最新人教版五年级数学上册《掷一掷》教学设计

人教版数学五年级上册掷一掷教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。

属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。

而且这部分知识的学习运用会为学生后续学习统计与概率知识奠定良好的基础。

由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。

二、联系实际说学情清楚地把握学情，是上好一节课的关键。

生活化是新课标的显著特点之一。

“骰子”在我们实际生活中随处可见，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。

将《掷一掷》的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。

使《掷一掷》游戏更具生活性、趣味性和可操作性。

三、有机结合说教学目标基于对教材的理解，结合新课标的要求，根据学生年龄特点及认知规律，确定以下教学目标：1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。

2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。

3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。

4、初步渗透比较、归纳、统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。

四、立足课堂说重难点教学的重难点是教学设计内容的核心，根据教学目标，确定教学重点和难点。

重点：让学生探索同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是5—9的可能性大。

难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。

在解决重、难点时，我采用让学生运用“组合”的有关知识，在实践活动中去发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。

数的组合方法与出现的可能性的大小有着密切的关系。

五、以学定教说教法，因人而异说学法新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者”。

《掷一掷》教学设计教学内容教科书第50～51页掷一掷。

教学目标1．综合运用组合、统计、可能性、找规律等有关知识，进一步探讨事件发生的可能性大小，使学生体会数学知识在解决问题中的运用。

2．结合实际情境，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3．经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，使学生通过应用和反思，积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点探索两枚骰子点数之和是5，6，7，8，9的情况居多的原理。

教学难点综合运用所学知识解决生活问题。

教学准备骰子、多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子。

教师引导：掷一枚骰子，可能掷出哪些数字？（1～6）如果掷到数字1，2算同学们赢，掷到数字3～6算老师赢。

师：你们同意这样的游戏规则吗？二、探究新知1．自主思考师：如果一起掷出两枚骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？自己想一想、写一写，再与同桌交流。

根据学生的回答，板书：2，3，4，5， (12)追问：可能是1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。

预设：不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。

2．探究活动师：经过刚才的讨论，我们知道掷两枚骰子的点数之和有11种情况。

教师指名学生说出有哪11种情况。

师：下面我们一起来做个游戏。

首先，你们派出一名代表和我一起掷骰子，每人掷10次。

如果和是5，6，7，8，9算我赢，否则算你们赢，行吗？同时其他同学在游戏记录表中记录我们掷的结果，看看到底谁获胜的可能性大。

教师和学生代表掷骰子，一名同学负责记录输赢，学生可能会用画“正”字的方法进行统计。

根据游戏过程，呈现统计结果。

师：观察记录结果你们发现了什么？预设：老师掷的“和”的种数比我们少，为什么会获胜呢？师：接下来我们再掷一次，这一次我们在小组内活动，4人为一组，2人轮流掷，2人记录。

出示【学习任务一】。

新2024秋季人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解和识别概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。

2.学生能够通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。

2.过程与方法：1.通过实验探究的方式，引导学生观察、记录和分析数据，培养实证精神和数据分析能力。

2.鼓励学生通过小组合作，共同探究概率知识，培养团队协作和沟通能力。

3.情感、态度与价值观：1.培养学生对数学探究活动的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。

2.增强学生的实践能力和探究精神，培养科学严谨的学习态度。

二、教学重点•理解概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。

•通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。

三、教学难点•引导学生正确理解概率的含义，区分必然事件、不可能事件和随机事件。

•培养学生从数据中提取信息，计算概率的能力。

四、教学资源•一对骰子•记录表或记录纸•多媒体课件，用于展示概率的基本概念和示例五、教学方法•实验探究法：通过掷骰子的实验，引导学生观察、记录和分析数据。

•小组合作法：鼓励学生分组进行实验和讨论，共同探究概率知识。

•讲授法：结合多媒体课件，讲解概率的基本概念和计算方法。

六、教学过程1. 导入•展示两个骰子，询问学生骰子有哪些面，每个面上的点数是多少。

•引导学生思考：如果掷一次骰子，会出现哪些点数？每个点数出现的可能性是否相同？2. 知识讲解•讲解概率的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。

