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哈姆莱特2

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《哈姆莱特》(第五幕第二场)doc资料

《哈姆莱特》(第五幕第二场)doc资料

《哈姆莱特》(第五幕第二场)《哈姆莱特》（第五幕第二场）教案教学目标：1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。

2．理解戏剧情节的发展。

3．分析哈姆莱特的艺术形象。

4．体味莎士比亚戏剧语言的艺术形象。

教学重点：分析人物内心的矛盾冲突。

教学难点：体味莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

课时安排：2课时第一课时一．导入：同学们，相信大家对戏剧并不陌生，提到戏剧我们就不能提及世界戏剧史上的一个大师级的人物，大家知道他是谁吗？（生答）对，他就是莎士比亚。

作为文艺复兴时期欧洲文学最杰出的代表，莎士比亚一生完成了大量的著述，有叙事长诗2部、十四行诗154首和包括著名的四大悲剧《哈姆莱特》、《奥塞罗》、《李尔王》、《麦克白》在内的戏剧37部，这些作品广泛地反映的当时英国社会的方方面面，在欧洲文学发展史上占据重要地位。

今天我们就跟随这位戏剧大师一起来学习他的最主要的代表作《哈姆莱特》。

（板书）二．作者简介：三．全剧剧情：四．整体感知。

1.听录音,请同学讲述节选部分的故事情节。

（同学讲述，老师评点）节选部分的情节非常曲折多变的，“比剑”这一关键情节包含了若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯使用的剑有诈？雷欧提斯会不会按照和克劳狄斯事先设计的计划行事等等。

而每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计能否成功，哈姆莱特是否能避免厄运，我们的心开始处于高度紧张状态之中。

（分析比剑前和比剑中各人的内心冲突。

）第二课时一．导入：同学们，我们知道戏剧是通过矛盾冲突来推动情节的发展塑造人物形象的，《哈姆莱特》这部剧作就充满冲突，从父亲猝死、母亲改嫁、王位的丢失到鬼魂示冤、装疯避祸、叔父利用情人和母亲试探、误杀波洛涅斯、丧父后的情人落水而死、被谴英国半路逃回等一系列冲突使本剧无一刻宁静，使欣赏者也无一刻不胆战心惊，而这种令人心悬的冲突更集中地表现在比剑各人内心的冲突上。

听录音，根据人物语言体会在这短短的一场比剑中，几个主人公内心发生的激烈冲突。

哈姆莱特课件(共39张PPT)

哈姆莱特课件(共39张PPT)
（波洛涅斯） 送礼的人要是变了心，礼物虽贵也会失去
价值。（奥菲利亚娅） ……
01 “看到这些强烈的词句你怎样想？它们是这样出人意料， 不是迟缓地吃力地一个跟着一个而来，而是流畅地大量 地成千上万蜂拥而来，犹如泉水中涌出无数水泡，簇拥 在一起，纷纭杂沓，层出不穷，使人来不及看到它们的 扩展，也来不及看到它们的消失。” ——法·泰纳《莎士比亚论》
哲理性的语言
生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题； 默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反 抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫 清，这两种行为，哪一种更高贵？ （哈姆 莱特）
W i l l脆i a弱m 啊S，h a你k e的s名p e字a r就e 是 女 人 。 （ 哈 姆 莱 特 ） 简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
戏前安排 （由开始到“开场词”之前）
戏中 （由“开场词”到“伶后 ”）
戏后
（最后的部分）
哈姆莱特
• 回忆往事： 去英国途中 发现 重修
•
揭露阴谋 发誓 复仇雪恨
•
• 提议比剑： 征询哈姆莱特 是否成全
•
克劳迪思与雷欧提斯的打赌
• 接受挑战： 想平息雷欧提斯的愤怒
• 比赛开始：第一回合，哈姆莱特胜，没喝毒酒
02
人文主义
欧洲文艺复兴时
期新兴资产阶级反封建的社会
思潮。资产阶级人道主义的最初形式Fra bibliotek它肯定人性和人的价
值，要求享受人世的欢乐，要
求人的个性解放和自由平等，
推崇人的感性经验和理性思维。
哈姆莱特为这场戏的上演准备做了什么安排？
1. 让霍拉旭暗中观察国王的容色举止 2. 自己装疯卖傻，与仇人虚与委蛇
国王在看戏过程中有什么表现？说明了什么？

