最新中职心理健康教学设计：第18课父爱母爱亲情进行时德育

心理健康教育课“父爱母爱ing”教案设计教学目标:1.知识目标:感受父母对自己的付出,体会父母对自己的爱,知道父母也需要别人的理解与关心。

2.能力目标:加强学生与父母的沟通意识,鼓励学生与父母沟通,促使学生思考如何对父母的爱给予回报。

3.情感、态度与价值观目标:让学生感受父母无微不至的爱,理解父母,心爱父母。

教学重点:引导学生从多方面去感受父母的爱,探索和父母相处之道,在生活中能理解父母、心爱父母。

教学难点:培养学生对父母的感激之情,指导学生努力减少与父母的冲突,建立优良的亲子关系。

教学方法:案例教学法、讲授法、讨论法、角色扮演法等。

活动设计理念:无论是对父母来说,还是对子女来说,亲子关系都具有严重的意义。

对父母来说,亲子关系具有血脉相连的分外意义,其中包括自己未来的希望和寄托。

通过子女,父母感受到个人和人类生命的价值感,父母心目中对子女的期望和子女的成长现实使父母既感受到教育的成就,也体验到理性的现实感。

本课辅导活动旨在针对学生不愿意与父母沟通这种心理,通过回顾往事,感受亲情;自我剖析,寻找落差,相互讨论,敞开心扉,引领学生去感受父母的关爱,理解父母的用心,帮助学生打开与父母沟通的心扉,加强学生与父母沟通的意识;帮助学生跨出与父母沟通的第一步,鼓励学生主动尝试与父母交流。

教学设计一、教学过程与教学活动(一)导入1、目标:启动学生对父母的爱,使学生产生情感上的共鸣,感觉到父母爱的宏伟。

引发学生对亲子关系的思考。

2、指导语:“慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春辉。

父母的爱小到无微不至,宏伟到无处不在。

我们还记得2008年5.12那一幕幕感人的情景吧!首先让我们一起看这段真实的记忆。

”3、双边活动设计:通过视频“5.12妈妈牵住我的手”导入。

教师鼓励学生表达观看感受,并顺势引导学生思考父母对自己的爱。

学生表达感受。

4、小结:“这段视频让我们感触很深,我们看到了父母爱的宏伟,正如同学们刚刚说的:从我们出生的那一刻,父母永远把自己与孩子的生命连在一起。

爸爸妈妈我爱你心理健康教育教案教案标题：爸爸妈妈我爱你心理健康教育教案教案目标：1. 帮助学生了解和认识家庭成员对他们心理健康的重要性。

2. 提供学生与父母沟通的机会，增进亲子关系。

3. 培养学生积极的情感表达和沟通技巧。

4. 促进学生的心理健康发展和自我认知。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆一些与家人相处的愉快时刻，并与他们分享这些回忆。

2. 提问：“你认为家人对你的心理健康有什么影响？”讲解（10分钟）：1. 介绍家庭对心理健康的重要性，包括提供情感支持、安全感和稳定性。

2. 引导学生思考和讨论家人对他们的心理健康的积极影响。

活动（20分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员（爸爸、妈妈或其他亲人），讨论这个人对他们的心理健康的积极影响，并分享给其他组员。

2. 角色扮演：学生分成小组，扮演父母和孩子的角色，在不同情景下模拟对话，表达他们的感受和需求。

3. 亲子信件：学生写一封感谢信给父母或其他家庭成员，表达他们对他们的爱和感激之情。

总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们在活动中的体验和感受。

2. 总结家庭对心理健康的重要性，并鼓励学生积极参与家庭沟通和表达情感的活动。

延伸活动：1. 学生可以制作一个家庭相册，收集和展示与家人的美好回忆和照片。

2. 鼓励学生与家人一起参加户外活动，增进亲子关系和身心健康。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生撰写的亲子信件的内容和表达方式。

注意事项：1. 确保学生在活动中感到舒适和尊重，鼓励积极的参与和分享。

2. 尊重学生家庭的多样性，鼓励学生分享不同类型的家庭对他们的心理健康的积极影响。

这个教案旨在通过让学生认识到家庭对他们心理健康的重要性，并提供了一些活动来促进学生与家人的沟通和情感表达。

通过这些活动，学生将能够更好地理解和表达他们的感受，增进亲子关系，并促进他们的心理健康发展。

中职心理健康说课稿父爱母爱亲情进行时说课稿中职心理健康说课稿父爱母爱亲情进行时说课稿作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的中职心理健康说课稿父爱母爱亲情进行时说课稿，欢迎阅读与收藏。

各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《父爱母爱亲情进行时》。

下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等五个方面来向各位老师说课。

一、说教材（一）、地位、作用和特点《父爱母爱亲情进行时》选自俞国良教授主编的《心理健康》生活篇第十八课。

培养和造就与社会主义现代化经济建设相适应的高素质技能型劳动者，除了要具备良好的文化素质、专业技能和身体素质外，心理素质也是至关重要。

《心理健康》是中等职业学校德育课程改革中创设的一门新课程，教师如何运用专业知识，利用每一个课时，指导和解决学生心理与行为问题，是有效提高中等职业学校心理健康教育教学质量的关键。

