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7.1家的意味

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《道德与法治》七年级上册7.1家的意味 课件

《道德与法治》七年级上册7.1家的意味 课件

[易错警示]
自主感悟
盲目性：分散经营→盲目决策→一哄而上（下）→供求失衡→经济波动、资源浪费。
二、教学方法
文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
2、孝亲敬长的原因？ 情景导入：（视频）春节联欢晚会节目《千手观音》剪辑
彩斑斓地同时，也给人们的文化生活带来“喜”与“忧”。教材提出要加强对文化市场管理、引导，并能根据人们群众的需求，发展
家庭关系的确立情形： （1）依照法定条件和法定程 序结婚而组成的家庭
（2）因血缘关系组成的家庭
（3）依照法定条件和法定 程序收养而—继子 女、继父母。
互动探究
谈一谈：看完视频后你有怎样的感受？
自主感悟
家的意义：
①家是我们身心的寄居之所。 ②家是我们心灵的港湾。
互动探究
思考：在中国人的心目中，家是怎样的？
在中国人的心目 中,家是代代传承、血 脉相连的生活共同体， 是甜蜜、温暖、轻松 的避风港。
自主感悟
1、家（家人）的意义？
①家是我们身心的寄居之所。 ②家是我们心灵的港湾。 ③在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连 的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
人民大众喜闻乐见的文化，
1．识记方面：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。举例分析主次矛盾关系，运用主次矛盾关系原理说明社会主义建设以经济
建设为中心，坚持两个文明一起抓。
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精 结合材料，运用整体与部分关系的相关知识，说明企业应该如何处理好
（2）课堂讨论
神内涵。 （二）、在知识文化的陶冶中升华
【关键词】 抢票 回家
(1)是什么吸引着在外的游子们这样做? 家的意义
(2)我们如何对待我们的家人? 如何孝亲敬长？

家的意味(教学设计)

家的意味(教学设计)
重点
理解家的内涵；明确孝的重要性；如何孝亲敬长。
难点
感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。
学法
案例分析、合作学习
教法
合作探究法、案例分析法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜字游戏：出示3副“家”字的图片，请同学们回答：你认识它吗？请说一说它是什么字。追问什么是家？播放视频《家》，请同学们结合视频和你的生活体验，说说你认为的“家”是什么？引入本节课的学习主题。
4.请同学阅读教材P74页，回答问题。
【小结】孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
【过渡】有关孝亲敬长的法律规定有哪些呢？
【小结】出示有关孝亲敬长的法律规定：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国老年人权益保障法》。
【总结】我们为什么要孝亲敬长？
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(4)在今后的生活中，你打算如何孝亲敬长？
感悟提升
(1)孝敬父母,不能停留在口头上,而要体现在日常生活中的一件件小事上。
(2)我们要从小事做起,从现在做起,以实际行动孝敬父母。
【小结】各抒己见。
【过渡】 在中国的家庭文化中，“孝” 是重要的精神内涵。
百善孝为先，你知道孝亲敬长在我国有着怎样的地位吗？
猜字，观看视频，思考并回答问题。
激发学生的学习兴趣，为接下来的学习奠基。
讲授新课
一、生命的居所
1.结合视频和自身实际，请同学们说出你对家的理解。
【小结】家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共43张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共43张PPT)

探究与分享：
自古以来，中国人 的家庭就传承着家规 家训，在这些优秀的 家规家训的规范下， 形成了许多优良的家 风，这已经成为中国 家庭文化中一道亮丽 的风景线，影响着代 代中华儿女。
家规：一个家庭的行为规范。 家训：对子孙立身处世、持家治业的教诲。 家风：一个家庭或家族传统风尚。
一粥一饭，当思来之不易； 宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。 静以修身，俭以养德。
《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助 父母的义务。 《中华人民共和国婚姻法》规定：子女对父母有赡养 扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力 的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权 利。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已 经死亡或子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡 养的义务。 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人 应当履行对老年人经济上的供养、生活上照料和精 神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
1、为什么醉汉拥有一座别墅，却说 自己没有家？
2、中年男子与家人离散，居无定所， 在找到女儿后，为什么却激动的说我又 有家了？
家里有亲人，家中有亲情。 家是我们心灵的港湾
family= father and mother I love you。 爸爸 和 妈妈 我 爱 你
家里有亲人， 家中有亲情。
2016“众里寻你——寻找最美孝心少年”
捐髓救父的江苏小朋友曹胤鹏 为了给爸爸捐骨髓，8岁的鹏 鹏抽过很多次血，手上脚上都插 着管子，他还是乐呵呵的，从来 不哭。每次妈妈问他疼不疼，他 都说不疼。有一次抽血的时候， 给他抽血的护士都哭了，觉得这 孝亲敬长是中华民族的传统美德 么小的孩子，又懂事又坚强。鹏 鹏说，“给爸爸捐骨髓没有什么 了不起的，我是爸爸妈妈生的， 爸爸对我那么好，现在他病了， 我一定要救他，而且，只有我能 救他别人想救还救不了呢！”

