四年级语文：《我只看见你的眼睛》第二课时

教案设计：四年级下册语文《我只看见你的眼睛》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我只看见你的眼睛》，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生热爱文学的情感。

（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱他人的情感。

（2）学会通过课文内容进行创意写作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我只看见你的眼睛》的作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文的阅读，勾画出生字词，并尝试自主学习。

3. 合作学习：（1）小组内讨论生字词的学习，共同解决问题。

（2）小组代表分享学习成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

（2）学生进行创意写作，尝试将课文内容运用到实际情景中。

5. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享学习心得，激发对阅读的热爱。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《我只看见你的眼睛》。

（2）完成课后生字词练习。

2. 拓展作业：（1）结合课文内容，进行家庭关爱行动，记录感受。

（2）选择一篇喜欢的文章，进行阅读分享。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、发言情况等，给予及时的反馈与鼓励。

2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生对课文内容的理解及生字词的掌握情况。

3. 拓展作业评价：关注学生关爱行动的实施情况，了解学生阅读分享的内容，给予积极的评价和建议。

一、教案基本信息四年级下册语文《我只看见你的眼睛》的教案设计教学科目：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的场景，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。

（2）学会关爱他人，理解亲情、友情的可贵。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：学会通过细节描写来表现人物的情感。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我只看见你的眼睛》的作者及背景。

（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过小组合作，讨论课文的大意，分享学习心得。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解。

（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物情感。

4. 实践练习（1）学生进行小组讨论，选择一个场景，运用课文中学到的细节描写方法，进行创作。

（2）各小组派代表分享作品，大家互相评价、学习。

5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生关注身边的人和事，关爱他人，体会亲情、友情的可贵。

五、课后作业1. 熟读课文《我只看见你的眼睛》。

2. 运用课文中学到的细节描写方法，写一个关于家人的小故事。

3. 家长协助检查作业，关注孩子的学习进度。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和生字词的掌握，以及对细节描写的运用。

3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

北师大版小学四年级下册语文课件：我只看见你的
眼睛
导读：本文北师大版小学四年级下册语文课件：我只看见你的眼睛，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

我只看见你的眼睛PPT-北师大版小学四年级下册1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习，能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格，激发同学们对医护人员的敬佩之情。

这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。

诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。

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教案设计：四年级下册语文《我只看见你的眼睛》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所表达的情感，学会关爱他人。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。

（3）通过图片展示，激发学生的想象力，培养审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生对生活的热爱，懂得珍惜美好生活。

（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生关爱他人的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所表达的情感。

1. 导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生交流讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读、记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 课堂练习（1）教师设计有关课文内容的练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习题，教师及时反馈、讲解。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文内容的理解和感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，说说自己是如何关爱他人的。

3. 观察周围的人和事，体会生活中的美好，写一篇短文。

1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感，提高学生的理解力。

2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

《我只看见你的眼睛》教学设计教学目标：1、让学生在品读句段中，感知课文意境，理解课文内容。

2、通过学习课文，体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。

重、难点：在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。

教学过程一、谈话导入1、谈话：同学们，眼睛是心灵的窗户，我们可以从眼睛肿了解他的喜怒哀乐，现在我们一起欣赏几张图片，看看，你从眼睛里感受到了什么，并且用一两个词语形容一下。

（出示医护人员的照片）你从这双眼睛中有看到了什么？诗人刘五云也用诗歌表达他对眼睛的感受，今天我们一起学习《我只看见你的眼睛》（板书课题，学生齐读）。

2、了解非典小资料二、整体感知，理清课文脉络1、出示自读要求，学生自读课文。

（一读：自由轻声读课文，读准字音。

二读：大声有感情朗读课文，想想各小节所表达的意思。

三读：同桌互读，说说课文写了什么内容。

）2、开火车检查词语。

3、听课文朗读。

4、整体感知课文。

说一说课题中的“我”指谁？“你”指的是谁？“眼睛”又是怎样的？（学生自由读课文，指名反馈）三、精读课文，体会课文意境1、为什么说“医护人员的眼睛是美丽动人的？”请同学们再读诗歌，画出相关的句子。

2、随机指导各小节（1）第一小节①如何理解“病魔”、“肆虐”、“肆虐的病魔”？（出示“非典”传播之快、感染人数之多、死亡人数之多的资料）②医护人员为什么愤怒？又为何如此冷静？③我们从医护人员的眼中读懂了愤怒与冷静，谁愿意用朗读把他们的这种情感体现出来呢？(2)第二小节①“生死抉择的时刻”怎么理解？（出示抗“非典”英雄的资料）。

②明明知道有被传染的危险，可他们坚守在自己的岗位上，就是他们支撑着我们共和国的大厦，给了我们战胜“非典”的信心。

现在就让我们用激情的朗读来表达对他们的崇敬之情吧！（3）第三小节①在抗击“非典”的斗争中，医护人员对病人的关爱可以说是无微不至，而正是这一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着一个个病人的心。

