小学六年级科学上册3.4《岩石变化

3、、课件展示河床中的鹅卵石图片，现在谁能来说说这些漂亮的鹅卵石是怎么来的？
4、那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？
四、认识造成岩石风化的其它因素、推测岩石的变化
1、对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。我们刚才的实验，只是模拟里大自然中的几个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？（动物、植物、人、地震……）
3、这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？
4、那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几百年、几千年或者更久以后，这些美景还会和现在一模一样吗？它们会改变模样吗？（板书：会改变模样吗？）
二、猜测原因，做出假设
1、猜测岩石改变模样的原因
（1）、你们说岩石会改变模样，是因为什么？
[教师根据学生汇报，板书：风吹、日晒（气温）、雨淋（冷）、水冲、]
（2）真的是这样吗？你们是怎么知道的？
2、实验求证：冷热作用、流水作用能否改变岩石模样
（1）、猜的怎么能让人相信呢？怎么才能让别人相信我们的猜想是正确的呢（做实验）
（2）好的，科学课就是要用实验来证明一切。
三、小组合作，进行探究
(一 )研讨冷热作用来探究岩石的变化。1、根据老师提供的材料，每样来自验器材可以代表自然界的什么因素？
4.人类活动不会影响岩石的变化。（）
5.风化作用是一个长期过程，因而短期内不起作用。（）
六、总结
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观（课件欣赏）。说说感受。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
七、课后拓展：
1、上网搜索岩石风化景观图片，制成电子卡片送给亲友、同学。
2.风化现象不仅出现在岩石上，也出现在其它事物上。找找我们身边的风化现象。

3.认识的岩石★教学目标：1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。

2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

★教学方法：本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。

学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。

★教学重点、难点：学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。

★教学准备：1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜、盐酸、滴管、水槽、水、铜钥匙、锤子、小刀。

2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。

★教学过程：一、创设情境，感知问题1、教师展示带来的岩石标本师：同学们请看，今天老师带来的什么？（石头）对，确实是石头，地质学家把石头叫岩石。

课前，老师也让你们采集一些石头，你们完成的怎样？谁愿意先来展示一下你采集的成果。

2、检查学生的采集情况提醒：同学们在汇报自己的成果时，请说明你是从哪里采集到的石头？教师要多准备一些不同种类的岩石，以便学生搜集不齐的情况下，分发给学生小组研究。

3、师：看得出，同学们此时对岩石非常好奇，感觉很有趣，这节课我们就一起来研究岩石，走进岩石的世界，好吗？你想知道岩石的哪些知识？好我们就来研究岩石的一些初步知识。

（板书课题;3.认识岩石）二、探究体验，解决问题1、研究岩石的方法提出问题师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。

接下来请同学们想一想：我们应该用什么方法来研究岩石呢？（2）制定方案师请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。

（小组开始讨论设计探究方案）(3)汇报探究方案师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？（指名说）师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比如：用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？用放大镜，观察岩石的结构。

