八年级语文下册 2.8《樵夫,别砍那棵树》教学课件1 语文版
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八年级语文下册 第二单元 8 樵夫 别砍那棵树课件 (新版)语文版
初，晖①同县张堪素有名称②，尝于太学③见晖，甚重之，接以友道，乃 把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达④，举手未敢对，自后不复相 见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡⑤之。晖少子怪而问曰： “大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己 之言，吾以信于心也。”
(节选自《后汉书》)
6．品味下列诗句，体会诗人对老橡树的感情。 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！
比喻、拟人手法的运用，更形象地表现出诗人和老橡树的亲密关系，更
深刻地体现诗人对老橡树的深厚感情。 7．按照例句仿写。 例句：长路说：我把生命奉献给了远方，我无悔！ (1)落叶说： 我把身躯奉献给了大地，我无悔 ！ (2)太阳说： 我把光热奉献给了万物，我无悔！ . (3)大河说： 我把身体奉献给了人类，我无悔 ！
【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③太 学：汉朝设在京城的最高学府。④先达：指有道德、有学问的前辈。⑤赈赡 ：救济，周济。
13．解释下列句中的加线的词语。 (1)晖同县张堪素．有名称( 一向，平素 ) (2)乃把．晖臂曰( 握，持 ) ③举手未敢对．( 答复，回答 ) (4)子孙窃怪．之( 感到奇怪 )
11．在这首诗中，“树”经历了从 痛苦、愤怒 到 艰难地生存到 最终笑傲 的发展过程，塑造了一个 倔强、乐观、豪放的强者形象
。
12．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 答：此诗采用“托物言志”的象征手法，表面上勾画的是一个被压迫摧 残，但又富有顽强生命力的树。实际上，是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利风采。同时，也形象地嘲笑了那 些恶势力的鄙弱无耻。
2．下列多音字读音完全一致的一项是( A) A．火种 种差 种群 种类 B．传统 传送 传记 传递 C．处理 好处 处所 处置 D．尽管 尽情 尽兴 尽职
(节选自《后汉书》)
6．品味下列诗句，体会诗人对老橡树的感情。 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！
比喻、拟人手法的运用，更形象地表现出诗人和老橡树的亲密关系，更
深刻地体现诗人对老橡树的深厚感情。 7．按照例句仿写。 例句：长路说：我把生命奉献给了远方，我无悔！ (1)落叶说： 我把身躯奉献给了大地，我无悔 ！ (2)太阳说： 我把光热奉献给了万物，我无悔！ . (3)大河说： 我把身体奉献给了人类，我无悔 ！
【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③太 学：汉朝设在京城的最高学府。④先达：指有道德、有学问的前辈。⑤赈赡 ：救济，周济。
13．解释下列句中的加线的词语。 (1)晖同县张堪素．有名称( 一向，平素 ) (2)乃把．晖臂曰( 握，持 ) ③举手未敢对．( 答复，回答 ) (4)子孙窃怪．之( 感到奇怪 )
11．在这首诗中，“树”经历了从 痛苦、愤怒 到 艰难地生存到 最终笑傲 的发展过程，塑造了一个 倔强、乐观、豪放的强者形象
。
12．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 答：此诗采用“托物言志”的象征手法，表面上勾画的是一个被压迫摧 残，但又富有顽强生命力的树。实际上，是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利风采。同时，也形象地嘲笑了那 些恶势力的鄙弱无耻。
2．下列多音字读音完全一致的一项是( A) A．火种 种差 种群 种类 B．传统 传送 传记 传递 C．处理 好处 处所 处置 D．尽管 尽情 尽兴 尽职
语文版初中语文八下《8樵夫,别砍那棵树》PPT课件 (3)
实话实说
1.你爱树吗?爱什么树?为什么? 2.春天来了,你为绿化做什么?
写作天地：对于作者的”老
朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: 1.第四节包含哪两方面内容?
樵夫，别砍那棵树
作者简介及背景
乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864), 美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年 代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最 著名的是他多愁善感的诗,其中最主要 的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>由于 工业和城市的扩展取代了乡村的景象, 人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对 过去的怀念,又是对“进步”的一种有 礼貌的抗议.
品读第一节
学什么?
舟
开篇入题,发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情.
2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚 感情的句子.
我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他的小屋边.
3.本节诗写的是什么?
作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树.
4.诗人对樵夫的态度怎样?
平和劝说
品读第二节
思考题: 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.
