党校教学方法创新

党校教学方式方法的创新作者：林宇宏来源：《党政论坛》2017年第10期一、开展党校教学方式方法创新研究的必要性习总书记和党中央高度重视干部培训，无论是全国党校工作会议还是干部培训规划，都对干部培训的方式方法提出了新要求。

面对新形势新任务，如何具体落实中央有关干部教育培训工作要求，如何适应不断发展变化的教学内容和教学对象，以增强教学的实效性，是摆在各级党校面前亟待解决的现实问题。

传统的教学方式是以教师为中心的灌输式教学，作为认知主体的学员在教学过程中始终处于被动接受的状态。

其实，作为培训对象的领导干部，并不是空着脑袋走进党校课堂的，他们在日常生活和工作实践中，已经具有了较为扎实的理论功底、专业素养和较为丰富的实践经验，甚至他们中有不少人已是某领域的专家学者，形成了各自特有的知识体系和学术专长。

他们对党校教师所授内容不会简单的装进大脑，他们会有较强的参与和表现愿望。

况且，他们在年龄阅历、职业经验、知识背景、学历水平等方面的差异，也决定着他们在对同一个教学内容的认识和掌握上存在一定的差异。

用“一刀切”“满堂灌”的方式教学会制约学员学习积极性的发挥，无法达到理想的教学效果。

可以说，随着党员干部整体文化水平的不断提升以及新媒体时代下获取知识和信息的便捷，传统的教学形式已难以适应党员干部培训的需要，因此，要适应形势的发展，满足学员的需求，党校教师就必须创新思维，采用研究式、团队式等多元化的新的教学方式。

党校要充分认识到，新形势新要求下不断进行教学方式方法的改革创新，是实现教学相长的重要手段，是提高教学质量的有效途径。

党校教学方式方法的创新不是随意的，更不是盲目的，而是一定要坚持党校姓党的基本原则。

因为党校姓党是党校的特点，是党校的优势，更是党校的立身之本。

教学是党校培训的中心工作，培训水平的高低取决于教学质量的高低。

近年来，党校教师为了适应“大规模培训干部、大幅度提高干部素质能力”的要求，改变过去的“教导型”“授受型”的传统教学方式，不断创新思维，按需施教，以学员为主体，运用团队式、研讨式、研究式、情景模拟和案例教学等参与式的教学方式，改变学员由被动学习为主动学习，增强教学的互动性，强化教学的有效性，真正做到教学相长和学学相长。

谈谈党校教学的方法和技巧党校教学是一个高效的组织和领导干部学习和进修的途径，既是培养党员干部的重要渠道，也是提高干部素质的重要途径。

要想实现优质的党校教学，除了需要有良好的教学环境和支持性的设施之外，教学方法和技巧也是至关重要的。

一、灵活多样的教学方法1. 理论结合实践理论教学与实践结合是党校教学的重要特点，而实践强化教学则是重要的手段。

通过实践，可以帮助学员更好地理解和掌握理论知识，并结合实际情况进行分析和解决具体问题。

2. 社会调研和问题导向教学通过对实际问题的调研与分析，帮助学员更好地理解和把握当前工作和发展趋势，同时也可以提高学员的参与性和学习积极性。

3. 案例教学通过案例教学，可以让学员在模拟环境下模拟分析真实案例，从而启发学员的思维和判断能力。

4. 网络教学网络教学是应用现代信息技术的一种教学方式，它可以提高学员的学习效率和自主学习能力，并具有灵活性、互动性和时效性的优势。

二、严谨扎实的教学技巧1. 确定教育对象以及教材选用明确教育对象的特点和需求，根据不同群体和阶段的特点，选用独具特色和实用性的教材。

2. 实施分类教育和不同准备程度的学员在教学中，要以不同的课程、级别、内容与对象为基础进行分类教育；对于同一群体中不同准备程度的学员，要注意提供个性化的教育服务，为其提供相应的辅助材料和学习资源，帮助其理解和消化所学知识。

3. 注重教学的互动性和多样性在教学活动中要注重师生互动，多渠道地接受学员的建议和反馈，从而挖掘其知识和经验，找到与现有知识和观念的链接点，使之更有说服力和针对性。

