五步教学法初探

初中数学课堂新五步教学法初探——以《数据的表示》一课的教学为例引言在新课程改革的大背景下，课堂教学方式也发生了改变。

传统的授课模式已经不能满足学生的学习需求。

五步教学法便是一种新的教学方式，它遵循“启发性教学”、“以学生为中心”的教学原则，使得学生能够更好地理解知识，更深入地学习。

本文以初中数学课堂为例，将五步教学法运用到数学教学中，通过《数据的表示》一课的教学实践，探讨五步教学法的运用。

一、导入首先，教师需要通过简单的导入来吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情。

在《数据的表示》这一课中，教师可以利用日常生活中的案例作为导入材料，比如：“小明家里有一只可爱的猫。

他想知道这只猫的体重，但不想把猫抱到称上去称。

那么，小明应该怎么做呢？”这个问题可以引导学生思考，如何用一种比较简单的方法来表示这只猫的体重。

通过这个问题，不仅使学生能够更好地理解主题，还可以激发学生的思考能力。

二、呈现在导入之后，教师需要对课题进行具体呈现，向学生传递新知识与信息。

在《数据的表示》这一课中，教师可以通过图表、表格等形式展示数据。

比如，教师可以给学生展示一张柱状图，让学生根据图形来了解相关数据的含义。

同时，教师还可以给学生一些计算题目，让学生通过计算来深入理解数据。

三、引导在呈现之后，教师需要利用各种途径来指导学生进行思考，启发学生解决问题的能力。

在《数据的表示》这一课中，教师可以通过问题引导来让学生思考，例如：“小明给他朋友发了一份生日礼物问卷，他想知道朋友们最喜欢收到哪种礼物，这时，小明应该如何展示数据？”这个问题可以引导学生思考，如何更好地展示数据，以便更好地分析和理解数据。

