟粗暴➝温和沉着➝慌张含糊➝清楚严峻➝和气残暴➝仁慈沉重➝轻松勇敢➝懦弱坚决➝犹豫兴旺➝萧条团结➝分裂坚持➝放弃采用➝舍弃衰弱➝健壮低沉➝高亢艰苦➝舒适严厉➝和蔼服从➝反抗收敛➝放纵饱满➝干瘪浪费➝节约粗糙➝光滑灿烂➝暗淡奄奄一息➝生龙活虎(4)词语归类①ABCC式词语:怒气冲冲热气腾腾类似的词语:气息奄奄千里迢迢情意绵绵秋波盈盈衣冠楚楚白发苍苍人才济济②ABAC式词语:不慌不忙类似的词语:冷言冷语一五一十人来人往一心一意十全十美百发百中毛手毛脚③描写外貌的词语:满脸横肉类似的词语:膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉洁④描写人物心情的词语:喜出望外类似的词语:兴高采烈喜形于色喜上眉梢喜不自胜喜不自禁喜气洋洋喜笑颜开⑤量词一支手枪一间小屋一张脸一份报一个目标一个战士一个水塘一根缝衣针一条蚯蚓一丝笑意一条小鱼⑥动词整理书籍取出手枪挤满屋子收拾行李执行绞刑捡起报纸剥削人民压迫人民提高勇气皱紧眉头克服困难安定情绪增强信心收敛笑容擦干眼泪⑦修饰词可笑的问题耐心地讲含糊地回答僻静的小屋恐怖的眼光粗暴的吼声残暴的匪徒平静而慈祥的脸整夜整夜地合不拢眼新鲜的鱼汤热气腾腾的鱼汤目不转睛地看着低沉的声音轻轻地摇摇头饱满的情绪不停地念叨金色的光芒⑧描写精神品质的成语:高风亮节拾金不昧助人为乐任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良扶老携幼二、佳句积累1.比喻句大漠沙如雪,燕山月似钩。
部编版bb六年级语文下册（三、四单元）课内阅读片段归类（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢吧：现在又到了哪里呢？1.这段文字出自__________写的散文名篇《》。
课文围绕“”二字展开。
2.第一自然段作者用一组句描绘了春景的画面，接着提出了核心问题“_______________ _____”。
“”和“”、“”、“”形成了鲜明的对比。
最后作者连用______个追问，这种对比和一连串的问题，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。
3.“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话表达了作者( )(2分)A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。
B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。
4.一去不复返：复的部首是______，再查________画，解释（A重复；B恢复；C再、又；D答复）5. 写反义词：聪明（愚蠢）；空虚（充实）（二）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中（ a ）去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地（ b ）了；我也茫茫然跟着（ c ）。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1.文中的(a) (b) (c).三处应填（）组词最恰当。
部编版六年级语⽂下册第四单元第11课《⼗六年前的回忆》课后作业题及答案（含四套题）部编版六年级语⽂下册第四单元第11课《⼗六年前的回忆》课后题及答案⼀、看拼⾳，写词语。
mái tóu（） jūn fá（） bì miǎn（）jiǎo xínɡ（） pí xuē（） móɡuǐ（）kù xínɡ（） chōu ti（） zhí xínɡ（）⼆、写同⾳字，组成词。
1.pì偏（）开（）（）股2.xínɡ判（）（）状模（）3.bì（）免墙（）和⽒（）4.fá步（）⽵（）军（）三、选择括号⾥恰当的词，在下⾯画“”。
1.这⼀次不知道为什么，⽗亲竟这样（含糊、模糊）地回答我。
2.才过了两天，（突然、果然）出事了。
3.⽗亲保持着他那惯有的（严重、严峻）态度。
4.局势越来越（严重、严峻），⽗亲的⼯作也越来越紧张。
四、根据课⽂内容填空。
1.除开头外，本⽂是按照被捕前、____________、____________、被害后的顺序来回忆李⼤钊同志被害的全过程的。
2.课⽂最后三个⾃然段与开头是________________的关系。
这样写使整篇⽂章显得⾮常紧凑，同时突出了作者_______________________________________ _的感情。
五、读下⾯的句⼦，然后回答问题。
句①⽗亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这⾥的⼯作多么重要。
我哪能离开呢？”句②⽗亲不慌不忙地向外⾛去。
句③我看到了他那乱蓬蓬的长头发下⾯的平静⽽慈祥的脸。
1.对句①理解有误的⼀项是（）A.句①是对李⼤钊的语⾔描写，写出了他忠于⾰命，把个⼈⽣死置之度外的品质。
B.通过“现在是什么时候、多么重要”，我们可以体会到李⼤钊把⼯作看得⽐⾃⼰的⽣命还要重要。
单元核心考点清单百感交集 悲痛欲绝 心旷神怡喜上眉梢 喜出望外 追悔莫及 好句1. 我一听，顿时一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来。
2. 我伤心极了，豆大的泪水从眼眶中流出来，像断了线的珍珠洒落一地。
好开头在五彩缤纷的成长过程中，有一件开心 的事让我记忆犹新。
那天，天空万里无云， 风拂过柳树的树梢，吹鼓了花儿的花苞，小 鸟在枝头唱着动听的歌儿。
好结尾这件事令我很开心，那是一种幸福的感 觉，就像可乐里的气泡不断冒出来一样，让 我觉得天空特别蓝，阳光特别明媚，世界特 别美好!提 纲概述事件或心情时间、地点 回顾事情经过 事情的具体内容 (描述心情)总结归纳，回扣开头10 古 诗 三 首锤：右部四个横画之间的间距要匀称。
凿：下半部分写平稳、端正，里面不要多写一横。
形近字络 洛 锤 捶 联(络) (洛)阳 (锤)子 (捶)打 重点诗句1. 何当金络脑，快走踏清秋。
(1)诗意：什么时候我能给马戴上金络 头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野!(2)诗句写出了诗人为国效力的志向和怀才不遇的不满。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(1)诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘 愿把一身清白留在人世间。
(2)诗人表明了自己 不怕牺牲和 坚守高尚情操的决心。
3. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)诗意： 经历千万次的磨炼仍然坚韧 挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇(2)诗人借赞美 竹子，表现了自己 刚正 不阿、正直不屈的品格。
感知课文这三首诗的共同特点是托物言志，表面上是在写马、石灰石、竹子，实际上是通过对 这些事物的描写和叙述，表达诗人的志向和21 写对字形 读准字音 表达真情意愿。
十六年前的回忆读准字音阎王(yán )暂时(zàn ) 严 峻(jùn )宪兵(x iàn 侦 探(zhēn)李大钊(zh āo )哼：偏旁稍窄，右下部不要多加一横。
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案一、看拼音，写词语。
chè dǐ（） xī shēnɡ（） yā pò（）ɡé mìnɡ（） tài shān（） mù biāo（）二、选字填空。
（炊、吹）（）具（）嘘（牺、栖）（）息（）牲（泰、秦）（）山（）朝（鼎、顶）（）峰（）立三、查字典填空。
1.“炊”字用音序查字法，应先查首字母________，再查音节________。
2.“鼎”字共有______画，第六笔是______，用部首查字法应查________部。
四、对下面句子中画线词语理解不正确的一项是（）A.张思德为人民利益而死，死得其所。
（死后得到自己想要的地方）B.精兵简政是减轻群众负担的一项好措施。
（缩小机构，精简人员）C.为个人利益而死，轻于鸿毛。
（比大雁的毛还轻，多形容轻微或不足道）D.新建的贸易广场吸引了五湖四海的客商。
（指全国各地）五、品读下面的句子，完成练习。
1.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（1）改为感叹句：____________________________________________ ___________________________________________________________ （2）改为反问句： ___________________________________________ ___________________________________________________________2. （）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在括号里填上合适的关联词语。
（2）这段话共有四句：第一句讲________，第二句讲________，第三、四句讲________。
第四单元复习资料第十课《古诗三首》1.《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。