同时，多种教学手段的应用，如视频、设备体验和讨论互动等，会大大提升教学的易用性和表现效果。

4. 合理安排教学时间教学时间的安排应该合理，同时还要注意到不同学员的学习节奏以及身心健康，创造安静舒适、愉悦轻松的教学环境。

三、建立有效的教学评价机制有效的教学评价机制可以识别出教学过程中的问题，从而对教育改进产生深远的影响。

党校教学方式情况汇报近年来，随着党校教学水平的不断提高和教学方式的不断创新，党校教学工作取得了显著成效。

下面，我将从教学方式的改革、教学效果的提升和教学管理的完善三个方面对党校教学方式情况进行汇报。

首先，党校教学方式的改革。

为适应时代发展的需要，党校教学方式进行了一系列的改革探索，如推行互动式教学、开展案例教学、开设多元化课程等。

特别是推行互动式教学，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，激发学员的学习兴趣，提高了教学效果。

同时，开展案例教学，将理论与实践相结合，帮助学员更好地理解和应用所学知识。

多元化课程的设置，满足了学员不同层次、不同需求的学习要求，提高了教学的针对性和实效性。

其次，党校教学效果的提升。

通过教学方式的改革，党校教学效果得到了显著提升。

学员的学习积极性和主动性得到了有效激发，学习氛围更加浓厚。

教学内容更加贴近实际，学员的实际能力得到了有效提升。

教学效果的提升不仅体现在学员的学习成绩上，更体现在学员的思想政治素质和实际工作能力上。

学员的思想觉悟得到了提高，工作能力得到了增强，为党和人民事业发展提供了强有力的人才支持。

最后，党校教学管理的完善。

教学方式的改革和教学效果的提升，离不开党校教学管理的完善。

党校加强了教学管理队伍建设，提高了教师队伍的素质和能力。

加强了对教学过程的监督和评估，确保教学质量的稳步提升。

同时，加强了与各级党组织和单位的合作与交流，充分发挥了党校在干部教育培训中的示范引领作用。

总而言之，党校教学方式的改革、教学效果的提升和教学管理的完善，为党校教育培训工作注入了新的活力和动力，为培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良的高素质干部队伍提供了有力保障。

我们将进一步深化教学改革，不断提高教学质量，努力建设一支忠诚干净担当的高素质干部队伍，为实现中国特色社会主义伟大复兴的中国梦不懈奋斗！。

新时期党校教学方法改革和创新摘要：党校是培训党员干部的主阵地，是增强党员干部党性锻炼的熔炉。

教学工作是党校的中心工作。

但随着时代特征的重大改变，教学方法也应深入贯彻落实科学发展观，不断得以改革和创新。

我们在继续沿用研究式教学的同时，要引进和推进新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教学和模拟式教学等，以适应新形势的要求。

关键词：新时期；党校；教学方法；改革创新《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的—个重要部门。

”中国共产党成立以来，党校始终在培训、提升党员干部的能力和素质方面起着主阵地、主渠道的作用。

这一职能定位，从根本上决定了轮培训干部是党校的首要职责。

教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的永恒主题。

进入社会主义建设新时期，时代特征发生了重大改变，过去沿用了几十年教师讲学员听的填鸭式的教学方法已不适应新形势的教学要求，党的教育培训工作只有深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，不断创新党校教育培训的理念和方法，才能真正使领导干部的思想、素质和能力得到提高。

本文试就新形势下党校教学方法改革进行探讨。

一、党校教学方法进行改革创新的必要性教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。

在教学过程中，教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。

方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。

要实现教学目标，完成教学任务，必须借助适当的教学方法。

随着形势任务的变化和教学内容的变化，党校的教学方法也应该不断变化和发展。

与以往相比，目前党校的教学发生了如下重要变化。

第一是教学任务的变化。

当前，我国的改革发展已经进入关键时期，全面贯彻落实科学发展观，加强党的执政能力建设和先进性建设，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，这对党校教学提出了新的更高的要求。

浅谈党校的教学方法和技巧随着社会的进步，课堂教育越来越被重视，如何在课堂上展示好教学，我认为上课是重中之重，是与学员沟通、交流、传授，是學习的最佳时机，最佳集中点。

