七年级地理上册第一章第一节地球与地球仪第2课时教案 新人教版

第一节地球和地球仪（第2课时）学习目标: 1、学会在地球仪上识别纬线和赤道。

2、通过学生观察地球仪，知道纬线的特点和纬度的分布。

3、知道南北半球划分，了解特殊的纬线。

学习重难点：纬线的特征和纬度的变化规律。

学习过程：（一）巩固旧知，我能行：地球的形状地球平均半径表面积最大周长（二）自主研读初步感知：（阅读课文P6内容）1、书中勾画：纬线含义纬线指示方向、形状纬度的划分南北半球的划分（三）分组合作深化探究2、观察地球仪，纬线长度相等吗？总结纬线长度变化规律。

3、阅读图1.6，总结纬度变化规律。

（四）知识梳理形状：最长纬线：纬线纬线长度变化规律：数量：指示方向：几条特殊的纬线： 0°、30°、60°、90°、南北回归线、南北极圈______为界以北为北纬，字母代号______纬度以南为南纬，字母代号__最大数值：______变化规律：从______向两极逐渐增大至______.南北半球的分界线：____________。

（五）变式训练提高升华1、关于地球仪上的纬线表述，不正确的是（）A、地球仪上能画出无数条纬线B、地球仪上的纬线是一个圆圈C、地球仪上没有两条长度相等的纬线D、沿同一条纬线方向向前走，能回到出发地点2、下列关于赤道的叙述，正确的是（）A．①② B．③④ C．①④ D．②③①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线3、地球仪上的北回归线和北极圈比较，周长（）A、一样长B、北回归线比北极圈要长C、北回归线比北极圈要短4、不属于中纬度地区的是（）A、°NB、47°NC、35°SD、59°S5、读图1.8（课本第7页），亚洲位于半球，欧洲位于半球，南极洲位于半球，北美洲位于半球。

6、读图回答————— 10° (1) 写出各点纬度：A B————— 0°————— 10° C D（图一）————— 30° (2) 判断各点所处半球：A B————— 20°————— 10° C D(图二）————— 50°————— 60°————— 70°(图三)。

第一章第一节地球和地球仪教学设计（第2课时）教学目标：1、知识与能力：了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

在地球仪上确定某地点的经纬度。

2、过程与方法：通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。

通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

并会在地球仪上确定某地点的经纬度。

3、情感、态度与价值观：通过本课学习，培养学生探求科学真理的精神。

教学重点：经线和纬线特点；纬度和经度、南北半球和东西半球的划分；会利用经纬网定位。

教学难点：东西半球划分；经纬网定位课前准备：教学地球仪、多媒体课件。

教学时数：2课时教学过程：一、导入新课：纬线和经线的特点，如何区分不同的纬线和经线？引入纬度和经度的学习。

二、讲授新课：（一）纬线和纬度多媒体展示课本第6页图1.6 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题：1、纬度如何划分的？2、度数变化有何规律？3、如何划分低中高纬度？指导学生在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，认识低、中、高纬度的划分，并让4、半球划分多媒体展示课本第7页图1.8南北半球的划分引导学生结合地球仪找出赤道的位置，并思考以下问题：1、南北半球是怎样划分的？2、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）总结：纬度的变化规律：度数向北增大的是北纬，向南增大的是南纬，即北大北纬（N），南大南纬（S）。

如图（二）经线和经度多媒体展示课本第7页图1.9 纬线和纬度引导学生仔细观察地球仪，结合读图，回答下列问题1、经线是什么形状？不同经线的长度是否相等？经线指示什么方向？2、经度如何划分的？度数变化有何规律？3、在地球仪上找出0°与180°组成的经线圈，20°W与160°E组成的经线圈，比较这两个经线圈，看看哪一个穿过的陆地少。

《第一节地球和地球仪》教学设计第二课时【学习目标】基础知识：1. 了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2.学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3.学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。

基本技能：1.能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2.能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的待点；3.能利用经纬网给任何地点定位。