本课的重要内容是帮助学生正确理解父母的爱，建立良好的亲子关系。

（二）、教学目标：中职生的自我意识迅速发展，独立性逐渐增强，对父母的教育方式有自己的评价，但是心理的不成熟又导致他们看问题有失偏颇，从而引起了与父母交往中的许多问题。

在这个特殊的时期里，引导学生正确理解父母，改善与父母的沟通的方法，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，将有助于学生自我意识的健康发展。

据此我确定以下教学目标：（1）、知识目标通过身边同学事例启发学生体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。

（2）、能力目标通过自我剖析和角色扮演让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。

加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生与父母主动交流。

（3）、情感态度与价值观目标通过插入音乐、讨论会、写信等方式，让学生感受父母无微不至的爱，理解父母、热爱父母。

（三）、教学重点难点重点：引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母相处之道，在生活中能理解父母、热爱父母。

心理健康第十八课《父爱母爱亲情进行时》说课稿爱是至高无上的，没有爱的世界是死寂和缺少真诚与倾心的。

当代中职生多是独生子女，容易对周围的人与世界漠不关心。

要通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们感悟到母爱的伟大，感受到亲情的温馨，让他们从爱自己的母亲开始，学会尊重母亲和感激身边最亲近的人，懂得爱他人、爱社会是一种幸福，学会感恩，懂得爱与被爱。

二、教材分析新课程在形式上体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式,内容上渗透了科学探究的精神,给人焕然一新的感觉，对推动课改起到了积极的示范作用。

本课通过大量的活动和案例，旨在让学生感受亲情，体味浓重的情意，学会通过生活中的小事感受亲情的伟大。

这就给一线教师留下了广阔的自主创作的空间，可以结合本校实际，创设情境进行教学。

这无论是为教师还是为学生都搭建了自由发挥的平台。

三、学情分析母爱是一个老生重谈的话题，母亲也是学生再熟悉不过的人物。

然而在现实生活中，由于所处的特殊年龄特征，大部分中职学生缺乏与家长的沟通，面对妈妈的唠叨，普遍表现出反感，根本不能理解母亲对孩子的关爱。

对自己最亲的人尚不能理解，不能心存感恩，将来走上社会，如何能关爱他人、贡献祖国？根据这一实际情况，我确立了本课的教学目标。

四、教法和学法分析教无定法，贵在得法。

结合教材和学生的实际，在课堂教学中我采用了情境式教学模式，利用歌曲、视频、故事等因素创设情境，唤起学生的生活共鸣，使他们积极主动地参与到课堂教学中来，加强师生互动和生生互动，使学生产生了情感上的共鸣。

学生通过看、听、说、讨论、写，在欣赏、感悟、探究、实践中完成了教学任务。

五、教学过程设计1.课前准备播放视频《母爱》宣传片，渲染气氛，营造氛围，使学生能很快进入角色。

2.故事导入，点明主题——将爱进行到底一位男孩遇到了自己心仪的姑娘，向姑娘求婚，姑娘为了考验小伙子的诚心说要用他母亲的心才能答应。

男孩回家告诉了母亲，母亲听说后流着眼泪把自己的心掏出来。

教案教案目录一、从教学大纲和职业实践两方面出发，阐述本课时主题的意义二、学情分析（对学生基础知识，学习积极性和学习能力等方面的分析）三、学习目标（认知、情感、技能）四、从教育学角度对教学设计进行分析与说明五、教案设计表格六、参考文献与书目教案正文一、从教学大纲和职业实践两方面出发，阐述本课时主题的意义1. 教学大纲规定（大纲中规定的教学内容）2008年12月颁发的中等职业学校《心理健康教学大纲》要求，在心理健康课程中需让学生正确认识人际交往适应障碍的成因，理解和谐人际关系和快乐生活的意义。

2.与职业实践的相互联系护士应懂得理解、尊重和感恩的意义，以帮助其建立和谐人际关系，更好的完成和适应护理工作。

3.意义通过引导让学生体验父母之爱，懂得理解和尊重父母，学会与父母沟通的方法，有助于学生的健康成长和人格的塑造。

对今后自己的家庭关系有一定的积极意义。

二、学情分析三、学习目标1.认知目标：认识与父母建立和谐关系的重要性，知道自己可以从哪些方面着手调节亲情关系。

2.情感目标：懂得理解和尊重自己的父母，学会感恩。

3.技能目标：学会正确的与父母沟通的方法以及建立和谐人际关系的方法。

四、从教育学角度对教学设计进行分析与说明为更好的达成教学目标，本课程采用多种教学方法相结合（案例、视频、故事等），重点让学生自己体会父母的不易，从心灵深处启发。

教学效果的检测主要是靠学生心理自述和课后的自我感悟和课后作业反应，可进行家长的访问。

五、教案设计表格六、参考文献、书目1.俞国良.心理健康(M).高等教育出版社.北京.2014.2.吴增强，蒋薇美.心理健康教育课程设计(M).中国轻工业出版社.北京.2012.3.赵江燕，秦秀清.留守儿童心理健康状况与关爱服务体系研究综述[J].中小学心理健康教育，2015（10）.。