教师如何上好课精品PPT课件
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《如何上好一堂课》PPT课件
培训游戏 破冰游戏 暖场游戏 沟通游戏 团队游戏 户外游戏
六、结尾艺术
• 蹩脚的结尾 • 〔1〕滔滔不绝 • 〔2〕嘎然停顿 • 〔3〕致歉与道谢 • 〔4〕最后补充
六、结尾艺术
• 七种结尾技巧 • 〔1〕悬念与余波 • 〔2〕最后的强音 • 〔3〕引语照应 • 〔4〕号召 • 〔5〕致以祝愿 • 〔6〕总概括 • 〔7〕进一步引导
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
〔1〕、吸引学员注意力
〔2〕、引起学员关注
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文 放映录像
逗笑 提问 讲述新闻
讲故事 情境塑造 统计数字
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
妄自菲薄 牛头不对马嘴 漫无目的 无用笑话 浅薄的话语
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训气氛营造
四、授课技巧
5、现场问答技巧 现场问答程序控制： 请听众提问——专注倾听——诚恳承受——确认 再三——归类应答 应答的语言艺术： 模式：立场——理由——例证——重申立场
五、场控技巧
• 用热情感染现场 • 保持轻松自如 • 讲话自然 • 语调丰富 • 站姿稳重 • 不拿“武器〞
五、场控技巧
•激发听众的兴趣 • 有针对性的内容 • 深刻的阐述 • 幽默的语言 • 图画般的语句 •吸引听众的注意 •诱发无意注意 •促进有意注意 •影响注意的四种原因〔内容重复、时间较长、平淡乏味、外 界干扰〕 •吸引注意的方法〔注视法、提问法、转移法、赞赏法〕
六、结尾艺术
• 蹩脚的结尾 • 〔1〕滔滔不绝 • 〔2〕嘎然停顿 • 〔3〕致歉与道谢 • 〔4〕最后补充
六、结尾艺术
• 七种结尾技巧 • 〔1〕悬念与余波 • 〔2〕最后的强音 • 〔3〕引语照应 • 〔4〕号召 • 〔5〕致以祝愿 • 〔6〕总概括 • 〔7〕进一步引导
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
〔1〕、吸引学员注意力
〔2〕、引起学员关注
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文 放映录像
逗笑 提问 讲述新闻
讲故事 情境塑造 统计数字
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
妄自菲薄 牛头不对马嘴 漫无目的 无用笑话 浅薄的话语
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训气氛营造
四、授课技巧
5、现场问答技巧 现场问答程序控制： 请听众提问——专注倾听——诚恳承受——确认 再三——归类应答 应答的语言艺术： 模式：立场——理由——例证——重申立场
五、场控技巧
• 用热情感染现场 • 保持轻松自如 • 讲话自然 • 语调丰富 • 站姿稳重 • 不拿“武器〞
五、场控技巧
•激发听众的兴趣 • 有针对性的内容 • 深刻的阐述 • 幽默的语言 • 图画般的语句 •吸引听众的注意 •诱发无意注意 •促进有意注意 •影响注意的四种原因〔内容重复、时间较长、平淡乏味、外 界干扰〕 •吸引注意的方法〔注视法、提问法、转移法、赞赏法〕
《如何上好一堂课》课件
着力提高教学效果
通过不断学习和提高自身的教学技巧，我们可以更好地服务于学生，提高教学效果。 谢谢大家！
教学技巧
1 教师形象展示
教师的形象对学生的学习 积极性有很大影响，要保 持良好的仪表和形象。
2 态度和语言掌控
教师要保持积极的态度和 掌握适当的语言，与学生 建立良好的沟通和互动。
3 积极互动营造
创造积极的互动氛围，鼓 励学生的发言和思考，提 高教学效果。
结束语
教育的意义
教育对于每个人都非常重要，它能够改变人们的命运，开拓他们的视野。
授课环节
1
导入环节
通过情境创设和问题引导，激发学生的
知识点讲解
2
兴趣和思考，为接下来的知识点讲解做 好铺垫。
选择合适的讲授方式，优化表达语言，
确保学生能够理解和吸收所教授的知识。
