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第2节血液循环第2课时〖教学目标〗知识与技能观察心脏，辨认心脏结构，说明心脏与其功能相适应的结构特点。
过程与方法通过观察哺乳动物的心脏和观看视频，了解心脏的结构和功能。
情感、态度与价值观慨述心脏的生理特征，认同体育运动有利于心脏的健康，养成积极进行体育锻炼的习惯。
〖教学重难点〗教学重点：心脏的结构和功能。
教学难点：识别与心脏连通的血管，辨认房室瓣与动脉瓣，说出心脏内的血流方向〖设计思路〗本节课从引导学生观察心脏开始，步步展开，增强对学生观察能力的培养，以及观察后的归纳和总结，达到掌握知识的目的。
我把心脏的结构知识进行了分解，使学生在学习中循序渐进、步步深入。
从外部形态到内部结构，从模型观察到实物解剖，从结构的认识到功能的分析，反复进行观察、讨论、总结，使学生从感性认识上升到理性认识，并进一步掌握这些知识。
但是本节课要掌握的纯知识性内容很多，全靠学生们自己去观察总结很难完成，师生多共同总结是本节课的关键所在。
〖教学过程〗(一)导入新课1.同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?2.心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。
本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。
(二)推进新课【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。
教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。
【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。
【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。
心脏的内部结构到底怎样呢?【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。
【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.2心脏》教学设计
量、心率的数据，计算心输出量。
课堂小结引导学生总结本节课
的知识框架。
共建知识结构图，完成
练习5.
归纳并构建知识
结构图系。
通过引导，师生
共同总结，帮助
学生理解了知识
与知识之间的联
系，通过分析知
识之间的联系再
次认识到“生物
体结构和功能相
统一的辩证唯物
观点”。
课堂反馈引导学生动手画出心
脏的结构简图。
完成练习6 完成课堂练习知识反馈，检测
学生知识掌握水
平
课堂拓展小资料：心动周期阅读、聆听让学生了解更多
关于心脏的知识
7.板书设计
8.教学反思与改进
心脏的结构涉及的概念较多，且容易混淆，学生掌握起来有一定的难度。
为了更好的完成教学任务，本节课以观察为主，设计了大量的学生活动，采用“观察-思考-讨论-总结”教学模式，重点在于引导学生在观察中发现问题，思考中理解问题，讨论中解决问题，提供大量生动的动态图、结构图、模型以及实物等直观性较强的学习材料，遵循学生的认知规律，使学生乐学勤思，也能培养学生的观察能力，训练学生的思维能力，更好地理解相关知识点。
整堂课在问题的设计上还需要更多地考虑层层递进，在各部分内容的时间安排上也需要适当的调整，教师的语言尽量干净简洁，给学生留下充足的思考讨论空间，以及对学生活动的评价不能因为时间的关系就草草结束等等，总之，可能每一节课都存在不同的问题，时时需要改进。
《血液循环》第三课时教学设计一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动二、设计理念新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。
通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。
学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。
所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。
三、教学目标1.知识目标：（1）能描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的意义。
2.能力目标（1）通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。
(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3.情感目标（1）树立生物体结构和功能相适应的观点。
（2）体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中，二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
四、学情分析《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。
根据课标建议，本节课共安排四个课时。
在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。
血液流动的动力器官----心脏一、教材分析：本节课是《生物圈中的人》第9章《人体内的物质运输》第2节第二课时的内容。
本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体细胞获得氧气的过程”“人体内代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
二、学情分析：《心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，以小组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）能够说出心脏的位置、形态、大小。
（2）描述心脏的结构并能在图中辨认。
（3）说出血液在心脏内的流动方向。
（4）描述心脏的功能及心脏工作的具体过程。
2、过程与方法：通过观察心脏模型和心脏结构模式图，利用小组合作交流的方式，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：（1）在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。
（2）在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性，认识体育锻炼对心脏的影响，对学生进行爱护心脏的健康教育。
四、教学重难点：重点：1、心脏的结构和功能。
2、心脏的结构和功能相适应的特点。
难点：1、心脏的结构，心脏结构左右的区分2、心壁厚薄差异的原因五、教学准备：心脏模型；多媒体课件。
六、学生准备：课前完成导学的预习部分七、教学方法：1、引导研讨法：教师有针对性的层层引导，启发学生积极思维，通过小组合作、展示质疑补充，充分发挥学生的主体作用。
“心脏是血液流动的动力器官”教学设计一、教学目标1.知识目标（1）说出心脏的位置、识别心脏的解剖方位，描述心脏的基本结构以及所连接的血管。
（2）说明心脏是血液循环的动力器官。
（3）解释左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。
（4）识别房室瓣和动脉瓣，说明心脏内血液是按照一定方向进行流动的。
2.能力目标（1）通过辨认心脏的结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的归纳、总结能力及合作的精神。
3.情感态度价值观目标（1）在观察、讨论过程中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣；（2）形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点与难点1．教学重点观察心脏，辨认心脏各部分结构。
说明心脏是血液循环的动力器官。
2.教学难点识别与心脏相连通的血管，辨认房室瓣与动脉瓣，说出心脏内的血流方向。
三、教学方法讨论法、直观教学法、四、教学过程创设情境，引入新课人只要活着，心脏就在不断的跳动，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。
心脏如此重要，是血液流动的动力器官，它有哪些特点能够适应这一功能呢？下面我们就一起来学习有关心脏的知识。
以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
新知识传授1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。
再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。
展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。
2、识别心脏的各个方位后，通过观察心脏的结构和功能视频回答预设的问题首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。
再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。
然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。
第2节血液循环【教学目标】1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
【重点难点】1．重点（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
【教学用具】显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼【教学方法】探究试验讨论【课时安排】3课时【教学过程】第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则（二）合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
（三）总结通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