教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。

教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。

第一部分：探索岩石变化的原因”。

教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。

实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。

第二部分：认识风化。

2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。

教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。

【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。

2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。

只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。

3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。

【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。

情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。

小学科学38《岩石土壤和我们》（教案）岩石、土壤和我们的生活密切相关。

了解岩石和土壤的性质与特点对我们认识地球和生态环境变得十分重要。

本文将以小学科学38《岩石土壤和我们》为参考，介绍学生在这一课程中能学到的内容，以及教学活动的设计和目标，以帮助学生全面理解这一主题。

【导入】为了引发学生的兴趣和好奇心，我们可以通过一个故事来开始这节课。

可以讲述一个小男孩在探险旅行中发现了一块奇特的石头，然后探讨这块石头在他们生活中的应用和重要性。

通过这个引子，学生可以理解岩石和土壤对我们的生活的重要性。

【呈现】接下来，我们将学生带入本节课的内容。

以图片、图表或实物为例，对不同类型的岩石和土壤进行分类和介绍，如火山岩、花岗岩、泥土、沙土等。

让学生观察这些岩石和土壤的外观、颜色、质地等特征，并鼓励他们提出疑问和观察到的现象。

【探究】在学生对岩石和土壤有一定了解的基础上，引导学生进行实验和探究。

一个例子是让学生通过观察岩石和土壤的浸泡实验，了解它们是否吸水、吸油或受到化学物质的影响。

通过这样的实验，学生可以深入了解岩石和土壤的特性，并与日常生活中的实际问题联系起来。

【总结】在学生完成探究活动后，对他们进行总结和回顾。

可以组织小组讨论，让学生分享他们的观察结果和实验结论。

然后引导他们总结岩石和土壤在我们生活中的重要性，并与课程中提到的应用进行连接，如建筑物的材料、农业生产的基础等。

【延伸】为了加强学生对岩石和土壤的理解，可以安排一些延伸活动。

例如，组织学生参观当地的岩石和土壤景观，引导他们观察和描述所见，并与课程中学到的知识进行对比。

此外，还可以引导学生进行一些简单的植物培育实验，观察不同类型的土壤对植物生长的影响。

【作业】为巩固学生对这节课内容的理解，可以布置一些作业。

例如，让学生用自己的话写一篇关于岩石和土壤的作文，或者设计一个海报，展示岩石和土壤在我们生活中的应用和重要性。

这样的任务可以帮助学生运用所学知识，加深对这一主题的印象。

云冈石窟的石佛 距今800多年的佛像 黄山上摇摇欲坠的巨石
桂林象鼻山
距今 1300 多年的佛像
北魏中晚期（距今1400多年）的须弥山石窟中的石佛
九寨沟风景
课后作业：
我国有很多的文物古迹，正 受到风化作用的侵蚀，结合 你学过的知识，请设计一个 保护文物古迹的方案。
实验二
取一块石灰岩平放在桌面， 用滴管汲取稀盐酸慢慢滴到 岩石表面，观察这块岩石有 什么变化。
注意：稀盐酸有强腐蚀 性，使用时要小心。
三、植物对岩石变化的作用
小结：岩石在温度、水、 生物等长期联合作用下发 生变化的现象叫做 -风化
沙和泥土就是岩石风化后的产物。
由红砂岩组成的丹霞山
张家界奇特的山峰
一、我来猜： 岩石变化的因素有哪些？
沙漠中的蘑菇岩
高
山 上 的 风 蚀 岩
梵 净 山 的 蘑 菇
岩
海 边 礁 石
水 中 的 鹅 卵 石
山 洞 中 的 钟 乳
石
李
冰
父
二、温度变化对岩石的影响
子
煅烧再浇水
都江堰
实验一：温度变化对岩石的影响
实验器材： 酒精灯、镊子、培养皿、 页岩、清水、烧杯
温馨提示
1、注意安全正确使用酒精灯。 2、眼睛离酒精灯保持一定的距离，防
止石块飞溅。 3、音乐声停后整理好实验仪器，马上
坐好，等待汇报。
三、水对岩石变化的作用
光
滑
美
丽
酸性的地下水把岩石溶蚀出了一个个
的
的溶洞。溶蚀后产生的液体，从溶洞
鹅
顶逐渐往下淀积，经过漫长的年代而
卵
形成了钟乳石
石
钟乳石
石块在被河ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ搬运的过程中，受到河水 的冲刷,以及相互磨擦、碰撞,棱角被逐 渐磨去，体积逐渐变小，成为了鹅卵石。