八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》ppt课件
２．请解释下列词语。 无所事事：闲着什么事也不干。 参天：耸入高空。 心弦：指受感动而起共鸣的心。 拯救：救。
1. 读准字音。 2. 注意节奏的停顿。 3. 注意语气的轻重、语调的高低、语速的快 慢。 4. 饱含感情。
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝/也别碰！ 我年轻时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。 这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边， 樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
樵夫，别砍那棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
写作背景简介
《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次 发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩 展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首 诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对 “进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从 未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环 境保护主义成为政治运动之前，把它作为表 示环境保护主义态度的简便方法。
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！
真诚地呼吁 动情地责问 恳切地哀求
你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！ 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
严厉地警告
探讨诗歌的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 已传遍各处， 你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！ 它的根/已在土里扎固； 哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
当我还是个无所事事的小孩， 我就常到/它凉爽的树阴里； 我的姐妹/也来到这里， 尽情欢乐，尽情嬉戏； 我妈妈/在这里吻过我， 我爸爸/在这里将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树/留着！
语文：2.8《樵夫,别砍那棵树》课件(1)(语文版八年级下册)
品味诗句，体会感情
1. 樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！
义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根 树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁 灭它。
2. 原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可 以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有 泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对 诗人来说那是发自的真实感受。
七嘴八舌话主题
1美好回忆。它是我祖先 亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫 下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一 切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深 厚的感情。 2. 这首诗表达作者的什么愿望？ 诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然 的珍视。
课文导入
樵夫,别砍那棵树
作者：
乔治· 珀金斯· 莫里斯
林明坤
写作背景
配乐朗诵
学海泛舟 实话实说 书海拾贝
作者与写作背景简介
乔治· 珀金斯· 莫里斯(1802—1864)是个记者、 诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽 约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善 感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那 棵树》 。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景 象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们对过 去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为 表示环境保护主义态度的简便方法。
3. 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！ 称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。 这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连 在一起”，谁也离不开谁。 4. 当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。 表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树， 与它共存亡的决心。
初中语文语文版八年级下优化课件《樵夫,别砍那棵树》
还我 碧水蓝天
共织一片绿荫，常留一片深情。
一叶知秋，一屑知城；
作业布置：
擅长绘画的同学们，请用你手中的
画笔描绘出大家心中最美的环境乐园， 配合擅长剪报的同学制作一期海报；
擅长创作的同学们，请用你心中的 文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆， 向校报或其它报刊物发表一份作品；
擅长摄影的同学们，请用你手中的
答：（1）不仅仅如此。 它象征人们对往事的追忆， 对先人的怀念，对手足亲情 和无忧的童年生活的向往， 以及诗人所有美好的回忆。 （2）作品寄托了诗人唤起 人们对美好事物的怀念和对 自然的珍视之情。
小结:语言特色
质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。
朗读小贴士：读内容感情
3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，下面进行一分钟创作，请 将这首小诗补充完整。
樵夫，别砍那些树。 是你们，让 可我爱们失小去鸟了没庇有荫了的家地园方 ； 是你们，让我黄们河失母去亲了开童始年了的咆回哮忆 ； 是你们，让我千们万失生去命了淹曾没经在的洪美流好中。
樵夫，别砍那些树！
水中的垃圾山
酸雨腐蚀下的森林
松花江的污染现状
可 怕 的 浓 烟
城市中的污染
还我 绿荫草地
樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，
当我还能伸手拯救它时，
你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！
你的斧子别伤着它。
8.樵夫，别砍那棵树
老当朋我友/还那，是乔棵我治个/熟的·珀无悉心金所的斯弦事·老莫/紧事里树绕的斯，着小你孩，， 就老我像树我当樵爸我我/啊我樵哦你就它原尽野我它夫你樵你让爸这的妈！年夫，的常一现种现谅情鸟/你 的，樵那还夫的/还树姐妈你它轻，别在树到根在在在已/欢/还根别夫棵会，斧能在/我妹/还的时让是砍这皮/树///传在乐要/我他已砍，它老离子/这伸已愚/能光它/把我那里一枝它遍也这，/得的是/别凉橡开/儿手将在蠢那/荣/树别先棵将样/顶遮立各来里尽也保小参砍爽树/歌它土拯的棵/那枝伤祖老我/和住蔽在处到吻情与别护屋天了的/砍里唱救泪树弯着地亲橡留的名狂过那，这过嬉你碰它边的！树下扎时它水！下它方手树着手声风我儿里 我戏连！。，大荫？ 固，时，， 。；，！抚暴，，，，；在树里；，摸雨一!；。！起!