哈姆莱特6或7人话剧搞笑版[精品]

哈姆莱特6或7人话剧搞笑版[精品]

HAMLET(gaoxiao)(a story about lollipops)Characters:Hamlet King(H”s uncle) Queen(H”s mother) Laertes Minister Ghost(H”s father)====Horatio(H”s good friend)Act I(哈姆莱特在吃棒棒糖，老国王的鬼魂飘了出来)G:Hamlet, my son.(无力)H:you-you…..who are you?and…your feet?( 惊恐)G:As you can see, I am your father had diedH:So, you are a ghost?G:All right!H:A……ghost, ghost…….( 惊恐)G:SHUT UP. And calm down.I come back to tell a secret to you this time.(怒斥) H:SECRET? I love secret.( 好奇高兴)(两人一起坐下)H:Dad ,eat lollipop(递过棒棒糖)G:V ery delicious, thank you.H:Don't mention it.Y ou were always giving me many lollipops(低头)G:Past(看天)…….HI.hamulet,do Y ou know how I di e?H:They say you are bitten by a snake,G:Snake? Y ech,it is a”snake” that killed me.and the snake is your uncle-----the king now, and your beautiful mother's husband.H:How come?G/:Therefore, you must kill him, for my revenge.my son.H:Why?G:No why!H:He is so good that hegive me many lollipops every day.G:Lollipop?this?H:Of course,G:E………My son, listen. In fact,this is only false lollipop,and the ture is bigger and better than this.H:False? Absolutely. It really is too small.he should dare to cheat me. I must kill him.(生气下定决心)G:This just rightness.OK dear, it is so late,an d it is time to g o to bed.H:Well,,good night,dad.G:Good night,hamlet,a good dream.H:Y ou too.( 不舍)ACT II(国王女王率先进入坐下余人鱼贯而入参拜)H/L/Y:It is a great honor to mee t you, your Majesty. Greeting s,Y our Majesty.K;Good morning,ladies and….. (尴尬) Good morning ,g en tlem en. .Q;good morning.(H上前跪下抱着L的腿)H;Dear laertes,I am sorry that I killed your fater,and I am sorry that Y our sister died because of me.but you must forgive me,right?L;Of course,dear hamlet,we are the best friends in the word.Q;Honey, I think it is too boring,what about doing some entertainment activities?( 撒娇)K;I agree. But what to do?M;Majesty,it is said that both the prince and laertes are good at fencing.why not let them act it?(谄媚)K;.what do you think?hamlet and laertes.H/L:It is my pleasure.K:Honey, Which do you think is better?Q:Of course is our sonK:On the contrary ,I support lrretes.Q;But……..K:Ok ok ok. seeing is believing, (狡猾眼珠一转拍手M送上一个棒棒糖国王给糖加毒). Now that is a game, then there should be a reward……….it belongs to the winner.H/L:It is mine.( 对视双眼交战)M;First half.ARE YOU READY?3….2…..1===GO(上前)(两人从口袋掏东西H掏出一个勺子L掏出一个叉子)H/L;Fuck.(扔掉)K:Stap him,stap him………(恶毒)Q:What do you saying, Majesty?(好奇)K;E………nothing(慌张掩饰)….look, how splendid!(L刺中H)K:Well done…. Lerates. (高兴)M:Time to break(上前)K:Have a drink of water,and take a rest(给H的水加毒药)H:So cool.K:Fuck …….(压住愤怒)M:Second hal f…………. (上前)L:Y ou are too weak(蔑视)H:He who laughs last laughs best.M:ARE YOU……(死板)H/L:QUICKLY! (不耐烦催促)M;GO…….K:Here you are.( 两人PK 剑掉在地上国王捡起来给L的剑涂毒)(二人拿错了剑国王发愣L中剑倒地看着H 恨)L:Poison. Y ou……..H:NANI….K:Not Me(手指比划委屈动作低语)H:Is his dry?( 看向国王思考低语)Q:WA…….so delicious(王后拿起棒棒糖添赞美)K:Don”t…..(惊慌欲阻止)H:Mum,it”s mine(上前抢夺)H:Y ech ,lollipop,this is a ture once------my favourite.(边吃看着国王)Bad guy,you cheat ed me all the time,right?i”m so angly,and th e result is seri ous…….Q:A….. It hurts(王后倒下)H:What”s wrong with you,mum,mum?(摇)Q:I'm deadH:Y ou?! Drop dead(起来盯着国王大喊一剑刺中)K:I'm deadF;:OH…….my best friend,what”wrong with you?(惊慌跑进来猛烈摇)H:All dead…….(H咳嗽)F:No no no, I will die with you.H:No ,you must live to tell the world that I have killed my evil uncle which killed my father for throne. (看向天空叹息)。