3
练习环节
选择适当的练习方式，提高学生的参与
总结环节
4
度，巩固所学知识。
重申知识点，进行总结归纳，让学生对 所学内容有个全面的了解。
《如何上好一堂课》PPT 课件
这是一份关于如何上好一堂课的PPT课件，旨在帮助广大教师提升教学效果。
准备工作
明确教学目标
在课程开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将在课堂上学到什么。
策划课程内容
精心策划课程内容，合理安排每个环节，确保教学的连贯性和逻辑性所需的教具和材料，确保课堂顺利进行。
通过不断学习和提高自身的教学技巧，我们可以更好地服务于学生，提高教学效果。 谢谢大家！
教学技巧
1 教师形象展示
教师的形象对学生的学习 积极性有很大影响，要保 持良好的仪表和形象。
2 态度和语言掌控
教师要保持积极的态度和 掌握适当的语言，与学生 建立良好的沟通和互动。
3 积极互动营造
创造积极的互动氛围，鼓 励学生的发言和思考，提 高教学效果。
结束语
教育的意义
教育对于每个人都非常重要，它能够改变人们的命运，开拓他们的视野。
授课环节
1
导入环节
通过情境创设和问题引导，激发学生的
知识点讲解
2
兴趣和思考，为接下来的知识点讲解做 好铺垫。
选择合适的讲授方式，优化表达语言，
确保学生能够理解和吸收所教授的知识。
3
练习环节
选择适当的练习方式，提高学生的参与
总结环节
4
度，巩固所学知识。
重申知识点，进行总结归纳，让学生对 所学内容有个全面的了解。
《如何上好一堂课》PPT 课件
这是一份关于如何上好一堂课的PPT课件，旨在帮助广大教师提升教学效果。
准备工作
明确教学目标
在课程开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将在课堂上学到什么。
策划课程内容
精心策划课程内容，合理安排每个环节，确保教学的连贯性和逻辑性所需的教具和材料，确保课堂顺利进行。
《如何上好一堂课》课件
。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
如何上好一堂课 PPT
（1）根据教学大纲的规定进行。制定较详细的实 习作业计划，做好知识准备、组织准备和思想准备。 （2）教师应与实习部门密切协作，加强技术指导。 （3）实习结束时进行检查评定，做好总结。
三、选择和运用教学方法的依据
此外，还应考虑到学校的环境、条件和设备。
上课是教学工作的中心环节
教师上好课的基本要求
4、学生档案袋评价法
又被称为“学生成长记录袋”，是学生进行自我评 价，师生之间进行相互评价的重要依据。
• 其特征主要有：
（1）学生档案袋的创造者是学生； （2）学生档案袋的内容是有选择的，不是随意的； （3）教师要对学生档案袋的内容进行随机的反馈。
• ２、课的一般结构是：
• 课的结构是指一节课包含哪些组成部分
及各部分的顺序、时限和相互关系。
• 1
• • • •
2 3）学习新知识 4）巩固新知识 5
• （二）做好以下三方面的工作
• 1．钻研教材 • 一般要经过懂、透、化三个阶段。 懂：对教材的基本思想、概念、知识体系弄清楚；
透：对教材很熟悉，能够运用自如，使之成为自己的知 识体系 化：教师的思想感情和教材的思想性、科学性融为一体。 • 2 • 主要了解学生的知识水平、兴趣爱好、思想状况、学 习方法和习惯等。 • 3．考虑教法 • 教师要根据教学对象和教学内容选用恰当的方法进行 教学。
二、常用的教学方法
常用的教学方法
以语言传递为主的教学方法
以直接感知为主的教学方法
以实际训练为主的教学方法
讲 授 法
谈 话 法
读 书 指 导 法
演 示 法
参 观 法
实 验 法
练 习 法
实 习 作 业 法
（一）以语言传递为主的教学方法 1．讲授法
三、选择和运用教学方法的依据
此外，还应考虑到学校的环境、条件和设备。
上课是教学工作的中心环节
教师上好课的基本要求
4、学生档案袋评价法
又被称为“学生成长记录袋”，是学生进行自我评 价，师生之间进行相互评价的重要依据。
• 其特征主要有：
（1）学生档案袋的创造者是学生； （2）学生档案袋的内容是有选择的，不是随意的； （3）教师要对学生档案袋的内容进行随机的反馈。
• ２、课的一般结构是：
• 课的结构是指一节课包含哪些组成部分
及各部分的顺序、时限和相互关系。
• 1
• • • •
2 3）学习新知识 4）巩固新知识 5
• （二）做好以下三方面的工作
