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Lesson 34: Making Breakfast 教学设计教材分析本课的中心话题是制作早餐，贴近生活，而在七年级上册已学过食物类单词，故教学难度适中，参与性较强。
目标语言“What would you like……? I would like…….”故教学重点是锻炼他们的听说能力。
在教学过程中我遵循听说领先，读写在后的原则，让任务贯穿课堂并且人人参与，使学生在不知不觉中学会知识，提升英语学习能力。
Teaching Content1. New words: refrigerator,inside,wash,juice,pass,knife.2. Practice asking and answering: what would you like for breakfast?I would like......Teaching Objectivesthe students should be able to:1. Understand the meaning of the text.2. Remember and be able to use the mastery vocabulary.Key point:1. pass sth to sb=pass sb sth2. it’s time for sth=it’s time to do sth3. what would you like? I would like……4. let sb do sthClass OpeningGreeting: Good morning. Nice to meet to you. How are you? What’s this? What’s time is it? Did you have breakfast? Today we well take about”making breakfast”. Then write the title of this lesson on the blackboard.首先，在上新课之前，让学生通过图片认识living room,,bathroom,,kitchen, bedroom.其次，让学生讨论本课的”think about it”中的三个问题，并且让单个学生做出回答。
人教版小学英语五年级下册Unit 4第三，四课时教案第三课时（ A. Lets spell Let’s check Let’s wrap it up）一、学习目标1、掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.等2、学习归纳字母组合th 的两种发音规律，并能读出相关例词。
3、能听、说、读、写单词three,thin,thirteen,maths,this,that,mother 和brother.4、能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。
二、教学重难点1、重点：掌握四会句子：Thursday/Monday/ is hiseleventh/third/fourth birthday.并能在类似的实际语境中灵活运用。
2、难点：掌握字母组合th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
三、评价任务1、通过读写英汉互译朗读展示（检测目标1的达成情况）。
2、通过朗读汇报展示（检测目标2的达成情况）3、通过听写测试（检测目标3的达成情况）4、通过口头辨析和习题测试（检测目标3的达成情况）四、教学过程一、热身游戏：Bingo活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。
请两个同学上台听写，其余同学在纸上写。
每个内填写一个听到的序数词，填写完毕，教师大声说出3个单词。
如果有人把这3个单词填写在一条线上，便可赢的游戏，得到一个bingo。
不管谁得到bingo，谁都要大声喊出：bingo。
游戏结束后，请全班同学看着黑板上的单词，大声朗读出来。
听写的序数词可以是10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th.二、新课呈现1、Lets spellRead ,listen and chant.教师出示three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother.的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
《We’re watching the games.》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读单词及词组：tennis，ping-pong，baseball，badminton，play tennis/ping-pong/baseball/badminton（2）能够正确使用句型：What are you/they doing?及回答2、能力目标：能够用英语询问并回答某些人正在做什么，灵活运用本课句型3、情感目标: 能够通过课堂活动，丰富学生的生活体验，培养学生热爱运动的好习惯。
二、教学重点、难点（1）重点：What are you/they doing?的正确使用及回答(2）难点：现在进行时的用法及现在分词的变化三、教法与学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、表现欲旺盛的特点，我主要采取了TPR教学法，游戏教学法和任务型教学法，让学生在老师的指导下，通过感知、体验，游戏等多种方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，进一步提高学生的语言实际运用能力。
四、教学手段：多媒体，教学实物五、教学过程Step 1 激趣导入歌曲Everybody jumps【设计意图】教师通过带领学生演唱歌曲，吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。
Step 2 呈现新知复习旧知play football,play basketball,play volleyball, swim,run 引出单词tennis,ping-pong,baseball,badminton及句子：What are they doing ? They are ….What is he/she doing? He/She is ….【设计意图】以旧带新进行教学，TPR活动操练单词, 教师领读单词，开火车读的方法读单词，操练句子。
Step 3 游戏激趣I want 6 students come to the front,standing in a circle.Listen to the music and pass the ball.【设计意图】通过让学生玩游戏激发学生学习英语的兴趣，灵活掌握本课单词及词组Step 4微课教学通过微课视频教学，能够集中学生的注意力，体现了学生自主学习的能力，拓宽了学生的视野。
五年级下册英语导学案Unit3（4）_人教PEP（2018秋）Unit 3 My school calendar（第四课时）教学内容： B Let’s talk Finish the sentences P27教师寄语: Time and tide wait for no man.（岁月不待人）’hen is the trip this year?-----It’s in October..3.理解书上重点句子，如：We’ll go to the Great Wall.教学重难点：句型：When is ......?的掌握及回答。
教学过程：一、明确目标，独立自学1) Review the words : July, August ……… December.2) T: When is summer vacation? /mother’s day ......S s: It’s in..... Go over the sentences.二、合作探究，快乐研学1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do .T; Why ? S s: Because it’s ....2) listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）T: When is the trip this year?S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)3).le arn about the “Let’s talk” . An d read after the tape/teacher.4) Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day? I’ll________________________ will ______________三、释疑解难，互动点拨1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 3 Period 4 Part B 优质教学设计一、教学目标1.学生能够正确朗读和理解句型“Do you have a…？”、“Yes, I do/No, I don’t.”。