在引导过程中，教师需要引导学生，并明确学生的想法和思考。

四、实践实践环节是教学过程的重要组成部分，通过实践让学生更好地掌握所学知识。

在《数据的表示》这一课中，教师可以让学生自己制作图表、表格等形式，让学生在实践中更深入地理解数据的含义。

同时，教师还可以将学生分成小组，让学生在小组中进行讨论和分享，以加深他们对所学知识的理解。

初中物理“五步教学法”初探“五步教学法”是一种常用于初中物理教学的方法，它包括引入、提问、展示、引导和巩固五个步骤。

本文将对“五步教学法”在初中物理教学中的应用进行初步探讨。

第一步是引入。

在引入阶段，教师需要通过一些导入性的活动或问题引起学生的兴趣，并激发学生对物理的好奇心。

可以通过展示一些有趣的实物或图片，让学生从中猜测物体的属性或运动规律，引起学生的思考和猜想。

通过引入的环节，学生可以对即将学习的知识产生兴趣和求知欲，为接下来的学习做好准备。

第二步是提问。

在提问阶段，教师需要通过提问来引导学生思考和探究。

教师可以通过提问来了解学生对前面引入的问题的理解程度，并引导学生逐步认识和认识到物理现象中存在的问题。

在学习光的折射时，教师可以通过提问让学生思考为什么水杯里的吸管看起来弯曲了，引导学生从实际生活中的观察开始思考折射现象的原因。

第三步是展示。

在展示阶段，教师需要通过展示具体实验、演示或观察来向学生展示物理现象或规律。

通过展示，学生可以亲眼看到物理规律的具体表现，从而更好地理解和掌握知识。

在学习力的测量时，教师可以通过实验向学生展示弹簧测力计的使用方法和测力原理，让学生亲自操作并观察到测力计的指示值与物体的重力大小的关系。

第四步是引导。

在引导阶段，教师需要通过讲解和指导来帮助学生理解所学的知识，并指导学生从实际问题中抽象出物理规律并应用到具体情境中。

在这个过程中，教师可以根据学生的理解程度和问题难度，适时调整引导方式，保证学生能够理解和掌握知识。

在学习冲量和动量守恒时，教师可以通过实例讲解并引导学生应用冲量和动量守恒定律解决实际运动问题。

第五步是巩固。

在巩固阶段，教师需要通过练习、讨论、实验等方式让学生巩固和运用所学的知识。

通过巩固，学生能够更好地掌握和应用所学的物理知识，并发现与思考知识的差距。

在学习电路时，教师可以通过布置练习题和实验任务来巩固学生对电路基础知识的掌握，并引导学生在实际操作中发现电路中的常见问题和解决方案。

初中物理“五步教学法”初探一、五步教学法概述五步教学法是一种系统的教学方法，包括导入、讲授、练习、检查和作业五个环节。

其主要目的是引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

在初中物理教学中，五步教学法也有着广泛的应用，有助于促进学生的学习和提高教学效果。

二、五步教学法在初中物理教学中的应用1. 导入在初中物理教学中，导入环节是引导学生进入新课程内容的重要环节。

通过问题、图表、实验等方式来引起学生的兴趣，鼓励学生自主探究、提出问题和猜测，从而激发学生的学习动力。

在学习机械运动时，可以提出有关速度、加速度等问题，引导学生了解物体的运动规律，从而进入新课程内容。

2. 讲授在讲授环节中，教师需要根据学生的实际情况和授课内容，有针对性地进行知识讲解。

采用简明扼要的授课方法，注重突出物理学科的联系、发展和应用，引导学生较好地理解物理知识，并掌握基本解题方法。

教师还需要对一些难点或重点进行重点讲解，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3. 练习练习环节是巩固和运用知识的重要环节。

通过小组合作、个人练习等形式，让学生在课堂上进行知识运用和技能训练，加深对知识点的理解和掌握，提高认识分析问题的能力。

在学习光学时，可以设置折射、反射等实验和练习题目，帮助学生充分理解和掌握物理知识。

4. 检查在检查环节中，教师需要对学生的学习情况进行及时的检查和评价，了解学生对知识点的掌握程度，及时纠正学生的错误观念，提高学习策略和方法。

检查环节可以采用课堂提问、小测验、讨论等形式，帮助学生检查和巩固所学的知识。

5. 作业作业是巩固知识、提高学生学习兴趣和效果的重要途径。

教师可以根据学生的实际情况，布置一些有针对性的作业，包括练习题、实验报告等，引导学生主动学习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

教师也需要及时批改作业，给予学生适当的指导和鼓励。

五步教学法在初中物理教学中有着明显的优点，如有助于促进学生的学习兴趣、提高学生的学习效果。

初中物理“五步教学法”初探物理是一个既有理论又有实验的学科，学生们既要学习理论，也要进行实验操作。

而在物理教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要让学生掌握实验方法和实践能力。

因此，采用“五步教学法”教授物理课程是非常重要的。

“五步教学法”包括：引导、操作、问题、概念、归纳。

下面分别进行探讨。

第一步：引导学生了解问题引导学生了解问题是物理教学的第一步，也是最重要的一步。

教师可以通过提出问题或用生活实例来引导学生了解问题。

例如，教师可以提出以下问题：为什么太阳和月亮看起来大小一样？学生可以用自己的知识来回答这个问题。

然后，教师根据学生们所提出的答案来引导学生进一步探索和学习解决该问题的方法，以此来引发学生们对物理知识的兴趣。

第二步：操作实验物理教学的第二步：操作实验。

学生通过实验来理解物理知识，实验过程中需要学生自己完成。

教师需要根据学生的实际情况来设计实验，让学生在探索中发现规律，提高自己的实验能力和思维能力。

例如，教师可以设计一个简单的物理实验，让学生了解一个物体的重力、质量、体积以及密度等知识；或者教师可以设计一些小实验，让学生了解电路原理、放射性等基本知识。

第三步：提出问题在将物理知识传授给学生之前，教师需要通过提问来验证学生是否真正掌握了物理知识。

在提问过程中需要关注学生理解物理知识的水平，将问题提出来更贴近学生的实际生活，并且要用生动的实例来加深学生对问题的理解，这样可以帮助学生更好地将理论知识与实际生活联系起来。