因而在营造华北平原的过程
中，它的“功劳”也最大。
谢
谢
我们也来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！
在酒精灯火焰上加热石头，然后 把这块石头放入冷水中；接着再烧， 再浸入冷水中。反复几次，观察石头 有什么变化？ 岩石受热体积膨胀，遇冷体积收缩，由于岩石外层和内层受热 不均，因而产生表层不均匀的膨胀与收缩，这样岩石便慢慢地破碎 剥离。
模拟温度变化对岩石的影响
下游河床堆满细沙
都发生了改变。石头越变越 小，棱角被逐渐磨去。
植物对岩石变化的作用
请根据图片分析：植物生长对岩石有什么影响？
植物的生长及根的力量也会对岩石造成破坏。
植物对岩石变化的作用
通过以上研究我们可以知道，温度、水、植物等都会对 岩石变化产生作用。
根据地理学家的研究，华北平原原来是一片浅海，黄河、 淮河及周边的一些小河流都注入这个浅海。它们带来的大量 泥沙，逐渐沉积而形成陆地。 由于黄河的水量和泥沙最多，
岩石也变化
地球上的岩石在变化。岩石的变化可能是什么原因造成的呢？
梵净山蘑菇石头重脚轻
光滑圆润的礁石
模拟温度变化对岩石的影响 模拟水对岩石变化的作用
植物对岩石变化的作用
模拟温度变化对岩石的影响
2000多年前，李冰父子在修建都江堰水利工程时，想到 了用煅烧再浇水的方法来破除河道中的岩石。
模拟温度变化对岩石的影响
将几块岩石放入有水的塑料瓶内剧烈晃动。观察岩石发 生了什么变化？
岩石变得光滑圆润。模拟水对岩石变化来自作用上游河床布满了大石头
由于水的搬运作用，在 小溪、江河的流水中往往携
带了许多石头和泥沙，这些
中游河床堆积了很多的鹅卵石
石头和泥沙在水流的推动作 用下互相撞击和摩擦，同时

小学科学33《岩石的组成》（教案）岩石的组成引言：岩石是地球表面最常见的物质。

了解岩石的组成对于我们了解地球的构造和变化有着重要的意义。

本节课我们将学习岩石的组成成分以及它们的特点。

一、岩石的定义和分类1.1 岩石的定义岩石是由一个或多个矿物质组成的自然物质，是地壳中最基本的组成单位。

1.2 岩石的分类岩石可以根据它们的成分、形成过程和物理性质进行分类。

常见的岩石分类有火成岩、沉积岩和变质岩。

二、岩石的组成成分2.1 矿物质岩石的组成成分主要是矿物质。

矿物质是地球地壳中的天然化合物或元素。

它们具有固定的化学成分和晶体结构。

2.2 岩石的矿物质组成岩石的矿物质组成决定了其特征和性质。

火成岩主要由硅酸盐矿物组成，如石英、长石和辉石等。

沉积岩的主要矿物质是碳酸盐矿物和黏土矿物，如方解石和石膏等。

变质岩则包含多种复杂的矿物质，如云母、斜长石和石英等。

2.3 岩石中的晶粒和胶结物岩石中的矿物质可以以晶粒的形式存在。

晶粒是具有规则几何形状和面之间特定取向关系的矿物质颗粒。

此外，岩石中还可以存在胶结物，是形成于岩石孔隙和裂隙之间的材料。

三、岩石的成因和形成过程3.1 火成岩的成因和形成过程火成岩是由岩浆经过冷却和凝固形成的。

岩浆通过火山喷发或者地下上升到地壳表面形成岩石。

3.2 沉积岩的成因和形成过程沉积岩是由岩屑、有机物质或化学沉积物在沉积过程中形成的。

首先，岩屑经过风、水或冰的搬运，沉积到水体或地表，然后经过时间和压力的影响形成岩石。

3.3 变质岩的成因和形成过程变质岩是在高温和高压条件下，原有岩石发生化学和物理变化形成的。

高温和高压条件下，矿物质经历了重新结晶和变质作用，形成了新的岩石。

四、岩石的特点和用途4.1 岩石的特点岩石具有稳定性和坚固性，是地球表面各种地貌特征的基石。

它们对于地壳的稳定和构造的演化起着重要的作用。

4.2 岩石的用途岩石是人类生活和工业的重要资源。

它们可以用于建筑、道路、工业原料和装饰等方面。

湘教版科学六上3.4《岩石变化》教学设计一. 教材分析《岩石变化》是湘教版科学六上3.4课时的内容，主要讲述了岩石的形成、变化及其对地理环境的影响。

本节课通过实例让学生了解岩石的风化、侵蚀、搬运、沉积和变质等过程，旨在培养学生对地质现象的认知能力和实践操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已具备了一定的科学素养，对自然界的地质现象有了一定的了解。

但在岩石变化方面，学生可能对一些概念和过程还存在模糊之处。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过观察、实验等方法深入理解岩石变化的原因和过程。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解岩石的分类及主要特征；（2）掌握岩石变化的基本过程及其实验方法；（3）能够分析岩石变化对地理环境的影响。