• 1．钻研教材 • 一般要经过懂、透、化三个阶段。 懂：对教材的基本思想、概念、知识体系弄清楚；
透：对教材很熟悉，能够运用自如，使之成为自己的知 识体系 化：教师的思想感情和教材的思想性、科学性融为一体。 • 2 • 主要了解学生的知识水平、兴趣爱好、思想状况、学 习方法和习惯等。 • 3．考虑教法 • 教师要根据教学对象和教学内容选用恰当的方法进行 教学。
二、常用的教学方法
常用的教学方法
以语言传递为主的教学方法
以直接感知为主的教学方法
以实际训练为主的教学方法
讲 授 法
谈 话 法
读 书 指 导 法
演 示 法
参 观 法
实 验 法
练 习 法
实 习 作 业 法
（一）以语言传递为主的教学方法 1．讲授法
怎样上好一堂课PPT课件
第5页/共40页
一堂好课的特征
• 扎实 • 充实 • 丰实 • 平实 • 真实
第6页/共40页
一堂好课的特性
•主体性 •有效性 •生成性 •互动性 •反思性
第7页/共40页
一堂好课的标准 《基础教育课程改革纲要》指出：
• 好课应体现学生的主体性，重视学生全方位的主动参与，使课堂焕发出生 命的活力，并营造一个友好、民主、平等的教学氛围；
第3页/共40页
怎样上好一堂课 ——教师的说法
李老师： • 要有充实的内容 • 注重新课的引入 • 揭示知识本来面目 • 注意运用逻辑 • 注重概念教学 • 要认真备好课
第4页/共40页
怎样上好一堂课 ——教师的说法
赵老师： •要有深厚的文化积淀 •要有自己的独特个性和魅力 •要使课堂充满诗意与情感
(五)备学法 ——掌握学法指导内容与方法
1.学法指导的内容 • 制订学习计划的方法 • 常规学习方法 • 学科学习方法
第14页/共40页
2.学法指导的原则
• 自主性 • 针对性 • 操作性 • 差异性 • 巩固性
第15页/共40页
3.学法指导方法
渗透 讲授 交流 点拨 示范
第16页/共40页
二、编写教案要领
第32页/共40页
当前对课堂效果认识的几个误区
• 误区之三：新课程改革要求注重学生的主体性，所以有讨论的课才是好课，进行讨论，课堂气氛活跃，效 果才好。
• 误区之四：为了增加生动性和直观性，教师应该教学大量使用直观教具或多媒体。
第33页/共40页
一堂差课的标准是什么？
• 三中心的课不是好课； • 教师唱主角，一言堂，满堂灌的课不是好课； • 以传授知识为唯一目标的课不是好课； • 学生学习愿望没有被激发的课不是好课； • 学生没有参与教学的课不是好课； • “中评不中用”的课不是好课 。
一堂好课的特征
• 扎实 • 充实 • 丰实 • 平实 • 真实
第6页/共40页
一堂好课的特性
•主体性 •有效性 •生成性 •互动性 •反思性
第7页/共40页
一堂好课的标准 《基础教育课程改革纲要》指出：
• 好课应体现学生的主体性，重视学生全方位的主动参与，使课堂焕发出生 命的活力，并营造一个友好、民主、平等的教学氛围；
第3页/共40页
怎样上好一堂课 ——教师的说法
李老师： • 要有充实的内容 • 注重新课的引入 • 揭示知识本来面目 • 注意运用逻辑 • 注重概念教学 • 要认真备好课
第4页/共40页
怎样上好一堂课 ——教师的说法
赵老师： •要有深厚的文化积淀 •要有自己的独特个性和魅力 •要使课堂充满诗意与情感
(五)备学法 ——掌握学法指导内容与方法
1.学法指导的内容 • 制订学习计划的方法 • 常规学习方法 • 学科学习方法
第14页/共40页
2.学法指导的原则
• 自主性 • 针对性 • 操作性 • 差异性 • 巩固性
第15页/共40页
3.学法指导方法
渗透 讲授 交流 点拨 示范
第16页/共40页
二、编写教案要领
第32页/共40页
当前对课堂效果认识的几个误区
• 误区之三：新课程改革要求注重学生的主体性，所以有讨论的课才是好课，进行讨论，课堂气氛活跃，效 果才好。
• 误区之四：为了增加生动性和直观性，教师应该教学大量使用直观教具或多媒体。
第33页/共40页
一堂差课的标准是什么？
• 三中心的课不是好课； • 教师唱主角，一言堂，满堂灌的课不是好课； • 以传授知识为唯一目标的课不是好课； • 学生学习愿望没有被激发的课不是好课； • 学生没有参与教学的课不是好课； • “中评不中用”的课不是好课 。
新教师培训课件：如何上好课.pptx
如何上好课
兴国平川中学 钟小彧
一、中学生喜欢的老师