笔者就如何才能做到和谐的一堂课进行了分析，希望本次探讨对提高党校教学质量有一定帮助。

标签：党校教学和谐课堂教学质量当今的教学越来越重视课堂，这也就给党校和党校的教师提出了更高的要求。

试想，教师与学员思想的沟通和交流有多长呢？说直了也就是一堂课的时间。

那么，如何运用好这一堂课呢？这一堂课是在什么情况下进行的呢？我认为“和谐”最重要，因此，作为一名党校的教师，一名人民满意的好老师，“和谐”是前提，是基础，那么，如何才能做到和谐的一堂课呢？我认为有以下几个方面：一、备好课备好课是“和谐”的前提，教师的讲解才井井有条，紊丝不乱。

有一次，我因学校的日常事务多没有备好课，第二天上课就感到有些语无论次，试想，我上课时就语无论次，那么学员的听课就可想而知了。

有位古人说得好，浪费别人的时间等于谋财害命，是呀！浪费学员的时间就等于谋财害命，事后我懊悔不已，决定每一堂课都要精心备好。

那么，如何才能备好课呢？我认为主要朝几个方面入手。

首先备知识。

知识是重中之重，教师主要是通过文本来向学员传授，讲解，学员也主要是从文本去探讨，研究、拓展。

因此，教师对文本的研究就得下一翻功夫，要真正的吃透文本，钻研文本，这样你才能深入文本去发挥，而不是简单地从电脑上去下载，从讲义里面去摘抄，那毕竟不是你自己的，你讲解起来也会觉得别扭，不自然。

还有你所面对的学员也和别人不一样，所以，教师对文本的研究是很重要的，文本研透彻了才能有所发挥。

另外还应考虑文本以外的知识，这些教师都得花一番心，用一下心。

其次是备学员。

党校的学员来自四面八方，并且思想和素质参差不齐，因此教师在对待每一期学员的时候都得要花一番心思，比如乡科班的学员你就得引用一些经典的案例，准确的语言；而村干班的学员你就得用平实的语言讲一些简单的道理，不能太深奥，通俗易懂。

浅析党校教师教学方法的运用《中国共产党党校工作条例》明确指出：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。

”党校教师有其自身的特殊性，要做好一名黨校教师，只有不断学习，不断更新知识，不断创新教学方法，在教学过程中充分运用现场式教学、案例式教学、菜单式教学、情景模拟式教学等方法，才能取得理想的教学效果，才能提升党校教学的针对性和实效性，也才能适应新形势对干部教育培训工作的新要求。

一、现场式教学现场式教学是新时期党校干部培训的重要教学方法，是进一步完善现场教学流程，是党校系统针对教学对象、教学内容、教学目标以及教学效果提升等一系列时代需求而进行的一项教学形式探索与创新，是党校干部培训求创新、重实效的具体体现。

现场式教学是理顺流程，是将培训放置在特色明显的真实环境中，使学员在真实体验中真切感悟、升华、提升，是一种鲜活课堂，把控教学，突出实效的教学方式。

学员面对实情实景，发现问题，深入剖析问题，充分地研讨交流，使培训能进一步体现针对性和实效性。

通过实地、实情、实景的讲解和感悟，充分调动学员的积极性，学员们能密切结合本地区的实际情况边考察、边思考、边研讨，增强认识问题和解决问题的能力。

现场教学集讲解、问答、讨论于一体，实现教学双方的互相配合、互相启发、互相推动。

现场教学还有利于增强课堂的趣味性，超越了教室空间的限制，既有学员间的交流又有教师的答疑；既有广阔的思维空间，又有现实的实效性，使学员在思考中融会贯通，有利于充分发挥教与学两方面的积极性，实现了教与学的优势互补，课堂充满了趣味性，对学员有较强的吸引力。

二、案例式教学案例式教学和传统式教学在路径和方式上恰恰相反：案例教学是从实践到理论，传统教学是从理论到实践；传统教学方式是以教师为中心，关注的是向学员灌输知识，而案例教学则是重视学员主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过案例的分析、推导和运用来较好地解决实际问题，这有助于学员思维的不断深化。

简论党校政治理论专题教学方式的创新摘要：党校作为提升党员干部思想政治素养、学习理解国家方针政策的重要基地，其教学成效影响着国家政策的贯彻与否以及领导干部的党性修养和实践能力，学习主体的特殊性以及教学方式的单一性严重束缚着党校政治理论学习作用的发挥，如何创新党校政治理论专题教学方式，突破传统思维固化，调动学员积极性和创造性，让学员能够做到理论联系实际是当前党校政治理论教学面临的重要难题。

