认识公顷
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认识公顷公顷是一种用来度量土地面积的单位,大约相当于100亩。
1公顷等于10000平方米,也就是说它可以容纳1000多个足球场。
公顷用来表示土地面积的典型应用,如农耕地、林地等。
公顷的历史可以追溯到17世纪末的法国,此时出现的公顷已和今天的定义一致。
它最早是作为土地税的度量单位使用的,因此,法国国家税务系统中的计量单位便有了现代的“公顷”的实在的名字。
公顷还有许多不同的用途,它可以用来衡量一个地区的总面积,用来分配公共财产,用来测试一个地区的水利发展程度,甚至用来估算植物草地或树木林地的面积。
公顷也用来计算国家有多少农业地块,以及控制谷物生产的量。
当前,公顷已普及开来,作为我国土地面积单位,它得到了广泛应用。
它被用于计算土地流转,以及各种土地规划,耕地、林地、草地等等,它们都要求有一个精准的面积,而公顷就派上了用场。
总而言之,公顷是一种用来度量土地面积的标准单位,它具有易于计算、易于使用等优点,所以在各种衡量土地面积活动中都很常用。
公顷广泛应用于各个领域,无论是森林规划、城市规划还是农业管理,都必须精确地测量它们的面积。
而公顷正是为此而发明的,它使土地计量变得更加容易精确。
此外,公顷也可以用来计算土地流通和土地开发情况,从而确保土地的公平交易,实现经济发展的公正性。
另外,它也可以用于森林规划,根据不同的规划区的尺寸,森林也会有不同的面积,从而更好地实施森林管理和保护。
另外,公顷还为了森林植物的培育和恢复,为建设更多有益于人类社会发展的森林景观而成为必不可少的工具。
随着社会经济的发展,绿色消费的追求,森林也将会受到更多的重视,公顷的作用也将得到更好的体现。
总之,公顷是一种重要的计量单位,它能够准确地测量出一块土地的大小,为森林规划,土地开发,城市规划,森林植物的管理等活动提供了有力的工具,展示出其广泛的用途。
在当今的社会,公顷的重要性日益增加,它不仅能够用于一些计量活动,也得到广泛应用于其他领域。
《认识公顷》教案【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能(1)使学生了解公顷的含义,知道公顷与平方米的进率,能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。
(2)通过实际情景,使学生能够运用公顷来描述和理解面积,并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法(1)通过观察、思考和讨论,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(2)通过实践活动,培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观(1)培养学生对面积单位的兴趣,激发学生的学习积极性。
(2)培养学生对数学与生活紧密联系的认识,增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 公顷的定义:公顷是面积单位,等于一万平方米。
2. 公顷与平方米的进率:1公顷 = 10000平方米。
3. 公顷在实际情景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:公顷的定义、公顷与平方米的进率。
2. 教学难点:公顷在实际情景中的应用。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾已学的面积单位,如平方米、平方分米、平方厘米等。
(2)提出问题:在生活中,我们还会遇到比平方米更大的面积单位,你们知道是什么吗?2. 探究新知(1)学生分组讨论,尝试描述公顷的大小。
(2)教师引导学生通过实际情景来理解公顷,如一个足球场、一个公园等。
(3)学生分享自己的发现,教师总结并给出公顷的定义。
(4)学生通过计算,掌握公顷与平方米的进率。
3. 实践活动(1)学生分组测量教室的长和宽,计算教室的面积。
(2)学生尝试将教室的面积换算成公顷。
(3)学生讨论:在我们的生活中,还有哪些地方可以用公顷来描述?4. 总结与拓展(1)教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。
(2)学生分享自己在实践活动中的收获。
(3)教师布置作业:回家后,观察自己家所在的小区,估算一下小区的面积,并换算成公顷。
五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动,使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率,并能将公顷应用于实际问题。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的动手操作能力和合作意识。
公顷的认识教学设计(大全5篇)第一篇:公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容:认识公顷教学目标:1.使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察与推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系,培养相互合作的能力。
教学重点:知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
教学难点:体会1公顷的实际大小教学准备:媒体与资源教学过程:一、复习旧知,引入公顷1、谈话导入:同学们,知道今天我们要学习什么内容吗?(板书课题:认识公顷)你知道公顷是什么单位吗?对,公顷是个面积单位(板书:面积单位)2、在这之前啊,我们已经学习过了一些常用的面积单位,谁来告诉大家它们分别是什么?(字母板书: cm2 dm2 m2)1平方厘米有多大呢?你能比划一下吗?(大约有小朋友的大拇指甲面的大小)1平方分米呢?(手掌面那么大)谁来介绍1平方米?(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、(课件)想一想:填上合适的面积单位。
(1)一张银行卡的面积大约是40()(2)数学书封面的面积大约是2()(3)我们教室的面积大约是50()(4)我们纳雍县城有多大?生猜测,师反问:这里还能用平方米作单位吗?为什么?(纳雍的面积很大。
)师:同意他的观点吗?4、小结过渡:师:看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位,是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究,认识公顷。
1、欣赏图片,初步感知公顷。
(课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
)。
(1)世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
(2)北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
(3)美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
(4)2004年,我国森林面积达到1.75亿公顷。
一、教学目标:1. 知识与技能:让学生认识公顷,理解公顷的意义,建立1公顷的表象,知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法:通过观察、实践、交流等学习活动,培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:认识公顷,理解公顷的意义,建立1公顷的表象,知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点:如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备:1. 教具准备:1平方米的正方形硬纸板,1公顷的场地,教学课件。
2. 学具准备:学生自备1平方米的正方形硬纸板,计算器。
四、教学过程:1. 导入新课(1)教师出示1平方米的正方形硬纸板,引导学生回顾平方米的概念。
(2)教师提出问题:如果我们要计量一个更大的面积,比如学校的操场,应该用什么单位呢?2. 探究公顷的意义(1)学生观察1平方米的正方形硬纸板,思考:100个这样的正方形硬纸板拼在一起,面积是多少?(2)学生通过计算得出:100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起,面积是100平方米。
(3)教师引导学生将100平方米扩大100倍,得出1公顷=10000平方米。
(4)学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈,感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动:测量学校操场的面积(1)学生分组,每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
(2)学生测量学校操场的长和宽,计算出操场的面积。
(3)学生将操场面积换算成公顷,并汇报结果。
4. 总结与拓展(1)教师引导学生总结公顷的意义,以及如何将平方米换算成公顷。
(2)教师出示一些生活中的实际例子,如公园、农田等,让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业(1)完成教材课后练习题。
(2)观察生活中的面积单位,如住房面积、农田面积等,尝试进行换算。
五、教学反思:本节课通过观察、实践、交流等学习活动,让学生认识公顷,理解公顷的意义,建立1公顷的表象,知道1公顷=10000平方米。