1、知识渊博、有学问。 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人
入胜。 3、和蔼可亲，容易接近。 4、对工作认真负责，对同学要求严格。 5、实事求是，公正合理。
一、中学生喜欢的老师
6、言而有信。 7、善于自我批评。 8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。 9、尊重同学，富有同情心。 10、举止文明大方，有风度。
循环，实现记忆层次的转化 • 练习要有层次性。 • 练习要多样化 。 • 练习中要有反馈。
归纳小结
整个课堂小结要做到两个突出：突 出教学目标，突出基整个课堂小结要做 到两个突出：突出教学目标，突出基础 知识、基本技能、基本数学思想方法， 语言要简明扼要。础知识、基本技能、 基本数学思想方法，语言要简明扼要。
四、数学课堂提问的几个问题
• 几种常见提问用语
1、其它的(更好的)做法还有吗？（方法的扩张） 2、在……场合会怎样呢？（适应范围的扩张） 3、增加……，会怎样呢？（加条件） 4、去掉……，会怎样呢？（减条件） 5、若不是……与此相反，会怎样呢？（逆构思） 6、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午7时54分4秒上午7时54分07:54:0420.8.9
谢谢观看
二、一堂好课的评价标准
1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。 2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互
动。 3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及
空间的保障。 4、使学生形成对知识的真正理解。 5、关注学习者对自己及他人学习的反思。 6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。
三、数学课堂教学基本环节
兴国平川中学 钟小彧
一、中学生喜欢的老师
1、知识渊博、有学问。 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人
入胜。 3、和蔼可亲，容易接近。 4、对工作认真负责，对同学要求严格。 5、实事求是，公正合理。
一、中学生喜欢的老师
6、言而有信。 7、善于自我批评。 8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。 9、尊重同学，富有同情心。 10、举止文明大方，有风度。
循环，实现记忆层次的转化 • 练习要有层次性。 • 练习要多样化 。 • 练习中要有反馈。
归纳小结
整个课堂小结要做到两个突出：突 出教学目标，突出基整个课堂小结要做 到两个突出：突出教学目标，突出基础 知识、基本技能、基本数学思想方法， 语言要简明扼要。础知识、基本技能、 基本数学思想方法，语言要简明扼要。
四、数学课堂提问的几个问题
• 几种常见提问用语
1、其它的(更好的)做法还有吗？（方法的扩张） 2、在……场合会怎样呢？（适应范围的扩张） 3、增加……，会怎样呢？（加条件） 4、去掉……，会怎样呢？（减条件） 5、若不是……与此相反，会怎样呢？（逆构思） 6、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午7时54分4秒上午7时54分07:54:0420.8.9
谢谢观看
二、一堂好课的评价标准
1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。 2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互
动。 3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及
空间的保障。 4、使学生形成对知识的真正理解。 5、关注学习者对自己及他人学习的反思。 6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。
三、数学课堂教学基本环节
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赞扬 6. 及时的信息反
馈
