2021年高一班主任工作案例4篇

高中班主任教育案例【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中班主任教育案例【优秀10篇】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是非常重要的角色。

高中班主任育人案例第1篇—用“爱”去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的“惹祸精”,时不时有同学跑来告状,“老师,谢豪又被值周生扣分了.”“老师,谢豪他欺负我.”……在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长谈话中,我知道到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,必然有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表彰.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表彰,使他感受到表彰带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小“角色”,以便使他能够严格要求本身.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必然是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的负责经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他本身比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.并且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字.要让学生体会到你对他的“爱”,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的负责感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,安稳树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级治理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中熬炼自我,发展自我,那么我们就必然能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也必然能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中本身教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。

班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，为从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有逐步解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的思绪可想而知，心里一肚子火，心想老老实实这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧耶尔圣不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不必说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个用心的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番白热化较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手多，咱们再来试试?”，又一番较量，他接下来输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的德国队，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他并非我的对手。

经过这件事后，他那一个月或许比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了难题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那样表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上才的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他的其他几个学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋，我也对了下棋的方法，但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深加深了解了我们师生彼此间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评改为表扬鼓励，一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育运动方面好以外，其他五方面也可以做得更好。

班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。

每天有许多做不完的事。

有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。

有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。

但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。

因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。

班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。

班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。

因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。

即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。

但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。

虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。

当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。

但我正面没和他正面发生冲突。

因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。

所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。

我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。

顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。

他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。

可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。

简短的班主任工作案例第1篇星期五的天气非常恶劣，几乎一整天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室内，如困兽。

篮球是他们的第二生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。

我一直很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。

但是，打球也会带来一些问题。

学生一开始把球放在教室里，这本来也没什么。

但是，课间时，男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。

教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有安全隐患。

当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，一直是我们的要求。

我发现后幸免了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课仍然时有学生违规。

我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。

当然，这样做学生就不便利了。

一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。

我也并没有太在意。

话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。

其他有同学在旁边看，有的在做本身的事，熟视无睹的样子。

小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿他都没有发现我，直到我走到他旁边。

知道本身犯了错误，小强也很不好意思。

我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙本来就不是很白，球印的颜色并不深，不仔细看还真不会注意。

我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。

问小强如何解决，小强说不出个所以然。

再问，平时还有那些同伴也干过这事儿，小强闪烁其词，半吐半吞。

这时旁边的一群男生就开始起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，因为我责令小强必需在规按时间里将墙壁恢复原样。

其实，他不说我也知道是哪几个。

一面墙面积不小，如果一个人做清洁，工作量很大。

小强无言以对，因为毕竟是他做错了。

从新一班组建以来，我一直注重学生文明素养和公共道德的培养，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到现在，没有一次旁落，实属不易！但是，一些细节仍然经不起考验。

班主任利用集体教育案例第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。

”“不会吧?”我也有些吃惊。

“您看，她把我的名字给涂上了。

”说起xxx，科任老师几乎都知道她。

从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。

三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。

“今天怎么了?”我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。

他回去了。

案例分析：班级再次发生“失窃”事件，并且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。

孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。

从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。

从另一方面看，凭着对xxx的知道，我觉得这事也许另有原因。

孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。

我们判断问题，不能只看表面现象，更要幸免武断，不可只凭主观推测，去伤害孩子脆弱的心灵。

只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。

案例诊断：1、侧面知道，调查本相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来知道，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。

班主任工作案例及评析第1篇一、善于表彰，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。

他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，并且总认为本身有理，在班的影响也很大。

后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去知道他。

期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，同意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。

在班里也给他自我表示的机会，使他感觉到了本身的价值所在。

现在，他在学习上有了很大进步，也有了必然的兴趣。

分析：小学生喜欢得到老师的表彰和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。

当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理本质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。

有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。

做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、要树立正确的学生观。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。

怎么回事?”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。

”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他报歉，并表彰了他，让他回座坐好。

分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不必然是你以为的。

这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。

作为教师在批评学生之前必然要好好想想：“事情弄明白了吗?”千万不能草率去判断、处理。

如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

十几年来，我通过实践和探索在班级治理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任必然要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。

高中班主任工作教育案例（通用17篇）高中班主任工作教育案例篇1挖掘“闪光点”坚持正面教育我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。