2.过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究岩石变化的原因和过程；（2）运用比较、分析等方法研究岩石变化对地理环境的影响；（3）培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地质现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 教学重难点（1）岩石的分类及主要特征；（2）岩石变化的基本过程及其实验方法；（3）岩石变化对地理环境的影响。

（1）岩石变化过程中的各种现象及其原因；（2）岩石变化对地理环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；2.实验探究法：学生进行实验，观察岩石变化的过程，培养学生实践操作能力；3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力；4.对比分析法：引导学生运用比较、分析等方法，深入理解岩石变化的原因和过程。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等；2.实验材料：岩石样本、试剂等；3.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示岩石变化的图片和视频，引导学生关注地质现象，激发学生学习兴趣。

实 验 结 论： 流水能使岩石发生变化。
植物生长对岩石的破坏作用
岩石在大气、水、生物等 长期联合作用下发生变化 的自然现象叫做
----风化
让我们尽情地欣赏大自然的伟大杰作吧！
安徽黄山飞来石
福建太姥山夫妻石
湖南张家界
浙江桐庐瑶琳仙境
总结回顾：
猜测：实验之后岩石会有什么变化? 现在我们开始行动…… 你看到岩石发生了什么变化? 这说明了什么?
注意 安全
划
《岩石会改变模样吗》模拟实验一
“冷热作用使岩石发生变化”模拟实验研究计 酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。 1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。 2. 用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。 3. 把加热后的岩石立即放入冷水中观察。 4. 反复实验几次，观察实验现象并分析。
实验材料：
实验步骤：
实验现象： 实验结论：
岩石表面出现裂缝并伴有碎石屑脱落。 冷热气温变化能使岩石发生变化。
你们能看懂下图的含义吗? 你们能按照下面的实验操作示意图合作完成研究吗？
第1步 第2步 第3步 剧烈摇晃 第4步
注意 安全
《岩石会改变模样吗》模拟实验二
“流水作用使岩石发生变化”模拟实验记录单
今天这节课我们了解了岩石在风化作 用下会改变模样，我们生活中也有许多风 化的想象，希望同学们仔细去观察发现！
课后拓展： 1. 调查我们家乡特殊的地质景观，分析 形成原因，并撰写成调查研究报告。 2. 上网搜索岩石风化景观图片，制成电 子卡片送给亲友、校友。
谢谢大家！再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

岩石会改变模样的实验报告教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》实验表格探究岩石变化的原因研究问题：冷和热对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：探究岩石变化的原因研究问题：流水对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：篇二：《岩石会改变模样吗》教学设计《岩石会改变模样吗》教学设计海珠区卫国尧纪念小学陈颖洁教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。

2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。

3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。

4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。

教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。

2、课件。

教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。

（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。

）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。

3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。

4、选定两个可研究的因素进行研究。

三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。

2、汇报实验设计过程。

（其他小组可作补充）3、出示注意事项。

（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。

5、教师记下每组实验的方向。

1.把从野外带回来的土壤放在纸上， 先用肉 眼观察 ，在借 助放大 镜观察 ； 2.把土壤放入水中，观察看到了什么 ； 3.搅动后放置一段时间，观察水中的 情况。 4.岩石风化碎裂后最终会形成（土壤 ）覆盖 在地球 表面。 5.土壤是人类生活和生产最重要的自 然（资 源）。 6.土壤中还有（腐殖质）和（盐分） 。
第3单元 地表变化的奥秘4源自岩石也变化板块：教学课件岩石的变化可能是什么原 因造成的呢？
梵净山头重脚轻、 千张万页叠层板状的 蘑菇岩
光滑圆润的礁石
2000多年前，李冰父子在修建都江堰（yàn）水 利工程时，想到了用煅烧再浇水的方法来破除河道中 的岩石。
李冰父子 都江堰
温度变化对岩石的影响
白天太阳对岩石的曝晒， 使岩石变得很热。
夜间岩石的冷却
温度变化对岩石的影响
夏天太阳对岩石的曝晒，使岩石 变得很热，且里外冷热不均。
冬天冰雪让岩石受冷，使岩石 表面变得很冷，且里外冷热不均。
温度变化对岩石的影响
经过长年累月的影响，岩石在冷热的变化中， 会出现裂缝甚至崩蹋。
水对岩石变化的作用
酸性地下水的溶蚀
水对岩石变化的作用
植物对岩石变化的作用