端正工作态度，以良 好的心态，投入到每一 天的平凡工作中，从工 作中体验成功，回首往 事，要有一点成就感。
抓备课
• 熟悉课文 把我重点 设计课堂 结构 突出训练内容 分层要求 有条不紊 少留遗憾
• 过度娱乐影响备课 伤身体 伤感情 影响工作 吃力不讨好 给他人创造就业机会
课堂评价的有效性
评价的时机和策略： • 1、精彩时——赞许； • 2 、失误时——纠偏； • 3 、思维受阻时——点拨； • 4 、欲言不能时——鼓励； • 5 、富有创意时——“锦上添花”； • 6 、“牛头不对马嘴时”——“装聋作哑”； • 7 、大是大非时——毫不含糊…… • 积极激励 ，中肯批评 ，相机指点 。 • ★课堂评价别只叫“好” • ★一味赏识或挑弊病
收必改，有改必评，有评必纠。 （及时反馈，有错必纠，激励为主）
授课技巧
1. 站着授课
2.面向所有的学员
3.使用肢体语言
4.眼神的接触
5.板书的技巧
6.幽默的语言
说话技巧
音量
语速
声音
停顿
语调
提问时注意事项
一节课以多少问题为宜？10个？15？ 20？开始5分钟提问可引发学生兴趣， 后半课时适当集中安排提问数量用 于归纳小结和应用
• 学校发展，并非是几个人的努 力就可以达成
• 群策群力，共同提高，才是最 好的办法
培训目的
• 不是整人，而是救人 • 强化质量意• 最终提高教学质量
这个道理大家都心领神会
控制30名后成绩的深远意义
类 型
实际 名 次
假设 名 次
上升 名 次
板书示范应清晰,主要内容与次要内容应分 明,序号一目了然,粉笔色彩适当变化
教具的使用应恰到好处,投影仪、多媒体、 课件制作等应与教学内容和学生年龄特征结 合考虑，切忌教具仪器的堆彻使用
апрель 21
35
十种最受学生欢迎的老师
• 有自己独特教学个性的老师 • 对学生一视同仁的老师 • 严而有度的老师 • 善于把握机会的老师 • 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 • 风趣幽默的老师 • 有宽容心的老师 • 以身作则的老师 • 真才实学的老师 • 注意自身形象的老师
• “三讲三不讲”： 讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知
识点； 不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生
学不会的。
温馨建议：
• 课上多提问 • 作业多面批 • 课后多辅导 • 错题多次做
关于作业
• 不布置重复性作业， • 不布置惩罚性作业， • 不布置占用学生时间多的作业。 • 作业批改“四必” ：有发必收，有
●涛声依旧，旧船票，上旧船
教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
采用率 ９５％ ８０％ ７０％ ６５％ ４５％ ２０％ ５％
专家验证
• 听来的，记不住也不会用 • 看来的，记得住但不会用 • 探究实践的，即记得住又会用
• 精讲: 讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方 法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后 联系和内在规律。
• 我深深地知道 • 大家对培训很反感 • 我本人也不愿意 • 但是，质量是学校的的生命 • 我们不得不认真面对 • 妥甸中学现在已是搞得土头土脑 • 老鼠过街 • 两个月后，我们将迎来第一阵冲击波 • 半年后，也许就是我们生死抉择的时候了
• 既然我们选择了教书这个行当
• 我们就只能认命
• 抓住时机，发展自己，才是最 好的出路
实际 上
平合优 均格秀 分率率
21. 18. 20. 554 656
20. 17. 18. 349 285
1.2 1.0 1.5 481
2.4 2.1 3.0
影响质量的因素很多
• 学生因素 基础 分流力度等等
• 很多很多 • 但今天不谈学生 • 只谈教师因素
班级组合
现在妥中教师面临的具体困难
• 年龄偏大，力不从心，师生沟通障碍大 • 工作任务重，检查任务多如牛毛 • 教师自己讲得多，学生训练时间少 • 教师自己活动多，学生课堂参与少 • 备课流于形式，上课自由发挥，没有抓住要害 • 教材内容多，前后联系少 • 内容讲述多，方法指导少 • 对厌学偏科学生缺少管理的办法 • 知识老化，教法单一
关键是从教师的个人 行为习惯上，组织管理 上，施教技巧上多做文 章，狠下功夫。