2.学生能够正确运用句型“Do you have a…？”、“Yes, I do/No, Idon’t.”进行对话。
二、教学重点1.学生能够正确朗读和理解句型“Do you have a…？”、“Yes, I do/No, I don’t.”。
2.学生能够正确运用句型“Do you have a…？”、“Yes, I do/No, Idon’t.”进行对话。
三、教学难点学生能够正确运用句型“Do you have a…？”、“Yes, I do/No, I don’t.”进行对话。
四、教学准备1.PPT课件、图片、小板书、卡片。
2.教师准备学生课前知识问答阶段、音频练习阶段、小组对话阶段、总结阶段的教材。
五、教学过程设计1. 预习引入通过提问引导学生回忆上节课所学的单词和短语，并为下面课堂的教学做前置。
2. 听力教学现在播放一段对话，请同学们听这个对话的内容，并回答以下问题。
(播放音频)1.What does Lily have?2.Do Lily and Mike have a rubber?3.What does Mike have?3. 课堂教学现在我们来学习如何使用Do you have a…？和Yes, I do/No, I don’t.进行对话。
教师通过课件教学和小板书讲解，引导学生掌握句子的用法并进行反复练习。
4. 小组对话学生分成小组，从课前准备的小卡片上选出不同的物品，进行对话：A: Do you have a pen? B: Yes, I do. / No, I don’t.教师在小组对话过程中进行巡视，发现学生犯错及时指正。
5. 总结归纳授课结束前，教师通过课件巩固学生的课堂学习内容，巩固和总结所学内容。
最新人教版精通英语小学五年级英语下册全册教案第二学期全套教学设计（含教学计划）人教精通版五年级英语下册全册教案教学计划一、教材分析小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。
掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式2、在教学过程中，采用情景教学法3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
教学进度表：周次教学内容1 Unit1 Welcome to our school!2 Exercise13 Unit 2 Can I help you?4 Exercise25 Unit 3 We should obey the rules.6 Exercise37 Fun time 18 revision for mid-term examination9 Unit 4 What’s wrong with you ?10 Exercise411 Unit 5 I’m cleaning my room.12 Exercise513 Unit 6 We’re watching the games.14 Exercise615 Fun time 216 revision Unit 1-2 for final examination17 revision Unit 3-4 for final examination18 revision Unit 5-6 for final examination19 final examination教学内容Unit1 Welcome to our school! Lesson 1知识与技能能够听、说、读、写以下短语：welcome to , showsb. Around , borrow sth. from以及单词：libraty , welcome , to , our 。
Lesson34 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句询问、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：What are you doing?We’re playing ping-pong.2. Just write本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing? We’re playing ping-pong.3. Let’s play本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。
学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目标句型What are they doing? They’r e…学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ear在单词dear, hear, near, fear中的发音，并总结出ear在单词中的读音规律。
二、课前准备1. 准备Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport的生词卡片和教学挂图，创设情境，引导学生学习。
2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。
3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。
4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供材料。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1)教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们枳极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励，并能够在游戏活动中使用。
Lesson34 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句询问、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：
What are you doing?
We’re playing ping-pong.
2. Just write
本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing? We’re playing ping-pong.
3. Let’s play
本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。
学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目标句型What are they doing? They’r e…学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant
本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ear在单词dear, hear, near, fear中的发音，并总结出ear在单词中的读音规律。
二、课前准备
1. 准备Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport的生词卡片和教学挂图，创设情境，引导学生学习。
2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。
3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。
4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供材料。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们枳极参加学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励，并能够在游戏活动中使用。
2)教师让学生之间互相交流自己最喜爱的运动，以便彼此加深了解，同时进一步熟悉favourite的用法。
Step 2: Presentation
教师展示第34课四组动词短语的图片或PPT，让学生认真观看。
然后老师针对每幅图片问学生，并启发学生真实回答。
1) T: Look at Li Yan and Kate! What are they doing?
