⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学困生指导状况记录表班级 :六年级二班学生姓名:段洪旭指导教师:李德才该学生性格娴静，喜爱独处，不喜爱和同学老师沟通，对班级和学校里的事都不感兴趣，充耳不闻。
上课不专心、对老师讲学困生表的话和部署的作业不妥一回事。
常常禁止时完成作业，直至在现及存在老师眼皮底下都偷懒，以致于考试成绩差，赶不上学习队伍。
困难平时学习中遇到的困难也不向老师和其余同学咨询，生么事对他来说，都不感兴趣。
学习兴趣不浓、没有学习的欲念。
1.老师同学要与该同学谈心，增强他学习的踊跃性和自信心。
也就是踊跃向上的求知欲念。
2.针对该生实质状况，展开班里“一对一、一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师” ，常常对他进行指导和帮助。
让小老师督促他完成老师部署的作业，正确流畅朗读课文和听写生字词、积累佳句等。
3.课堂教课中多关怀该学生学习状态，并注意做到分层次部署指导措施练习，让学困生试试在课堂上完成老师所部署作业。
同时，多恩赐他回答以下问题的机遇，帮助建立学习自信心；并培育优异的学习习惯，要点是培育准时完成作业的习惯。
4.增强与学生家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确教育责任，多关怀指导孩子，让孩子多与老师同学这个大家庭里健康成长。
5.针对学生的心理特色，指引该学生踊跃参加班级多种多样的班级活动，让他感觉来自班级的同学的关怀和爱。
教师要有高度责任心、应增强督促和指导，使这些学生赶忙追上来，达到转变他们的目的。
应多采纳鼓舞与夸奖的方式，少用责备与打击，这样激发学生的内驱力，事半功倍。
指导成效指导时间:2017年2月23日学困生指导状况记录表班级 :六年级二班学生姓名:郭凯林指导教师:李德才该同学行为习惯较差，马粗心虎，有时部署了作业不会忘了做，老是老师提示才能准时完成。
正是因为学习习惯（专心听讲、学困生表准时完成作业、仔细书写）差，学习和作业自觉性主动性差，现及存在所以语文基础知识掌握不扎实，生字掌握但是关、好词佳句和困难与日俱增积累困倦，能写出来的都是错别字多，以致学习成绩不理想。