2.6《哈姆莱特》课件ppt（38张PPT）

2.6《哈姆莱特》课件ppt（38张PPT）

仇
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和 “毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
新知讲解
1、哈姆莱特借戏演戏，“戏中戏”的目的是什么？ 目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
新知讲解
2、哈姆莱特对奥菲利亚说的话有什么特点？ 为什么？
哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一幅因痴情而精神失 常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆 莱特是因为恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
相关常识
四大悲剧： 《哈姆雷特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》
四大喜剧： 《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》 《皆大欢喜》《无事生非》
写作背景
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义 兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子，莎士比亚故意 以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现 实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社 会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借 哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表 现了他的人文主义思想。
新知讲解
莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富、生动而 富于形象性、哲理性。《哈姆雷特》充分展示了莎士比亚的语 言特点。
从课文中找出你喜欢的句子赏析。 小组内交流。全班展示。
新知讲解
小组一展示：朗读内容并分析 个性化的语言
哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐 的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清， 这两种行为，哪一种更高贵？
语文统编版 高一年级 必修下
《哈姆莱特》
新知导入
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 To be, or not to be， that is the question.

《哈姆莱特(节选)》课件

《哈姆莱特(节选)》课件

(2)《王子复仇记》 丹麦王子哈姆莱特为父报仇
在西方世界，一般人家 必备的两本书，一本是 《圣经》，一本就是《莎 士比亚全集》。1984年选 举世界10名伟大作家，莎 士 比 亚 (1564—1616 年 ) 名 列第一。他被誉为“奥林匹 亚山上的宙斯”，他的戏剧 已被公认为是不可企及的 典范。
莎士比亚故乡
《哈姆莱特》共五幕，课文选自第三幕第一场。速读课文，梳理节选部 分出场人物、理清身份、人物关系：
哈姆莱特 王子 克劳狄斯 王子的叔父,弑君篡位者 乔特鲁德 王后、王子生母 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女,哈姆莱特恋人 霍拉旭 王子挚友 奥斯里克 大臣 罗森格兰兹 朝臣 背叛王子 吉尔登斯吞 朝臣 背叛
教学目标
1.了解莎士比亚思想主张、代表作品； 2.知晓《哈姆莱特》故事梗概，分析节选部分剧本内容，思考哈 姆莱特与现实之间的各种冲突；（重点） 3.结合电影片段，品读哈姆莱特“内心独白”，分析人物形象，感 受其“忧郁”性格；（重点、难点） 4.结合时代背景探究造成哈姆莱特悲剧结局的原因，理解剧作家 在这个人物身上寄托的理想和对现实的批判；（重点、难点） 5.拓展延伸古希腊悲剧、莎士比亚的悲剧，了解亚里士多德《诗 学》中对悲剧的看法，结合《窦娥冤》分析对比中西方传统戏剧 的差异。
（四）情节结构
节选部分内容在情节结构上可以分为哪三个部分？各部分主要 写了什么内容？
①心怀鬼胎的国王与侍臣密谋 试探哈姆莱特是否“因失恋而疯 狂”；
②奥菲利亚的试探与哈姆莱特 的独白；
③国王与波洛涅斯的对白，试 探后的密谋。
（五）戏剧冲突
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有 集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关 系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。