Ss: They are playing badminton.
2) T: What are Yang Ming and Jim doing?
Ss: They are playing tennis.
3) T: What are Peter and Li Li doing?
Ss: They are playing ping-pong.
4) T: Look at th e boy! What’s he doing?
Ss: He’s playing baseball.
Step 3: Practice
1)创境激情，操练新知。
教师请每组选派一名学生站到教室前方围成一圈，完成教师小声告诉他们要做的动作，并回答其他同学的问题。
根据前面同学的动作和语言表达，评选出最佳模仿者。
如：
T: I’ll invite some students to the front. Who wants to come to me?(通过手势把学生聚拢到一起，小声说) Please play baseball.(学生做打棒球的动作)
T:(面对全班问学) What are they doing? If you want to know, how to ask them?
S: What are you doing?
T: Good! Let’s ask together.
S: What are you doing?
Ss(in the front): We’re playing baseball.
T: Who’s the best player?
S: ...
2)动作竞猜，巩固新知。
教师呈现出教材Let’s play部分小朋友们进行运动的半幅图画，引导学生通过所看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。
学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型What are they doing? They’re ...学生还可以使用I don’t think so Right! Sorry, you’re wrong.等功能语句表达自己的见解，丰富对话内容。
以打乒乓球为例：
T: Look at this picture. Guess what they are doing.
S: They’re ...
T: Maybe. / I think so. / I don’t think so / Yes, …Now let’s look at the picture on the right. What are they doing?
S: They’re playing ping-pong.
3)说唱歌谣，掌握规律。
教师播放歌谣，带领学生读准dear, hear, near, fear，并找出ear的读音规律。
然后带领学生伴着节奏说唱。
小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。
4)超级大脑，运用语言。
教师创设小小运动会场景，请10名学生上前，将不同职业的服装图贴在自己身上，按指令进行体育活动。
教师请其絹学认舰看，随后请做运动的10名学生打乱顺序站在教室前方。
其他同学回忆活动场景。
如男警察和医生在打棒球、护士和邮递员在打兵兵球、服务员和农民在打羽毛球、女警察和女演员在打篮球、消防员和学生在跑步。
T: We’l l have a mini sports meet. I need 10 students. Who wants to come here? Now stick the pictures on your clothes. Listen and do what I tell you. Ready? Go!
T: Policeman, doctor, play baseball. Nurse, postman, play ping-pong. …（面向其他学生）Look carefully. What are they doing?
T:(对10名学生发出指令，并小声告诉他们打乱顺序依次排列) Now stop. Line up.(面向其他学生) Suppose the sports meet is going on, can you report the mini sports meet?
S: Look at the nurse and the postman. They are playing ping-pong.
...
5)项目制作，综合运用。
教师请每组学生利用得到的画有球拍、球场、球员的奖励小卡片设计一个体育比赛场景，并打破小组界限通过问答介绍比赛场场面。
T. Show me your small cards. Each group design a sports meet. And then talk about your sports meet with other groups.
Step 4: Language use
创设情境，编演对话。
场景设置：国外小学体育代表团和Gao Wei学校的体育友谊赛拉开了帷幕，比赛正在进行中。
根据这一情境引导学生模拟动作、运用语言。
1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小组内进行模拟练习。
2. 12人一大组，明确解说员、记者、运动员、观众的分工。
3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。
语言支持：
•询问：What are you doing? What are they doing? What’s ... doing?
•描述：I’m ... We’re ... They’re ...
•介绍：My favourite sport is ...
•阐明观点：I think so. I don’t think so. Yes, ... Maybe ...
达成效果：以表演形式展示成果，评出选最佳表演奖。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师可以将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过项目制作等活动活用语言。
教师可以组织学生们评选优秀设计奖。
(2) 教师可以将发展学生综合能力的教学活动，如试听结合捕捉信息、快乐游戏巩固语言、对话创编小组表演等活动与学生自评和互评结合起来，评出最快抢答者、金点子奖等。
(3) 教师可以组织学生把自己小组设计的体育比赛现场图与其他小组进行对比，利用不同的资源进行“我们的赛场”英文介绍，教师评选出最佳创意奖。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
各小组成员分工搜集世界各国开展球类运动的历史、传统等信息，用英文记录在本子上，学生课下进行信息交流。
【教学反思】。