据说以前的老师就拿他没辙。

用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。

面对这样的学生该怎么办呢?我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。

经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。

所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。

我采用以下措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。

2、发现该生点滴的进步就抓住不放。

在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的182名进步到149名。

对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。

然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。

他不仅听进去了，也虚心接受了。

渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。

这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。

在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。

从此以后该生真的变了。

上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。

学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。

在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。

回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。

虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。

是啊!做普通班的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做;论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。

优秀班主任工作案例解读第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。

班主任是班级治理的组织者、教育者、指导者。

其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有拔取余地时皆会为本身做最佳拔取。

唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够同意并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。

由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢表露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，知道到他英语差的原因，他说因为本身在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮手他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要拔取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对本身有开始放松了，好像又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必需会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间知道到，他最近一向都闷闷不乐的，好像心事从从的，并且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，知道到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．并且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表示出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表明了理解．我明白他不同意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表明对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对本身行为的认识．所以指导学生对本身已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

优秀班主任经典型案例第1篇使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。

班主任工作负责之重大，还表示在，使学习健康、理性的个性与个体的发展的同时，重要的是关心学生的心理健康，使学生表情愉快、积极向上。

一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入知道认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，使学生的身心得到健康的发展。

案例的基本情况：这个学期，我班分来一个好特殊的女孩。

说她特殊，一是因为她看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉；二是头脑灵活，书写漂亮的她，作业总是不依时上交，且成绩不断下滑；三是本应活泼的她，却总喜欢一个人呆在教育或校园的一个角落，不与同学玩耍嘻戏；四是上课时，她时常发呆，伏案无语。

教育的理论依据：我在使刘妮同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。

众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。

年轻一代身心发展的按序性，决定教育必需循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必需针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要按照个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。

我就是依据上述的教育理论制订实施“情感沟通、托护心灵、种植品质、协调发展”的转变办法的。

教育方法：尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探知道，还是不知其所以然。

为知道开她这个谜，我暗暗制订了一套读谜和揭谜的方案：一、情感沟通为了在庇护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。

我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把她叫进只有我一个人在的办公室。

待她坐定后，我用尽量轻柔的声音对她说：“刘妮同学，教师看到你开学一个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈？”我的话音未落，她竟然大哭起来，越哭越悲痛。

高中班主任案例分析与反思4篇高中班主任案例分析与反思第1篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。

相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。

另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。

于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。

在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。

教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。

所以，一切当从了解开始。

如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。

无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育入心、入脑的基本前提。

而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。

有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓(化名)。

平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。

但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。

曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。

这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。

班主任优秀案例4篇班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药2021年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。

于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。

这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。

当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。

那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。

通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。

从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。

对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。

那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。

因此我决定了开展一个主题班会。

后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。

许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。

他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。

看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。

班主任工作案例处理师生矛盾4篇班主任工作案例处理师生矛盾第1篇在班主任教育过程中，经常会遇到学生之间发生矛盾冲突的现象。

由于现在的学生基本都是独生子女，大多比较自私，遇事为自己考虑得多一些，丝毫不肯吃亏。

再加上一个班级几十人，学生性格迥异，个性鲜明，矛盾摩擦难免会时有发生。

如何妥善处理和及时化解这些偶发事件，对促进教育教学工作的顺利开展是非常必要的。

下面根据工作实践，浅谈学生矛盾化解的有效途径。

记得开学初，我们班级曾经发生过这样一件事情，两个学生因为一个座位而闹得剑拔弩张，几乎要大打出手。

幸亏班干部及时告知，当我赶到班级时，看见小郭正一脸怒气地坐在小张的座位上，问及原因时，小张振振有词地说：小郭不经过我的同意，就私自坐了我的座位，连一声起码的招呼也不打。

小郭却一脸委屈地说：不就是坐了一下他的座位吗，至于如此大发雷霆嘛。

原来，小郭下课时，看见小张的座位上没有人，便坐在上面和同学聊天，小张回来时，他谈兴正浓，没有及时让开。

小张便火冒三丈，冲上去想要强行将他拉开，小郭觉得自己很没有面子，也不肯让步。

于是，就造成了一个座位引发的纠纷。

了解了事情的原委后，虽然心中已经有了对事件的基本判断。

但是我觉得当时不能过快地轻易下结论，因为矛盾双方正处于激动状态，处于激动状态的人一般都头脑发热，冲动中的他们是不会信服于老师的调解，甚至会产生偏激逆反情绪，如果当众与我顶撞起来，局面岂不是更难控制？何况矛盾的本质就是气量和面子问题，特别是面子问题，如果在班级中当众处理，输理的一方岂不是觉得更没面子，甚至会恼羞成怒。