小学科学活动了解不同种类的岩石和它们的特点岩石是地壳中的基本构成物质，是地球表面的重要组成部分。

学习岩石的种类和特点，对于小学生来说是一项有趣且具有教育意义的科学活动。

通过此活动，他们可以了解岩石的形成、分类以及它们在地球上的分布和用途。

以下是对不同种类岩石及其特点的介绍。

1. 岩浆岩岩浆岩是由地下岩浆冷却后形成的，是最常见的岩石之一。

小学科学活动可以通过展示几种不同成分的岩浆岩来帮助学生了解这一类型的岩石。

1.1 火山岩火山岩由火山喷发喷出的岩浆冷却后形成。

根据颗粒大小可以分为玄武岩和安山岩。

火山岩通常呈现黑色或灰色，质地坚硬。

小学生可以观察火山岩的细腻程度，并了解它们在构成火山形状和地貌中的重要作用。

1.2 花岗岩花岗岩是一种具有粗粒状结构的岩浆岩。

它主要由石英、长石和云母组成，颗粒较大且易于辨认。

花岗岩的颜色多样，可以是灰色、红色、粉色等。

小学生可以通过观察花岗岩的晶粒大小和颜色变化，了解到它们是建筑和雕塑艺术中常用的材料。

2. 沉积岩沉积岩是由沉积物在水中积累后形成的岩石。

通过实践活动，小学生可以了解沉积岩的几种常见类型。

2.1 砂岩砂岩是由石英和其他矿物颗粒形成的，砂粒大致相同大小，摸起来感觉粗糙。

砂岩的颜色可以是红色、黄色或棕色，是常见的沉积岩之一。

小学生可以通过观察砂岩的颗粒大小和形状，了解到它是建筑材料中的重要组成部分。

2.2 石灰岩石灰岩是由贝壳、贝类和其他海洋生物的遗骸等碳酸盐沉积物形成的。

它通常呈现灰白色或黄色，质地比较软。

小学生可以通过观察石灰岩的质地和外观，了解到它是石灰和建筑材料的重要来源。

3. 变质岩变质岩是在高温高压条件下形成的，主要由岩石在地壳深处经历了物理变化和化学反应形成的。

通过参与实践活动，小学生可以学习和了解变质岩的类型。

3.1 片麻岩片麻岩是一种具有层状结构的变质岩，通常由云母和长石组成。

它的颜色可以是黑色、灰色或绿色，具有良好的光泽。

小学生可以通过观察片麻岩的颜色和层次感，了解到它的特点以及它可能是由于地壳中的大规模板块活动导致的。

（2）学生实际：
具备了什么？——学生在五年级上册地球单元的学习中，已了解到风光无限的地貌，在前三课的学习中，又了解到地球的内部力量可以缓慢地或瞬间地改变地形。
困难是什么？——通过模拟实验，验证温度、流水作用对岩石的影响。
提升些什么？——根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
3、课前准备：
建构模拟实验与自然界的联系。
认识到流水作用是岩石相互撞击导致岩石的变化，流水带动岩石活动。
能结合生活实际，学以致用，联想迁移，建构概念
总结拓展
1、总结：由于受水、气温、动植物等的影响，岩石逐渐破碎，这种现象就是风化。风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多开始大家看到的美丽景观。
2、谈谈本节课收获。
c、认识卵石形成是这样一个漫长的过程，理解流水的搬运作用。
5、演示实验：流水对岩石的腐蚀作用
a、师：老师这儿有一块石灰岩，滴瓶里是稀盐酸，当石灰岩遇到稀盐酸，会产生什么奇异的现象？大家想了解吗？
b、交待注意事项。
盐酸有强腐蚀性，使用时要特别小心，不要弄到皮肤和衣物上；实验时要将稀盐酸滴在石灰岩新的断面上，保证实验现象清晰可见。
2、我们怎样才能把大自然中的岩石和影响岩石变化的因素搬到教室里来？
3、设计模拟实验。
师：由于课堂上条件的限制，有些现象很难在课堂上进行模拟，同学们可以利用课余时间研究。本节课我们就先来研究温度和水流的作用。
①小组讨论设计模拟实验
师：请小组讨论选择一个自己小组想要研究的影响因素，设计实验方案，并完成实验记录表前三项。
c、仔细观察这块岩石有什么变化？
d、师：石灰岩的主要成分是碳酸钙，它会被酸性液体腐蚀。自然界中的石灰岩是地壳中分布最广的岩石之一。自然界的水溶有二氧化碳实际上是一种稀碳酸溶液，对石灰岩会产生试验中同样的破坏作用。日积月累就形成了溶洞和钟乳石等奇观。