一堂好课的评判标准
教学目的明确 教学内容正确 教学方法恰当 课程结构紧凑 教师与学生的积极 性高
13
一堂好课的基本细节
1. 营造和谐的气氛
2. 适当的提问 3. 融入到学生当
中 4. 让学员充分参
与 5. 巧妙的鼓励和
教师在课堂上的触目微笑，举手投足， 都能传递管理信息，是课堂上师生互 相感知的意识信号，具有吸引学生注 意力，组织课堂教学管理的作用。如 教师的手势、面目表情、教师的站态、 行间巡视等体态活动。
●学习金字塔：
教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
记住率 ５％ １０％ ２０％ ３０％ ５０％ ７０％ ９５％
多提开放式问题；激发学生想象力； 避免提问幼稚问题
33
教师语言使用的技巧
清晰：声音洪亮、中气底气足，要点是挺胸 收腹、站立讲课
流畅：切忌吞字，即说半句话，或后半句萎 缩；忌口头禅或口语滥用、或尾句不断重复； 逻辑性强
时尚：网络语言、流行用语、青少年时髦词 汇等，可以偶尔用用，表示你不落伍。
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板书和教具
抓细节，抓过程，抓管理。
对教师而言，要提高教学质量必 须要狠抓课堂教学管理。
相互沟通的艺术 化解矛盾的艺术 表扬的艺术 批评的艺术 评价学生的艺术等。
提醒的艺术（眼神提醒、 语言提醒、动作提醒） 指导的艺术
让学生集中学生注意力 的艺术
淡漠、严厉、责备的目光使学 生触目知错，立即醒悟；
热情、慈祥、赞许的目光使学 生触目会意，精神振奋。
当个老师—好难！好难！！
• 学生难教 • 家长难处 • 学校难待 • 教师难当
• 教师的确太难，往往无力面对社 会的谴责、学生家长的责骂、学 校的压力、家人的埋怨。只有尽 职尽责、诚惶诚恐地在自己的工 作岗位上默默耕耘着，但有时又 有心无力。晋级难、调动难、工 作难、住房难、求人难、就是小 伙子找对象也难！真是：“教师 难，难于上青天！”
馈
端正工作态度，以良 好的心态，投入到每一 天的平凡工作中，从工 作中体验成功，回首往 事，要有一点成就感。
抓备课
• 熟悉课文 把我重点 设计课堂 结构 突出训练内容 分层要求 有条不紊 少留遗憾
• 过度娱乐影响备课 伤身体 伤感情 影响工作 吃力不讨好 给他人创造就业机会
课堂评价的有效性
评价的时机和策略： • 1、精彩时——赞许； • 2 、失误时——纠偏； • 3 、思维受阻时——点拨； • 4 、欲言不能时——鼓励； • 5 、富有创意时——“锦上添花”； • 6 、“牛头不对马嘴时”——“装聋作哑”； • 7 、大是大非时——毫不含糊…… • 积极激励 ，中肯批评 ，相机指点 。 • ★课堂评价别只叫“好” • ★一味赏识或挑弊病
收必改，有改必评，有评必纠。 （及时反馈，有错必纠，激励为主）
授课技巧
1. 站着授课
2.面向所有的学员
3.使用肢体语言
4.眼神的接触
5.板书的技巧
6.幽默的语言
说话技巧
音量
语速
声音
停顿
语调
提问时注意事项
一节课以多少问题为宜？10个？15？ 20？开始5分钟提问可引发学生兴趣， 后半课时适当集中安排提问数量用 于归纳小结和应用
• 学校发展，并非是几个人的努 力就可以达成
• 群策群力，共同提高，才是最 好的办法
培训目的
• 不是整人，而是救人 • 强化质量意• 最终提高教学质量
这个道理大家都心领神会
控制30名后成绩的深远意义
类 型
实际 名 次
假设 名 次
上升 名 次
板书示范应清晰,主要内容与次要内容应分 明,序号一目了然,粉笔色彩适当变化
教具的使用应恰到好处,投影仪、多媒体、 课件制作等应与教学内容和学生年龄特征结 合考虑，切忌教具仪器的堆彻使用
апрель 21
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十种最受学生欢迎的老师
• 有自己独特教学个性的老师 • 对学生一视同仁的老师 • 严而有度的老师 • 善于把握机会的老师 • 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 • 风趣幽默的老师 • 有宽容心的老师 • 以身作则的老师 • 真才实学的老师 • 注意自身形象的老师
• “三讲三不讲”： 讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知
