新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案

人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案1一、教学目标1.了解真分数和假分数的定义和特点。

2.能够准确区分真分数和假分数。

3.能够进行真分数到假分数或假分数到真分数的转换。

4.能够灵活应用真分数和假分数进行计算。

二、教学重点1.真分数和假分数的区分。

2.真分数和假分数的转换。

三、教学步骤1. 导入新知识•引导学生回顾前几节课学过的分数知识，如何表示分数、分数的大小比较等。

•提出本节课的学习目标：学会区分真分数和假分数，并能够进行相互转换。

2. 学习真分数和假分数的定义•讲解真分数和假分数的定义，真分数的分子小于分母，假分数的分子大于等于分母。

•通过具体的例子让学生理解真分数和假分数的概念。

3. 区分真分数和假分数•给出一系列分数，让学生判断是真分数还是假分数。

•学生可以用绘制分数线段的方法辅助判断。

4. 真分数和假分数的转换•教授如何将真分数转换为假分数，以及如何将假分数转换为真分数。

•给学生做一些练习，让他们掌握转换的方法。

5. 综合练习•给学生一些综合练习题，让他们灵活运用所学知识进行计算。

•鼓励学生思考解题方法，可以与同学合作探讨。

6. 总结和展示•结合本节课的内容，对学生进行一次小结，强调重点知识。

•鼓励学生展示他们解题的方法，分享答案。

四、课堂练习1.判断以下哪些是真分数：1/2，3/4，5/3，2/2。

2.将下面的真分数转换为假分数：5/2，4/3，3/3。

3.将下面的假分数转换为真分数：7/4，6/5，8/6。

五、作业布置•完成课堂上的练习题。

•完成课后习题《真分数和假分数练习册》第1页至第3页。

六、教学反思在本节课中，学生对真分数和假分数的区分和转换掌握程度如何？是否有学生存在困难？下节课如何继续巩固相关知识？以上是《真分数和假分数》教案1的内容，希望能够对教学有所帮助。

人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。

过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。

情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。

二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。

（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。

使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。

在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。

探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。

发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。

学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。

分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。

探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。

（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。

五年级下册数学《真分数与假分数》教案一. 教学目标1、理解真分数和假分数的定义。

2、能够区分和识别真分数与假分数。

3、掌握将假分数转换为带分数的技能。

二. 教学内容1、真分数和假分数的概念及其特点。

2、真分数、假分数与带分数之间的转换。

3、实际应用中真分数和假分数的使用。

三. 教学方法1、图形辅助与视觉化教学。

2、实物演示与对比分析。

3、互动讨论与问题解决。

四. 教学过程1. 导入新课通过绘制分数条或使用饼图来展示真分数和假分数的直观区别。

2. 概念讲解①明确定义真分数为分子小于分母的分数，假分数为分子大于或等于分母的分数。

比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。

分子比分母小的分数叫作真分数，真分数小于1。

分子大于或等于分母的分数叫作假分数，假分数大于或等于1。

②解释带分数是假分数的一种等价表达方式。

例如：略这样由整数和真分数合成的数叫作带分数。

3. 交互学习①学生练习绘制不同的真分数和假分数，并尝试将它们转换为带分数。

②分组讨论真假分数的性质以及它们的应用场景。

4. 应用实践①布置实际问题让学生利用真分数和假分数进行计算和描述。

②设计活动让学生探究在何种情况下会使用假分数，以及如何将其转换为带分数。

五. 教学评价通过课堂提问、小组活动和家庭作业来评估学生对真分数和假分数概念的理解程度。

六. 教学反思教师在课后应反思本次教学的效果，根据学生的学习情况调整教学策略，确保每个学生都能准确理解和运用真假分数。

人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。

本节课的内容为学生深入学习分数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算能力。

但学生在理解和区分真分数和假分数方面还存在一定的困难，因此在教学中，需要教师引导学生通过实际操作和举例，加深对真分数和假分数的理解。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握真分数和假分数的概念。