时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚 姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。
是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自 己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。
许多人因为没有得到而抱怨而放弃而沉沦，智者会因为没有得到而奋起而执著而追求。感谢遗憾，就是感谢生命的馈赠；感谢遗憾，前方的路才会走的更坚实；感谢遗憾，未来的日子才不会有太多的遗憾。带着遗憾远行，人生旅途 会更的精彩！
像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言，再美丽的往事 ，都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂，变成一个坚硬的外壳，但是藏在这个坚硬外壳下的，还是一颗柔软的心。

教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。

教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。

第一部分：探索岩石变化的原因”。

教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。

实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。

第二部分：认识风化。

2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。

教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。

【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。

2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。

只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。

3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。

【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。

3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。

情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。

六年级上册科学说课稿课件《3.4_岩石也变化》湘教版一. 教材分析《3.4_岩石也变化》这一课是湘教版六年级上册科学教材中的一课。

这部分内容是在学生已经学习了地球表面的形态、地质变迁等知识的基础上进行学习的。

通过这一课的学习，学生将了解到岩石的种类、形成过程以及岩石的变化。

教材通过生动的图片、实例和地质图等，帮助学生理解和掌握岩石变化的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球科学有一定的了解。

他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于岩石变化的具体过程可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导他们观察和思考，从而更好地理解和掌握岩石变化的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解岩石的种类、形成过程以及岩石的变化。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解岩石的种类、形成过程以及岩石的变化。

2.难点：学生能够通过观察和实验，理解岩石变化的具体过程。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的形态变化，引导学生思考地球表面形态的变化是由什么引起的。

2.新课导入：介绍岩石的种类、形成过程以及岩石的变化。

3.观察与思考：学生观察不同种类的岩石，思考它们的形成过程。

4.实验与探究：学生进行实验，观察岩石的变化过程。

5.小组合作：学生分组讨论，总结岩石变化的原因和过程。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的知识，并提出相关问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

2021年新苏教版科学六年级上册知识点整理第三单元化石的奥秘8.消失的恐龙1.人们凭借恐龙的化石复原出了恐龙的模样，凭借人类祖先的化石复原出了人类的祖先的模样。

2.1677年,一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石。

这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。

3.1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉姆·巴克兰的手上，巴克兰对这块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关巨齿龙的论文。

4.巨齿龙是第1个被载入科学史的恐龙种类。

研究化石的科学家称为古生物学家。

5.古生物学家发掘和复原恐龙化石的步骤：①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。

②包装好化石,以免在运输过程中受到损坏。

③科学家在实验室仔细清理恐龙化石。

④经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的恐龙骨架。

6.学生活动手册把各种恐龙与其相对应的化石模型连线。

你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样子?分别画在方框里。

9.化石告诉我们什么1.化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。

大自然中的化石，举例：2.恐龙化石、蕨类植物化石、脚印化石、小昆虫化石、三叶虫化石、蜻蜓化石、羽毛化石等。

3.化石的形成与发现在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起来。

在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。

由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或坍塌,化石便暴露出来。

4.仔细观察下面两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙？左边的恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植物,这是食草恐龙的头骨化石。

右边的恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头骨化石。

5.仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。

恐龙蛋圆圆的。

恐龙蛋是一窝一窝的。

恐龙蛋里有恐龙胚胎。