7.1 家的意味(教学课件)— 初中道德与法治部编版七年级上册

7.1 家的意味(教学课件)— 初中道德与法治部编版七年级上册
到这一天。
《汉·韩婴·韩诗外传》
树欲静而风不比，子欲养而亲不待。
这句话的意思是：树想要静止， 风却不停地刮动它的枝叶；子女 想要赡养父母，但父母却已等不 尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不到仅这仅一是天长。大成人以后 的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
《别让等待成为遗憾》
孝亲 敬长
思考 问题
（1）子路的行为体现了什么？ （2）你还知道其他类似的故事吗？
中国古代孝亲敬长的故事……
卧冰求鲤
主人公：王祥
扼虎救父
主人公：杨香
怀橘遗亲
主人公：陆绩
卧冰求鲤
主人公：王祥
扼虎救父
主人公：杨香
怀橘遗亲
主人公：陆绩
孝亲敬长是中华民族的传统美德，在中国的家庭文化中， “孝”是重要的精神内涵。
相关链接
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——王建 ——张籍
为什么说家是生命的居所？ ？
两 点
1：家是我们身心的寄居之所。我们的生命是父母给 予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
2：家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
人格发展 感情慰藉 精神寄托
探究 分享
家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己 的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
连一连
妈妈又生了个宝宝 爸爸是公务员，月收入5000元 全家人常去探望爷爷、奶奶 有时和爸爸打球、下棋 妈妈帮我辅导功课 春节全家人一起愉快的聊天
经济功能 生育功能 教育功能 赡养、扶养和抚养功能 休息娱乐功能 情感交流功能
士大夫家，就有如《朱子家训》一类的“家规”。往往立有“家规

7.1 家的意味 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

7.1 家的意味 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
【师】家，简单一个字，能引起无数人的情感共鸣，因为家是每个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂她。同学们读懂它了吗，而家对我们究竟意味着什么呢？本节课让我们共同学习家的意味。
二、新课教学
（一）家的含义
【教师活动】展示四组关于家的图片，我们平时对家的理解是什么？
（设计意图：从学生的经验出发，谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习的积极性，并调动学生的思维。）
（二）家的作用
1、身心居所2、心灵港湾
【教师活动】展示情境《小凡的暑假》文字材料。可以看出家庭承担了哪些功能？
【学生活动】分析家庭功能。有经济功能、教育功能、休闲娱乐功能、生育功能、抚养和赡养的功能。
【教师点拨】我们每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家的哺育和支持。家是我们身心的寄居之所。也是我们心灵的港湾。（设计意图：选择学生熟悉的题材，更容易引发学生的兴趣，同时锻炼学生分析材料、总结问题和语言表达能力。）
1.让学生理解“家”的意义
在当下，用实际行动尽孝
教学过程
一、导入新课
多媒体播放短片《Family》
【学生活动】学生观看
【教师活动】结合视频和你的生活体验，说说“家”是什么？
（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受，引发学生对本节课的学习兴趣。）
【生】有同学说家是具体的一个地方，有同学说家是住所，有同学说家是吃饭的地方，有同学说家是一群人 ，还有同学说家是情感寄托的地方……
【学生活动】家是地域；家是住所；家是家人；小到班级学校、大到国家、我们都是相亲相爱的一家人。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们这里所讲的家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的亲属生活组织。展示两幅图：图中反映了几对关系呢？图一有血缘关系、婚姻关系、继子女与继父母关系，图二是收养关系。不管是因何确立的家庭关系，家庭发挥的作用都是一样的。