情感、态度、价值观：1.通过学习人类为认识地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。

【教学重点】1.用数字描述地球的大小等。

2.了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。

3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1.用数字描述地球的大小，制作地球仪等。

2.掌握经纬线线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。

【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。

【教学课时】共4课时【教学过程】第二课时导入:教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。

师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。

一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面, 就让我们来共同见识见识吧。

活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。

《地球和地球仪》教学设计教材分析作为初中地理的第一章第一节，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。

因此，本节课程设计应特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学目标【知识与能力目标】1．了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；2．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；3．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

【过程与方法目标】1．通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小；2．通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

并会在地球仪上确定某地点的经纬度。

【情感态度与价值观目标】1．了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，培养对真理勇于探索、执著追求的精神；2．培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学重难点【教学重点】1．经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分；2．会利用经纬网定位。

【教学难点】1．东西半球划分；2．经纬网定位；3．四季的形成。

课前准备1.教学地球仪；2.细绳；3.教学课件。

教学过程第2课时【课程引入】通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。

上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

生：在小组中展示自制的地球仪。

师：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

师：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。

不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多线和度数？这些就是纬线和纬度，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和纬度。

地球和地球仪
教材内容第一章第一节地球和地球仪上课时间月日第节教具多媒体地球仪课型新授
教学目标知识与技能初步懂得具备地理知识的重要性。

过程与方法通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

情感态度价值观通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

教学重点地球的形状和大小
教学难点地球的形状和大小
教学内容与过程教法学法设计
导入
在晴朗的白天，我们能够看到太阳像火红的圆球，我们居住的地球到底是什么样？我自己却看不到。

古人是如何了解地球是一个巨大球体呢？
新授
一认识地球的形状和大小
1 人类对地球形状认识的漫长过程：
天圆地方
天如斗笠，地如复盘
地球卫星照片
2 证明地球是球形的证据
3 麦哲伦环球航行
4 最科学的证明——人造地球卫星拍摄照片
5 地球的大小：
表面积5.1亿平方千米
平均半径6371千米
学生讨论，回答之后出示形象的图片加以印证。

阅读图1.1，了解人类对地球形状的认识过程
用数据资料描述，认识地球的大小解决重
难点
周长4万千米
二地球的模型——地球仪
地球仪的特点
总结
你学到了什么？
学生讨论，感受前
人勇于探索的精神
教学反思。

《地球与地球仪》第二课时教学设计教学内容分析:《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。

因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。

本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。

学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。

本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。

本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。

设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。

本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。

本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。

教学目标1、知识目标：①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点；③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。

2、能力目标：①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。

②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线之间的相互关系3、德育目标：通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。

1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念有着重要的意义。

本节课的主要内容是地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对地球有一个直观的认识，培养学生对地理学科的兴趣。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇。

他们在小学阶段已经学习了简单的科学知识，具备一定的观察和思考能力。

但是，他们对地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成等知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的概念。

三. 教学目标1.了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。

2.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察和思考能力。

3.通过对地球和地球仪的学习，使学生能够用地理的视角看待世界，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考来得出地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中加深对地球和地球仪的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备2.相关图片和视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。

讲解过程中，引导学生进行思考，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，让学生动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。

同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的地球和地球仪的知识进行回答，巩固所学内容。

第一节地球和地球仪第2课时【教学目标】知识与技能目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的划分2.比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线过程与方法目标：运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标：通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【重点和难点】1.根据经纬线地图区别经线与纬线、经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；2.东西半球的划分【教学准备】1.经纬线地球仪2.多媒体辅助教学【教学过程】情境导入：大家喜欢看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。

二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生上台展示：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。

（补充：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特点？教师展示经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都一样长吗？学生举手回答。

过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。

3.纬度的起始线（0°的纬线）是谁？纬度划分规则是怎样的？该如何书写？教师讲解：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40°N，还有60°N，越向北纬度越大，最大能到达90°N。

同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90°S。