第四步：概念的讲解在实验过程中，实验本身就是学习物理概念的基础，但是只有理解这些实验背后的物理概念，才能真正地掌握物理知识。

因此，在教学中，重点是教授学生关于物理概念的知识。

教师可以通过简短的讲解和生动的例子来教授学生物理概念，这些例子可以让学生更好地理解和掌握所学的概念。

第五步：概括总结在学习完一段物理知识后，教师需要让学生进行总结归纳，帮助学生更好地掌握和运用所学的知识。

教师可以通过提问、小组讨论等方式来激发学生思考和创造，让学生自己总结和归纳所学内容。

引 练 读 探 结 引明目标 激发兴趣精讲课文 撑握关键 指引阅读培养自学 归纳整理 巩固深化 及时反馈 补缺补差 目 的 思想品德课 “五步教学法”模式初探-------做好每一个细节便是成功濉溪县南坪中心学校政治组 王雷教学的基本环节与结构程序是：方式→ →→→→→ 前 提 基 础 关 键 标 准 目 的一、上新课注重“引”。

好的引入能让学生立即进入课堂情境，这样为完成教学目标打下了基础！引入的方法有很多，只要有利于完成教学都可以。

这需要根据课程内容安排具体的引入方法。

引入常用的方法：1、设问引入法。

也称复习引入法，这是最常用的方法，通常先对旧知进行复习提问，然后逐步引入新课内容。

这种方法借助新旧知识的内在联系，既可以使学生强化、巩固已学内容，又可以直接用问答的形式引发新课，还能引引学生把握新旧内容之间的联系。

2、案例引入法。

在学习“公民的权利和义务”等与法律有关的内容时，如公民的生命健康权、人格尊严权、受教育权、私有财产继承权、消费者的合法权益受法律保护，未成年人如何拒绝不良诱惑进行自我保护等内容，均可搜集、选择或编制一些与现实生活紧密相联、学生乐于接受的案例引入新课，同时要求学生在学习新课时能认真听讲、积极思考，以便用即将学到的知识分析案例，以达到学以致用的目的。

3、新闻热点引入法。

思想品德课具有鲜明的时代特色，其重要任务之一是宣传党和政府的路线、方针、政策，弘扬正气，讴歌成就。

我们可抓住这一特点，利用学生关心的新闻热点问题引入新课，这既能满足学生的求知欲，又能充分发挥思想品德课的引向功能，完成任务，达到目标。

如在进行《维护消费者权益》的教学时，结合“毒胶囊事件”引发学生思考：经营者侵犯了消费者的哪些权利？国家对此采取的态度和举措说明了什么？消费者遇到这种情况该怎么办？怎样才能营造安全放心的消费环境？这样既激发了学生的思维，又对他们进行了爱国主义教育，且自然引入新课。

4、歌曲引入法。

优美动听的歌曲不仅给人以美的感受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富的想象。

五步教学法探索传统的教学方法是以教材章节为顺序进行的，它注重教学内容的系统性和教学安排的有序性。

但由于在前叙章节中不可避免地会较早地切人教学难点，因而极易使学生在理解教学内容时产生“梗阻”，影响了学生对后续章节的学习兴趣，对课程的整体学习效果产生不利的影响。