7.1 家的意味 (共27张PPT)

7.1 家的意味 (共27张PPT)

总结
家庭不光是我们物质 生活的基础，更是亲情 的栖息地，爱的港湾， 精神动力的源泉。
心语放送——表达对父母感谢和爱（教材 P11页—给父母寄言）
【小组讨论】在感激父母抚育、理解父 母心情的基础上，把你最想对父母说的 话写出来。
总结
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾 和第一所学校；父母是我们最亲的人， 也是我们的第一任老师。在家庭中，我 们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受 家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的 一份爱，承担起自己对家庭的责任。让 爱住我家。
春秋时期，有个叫颍考叔的小官 去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他 把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇 怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃 过这么美味的肉食，请允许我拿回家 孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。
孝敬父母是我们中华民族的传统美德
小组讨论：真情 体会——“家庭 不单是身体的所， 也是心灵的寄托 处。” 说说你对这句话 的理解。
第一课时
探究一 家是什么 说一说 家对你来说什么？大家各抒己见。
讨 论
归纳
(1)家是我们身心的寄居之 所。每个人都有属于自己的家， 我们的生命是父母给予的，我 们的成长也离不开家庭的哺育 和支持。 （2）家是我们心灵的港湾。 家里有亲人，家中有亲情。
探究二：
在中华文化中的 “家”意味着什么？
家的功 能是什 么？
• 学习至此：请完成学生用书“课后作业” 部分。
欣赏歌曲《感恩的心》
多想永远长不大 多想永远不离家 多想每一天都可以 听妈妈唠叨 陪爸爸散步 当我抬头看天空 你可从我的眼睛里看到眷恋 对家的眷恋？ 当我提笔写家书 你可从我的文字里读出寂寞 离家人的寂寞？
妈妈，您辛苦了！
那年，高考。考场外，炎炎 烈日下，Байду номын сангаас一双双期盼的眼睛……

人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 课件(共29张PPT)


在中华文化中，家有着深厚的 意味、丰富的内涵。在中国人 的心目中，家是代代传承、血 脉相连的生活共同体，是甜蜜、 温暖、轻松的避风港。
教材第74页 探究与分享 (1)收集我国传统文化中广为流 传的“家规”“家训”。 (2)分析这些“家规”“家训” 的内容,说说哪些内容应该继承 并发扬光大,成为新时期的家风。
休闲娱乐功能:休闲娱乐是家庭闲暇 时间的表现,随着人们生活条件的改 善,人们的休闲和娱乐逐渐从单一型 向多向型发展,形式丰富多彩,家庭 在这方面的功能也将日益增强。
教育功能:包括父母教育子女和家庭成员之间相 互教育两个方面,其中父母教育子女在家庭教育中 占有重要的地位。家庭是对人进行教育最早的场 所。每个人出生后最初的教育都是来自家庭,父母 是子女最早的“老师”,父母通过言传身教的形式教 育子女。家庭是对人进行教育的最基本场所。家 庭成员首先是在家庭中学习人类社会的规范、权 利、义务和责任。
教材第71页 运用你的经验
结合你的生活体验,说说“家”是什么?
家是我们身心的寄居之所。家是我们心灵 的港湾。家不止是一所房子、某个地域,家 里有亲人,家中有亲情。亲情,激励我们奋斗 拼搏,让我们的心灵有所依靠。家是有爱的 地方,放学回家后,家里有爸爸妈妈在等我。 家是避风港,受了委屈或者遇到困难、挫折, 我喜欢待在家里向妈妈诉说。
一个家，不在富有，而在整 整齐齐，平平安安。一个家， 不在大小，而在恩恩爱爱， 大慈小孝。一家人，在一起， 心相连，手相牵。行得再远， 也阻隔不了对家的挂念，家 在哪里，心就在哪里。一家 人，在一起，心相向，行相 通。为家打拼，日子过得再 艰难，也பைடு நூலகம்会觉得痛苦。与 家人共患难，同欢笑，奋斗 不会孤独，艰难也不苦涩。
教学目标：
1.知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得 “孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长 是传统美德和法定义务。 2.通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自 主参与，提高孝亲敬长的行动能力。 3.增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。 教学重点：家的内涵。 教学难点：理解家的主要特点。

人教版七上道德与法治7.1-家的意味课件(30张PPT)