2.让学生学会真分数和假分数之间的相互转化。

3.培养学生的分数运算能力。

四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。

2.真分数和假分数之间的相互转化。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握真分数和假分数的概念及相互转化方法。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出真分数和假分数的概念，如：“妈妈做了5个苹果，小明吃了3个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个真分数。

接着提问：“如果妈妈做了10个苹果，小明吃了7个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个假分数。

呈现（10分钟）教师通过课件展示真分数和假分数的定义，让学生明确它们的含义。

真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。

同时，教师给出真分数和假分数的例子，让学生观察和理解。

操练（10分钟）教师引导学生进行真分数和假分数的转换练习。

首先，让学生判断一些给定的分数是真分数还是假分数，然后让学生将真分数和假分数互相转换。

教师给予学生指导和反馈，确保学生掌握转换方法。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和讨论，进一步巩固真分数和假分数的概念及相互转化方法。

人教版数学五年级下册真分数和假分数教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案第【1】篇〗教学内容：西教版53~54页的内容及练习十三1~10题。

教材分析：本课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。

分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位.学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。

教学目标：1、知识与能力：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2、过程与方法：培养学生观察、比较、概括的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生数形结合的数学思想。

教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。

教学难点：理解真分数和假分数的意义及特征。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、什么叫分数2、说出下列各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。

3、分数与除法有什么关系填一填。

二、新课讲授1、教学例1(1)按要求涂色，并说一说把什么看作单位“1”。

(2)观察每个分数的分子和分母的大小，你发现了什么(3)想一想：这些分数：比1大，还是比1小为什么(比1小)(4)明确真分数的意义：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。

2、教学例2(1)用分数表示出各图的涂色部分。

(2)观察每个分数的.分子和分母的大小。

(3)想一想：这些分数比1大，还是比1小(4)明确假分数的意义：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。

假分数大于1或等于1。

三、巩固练习1、做一做第1题：根据真分数与假分数的意义分辨出哪些是真分数，哪些是假分数在直线上表示出来。

2、练习十三的第1~3题：独立完成，集体订正。

3、作业：同步练习十三1-2题，选作3题。

四、课堂小结这节课学习了什么知识，你有哪些收获还有什么不明白的问题板书设计：真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

《分数的意义和性质：真分数和假分数》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解真分数和假分数的概念，并能正确区分两者。

2.学生能够掌握真分数和假分数的特点，并能在具体情境中应用。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和分类，引导学生发现真分数和假分数的不同点。

2.鼓励学生通过自主探索和合作讨论，加深对真分数和假分数概念的理解。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对真分数和假分数学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。

2.培养学生认真细致的学习态度，提高他们的数学应用能力。

二、教学重难点1.重点：1.理解真分数和假分数的概念。

2.掌握真分数和假分数的区分方法。

2.难点：1.理解假分数与带分数的关系及转化。

2.灵活运用真分数和假分数的概念解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课1.回顾分数的意义，引出分数的分类，提问：“分数有哪些不同的类型？它们之间有什么区别？”2.通过具体例子展示真分数和假分数，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解1.讲解真分数的概念：分子小于分母的分数是真分数，真分数的值小于1。

2.讲解假分数的概念：分子大于或等于分母的分数是假分数，假分数的值大于或等于1。

3.通过对比讲解真分数和假分数的不同点，帮助学生明确概念。

4.举例说明真分数和假分数在实际生活中的应用，如分数的比较、分数的加减等。

3.学生活动1.分组讨论：让学生分组讨论真分数和假分数的特点，并尝试举出生活中的例子。

2.分享交流：每组选代表上台展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结真分数和假分数的概念及特点。

4.巩固练习1.布置一些与真分数和假分数相关的练习题，让学生独立完成。

2.引导学生观察题目中的信息，判断分数是真分数还是假分数，并进行相应的计算或比较。

四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固真分数和假分数的概念。

2.搜集生活中关于真分数和假分数的例子，并尝试用数学语言进行描述。

五、课堂总结本节课我们学习了真分数和假分数的概念及特点，通过实例和练习，大家已经掌握了真分数和假分数的区分方法。

2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分真分数和假分数。

2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 真分数的概念和性质2. 假分数的概念和性质3. 真分数和假分数的互化4. 真分数和假分数的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念、性质及互化方法。