哈姆莱特2

哈姆莱特2

莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没
落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是 丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代 的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的 英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化， 宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与 资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈 姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗 与不平，充分表现了他的人文主义思想。
（四）分析
1、悬念迭生的情节安排有什么好处？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒 计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运 来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观 众）的心，使读者（观众）的心始终处 于高度紧张状态之中。
2、“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆雷特——克劳狄斯 （杀父霸母之仇） 哈姆雷特——雷欧提斯 （杀父“害”妹之仇）
哈姆莱特（Hamlet）
William Shakespeare
一、莎士比亚（1564-1616）
欧洲文艺复兴时期英国杰出的诗人、剧作家。
人文主义文学杰出的代表，近代欧洲文学的 奠基者之一。 被誉为“（人类文学）奥林匹亚山上的宙 斯”。 世界四大作家之一。 马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。 本· 琼斯称他是“时代的灵魂”。

悬念：
1 哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？ 2 哈姆莱特能否察觉雷欧提斯使用的剑有诈？ 3 雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计 划行事？
（三）理清剧情结构
第一部分（从开头到“霍拉旭
不要作声！谁 来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。 第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水 泡就破灭了”）被诱答应比剑。 第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱 特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈 套。

关于《哈姆莱特》的问题

可能考到的问题】⑴请写出哈姆雷特这个人物的主要性格特点，并举出一处情节简要说明。

答：优柔寡断，忧郁多疑。

谨慎有谋略。

机智、果敢、勇敢与软弱、妥协、鲁莽交织。

例：听了父亲的鬼魂告白，叔父祈祷时，他本可轻丽易举复仇，可他放弃了，说明他优柔寡断、软弱；和母亲谈话；发现有人偷听，一剑错杀了情人的父亲，说明他多疑、鲁莽；他装疯躲避国王，借演戏试探叔父的反应，说明他机智、谨慎；新父王要杀他，他识破奸计，调换诏书，处死凶手，回国复仇，说明他勇敢、机智、果敢。

⑵决心为父复仇并要“负起重整乾坤责任”的哈姆雷特，为什么要装疯?答：保护自我，避免受到迫害（对手克劳狄斯是国家的最高统治者。

强大而又阴险；哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手）；迷惑对方，寻找复仇时机（借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方）；借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满。

⑶“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特” ，请简要概括你眼中的哈姆雷特的形象。

答：有崇高的理想，对人类与世界有新颖的看法。

目光敏锐，思考深刻，又有高度的社会责任感。

但过于内向，过于审慎，加上势单力薄的处境，造成行动上的延宕。

他的性格决定了他的悲剧命运。

⑷请简要分析莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。

答：哈姆雷特是一个人文主义知识分子的典型，在为父报仇过程中优柔寡断，由于复仇任务的艰巨和自身力量的不足，同时出于道德、爱情的种种思考，他找不到复仇和变革的途径，这使得他长于思考，行动迟缓。

（5）克劳狄斯是《《哈姆雷特》中的一个“反派”角色，请说出他的两个“恶行”。

答：克劳狄斯以最卑鄙的手段杀死了兄长，夺取王位，霸占嫂嫂，还试图以奸诈的手段置王子于死地。

（6）《哈姆雷特》中，国王看戏后有何表现？说明了什么？答：国王脸色阴沉、坐立不安，不等戏演完就腾地站起来，并大声吩咐人点起火把来。

回去以后“非常不舒服” “发脾气” 这一切反常的表现都表现了罪恶被人揭穿时烦躁、害怕的复杂的心理状态。

《哈姆莱特(节选)》课件24张2021-2022学年统编版高中语文必修下册


• 阅读《罗密欧与朱丽叶》选段，完成下面小题。（11分）
• （罗密欧及鲍尔萨泽持火炬锹锄等上。）
• 罗密欧 把那锄头跟铁钳给我。且慢，拿着这封信；等天一亮，你就把它 送给我的父亲。把火把给我。听好我的吩咐，无论你听见什么瞧见什么，都 只好远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。 我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望探望我的爱人，可是主 要的理由却是要从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的 用途。所以你赶快给我走开吧；要是你不相信我的话，胆敢回来窥伺我的行 动，那么，我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的 墓地上散满了你的肢体。我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都 要凶猛无情，你可不要惹我性起。
三、赏析
• 1.你读到一个怎样的哈姆莱特形象？ • 哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋) • 哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。（苏联·阿尼克斯特） • “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他 在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一 个软弱的人奋起的时候高明。”（别林斯基 ）
• 帕里斯 我不听你这种鬼话；你是一个罪犯，我要逮捕你。
• 罗密欧 你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！（二人格斗）
• 侍 童 哎哟，主啊！他们打起来了，我去叫巡逻的人来！（下）
• 帕里斯 （倒下）啊，我死了！——你倘有几分仁慈，打开墓门来，把我 放在朱丽叶的身旁吧！（死）
• 罗密欧 好，我愿意成全你的志愿。让我瞧瞧他的脸；啊，茂丘西奥的亲 戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我 说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去；他说些什么？好像他告 诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻；他不是这样说吗？还是我做过这样的 梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这一种幻想？ 啊！把你的手给我，你我都是登录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个 胜利的坟墓里；一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔，因为 朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。 死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。（将帕里斯放下墓中） 人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回 光返照；啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！