识点； 不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生
学不会的。
温馨建议：
• 课上多提问 • 作业多面批 • 课后多辅导 • 错题多次做
关于作业
• 不布置重复性作业， • 不布置惩罚性作业， • 不布置占用学生时间多的作业。 • 作业批改“四必” ：有发必收，有
●涛声依旧，旧船票，上旧船
教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
采用率 ９５％ ８０％ ７０％ ６５％ ４５％ ２０％ ５％
专家验证
• 听来的，记不住也不会用 • 看来的，记得住但不会用 • 探究实践的，即记得住又会用
• 精讲: 讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方 法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后 联系和内在规律。
• 我深深地知道 • 大家对培训很反感 • 我本人也不愿意 • 但是，质量是学校的的生命 • 我们不得不认真面对 • 妥甸中学现在已是搞得土头土脑 • 老鼠过街 • 两个月后，我们将迎来第一阵冲击波 • 半年后，也许就是我们生死抉择的时候了
• 既然我们选择了教书这个行当
• 我们就只能认命
• 抓住时机，发展自己，才是最 好的出路
实际 上
平合优 均格秀 分率率
21. 18. 20. 554 656
20. 17. 18. 349 285
1.2 1.0 1.5 481
2.4 2.1 3.0
影响质量的因素很多
• 学生因素 基础 分流力度等等
• 很多很多 • 但今天不谈学生 • 只谈教师因素
班级组合
现在妥中教师面临的具体困难
• 年龄偏大，力不从心，师生沟通障碍大 • 工作任务重，检查任务多如牛毛 • 教师自己讲得多，学生训练时间少 • 教师自己活动多，学生课堂参与少 • 备课流于形式，上课自由发挥，没有抓住要害 • 教材内容多，前后联系少 • 内容讲述多，方法指导少 • 对厌学偏科学生缺少管理的办法 • 知识老化，教法单一
关键是从教师的个人 行为习惯上，组织管理 上，施教技巧上多做文 章，狠下功夫。
一堂好课的评判标准
教学目的明确 教学内容正确 教学方法恰当 课程结构紧凑 教师与学生的积极 性高
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一堂好课的基本细节
1. 营造和谐的气氛
2. 适当的提问 3. 融入到学生当
中 4. 让学员充分参
与 5. 巧妙的鼓励和
教师在课堂上的触目微笑，举手投足， 都能传递管理信息，是课堂上师生互 相感知的意识信号，具有吸引学生注 意力，组织课堂教学管理的作用。如 教师的手势、面目表情、教师的站态、 行间巡视等体态活动。
●学习金字塔：
教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
记住率 ５％ １０％ ２０％ ３０％ ５０％ ７０％ ９５％
多提开放式问题；激发学生想象力； 避免提问幼稚问题
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教师语言使用的技巧
清晰：声音洪亮、中气底气足，要点是挺胸 收腹、站立讲课
流畅：切忌吞字，即说半句话，或后半句萎 缩；忌口头禅或口语滥用、或尾句不断重复； 逻辑性强
时尚：网络语言、流行用语、青少年时髦词 汇等，可以偶尔用用，表示你不落伍。
34
板书和教具
抓细节，抓过程，抓管理。
对教师而言，要提高教学质量必 须要狠抓课堂教学管理。
相互沟通的艺术 化解矛盾的艺术 表扬的艺术 批评的艺术 评价学生的艺术等。
提醒的艺术（眼神提醒、 语言提醒、动作提醒） 指导的艺术
让学生集中学生注意力 的艺术
淡漠、严厉、责备的目光使学 生触目知错，立即醒悟；
热情、慈祥、赞许的目光使学 生触目会意，精神振奋。
当个老师—好难！好难！！
• 学生难教 • 家长难处 • 学校难待 • 教师难当
• 教师的确太难，往往无力面对社 会的谴责、学生家长的责骂、学 校的压力、家人的埋怨。只有尽 职尽责、诚惶诚恐地在自己的工 作岗位上默默耕耘着，但有时又 有心无力。晋级难、调动难、工 作难、住房难、求人难、就是小 伙子找对象也难！真是：“教师 难，难于上青天！”