我的“家”
对××班的你来说，班级是你的“家”; 对××中学校的我们来说，学校是我们 的“家”; 对作为××村民的我们来说，××村是 我们的“家”; 对作为中华人民共和国公民的我们来说， 中国就是我们的“家”;
一、生命的居所
1.“家庭”的含义： 家，是我们常常在不同意义上
使用的字眼。 一般来说，家庭是由婚姻关
家训是指对子孙立身处世、持 家治业的教诲。
家风是指一个家庭或家族的传 统风尚，家规、家训是它的承载 形式。
勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。
一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
收集我国传统文化中广为流 传的“家规”“家训”。
孔子家训“不学诗，无以 言；不学礼，无以立。”
诸葛亮的《诫子书》“静 以修身，俭以养德。非淡泊无 以明志，非宁静无以致远。”
系、血缘关系或收养关系结合成 的亲属生活组织。
相关链接
家庭关系确立的多种情形:
❶、依照法定条件和法定程序结婚而组成的 家庭---小两口结婚成了家。
❷、因血缘关系组成的家庭---宝宝降生使 家庭喜添新成员。
❸、依照法定条件和法定程序收养而组成的 家庭---养子女与养父母成为一家人。
❹、随父或母再婚组建新的家庭---继子女 与继父母也是一家人。
课后小结:
生命的 居所
1、“家庭”的含义 2、“家”的意义
家的意味
中国人 的“家”
1、在中华文化中，家的 内涵 2、孝亲敬长的传统美德 3、以实际行动孝敬父母
作业布置：
1、家庭是怎样组成的？它有哪些功能？ 2、家的意义、特点和内涵各是什么？ 3、为什么要孝亲敬长？ 4、如何孝亲敬长？
第七课 亲情之爱
家的意味
学习目标 1.理解“家”的内涵和功能，知道“家"对

部编 七上 7.1 家的意味


家庭
经济 功能
满足 生活 基本 需要
生育 功能
繁衍后代 维系家庭
扶养 赡养 功能
扶养子女 赡养老人
情感 交流 功能
人格发展 感情慰藉 精神寄托
家庭
经济 功能
满足 生活 基本 需要
生育 功能
繁衍后代 维系家庭
教育 功能
家庭教育 社会知识 技能规范
休息 娱乐 功能
家庭游戏 休闲调剂
扶养 赡养 功能
扶养子女 赡养老人
尽孝在当下。孝 敬双亲长辈，关爱家 人，不仅仅是长大成 人以后的事，从现在 开始，我们就应该用 行动表达尽孝之心。
想一想：
生活中我们可以怎样表达对亲长的 孝敬之心？
孝敬父母——爱的表达：
• 在感激父母抚育、理解父母的基础上，给你的父
母写一封信，把你最亲想爱对的父爸母爸说妈的话妈写，出我来。 想对你说：
情感 交流 功能
人格发展 感情慰藉 精神寄托
一、家——生命的居所
3.家的作用（意义）
（1）家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我 们的生命是父母给予的，我们的成长也 离不开家庭的哺育和支持。
阅读感悟（P73）
家不只是一所房子 家中有亲人，家中有亲情
救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最 伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐 姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员 在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心翼翼地清理开她身上 的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃 完好如初，还在安静的睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里 有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你 能活着，一定要记住我爱你”。

部编版七年级上册道德与法治7.1家的意味(共39张PPT)


2、家对我们具有什么样的意义
小结
①家是我们身心的寄居之所 ②家是我们心灵的港湾
目标导学二：中国人的“家”
中国人的“家 你”从 图 片 和 视 频 中 春 运 的 人 们 拥 挤 的 身 影 和 喜 悦 、 期 盼 、 焦 灼 等 多 样 的 神
情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 谈谈你的感受。
验
战争期间，一位中年男子与家人离散，
几位亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女
儿还活着，几经周折，终于找到自己的亲生
骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流
满面地说：“我又有家了。”
这两则材料告诉了我们什么？
这两则材料告诉了我们什么？
②家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有 亲人，家中有亲情。 亲情，激励我们奋斗拼搏， 亲情，让我们的心灵有所依靠。
从这一家人的言语中，你能看出“家”具有什么功能吗？
家的功能 经济功能 生育功能 教育功能
情感交流功能
抚养和赡养功 能 休息娱乐功能
家对我们具有什么样的意义
运
一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，
用 认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回 你 家吧。”“家？我没有……家。”警察指着 的 远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？” 经 富豪说：“那……是我的房子。”
家对我们具有什么样的意义
探究与分享
经常有人说：在外面漂泊太 累了，好想回家休息休息。
从这句话中可以体味到“家”对我们具有什么样的意义？
“家”对我们具有什么样的意义？
①家是我们身心的寄居之所
每个人都有一个属于自己的家，我 们的生命是父母给予的，我们的成 长也离不开家庭的哺育和支持。
“家”具有什么功能吗？
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第三单元第7课亲情之爱
7.1 家的意味
◆教学目标
〖知识与技能目标〗
1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义；
2.知道孝敬族长是中华民族的传统美德；
3.理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展；
4.提高与家人共建共享家庭美德的能力。