另外，受某些主客观因素的影响，有些教师重课堂讲授，轻现场实践，也制约了实用性人才的培养。

笔者通过多年讲授工科学院专业课的教学实践，初步总结、提炼出“泛知→感悟→设问→精学→学用”的十字教学方法称“五步教学法”。

一、五步教学法的主要内容五步教学法的主要思想是“五步”：首先用30％的课时讲解课程的总体框架和主要内容，即“泛知”；然后用10％左右的课时做实验，初步理解、接受“泛知”中讲授的知识，即“感悟”；用5％左右的课时在实验室借助教师设计的实验“悬念”，引导学生针对课程重点和难点发现问题、提出问题，即“设问”；用35％左右的课时在课堂上逐个按章节顺序讲解课程重点、难点和学生提出的问题，即“精学”；最后再用20％左右的课时让学生重新回到实践中去，消化、巩固课程的重点和难点内容，全面实现能力培养目标，即“学用”。

1、泛知。

“泛知”是在学生对本课程尚无任何感性认识的前提下，教师用最通俗、最恰当的语言，并辅以挂图、模型、实物、多媒体视听手段等，在较短时间、较低层次和较宽层面上讲解课程的基本内容和主要内容，它与英语教学中的泛读在某种程度上有一定的相似。

较低层次，指教学基本不涉及课程的难点，学生听起来极易接受和消化；较宽层面，指教学基本涵盖课程的全部章节，有一定的系统性和完整性。

这一“低”一“宽”，需要教师在吃透《教学大纲》的基础上，根据不同课程的特点巧妙地掌握。

“泛知”虽然层次低，但必须涉及课程的重点。

课程的重点是“纲”，纲举才能目张，才能抓住课程的精髓。

“泛知”环节犹如开设的是短期速成班，学生听起来懂，讲起来会，但不精通，不能深究。

2、感悟。

经过了“泛知”这一环节，学生对已学的课程内容虽然有了一定的的掌握，但因无感性认识，对知识点的认同度并不高，不免用怀疑的目光审视教师所讲的内容。

初中物理“五步教学法”初探1. 引言1.1 初中物理“五步教学法”初探在初中物理教学中，教师们常常面临着如何更有效地传授知识、引导学生思考和培养自主学习能力等问题。

而“五步教学法”则是一种备受关注的教学方法。

本文将通过对“初中物理‘五步教学法’初探”的探讨，来深入了解这一教学方法。

在教育界，五步教学法是由学习理论家瑞·安德森提出的一种教学方法。

其核心理念是通过激发学生的兴趣、调动他们的学习积极性、引导他们主动参与学习，从而达到提高学习效果的目的。

五步教学法包括导入、讲解、练习、梳理和拓展五个步骤，每个步骤都有其特定的教学目标和方法。

在初中物理教学中，五步教学法有着独特的应用价值。

通过五步教学法，教师可以引导学生通过实验、观察、讨论等方式深入理解物理知识，培养他们的实验操作能力和逻辑思维能力，从而提高学习效果。

通过五步教学法，学生在探究物理知识的过程中能够更好地发展自主学习能力和团队合作精神。

2. 正文2.1 五步教学法的提出五步教学法是一种教学方法，在教学过程中按照一定的步骤和顺序进行教学，以提高学生的学习效果和教师的教学效果。

五步教学法的提出可以追溯到上世纪五六十年代，在当时的教育实践中，一些教育家和教师发现传统的教学方法往往不能很好地满足当时学生的学习需求，于是开始探索一种更科学、更系统的教学方法。

在这样的背景下，五步教学法被提出，其核心思想是将教学过程分为五个步骤，分别是导入、讲解、示范、练习和检查。

通过这样的步骤，教师可以更好地引导学生学习，帮助他们掌握知识和技能，提高学习效果。

五步教学法的提出不仅在教育界引起了广泛关注，也在实践中得到了验证。

许多学校和教师都尝试使用五步教学法进行教学，取得了一定的成效。

当代的初中物理教学中，五步教学法也逐渐被应用，为教学带来了新的思路和方法。

通过五步教学法，学生可以更好地理解物理知识，提高学习兴趣和学习效果，为培养具有科学素养的学生打下了基础。

五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨一、五步教学法概述五步教学法是一种由美国教育家鲍勃-克里克提出的教学模式，包括导入、讲解、练习、强化和总结五个步骤。