•举例说明概率的计算方法，如掷一次骰子，出现点数为1的概率是1/6。

•引导学生理解概率是描述事件发生可能性大小的量，是一个介于0和1之间的数。

3. 巩固练习•分组进行实验：每组学生掷骰子10次，记录每次掷出的点数，并计算每个点数出现的频率。

•引导学生观察数据，发现频率与概率的关系。

•提问学生：根据实验结果，你认为哪个点数出现的可能性最大？为什么？4. 小组讨论•小组讨论：结合实验结果，讨论为什么某些点数出现的频率较高或较低，这与概率的计算方法有何关系？•分享讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

人教版数学五上《实践活动：掷一掷》教学设计一. 教材分析《实践活动：掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过实际操作，感受概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。

本节课的内容为掷骰子的实践活动，让学生在掷骰子的过程中，体会概率的基本概念，了解随机事件的特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。

但是，对于如何通过实践活动来感受概率现象，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生积极参与实践活动，引导学生通过观察、分析、归纳来理解概率的概念。

三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解概率的基本概念，了解随机事件的特点。

2.培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力以及合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过掷骰子的实践活动，感受概率现象，理解概率的基本概念。

2.难点：让学生理解随机事件的特点，学会用概率的观点来分析实际问题。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过掷骰子的实践活动，观察、分析、归纳概率的基本概念。

同时，运用小组合作、讨论交流的方式，让学生在合作中学习，在学习中思考，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一颗骰子，记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛出一个问题：“同学们，你们玩过骰子吗？你们觉得骰子会掷出哪些数字呢？”引发学生的兴趣，引导学生思考。

然后，教师简要介绍本节课的内容，即通过掷骰子的实践活动，感受概率现象。

2.呈现（10分钟）教师提出任务：每人掷骰子10次，记录出现的数字，然后统计每个数字出现的次数。

学生在规定时间内完成任务，教师选取部分学生的数据进行展示。

3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子实践活动，每组同学共同完成一定数量的掷骰子任务，然后统计每组的数据。

人教版数学五年级上册掷一掷教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教学设计第【1】篇〗教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。

3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。

教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。

教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。

1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。

教师板书课题。

掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。

如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。

）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。

如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。

现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。

3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。

（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。

4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？〖人教版数学五年级上册掷一掷教学设计第【2】篇〗——《持轻物掷准》教学反思3篇《持轻物掷准》教学反思1本课教学内容是投掷轻物，是小学水*二（四年级）体育课学习的内容。

人教版数学五年级上册掷一掷教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教学设计第【1】篇〗教学内容：教材P50～51页。

教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。

2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。

3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。

教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。

教学准备：多**、骰子。

教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。

（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。

）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。

追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。

（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。

）2．游戏探究。

师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。

老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。

一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。

（1）猜一猜。

哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。

（同学们**A组的会多，老师会**B组。

）（2）比一比。

请两组的**上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。

《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。

2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。

5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。

七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。

一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。

这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。

人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。

本节课通过让学生掷骰子，探究事件的确定性和不确定性，培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

教材内容主要包括：骰子的性质，事件的确定性和不确定性，以及如何用概率表示事件发生的可能性。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率有了初步的认识。

但学生在理解和应用概率方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解概率的概念，并通过实践活动，让学生感受概率在生活中的应用。

三. 教学目标1.让学生理解骰子的性质，认识事件的确定性和不确定性。

2.让学生学会用概率表示事件发生的可能性。

3.培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，学会用概率表示事件发生的可能性。

2.教学难点：让学生运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的掷骰子情境，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生亲自动手掷骰子，观察和记录结果，培养学生的实践能力。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、投影仪等。

2.学具：骰子、记录表、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和性质，引起学生对骰子的兴趣。

然后提问：“你们认为掷骰子会得到哪些数字？这些数字的出现是随机的还是有规律的？”让学生思考并发表意见。

2.呈现（10分钟）教师抛出一个问题：“掷一个骰子，得到1点的概率是多少？”让学生猜测并说明理由。

接着，教师演示掷骰子实验，让学生观察和记录结果。