关键词：党校政治理论教育；专题教学；方式创新引言长期以来，传统的政治理论课大都采取单一方向的灌输，“你说我听，你写我记”，这种教师主导，学生作为客体参与的课堂难以调动学生的积极性，而且对一些深刻问题难以进行深入剖析，不利于学生形成系统化、结构化的思维模式，对实际问题处理也缺乏变通。

十八大以来党越来越重视领导干部的理论基础、政治素质和党性修养，而党校作为提升领导干部政治素养、改善工作作风、理解贯彻党的方针政策的大本营在国家的人才储备库中担当重要角色，但是当前党校政治理论教学呈现两种极端：固守僵化灌输教学模式以及过分追求课堂活跃程度而忽视课堂实际内容以及教学效果。

对党校政治理论专题教学方式进行创新需要考虑到参与学员的特性以及实际的教学成效，既追求调动学生积极性也注重对当前时事热点以及方针政策的针对性解读，将理论与实践密切结合，具体来说要从党校教员的理论修养、教学观念的转变以及讨论专题的精选几方面进行创新，提升高校政治理论课实效性。

一、党校政治理论课教学存在的问题1.1单向灌输理论，忽视学员积极性发挥参与党校政治理论学习的学员是有较高文化水平、理论基础以及有实际从政经验的领导干部，这种身份的特殊性决定了党校政治理论教学如果采取单向的理论灌输会降低学员学习积极性的发挥，而且由于国家方针政策及时事热点具有时效性，纯理论性的讲解难免局限于时间限制和缺乏实践经验，往往存在那种老师台上大讲理论，台下昏昏欲睡、似懂非懂的情况，当前党校政治理论教学便存在着这种僵化的教学观念和单一灌输的教学方式，这对于切实提升党员干部政治素养，深刻理解和贯彻党的方针路线十分不利，对于党员干部三观的重塑与提升也会起到消极的反作用。

党校课堂如何创新教学方式方法发布时间：2022-06-13T07:15:09.025Z 来源：《时代教育》2022年4期作者：张明利[导读] 党校是党事业的重要组成部分，是培育优质党员干部的重要渠道。

党校需要在遵循党的原则张明利中国共产党五原县委员会党校邮编015100摘要：党校是党事业的重要组成部分，是培育优质党员干部的重要渠道。

党校需要在遵循党的原则基础上，突出党校课堂教学的特点，立足于党校办学目标，结合时代发展要求，切实提升课堂教学质量，创新教学方式。

党校需要将党性教育和专业基本理论紧紧联系在一起，使二者能够相互补充，相辅相成，发挥理论知识的重要作用。

关键词：党校；课堂教学；创新在新时代，党校教师不仅需要具备扎实的书本知识和营造良好教学环境的能力，还需要创新教学方式，避免采用循规蹈矩的传统教学方式进行课堂教学。

突破循规蹈矩的课堂教学瓶颈并不是一朝一夕能够完成的，除了教师之外，还需要针对教学理念、教学环境、学员差异化需求等入手，创新教学方式，全面提升课堂教学质量。

一、刻苦钻研做好教学准备作为学员的引导者和学习方面的协助者，教师需要在课堂教学中发挥自己的主导作用，提升课堂教学质量。

教师素质的高低会直接影响到党校课堂教学质量的高低，因此要想教好学员，促进学员在课堂学习中产生自觉性，教师应该刻苦钻研，做好充分的教学准备。

除了准备教学内容之外，教师还需要科学设计教学流程和教学方案，并制定多样化教学手段。

这就需要教师依靠自己的不懈努力深入研究和分析教材，吃透教材，提升对教材的理解能力。

时代在改变，知识也在不断更新迭代，教师需要不断利用新知识补充旧的知识体系，完善教材内容，制定符合学员学习需求的教学计划和教学语言，使学员掌握学习内容，让学员学有所得[1]。

二、加强师资队伍建设党校应该培养一批具有坚定理想信念，能够坚持党校姓党根本原则的专业教师队伍，并保证教师队伍热爱自己的事业，能够发挥自己“传道、授业、解惑”的作用，成为马克思主义的传播者。