这种教学模式重视学生的主动参与和互动学习，注重教师在课堂中扮演引导者的角色，让学生在教师的指导下自主地学习和思考。

下面将具体介绍五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用。

二、导入阶段在初中英语课堂教学中，导入阶段是教学的开始，也是整节课的关键。

在这个阶段，教师需要通过一些活动吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们学习的欲望。

教师可以设计一些趣味性的问题或者图片来引起学生的好奇心，让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态。

在这个过程中，教师可以通过多媒体、故事、音乐等多种形式来进行导入，使学生主动参与到课堂中来。

三、讲解阶段在讲解阶段，教师需要向学生详细解释要学习的知识点，包括单词、语法、句型等内容。

在这个过程中，教师需要注意语速和语音的清晰度，同时要注重与学生的互动，让学生在理解的基础上进一步提出问题，澄清疑惑。

为了让学生更好地理解和接受知识，教师可以使用举例、比喻、画面化等方式来进行讲解，使抽象的概念变得具体和易于理解。

四、练习阶段在练习阶段，学生将所学的知识点进行巩固和运用。

在这个过程中，教师可以设计一些交互性的练习活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在实践中体会英语的魅力，增加学习的趣味性。

教师还可以通过口语练习、写作练习等方式，进一步巩固学生的语言技能，提高他们的语言表达能力。

五、强化阶段在强化阶段，教师需要对学生进行知识点的再次强化和巩固。

在这个阶段，教师可以采用复习、拓展、变式等方法，帮助学生进一步掌握所学的知识和技能。

还可以进行语言实践，提高学生的语言运用能力。

教师还可以给予学生适当的鼓励和表扬，增强学生的学习信心，激发学生的学习热情。

六、总结阶段在总结阶段，教师需要对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生对所学的知识点进行内化和消化。

初中物理“五步教学法”初探初中物理教学是培养学生科学思维和分析问题的能力的重要途径。

对于初中物理教学，一种行之有效的教学法是“五步教学法”。

下面我们就来初探一下这种教学法。

第一步是“导入”。

导入阶段是引导学生进入课题内容的关键阶段。

在导入环节中，教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，并激发学生的思考和探索。

教师可以通过提问的形式，让学生回顾上节课的内容，从而进入本节课的内容。

第二步是“讲解”。

讲解是教师对新知识进行扩充和深化的阶段。

在这一阶段，教师可以通过讲解、演示、实验等方式，将抽象的物理知识具象化，以便学生理解和掌握。

当讲解光的传播时，教师可以通过实验拿一个闪光灯和一个不透明的纸板，让学生通过亲身实践来感受光的传播路径。

第三步是“示范”。

示范是教师对学生进行具体操作和实践指导的阶段。

在这一阶段，教师可以通过示范、演示等方式，展示给学生具体的做实验或解题的过程和方法，引导和培养学生的实践能力和解决问题的能力。

当教师要进行一次物理实验时，教师可以先进行一次示范，让学生观察和记录示范实验的步骤和结果，然后学生再进行类似的实验。

第四步是“练习”。

练习是教师对学生进行巩固和应用知识的阶段。

在这一阶段，教师可以通过布置作业、出题等方式，让学生进行练习和应用，进一步巩固和加深对知识的理解和掌握。

当教师讲解完波动方程的运用时，可以布置一些习题，让学生运用所学知识解决相关问题。

通过以上分析，我们可以看出，初中物理“五步教学法”是一种科学的教学方法，它能够有效地引导学生学习，提高学生的学习效果。

每个教师在运用“五步教学法”时还需要根据不同的教学内容和学生实际情况进行灵活运用，以达到更好的教学效果。

而学生在学习过程中也需要主动参与，积极思考和动手实践，以便更好地理解和掌握物理知识。