共织一片绿荫，常留一片深情。
一叶知秋，一屑知城；
作业布置：
擅长绘画的同学们，请用你手中的
画笔描绘出大家心中最美的环境乐园， 配合擅长剪报的同学制作一期海报；
擅长创作的同学们，请用你心中的 文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆， 向校报或其它报刊物发表一份作品；
擅长摄影的同学们，请用你手中的
答：（1）不仅仅如此。 它象征人们对往事的追忆， 对先人的怀念，对手足亲情 和无忧的童年生活的向往， 以及诗人所有美好的回忆。 （2）作品寄托了诗人唤起 人们对美好事物的怀念和对 自然的珍视之情。
小结:语言特色
质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。
朗读小贴士：读内容感情
3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，下面进行一分钟创作，请 将这首小诗补充完整。
樵夫，别砍那些树。 是你们，让 可我爱们失小去鸟了没庇有荫了的家地园方 ； 是你们，让我黄们河失母去亲了开童始年了的咆回哮忆 ； 是你们，让我千们万失生去命了淹曾没经在的洪美流好中。
樵夫，别砍那些树！
水中的垃圾山
酸雨腐蚀下的森林
松花江的污染现状
可 怕 的 浓 烟
城市中的污染
还我 绿荫草地
樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，
当我还能伸手拯救它时，
你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！
你的斧子别伤着它。
8.樵夫，别砍那棵树
老当朋我友/还那，是乔棵我治个/熟的·珀无悉心金所的斯弦事·老莫/紧事里树绕的斯，着小你孩，， 就老我像树我当樵爸我我/啊我樵哦你就它原尽野我它夫你樵你让爸这的妈！年夫，的常一现种现谅情鸟/你 的，樵那还夫的/还树姐妈你它轻，别在树到根在在在已/欢/还根别夫棵会，斧能在/我妹/还的时让是砍这皮/树///传在乐要/我他已砍，它老离子/这伸已愚/能光它/把我那里一枝它遍也这，/得的是/别凉橡开/儿手将在蠢那/荣/树别先棵将样/顶遮立各来里尽也保小参砍爽树/歌它土拯的棵/那枝伤祖老我/和住蔽在处到吻情与别护屋天了的/砍里唱救泪树弯着地亲橡留的名狂过那，这过嬉你碰它边的！树下扎时它水！下它方手树着手声风我儿里 我戏连！。，大荫？ 固，时，， 。；，！抚暴，，，，；在树里；，摸雨一!；。！起!
八年级语文下册第二单元8《樵夫,别砍那棵树》课件(新版)语文版
第十二页，共12页。
第六页，共12页。
第七页，共12页。
树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦(tòngkǔ)，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利……
第八页，共12页。
5．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻画了一个 怎样的形象？ “剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自 己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。 6．“又艰难(jiānnán)地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ “ 艰 难 (jiānnán) 地 捧 出 ” 写 出 了 “ 树 ” 从 伤 残 的 身 躯 和 滴 血 的 心 灵 走 向 新 生 ， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。
第九页，共12页。
7．在这首诗中，“树”经历了从___痛__苦_到(tò_n_g_k_ǔ愤_) _怒到(_f_èn_n_ù_)_艰__难__地__生__存的发展过 程，塑造了一个__________最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪_放_的的形强象者。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征(xiàngzhēng)手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
8.樵夫(qiáo fū)，别砍那棵树
第一页，共12页。
第二页，共12页。
1．下列词语中没有错别字的一项是(
A．爆雨 凋敝(diāobì)
参天
B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤
C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
第六页，共12页。
第七页，共12页。
树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦(tòngkǔ)，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利……
第八页，共12页。
5．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻画了一个 怎样的形象？ “剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自 己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。 6．“又艰难(jiānnán)地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ “ 艰 难 (jiānnán) 地 捧 出 ” 写 出 了 “ 树 ” 从 伤 残 的 身 躯 和 滴 血 的 心 灵 走 向 新 生 ， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。
第九页，共12页。
7．在这首诗中，“树”经历了从___痛__苦_到(tò_n_g_k_ǔ愤_) _怒到(_f_èn_n_ù_)_艰__难__地__生__存的发展过 程，塑造了一个__________最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪_放_的的形强象者。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征(xiàngzhēng)手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
8.樵夫(qiáo fū)，别砍那棵树
第一页，共12页。
第二页，共12页。
1．下列词语中没有错别字的一项是(
A．爆雨 凋敝(diāobì)
参天
B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤
C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
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品味诗句，体会感情
1. 樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！ 义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树
枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭 它。
2. 原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！
作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可 以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有 泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对 诗人来说那是发自的真实感受。
课文导入
樵夫,别砍那棵树
作者： 乔治·珀金斯·莫里斯
林明坤
写作背景
配乐朗诵 学海泛舟 实话实说 书海拾贝
作者与写作背景简介
乔治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)是个记 者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过 《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多 愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别 砍那棵树》 。由于工业和城市的扩展取代了乡村 的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们 对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的 抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的 题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把 它作为表示环境保护主义态度的简便方法。
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1. 说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的 感情？
因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先 亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫 下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一 切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深 厚的感情。
2. 这首诗表达作者的什么愿望？
诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然 的珍视。
实话实说
我为绿化做些什么？
书海拾贝
1. 同学小结本节课自己学习心得（回顾本课中接 触掌握了哪些新知识，有何收获） 2. 根据课文内容，把自己认为优美的词语按类型加 以归类积累，并要求同学选取课后练习中词语写一 段100字左右的短文。
遮蔽：掩藏 参天：（树木等）高耸在天空中。 心弦：指受感动而起共鸣之心。 拯救：救。 无所事事：闲着什么事也不干。
3. 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！
称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。 这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连 在一起”，谁也离不开谁。
4. 当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。
表示了只要“我”还在，就要誓死