〖过程与方法目标〗
1.掌握与父母沟通的技巧和处理亲子的冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适逆反心理能力；
2.提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力；
3.掌握创建和谐家庭的方法和技能，促进代际之间的交流与互动。

〖情感、态度与价值观目标〗
1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾；
2.体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识；
3.认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念，增强构建和谐家庭的社会意识，树立家庭主任翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。

◆教学重难点
1.教学重点：爱的碰撞的原因
2.教学难点：怎样在与父母的沟通中传递爱
◆教学用具及教学媒体
多媒体
◆课时安排
2课时
◆教学方法
讲授法、练习法、阅读指导法、探究法、讨论法
◆教学过程
一.导入新课
师:家是什么？是一束温暖的阳光，可以融化掉心上的冰雪寒霜；是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨；是一潭清澈的溪水，能够洗涤掉繁杂的世事回归安静的心灵；是一阵清风，可以拂去烦恼和忧伤；更是那一缕情丝，穿透着人生的每一个角落……家是宁静的，家是温暖的，家是甜蜜的，家也是安定的。

她可能不华丽，但一定要雅致。

那点点滴滴的幸福，实实在在的欢乐，时刻都可以把她装扮得暖意融融。

她可能不富裕，但一定要洋溢着爱和情，一句贴心的话，是浓浓的亲情，厚重的给予。

今天，就让我们走进我们的家吧！
二.讲授新课
（一）家的意味
1.生命的居所
（1）“家”的含义
【课堂活动1】引导学生完成“运用你的经验”结合学生的生活体验，让他们说出家“是”什么？
①家是地域
②家是住所
③家是一群人
④家是吃饭的地方
⑤家是……
师归纳：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

（2）亲情之爱的表现
①家是我们身心的寄居之所。

【课堂活动2】引导学生完成“运用你的经验”中“家庭的功能”有哪些?
a.经济功能
b.有生育功能
c.教育功能
d.情感交流功能
……
师归纳总结：家是我们身心的寄居之所。

每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

②家是我们心灵的港湾
【课堂活动3】通过“阅读感悟”中的“心灵的港湾”让学生明白：家是我们心灵的港湾，家不只是一座房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。

亲情鼓励我们拼搏，让我们的心灵有所依靠。

2.中国的家
【课堂活动4】通过“春运”这一特有的现象让学生明白在中华文化中，家有着深厚的意味，丰富的内涵。

（2）孝亲敬长
【课堂活动5】通过“探究与分享”活动中中国的家庭文化中“家规”、“家训”的分析和探讨，引导学生“孝亲敬长”，了解我国家庭的传统美德，尤其是孝亲敬长的传统美德。

师归纳：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法律义务。

（3）尽孝在当下
师：通过前面的学习，我们对我们国家的家庭文化的浓浓亲情、吩咐内涵、以及传统美德孝亲敬长有了深刻的认识。

那我们在行动上应该怎么做呢？
生回答：尽孝在当下。

孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

师：那我们如何孝亲敬长呢？
生：①尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导；②与双亲长辈保持亲近、融洽的关系、倾听他们的心声；③感恩、知恩，用行动表达感恩之情。

三.课堂小结
通过“家的意味”这一框题的学习，家是爱的源泉，因为爱为我们的成长提供精神营养，因为爱家人使得我们的生命有了意义和价值，家还是我们生命的依托。

在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

四、作业布置
我们如何孝亲敬长呢？
板书设计
◆教学反思。