因此当务之急是便是让他们冷静下来，于是在现场我没有做出处理，只是让两人到我办公室里来一下。

在办公室里，我先让他们冷静两分钟，然后再让两人依次说说自己的理由。

此时两人都觉得自己很有道理，各执一词，互不相让。

再加上有了充分发表自己意见的机会，俩人便如同竹筒倒豆子一般争先批评对方的不是，强调自己行为的迫不得已，再互相反驳对方的理由。

高中班主任优秀案例第1篇在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。

这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。

同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。

巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。

一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，并且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。

”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。

有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。

正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。

又过了一会儿，他低下头，偶尔昂首瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。

他的头越发低了，也更加不安了。

良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。

”他抬起头惊讶地望着我。

“你可以走了。

”我重复了一遍。

他默默地走了。

但这次他竟连着几天表示很好，我不失时机地表彰了他。

后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。

现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。

孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他本身想，使他明白老师的心。

二、用表彰鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表示比较差，为此他们没少挨批评。

肖光军就是这样的一个同学。

我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。

我知道后，在班级里表彰了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表彰，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。

班主任偶发事件案例4篇班主任偶发事件案例第1篇当今社会的高速健康发展，使得中学生的生理和心理改变不断发展和变化，他们的人生观、世界观和价值观不断受到冲击，从而在学习和生活中产生了一系列的矛盾，中矛盾使得我们班主任老师在日常的班级管理这些不可避免的会遇到各种各样的自此而产生的“偶发事件”。

对于“偶发事件”，当代人有着比较近似的定义：“偶发事件是指在遭遇教育和教学过程中突然意外发生的一种特殊事件”；“偶发事件，顾名思义就是在预定计划之外偶然会发生的事件”；“偶发事件就是指学生在学校、班级或者校外发生的事先没有估计到的、出人意料的、具有一定负面效应的命案”。

由于偶发事件具有“突发性，冲击性，紧迫性”的特点，必定会给班集体、师生关系以及同学关系带来一定的影响，同时也给我们的管理工作带来挑战。

因此，对于班长老师来说，学会及时妥善地处理班级“偶发事件”，对整个班级的管理至关重要！一、常规中的“偶发事件”把所有的偶发事件都看作“偶然”的、意料之外的其实并不完全确切，因为“偶然”之中往往隐含着“必然”的因素。

比如班级教育工作组织不严密，对学生缺少全面的了解，班主任的自身素质欠佳等，都容易提高狐蛤科发生的频率。

班主任要防微杜渐，尽量减少偶发事件的发生，一旦偶发事件发生，也要采取措施恰当恰当的方式予以处理。

案例一：课间打牌，2021级高一12班某天因为下雨没有做课间操，学生基本上都在教室内自由活动。

在这期间，班上几个同学相聚打牌，同时还有许多同学在围观，其中不乏低年级学生干部。

当发现老师时便一哄而散，又回到各自的座位上才。

可能每这些行为一个班主任遇到此类事件一般都会比较地生气，在日常班级管理中，反复强调要遵守一日常规，可此类事件还是时有发生。

虽然事情不大，但是影响很不好，又有这么多的班干部起到了一些负面作用。

七次但是如果在班级中发一次火，批评一下，效果可能出现并不理想，于是在当时我并没有就大事这件事发表任何评论。

在接下来中的班会周末让同学专门做了一期关于课间娱乐的专题，同学们纷纷刊登观点自己的观点，其中也有一些同学对学校的活动时间安排或活动场所提出自己的，但最终大家得出得出一个共同的结论，就是课间活动应该应当是一些干净利落的、不影响学习……。

高中班主任教育案例（一）时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。

这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班级治理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。

因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。

有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X 同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。

”接完电话后，我非常的生气，又是王X！这是一个在全年级都很有名气的学生。

此时，我就暗暗想必然要严肃处理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。

可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被治理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化治理评分。

听此，他就觉得治理员太过分啦，就跟治理员争吵起来。

”他又说：“他虽然有错，但是治理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。

他认为治理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。

”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。

此时我觉得本身这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。

高中班主任案例故事第1篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，并且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起本身的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本身的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下办法，我先让他认识到本身的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后必然要遵守纪律，认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表彰、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本身最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。

有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。