哈姆莱特》的艺术特色

如哈姆莱特的语言有时富于哲理，有时则是充满市井俚语，因场合、心境 不同而不同。
1
结语
“《哈姆莱特》是 戏剧诗人之王莎士 比亚灿烂王冠上的 一颗光辉的钻石。” 这部悲剧作为莎士 比亚的中心作品， 在思想内容上达到 了前所未有的深度 和广度，具有无限 的魅力和生命力。 直到今天仍然值得 我们去继续研究和 发掘。

2、语言形式丰富形象，特别善于运用比喻和隐喻，主要运 用无韵诗体写成，其中也有散文、有韵诗和抒情歌谣。具 有音韵节奏之美，充满诗意。
“我过的是变色蜥蜴的生活。”——内心痛苦，既想知道父王的死因又要隐 藏心事。 “让那有毛病的马惊跳退缩吧。”——“有毛病的马”比喻奸王克劳狄斯。




3、语言的个性化，人物的语言符合其身份地位及其所处的 情境。


2
二、哈姆莱特 的形象特点
（一）双重性 格： 1、精神忧郁， 行动犹豫。 2、思想的巨人， 行动的矮子。 3、巨人与侏儒 的合体。
3
（二）形象意义
1、时代的镜子，揭示了新旧 交替时代尖锐的社会矛盾， 反映了新兴资产阶级与封建 势力之间斗争的残酷性。 2、宣扬了人文主义精神。 3、起到唤醒民众，奋起反对 封建势力的作用。
1
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3、充分发挥独白的作用，通过独白，有力地提示了哈姆 莱特的内心活动和他思想性格发展的过程。
“生存还是毁灭，这是个必须回答的问题。”他想到自杀，又对死 亡心怀恐惧。迷惘、焦虑、不安反映在行动上，就形成了他犹豫、 延宕的性格。

9
（四）语言丰富多彩


1、庞大的词汇量。
如：“那是一个荒芜不治的花园，长满了恶毒的莠草。”世界“是一座很大 的牢狱”。莎翁用“荒芜”、“莠草”、“牢狱”这些象征性的词汇告诉人 们上帝失落了，而魔鬼却活着。揭示出理性精神丧失的混乱的时代人们所面 临的信仰危机。

高中语文第二单元6哈姆莱特节选2教案下册

哈姆莱特课文简介：《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的-部悲剧,它突出地反映了作者的人文主义思想。

全剧共五幕二十场,课本选的是第三幕第一场，主要情节是国王和波洛涅斯决定利用奥菲利亚试探哈姆雷特,并躲在门后偷听，其中有一段哈姆莱特的经典独白,内涵丰富深刻,引人深思。

教学目标(核心素养）1、语言建构与运用：把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。

对哈姆莱特的言行进行评价.2、思维发展与提升：弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴.3、审美鉴赏与创造：赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。

4、文化传承与理解：把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴. 教学重点：品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品质。

教学难点：探究哈姆莱特的内心纠结所在,把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。

课时：1时课前准备：组织观看《哈姆莱特》全剧，或阅读《哈姆莱特》完整剧本。

教学过程：一、了解背景知识1、莎士比亚杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者.他一生创作了诸多经典的戏剧,我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

除此之外，他笔下的四大悲剧分别是《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》和《哈姆莱特》，四大喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等.本·琼生称他为“时代的灵魂",马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。

莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们重视个性与思想解放，同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况出现.莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公：他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲。