2. 教学难点：真分数和假分数的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究真分数和假分数的概念和性质。

2. 利用实例，让学生在实际问题中感受真分数和假分数的应用。

3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义，引出真分数和假分数的概念。

2. 探究真分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子小于分母。

（2）引导学生总结真分数的性质：真分数小于1，真分数的分子小于分母。

3. 探究假分数的概念和性质（1）让学生观察一些分数，如3/2、5/4、7/6等，引导学生发现它们的共同特点：分子大于或等于分母。

（2）引导学生总结假分数的性质：假分数大于或等于1，假分数的分子大于或等于分母。

4. 真分数和假分数的互化（1）引导学生思考如何将假分数化为真分数。

（2）通过实例，展示假分数化为真分数的方法。

（3）引导学生思考如何将真分数化为假分数。

（4）通过实例，展示真分数化为假分数的方法。

5. 真分数和假分数的应用（1）让学生解决一些实际问题，如：小明有3个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？让学生用真分数和假分数表示答案。

（2）让学生解决一些实际问题，如：小红的储蓄罐里有5元钱，她要买一本价值3.5元的书，她还剩多少钱？让学生用真分数和假分数表示答案。

新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案“真分数和假分数”教学设计一、教学目标：1.通过直观感受，掌握真分数和假分数的特征，了解它们之间的联系和区别，实现真分数向假分数的过渡。

2.体验查询过程，实现计数单位累计。

3.培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透数形结合、极限的数学思想。

二、课前准备：1.自主学习单。

2.小组合作探究单。

三、教学过程：（一）复习旧知识，介绍新课程出示图形，你能想到哪些分数？学生：512341会不会有......？老师：今天我们继续学习分数——真分数和假分数（黑板写作主题）。

（2）自主学习，初始感知师：课前已经让同学们自学了课本53页的例1和例2，小组交流，分别举一个真分数、假分数、带分数的例子？它们各有什么特征？（板书：是什么？）1.梳理知识点真分数<1分子?分母假分数≥ 1分子≥ 分母分数（黑板书写）和分数2小测验（PPT）师：我们知道了什么是真分数和假分数。

那么你会判断一个分数是真分数和假分数吗？【设计意图：通过自学，初步了解真分数、假分数和表面分数的概念。

】（3）小组合作和深入探索1提问并引导探索①师：以前我们在三年级认识过的几分之一或几分之几，现在它们拥有一个共同我的名字是：真分数；错误的分数是我们今天要学习的新知识。

②师：对于这部分知识，大家还有问题要问吗？生提问：假分数是怎么产生的呢？为什么要有假分数呢？（师相机板书：怎么来的？为什么？）让我们带着问题继续研究。

2.借助直觉建构概念（1）教师和学生的共同数是自然数师：假分数怎么产生的呢？华罗庚爷爷有一句话是这样说的：数(shù)源于数(shǔ)，这句话的意思就是：数是数出来的。

老师：他计算自然数。

让我们回到自然数，看看它们是如何计算的。

这是一条线段，由自然数1表示。

根据上述线段的长度，以下线段用哪个自然数表示？为什么？老师：我们通常用0作为起点。

让我们一起数一数。

如果两端都延伸到无穷远，有多少个1？你能数到多少自然数？用一句话总结：当计算自然数时，有几个自然数。

五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。

二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2 .培养学生观察、比较、概括的能力。

3 .培养学生数形结合的数学思想。

三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。

四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。

五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。

请学生分别说出每个分数的意义。

(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。

2 .学生观察后，试着回答。

学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。

再请学生分别说出另外两个分数。

3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。

我们过去接触过的分数，大都是真分数。

那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。

5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。

真分数小于1 。

6 .老师再出示例2 中图形的教具。

7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。

8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。

学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。

老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。

9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。

假分数大于1或等于1 。

请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。

(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。