2.《石灰吟》中诗人通过吟颂石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
3.《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。
4. 课文重点句子解析①大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法，把大漠的沙比作雪，把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
②咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。
第十一课《十六年前的回忆》1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
2.本文按时间顺序写了四件事：（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。
（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。
（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.课文前后照应有多处（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。
（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”……作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。
（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
3.课文重点句子解析（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。
每天早晨……出去了。
新部编人教版六年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案+作文习作1．阅读下文，回答问题。
奇迹朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子里弥（mí ní）漫着一股药味。
爸爸妈妈告诉朱莉亚，迈克病得很重。
她并不清楚迈克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高兴。
他老是哭，现在也是。
朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸，细声细语地说：“迈克，别哭了。
”迈克果然不哭了，盯着姐姐看，眼里闪着泪花。
她牵起他的小手，他满是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指头，朱莉亚安慰地紧握了一下。
这时，她听到父母在隔壁房间说话。
朱莉亚虽然只有六岁，但她知道，当大人压低声音说话时，就是讨论重大事情。
朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮（diǎn diān）起脚尖走到门边去。
“开刀太贵了，我们付不起。
我最近连账单都付不出来。
”这是父亲的声音。
母亲回答：“老天保佑，现在只能靠奇迹来救迈克了。
”朱莉亚感到疑惑：“奇迹是什么？他们为什么不弄一个来？”她跑进房间，从存钱罐里倒出了唯一的一块钱硬币，她要去买个奇迹给弟弟。
朱莉亚跑到对面超市，收银台前人们在排队付账。
好容易轮到她了，朱莉亚把那枚攥（zuàn zhuàn）得热乎乎的硬币递过去。
收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩，便弯下腰笑着问她：“小妹妹，你要买什么？”“谢谢，我要买个奇迹。
”“什么？对不起，你要买什么？”“嗯，我弟弟病得很重，我……我要买个奇迹。
”收银员一头雾水。
于是对周围的人说：“谁能帮助这个小孩？我们没卖过什么奇迹啊！”一个穿着（zhuò zhē）体面的先生问：“你弟弟需要什么样的奇迹？”“我不知道，爸爸妈妈说迈克病得很重，他需要。
”穿着体面的先生弯下身，拉着朱莉亚的小手：“你有多少钱？”朱莉亚说：“一块钱。
”他拿起一块钱：“嗯，我想，现在一个奇迹大约就是这个价钱。
我们去看看你弟弟，也许我有你需要的那个奇迹。
”几个月后，朱莉亚看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。
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第十课《古诗三首》
1.《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。
2.《石灰吟》中诗人通过吟颂石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
3.《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。
4. 课文重点句子解析
①大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法，把大漠的沙比作雪，把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
②咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。
第十一课《十六年前的回忆》
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
2.本文按时间顺序写了四件事：
（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。
（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。
（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.课文前后照应有多处
（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉
作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。
（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……
②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”……
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深
怀念。
（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
3.课文重点句子解析
（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。
每天早晨……出去了。
这句话体现了他对革命工作高度负责的精神。
（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他……
李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。
（3）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……
表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。
（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……
因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭
声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。
第十二课《为人民服务》
1.本文是毛泽东于1994年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。
2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。
（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
3.课文重点句子解析
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话运用排比的修辞手法，有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此不论是干部对战士,还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗,实现“我们”的目标。
第十三课《金色的鱼钩》
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的同志过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍已为人的崇高品质。