《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。

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哈 姆 莱 特
莎 士 比 亚
威廉·莎士比亚（1564威廉·莎士比亚（15641616）文艺复兴时期英国伟 1616）文艺复兴时期英国伟 大的戏剧家和诗人，人文主 义最杰出的代表，近代欧洲 文学的奠基者之一。
主要作品有：历史剧《 主要作品有：历史剧《亨 利四世》，喜剧《 利四世》，喜剧《仲夏夜之 梦》、《威尼斯商人》,四大 威尼斯商人》 悲剧《汉姆雷特》 悲剧《汉姆雷特》、《奥赛 罗》、《李尔王》、《麦克 李尔王》 白》及悲喜剧《罗密欧与朱 及悲喜剧《 丽叶》 丽叶》。在西方，每家都必 备两本书，一本是《圣经》 备两本书，一本是《圣经》， 另一本是莎士比亚全集，即 一个是宗教的神，一个是艺 术的神。马克思称他为“ 术的神。马克思称他为“人 类最伟大的戏剧天才” 类最伟大的戏剧天才”，同 时代人本·琼生称誉他是“ 时代人本·琼生称誉他是“时 代的灵魂”，说他“ 代的灵魂”，说他“不属于 一个时代，而属于所有的世 纪。” 纪。”
哈姆莱特把这一复仇的任务理解为反对一般 罪恶斗争的任务，这就使他心烦意乱， 罪恶斗争的任务，这就使他心烦意乱，犹豫 不决。他开始装疯， 不决。他开始装疯，但他的装疯引起了叔父 的怀疑，克劳狄斯派了许多人──哈姆莱特的 的怀疑，克劳狄斯派了许多人 哈姆莱特的 派了许多人 老同学罗森格兰兹和纪尔登斯吞，甚至哈姆 老同学罗森格兰兹和纪尔登斯吞， 莱特的情人奥菲丽雅──来试探哈姆莱特 来试探哈姆莱特， 莱特的情人奥菲丽雅 来试探哈姆莱特，想 由此猜出王子的心事。在敌人重重包围之下， 由此猜出王子的心事。在敌人重重包围之下， 哈姆莱特又利用一个戏班子进宫堡演出的机 贡札果谋杀案》稍加改编， 会，把《贡札果谋杀案》稍加改编，以此试 探国王。演出尚未终场，克罗迪斯便仓皇离 探国王。演出尚未终场， 这样就进一步证实了他的罪行。 去，这样就进一步证实了他的罪行。
于是克劳迪斯又设下毒计， 于是克劳迪斯又设下毒计，让哈姆莱特和 波乐纽斯的儿子雷欧提斯比剑， 波乐纽斯的儿子雷欧提斯比剑，准备了真 毒剑和毒酒， 剑、毒剑和毒酒，一定要结果哈姆莱特的 生命。在比剑过程中， 生命。在比剑过程中，母后乔特鲁德误饮 了毒酒，毒发身死。 了毒酒，毒发身死。雷欧提斯用毒剑刺伤 了哈姆莱特， 了哈姆莱特，但哈姆莱特后来也以夺过来 的毒剑刺伤了雷欧提斯。在临死以前， 的毒剑刺伤了雷欧提斯。在临死以前，雷 欧提斯揭发了克劳迪斯的罪恶阴谋， 欧提斯揭发了克劳迪斯的罪恶阴谋，哈姆 莱特便用毒剑、毒酒把克劳迪斯也杀死了。 莱特便用毒剑、毒酒把克劳迪斯也杀死了。
哈姆雷特形象的意义
• Ａ、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，
反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争 的残酷性； • Ｂ、宣扬了人文主义思想； • Ｃ、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力 的作用。
• （３）人物性格化
《哈姆莱特》简介 哈姆莱特》
• 《哈姆莱特》是莎士比亚的有名的四大悲 哈姆莱特》