我只看见你的眼睛第二课时在上一节课中，我们已经学习了一些关于眼睛的基本知识，包括眼睛的结构和功能。

本节课我们将深入了解眼睛的视觉过程以及眼睛与大脑之间的关系。

视觉过程眼睛的视觉过程可以分为以下几个步骤：1.光线进入眼睛：光线从外界进入眼睛，经过角膜、晶状体和玻璃体的折射，最后聚焦在视网膜上。

2.图像形成：光线在视网膜上形成一个倒立、颠倒的图像。

视网膜上有大约1亿个光敏细胞，它们分为两类：锥细胞和杆细胞。

3.光信号转换：光敏细胞将光信号转换为神经信号，然后通过视神经传递到大脑的视觉中枢。

4.大脑处理：大脑接收到来自眼睛的神经信号后，进行复杂的信息处理和解码，最终让我们感知到视觉。

总结起来，视觉过程可以简单描述为：光线进入眼睛，形成图像，通过光敏细胞转化为神经信号，然后经过大脑处理，最终我们才能看到事物。

眼睛与大脑的关系眼睛与大脑之间的联系非常紧密，它们通过视觉神经进行信息传递和交流。

眼睛负责接收外界的光信号，并将其转化为神经信号，然后通过视觉神经传递到大脑。

大脑负责接收、处理和解码眼睛传递过来的神经信号，最终产生我们的视觉体验。

眼睛是大脑的窗口，也是人类最重要的感觉器官之一。

大约一半的大脑资源用于处理与视觉相关的信息。

因此，保护眼睛的健康对于保持良好视觉非常重要。

注意眼睛健康保护眼睛的健康需要我们采取一些预防措施和注意事项：1.维持良好的视觉卫生：保持适当的阅读距离，定时休息，避免长时间盯着电子屏幕等。

2.避免眼睛疲劳：长时间用眼后应进行眼部按摩和眼操，可以缓解眼睛疲劳。

3.户外活动：多参加户外活动，让眼睛得充分休息和调节，同时可以增加光线刺激，有益眼睛健康。

4.营养均衡：摄入富含维生素A、C和E等营养素的食物，如胡萝卜、番茄、坚果等，有助于眼睛健康。

5.眼部检查：定期到眼科医院进行眼部检查，及时发现和治疗眼睛问题。

通过采取这些措施，我们可以保护眼睛的健康，预防和减少眼部疾病的发生。

总结眼睛是人类最重要的感觉器官之一，它与大脑之间有着密切的联系。

2019-2020年四年级语文下册我只看见你的眼睛2教案北师大版教学目标：1.能综合运用所学认字方法识字。

2.能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：教师：网络课件、挂图、口罩。

学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔教学流程：一、谈话导入。

同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在xx年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。

（多媒体播放录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。

（板题）[导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。

以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。

]二、新授。

1.整体感知。

（1）读课题，学生质疑。

（出示挂图）（相机板书：怎样的？）（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。

（板书：美丽动人）[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。

]2.精读课文。

（1）为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读1－3节，划出有关的句子。

再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？（学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。

）交流感受。

[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。

]（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。

（板书：愤怒冷静）②为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）第2小节：①请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。

2021年四年级语文下册《我只看见你的眼睛》课文及教案《我只看见你的眼睛》课文我只看见你的眼睛是那样美丽动人面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静我只看见你的眼睛是那样美丽动人在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定我只看见你的眼睛是那样美丽动人安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情我只看见你的眼睛是那样美丽动人在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵啊，我只看见你的眼睛是那样美丽动人《我只看见你的眼睛》教案教学目标：1.感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

2.激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。

3.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。

教具准备：教师准备多媒体教学课件教学过程：一.创设氛围，铺垫情感。

1.同学们，老师给你们带来一个短片，请认真看。

谁能说说你看到了什么?2.出示照片，再请同学们看这张照片，让学生说这张照片的哪个地方最吸引你，这是一双怎样的大眼睛。

今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。

板书课题：渴望读书的大眼睛二.初读感知课文是怎能样描绘这双大眼睛的，请同学们带着下面两个问题自读课文。

1.找出描写大眼睛的段落，并在前面标上▲2.快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●三.锁定重点，品读“大眼睛”内涵。

1.请同学们读课文，找出哪个词或句子最能打动你，拿出自身的笔作记号。

并把它读给你的同桌听听，再谈谈自身的体会。

2.指名汇报：谁愿意把你画的句子读给大家听。

(1)第二段：抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑：为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?课件出示第二自然段的文字。

指导朗读(读出她的专注和生怕)。

想象：他还会生漏掉怕什么?课件出示：还生怕漏掉( )再读本段，指名读。

(2)作者还怎样描写这双大眼睛。

第三段：抓住关键词语“忧郁”。

“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么?抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。

《我只看见你的眼睛》教案四年级语文教案学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有一定困难，虽然我们每个人都经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差别的，加之学生对生命的理解还很单纯，因而无法完全体会作者所要表达的情感。

所以，课前要安排学生查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料进行读看，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激起学生对医护人员的崇敬之情。

另外，这首诗歌篇幅短小，教学中可以读代讲，引导学生想像意境，节约教学时间，培养自学能力。

设计理念：语文教学中，必须让学生自己充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。

在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

本课设计依据这一理念，安排教学内容、设计教学活动和学生的语文实践活动，引导学生在阅读过程中，认真读书、想像意境，交流讨论，积累语言，不断提高自己的语文素养。

教学目标：1、学习本课的三个生字，联系前年的经历，理解“肆虐、抉择”等词语的含义。

2、搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料及相关事例，加强对课文的理解。

3、有感情地诵读诗歌，熟读成诵，体会医护人员的高尚品格。

4、续编诗歌。

教学重点、难点：在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。

教学过程：●一、板书课题，质疑导入：看了课题，你想知道什么？（1、课题中的“你”指的是谁？2、为什么说“我只看见你的眼睛”？）●二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由轻声读课文，读准字音。

2、同桌互读，检查生字读音。

3、指名“开火车”读课文，师生评议。

4、分组再读课文，想想各小节所表达的意思。

5、自由读课文，说说课文写了什么内容。

●三、全班交流自己对“非典”的了解。

●四、播放“非典”时期医护人员拯救病人情景的录像资料。

●五、讨论：为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？（通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。