剧之一。悲剧主人公哈姆莱特是一位丹麦 剧之一。 王子，他本来在德国威登堡大学念书， 王子，他本来在德国威登堡大学念书，回 国时他父王已经暴死， 国时他父王已经暴死，母后乔特鲁德已经 改嫁给他的叔父，新王克劳狄斯。 改嫁给他的叔父，新王克劳狄斯。国内谣 诼纷纭， 诼纷纭，哈姆莱特对父亲的暴死与母亲的 匆促改嫁也感到非常悲愤， 匆促改嫁也感到非常悲愤，又看出到处都 是恶事败行，因此一直郁郁不乐。 是恶事败行，因此一直郁郁不乐。正在这 他父亲的鬼魂在他面前显现， 时，他父亲的鬼魂在他面前显现，详细告 诉他克罗迪斯谋杀自己的罪行， 诉他克罗迪斯谋杀自己的罪行，并命他为 自己复仇。 自己复仇。
以进一步证实父王显灵时的所说的话的真 实性，为下一步行动提供决策参考。
世界文学理论 上有一个著名 的命题：一千 个读者就有一 千个哈姆莱特， 说说你心目中 的哈姆莱特
人物形象· 人物形象·哈姆雷特
• 哈姆雷特是文艺复兴时代人文主义者的典
型。 • 在父死母嫁的悲剧发生之前，他对一节都 充满了希望，相信理想是会实现的。他肯 定人、相信人，由衷地赞美人。他能平等 待人，不以王子自居。他反对封建的血统 论，认为“ 论，认为“胖胖的国王跟瘦瘦的乞丐是一 个桌子上两道不同的菜。” 个桌子上两道不同的菜。”他肯定尘世生 活，赞美和追求爱情。
在克罗迪斯的指使下， 在克罗迪斯的指使下，乔特鲁德召儿子到她 房中谈话， 房中谈话，哈姆莱特发现有人在帷幕后面偷 便误以为那人就是克劳迪斯， 听，便误以为那人就是克劳迪斯，拔剑把他 刺死。不料隐藏在那里的不是他叔父， 刺死。不料隐藏在那里的不是他叔父，而是 他情人奥菲丽雅的父亲、宫内大臣波乐纽斯。 他情人奥菲丽雅的父亲、宫内大臣波乐纽斯。 莪菲丽雅因此而发疯，终于惨死。 莪菲丽雅因此而发疯，终于惨死。克劳迪斯 知道自己的罪恶已被哈姆莱特识破， 知道自己的罪恶已被哈姆莱特识破，就设法 打发王子出使英国， 打发王子出使英国，并写密信给英王要他把 哈姆莱特处死。 哈姆莱特处死。幸而在半途哈姆莱特脱险逃 克劳迪斯的阴谋未能得逞。 回，克劳迪斯的阴谋未、主观原因：哈姆雷特是人文主义者，
也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战， 失败也就是必然的。这是一个人文主义者 的悲剧。 • Ｂ、客观原因：他所处的时代还没有提供 先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对 比还过于悬殊，这就造成了“ 比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然 要求和这个要求的实际上不可能实现之间 的悲剧性的冲突。” 的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代 的悲剧。
三条为父报仇的线索
• 哈姆雷特 • 雷欧提斯 • 小福丁布拉斯
主线是哈姆雷特与克劳狄斯之间的斗 争，双方曾进行了三个回合的较量。
• （１）王子装疯试探对方与克劳狄斯的反
试探
•
此回合双方并没有直接照面， 克劳狄斯隐在幕后，通过奥菲莉娅和王子 的两个同学来试探哈姆雷特； • （２）王子巧设“捕鼠机” （２）王子巧设“捕鼠机”，克劳狄 斯第一次借刀杀人； • （３）王子海上逃生，克劳狄斯第二 次借刀杀人。
地点 丹麦宫廷 人物 哈姆雷特 王子 王子的叔父， 克劳狄斯 王子的叔父，弑君篡位者 乔特鲁德 王后 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女 霍拉旭 王子挚友 王子同学， 罗森格兰兹 王子同学，后背叛王子 王子同学， 吉尔登斯吞 王子同学，后背叛王子 小福丁布拉斯 挪威王子
题材来源
•
王子复仇的故事取 材于十二世纪的一部 丹麦史；１５７０年 丹麦史；１５７０年 一位法国作家把它改 编成剧本； 编成剧本；十六世纪 八十年代中， 八十年代中，伦敦舞 台上曾多次上演过莎 士比亚同时代剧作家 据此改编的戏。 据此改编的戏。１６ ０１年 ０１年，莎士比亚又 把它重新改编。 把它重新改编。
哈姆莱特为这场戏中戏作了哪些 安排
• 改编、导演《贡扎古之死》 改编、导演《贡扎古之死》 • 让波洛涅斯请克劳狄斯和乔特鲁德一起来
看戏 • 请霍拉旭观察克劳狄斯和乔特鲁德看戏时 的反应 • 继续装疯，同时对前来观看的人进行“解 继续装疯，同时对前来观看的人进行“ 说”
他为什么要导演这场戏中戏
• 观察克劳狄斯和乔特鲁德在看戏时的反应，
思想发展过程
• Ａ、理想破灭、精神 • •
忧郁、思想危机 Ｂ、深入思考、寻找 出路 Ｃ、在思考中行动 （进入行动的思想）
关于哈姆雷特的“延宕” 关于哈姆雷特的“延宕”的问题
• 历代评论家和大作家都有关于哈姆雷特长于思考
而短于行动的议论，甚至歌德也认为哈姆雷特缺 而短于行动的议论， 乏行动的能力。 乏行动的能力。哈姆雷特了解简单任务的全部复 杂性，他可以一剑刺死克劳狄斯，为父报仇。 杂性，他可以一剑刺死克劳狄斯，为父报仇。但 他肩负着更为重要的“重整乾坤”的责任， 他肩负着更为重要的“重整乾坤”的责任，他要 把以克劳狄斯为代表的邪恶势力全部铲除。 把以克劳狄斯为代表的邪恶势力全部铲除。要是 采用暗杀的手段，哈姆雷特的斗争便失去了意义。 采用暗杀的手段，哈姆雷特的斗争便失去了意义。 由于双方力量对比悬殊， 由于双方力量对比悬殊，也使得哈姆雷特在行动 过程中，要处处小心，时时谨慎。 过程中，要处处小心，时时谨慎。表面上也会使 人理解为“犹豫不决” 人理解为“犹豫不决”。
①人物各具性格特点： 人物各具性格特点： 脸上堆着笑的万恶的奸贼。 克劳狄斯 “脸上堆着笑的万恶的奸贼。” 昏庸老朽，谄媚逢迎。 波洛涅斯 昏庸老朽，谄媚逢迎。 天真柔弱， 奥菲莉娅 天真柔弱，但她并不是甘心充当别 人的工具。 人的工具。 在对比中刻划人物， ②在对比中刻划人物，如三位为父报仇者之间 的对比；哈姆雷特与霍拉旭之间的对比。 的对比；哈姆雷特与霍拉旭之间的对比。 通过内心独白来展示人物性格。 ③通过内心独白来展示人物性格。 • （４）语言的丰富多彩及个性化 庞大的词汇量； ①庞大的词汇量； 丰富的语言形式；主要用无韵诗体写成， ②丰富的语言形式；主要用无韵诗体写成，其 中也有散文、有韵诗和抒情歌谣。 中也有散文、有韵诗和抒情歌谣。 语言个性化；不同的人物有不同的语言； ③语言个性化；不同的人物有不同的语言；同 一个人物在不同的境遇中也会有不同的语言。 一个人物在不同的境遇中也会有不同的语言。
莎士比亚戏剧的艺术成就 • （１）体现了现实主义的创作原则
①取材于历史、传说和前人的剧本，填补现实 取材于历史、传说和前人的剧本， 生活的血肉，注入时代精神的灵魂； 生活的血肉，注入时代精神的灵魂； 并不排斥浪漫主义，而是与浪漫主义相融合。 ②并不排斥浪漫主义，而是与浪漫主义相融合。 • （２）情节的丰富性和生动性 广阔的社会生活画面， ①广阔的社会生活画面，如“福斯泰夫式背 景”。 多条情节线索的交织， ②多条情节线索的交织，如三条为父报仇的线 索。 悲剧中的喜剧因素， ③悲剧中的喜剧因素，如奥菲莉娅之死与墓地 的插科打诨。达到了“崇高和卑下、 的插科打诨。达到了“崇高和卑下、可怕和 可笑、英雄和丑角的奇妙的结合。 可笑、英雄和丑角的奇妙的结合。” 情节发展环环相扣，引人入胜。 ④情节发展环环相扣，引人入胜。