信息技术课教学方法之我见

信息技术课教学之我见摘要：在当今信息时代，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，这就要求对中职计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合能力。

关键词：中职；计算机；教学随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。

下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。

1.明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编写是需要一段时间的。

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。

因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。

1.2网页制作：设置以dreamweaver、flash、javascript、access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2. 采用多种教学方法2.1建立以学生为主体的教学模式。

时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。

以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

小学信息技术课堂教学之我见现在信息技术教育不仅是课程内容的革新，传统的讲练结合的模式不能应用于信息技术教育，而应该强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，要充分体现学生主体地位。

小学信息技术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力，不能把把学生当作知识的“容器”，要努力提高学生的信息素养。

在教学时，一要教会学生学习信息技术，二要让学生学会使用信息技术进行学习。

一、转变老师教育观念。

信息技术教师要给自己一个正确的定位，首先是一个教师，和其他学科的教师一样，首先要多学习教育理论，特别是新课程。

有人说，高中才有了信息技术课程标准，但初中和小学还没有，怎么学？其实，不管是什么学科，有些教学的基本理念应该是相通的。

据我个人有的实践体会，《综合实践活动课程指导纲要》和《小学科学课程标准》是值得我们一读的。

因为信息技术教育是综合实践活动的一部分，对综合实践活动课程理论的熟悉能够帮助我们深刻理解信息技术科学的使命是什么，它在综合实践活动中的地位如何。

小学科学课也是一门操作性很强的学科，它的好多教学理念对信息技术教学是很有借鉴意义的如探究教学法。

在学校依靠技术教师一般只有一二个，因为信息技术教师可以进行跨学科听课，在模仿中学习上课经验。

二、转变学生学习方式。

现在多媒体在教学中的应用已经是相当普遍，作为信息技术重要的一部分，哪有在依靠技术课上不用之理，何况正可以让学生领略信息技术的无究魅力。

由于多媒体特有的表现力、逼真、虚拟的学习情境和交互会话操作程序，以及在学习内容选择的方便性，可以很好的培养学生的自主学习能力。

例如，北京洪恩公司开发的《开天辟地学电脑》，利用多媒体技术，并结合仿真虚拟技术，创设逼真的“现实世界”的效果，使学生在特定的环境中探索学习，发现学习，享受学习的乐趣，有一种身临其境的主人翁感。

所以，我们要充分利用多媒体教学光盘，为学生创设一个“有声有色”的学习环境。

特别是对于低年级学生来说，课堂教学的多媒体化能够有效地激发学生的学习欲望。

初中信息技术有效教学之我见有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。

对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。

根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。

下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。

一、课堂形式不拘一格，出其不意，达到有效教学的目的。

随着社会的发展，时代的进步，教育也在发生着翻天覆地的变化，那种师云子云的课堂形式已发生动摇，课堂上不时会出现类似文艺节目的一些形式，如：交流、讨论、模仿、表演等等。

例如在给七年级学生上第一节课时，我会问学生“有谁知道这门课程为什么叫《信息技术》”，学生纷纷摇头了，当然这个问题比较抽象，回答不出来也情有可原。

怎样把它们变得简单呢，我开始引导学生看窗外的树叶，知道秋天来了；看天空的太阳，听教室外的声音……知道了什么叫信息。

在讲授信息的特征时，我设计了一组游戏，把学生分成几组，通过耳语、接力、喇叭等方式传递信息，引导他们小结信息的特征。

到了下一节课，学生对上节课的内容记忆犹新，对答如流，同时把上节课的快乐氛围延续下来，我们之间也渐成朋友。

抛开陈规陋习，放下师长的架子，告别一个人的课堂，来达到有效教学的目的。

二、电子教室运用恰当，收放自如，达到有效教学的目的。

与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的情绪和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。

在使用电子教室教学时，要注意两个方面：一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。

而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。

初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。

总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。

关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。

学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。

这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。

无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。

目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。

但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。

目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。

青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。

有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。

初中信息技术课教学之我见信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。

同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。

信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。

在教学中运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。

以下就初中信息技术课的教学作一浅谈：一、明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。

这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。

国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。

这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。

二、教师转变角色，构建和谐高效的教学氛围将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者”。

教师应成为学生学习信息技术的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。

激发学习兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。

教师在课堂上讲解要让学生举一反三。

发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。

当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。

XIB IZ I I O 西北职教期■刘子中信息技术课教学之我见掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一。

现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短。

为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展。

下面就笔者多年来对信息技术课的教学体会,谈几点看法。

巧授内容,善解人意初中计算机课程是一门技能性极强的课程,它的理论性比较抽象,不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形式,以适应学生。

比如我们可以借助许多的多媒体教学软件,给同学们介绍一些计算机的基本知识,这些教学软件,它们通过图形、声效,进行直观、形象地教学,从而充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆,符合青少年的心理特点,且容易被学生理解和接受。

初中阶段,每周学生仅一课时的学习时间,那么这一课时的安排,侧重面应主要在于使用,让学生掌握一些计算机操作的实际技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的学习效果,因此教学应以上机为主。

同时机房上课要求教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者,学生活动的参与者。

启发教学,注重互动人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,的确有一定的道理。

记得学习画笔一节,首先跟同学们简单介绍绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。

授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Window s 文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。

让最早做出的同学教全班同学操作(当小老师),这种问题的提出,给那些电脑操作爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,充分调动了学习积极性,这样使得整个教室学习气氛活跃,然后,请做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看。

高中信息技术课教学之我见新课程已经实施好几年了，高中信息技术课也早已被列为高中一年级的必修课之一。

如何根据学科的特点和学生的实际情况上好信息技术课是摆在每个信息技术课教师面前的一个重要课题。

在教学实践中，经过几年的不断探索和研究，我认为，要真正上好信息技术课，必须从以下几个方面入手：一、认真研究新课程标准和教材，明确信息技术课的教学目标新课程标准明确指出，高中阶段的信息技术教学，就是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，为学生打造终身学习的平台。

新课程标准还倡导高中生要运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，探究与发展，共同构建健康的信息文化。

我们所使用的是上海科技教育出版社出版的信息技术课本，与旧教材比较，我们发现新课程的设置和教学内容主要有两个方面的重大变化。

一是高中信息技术课课程设置的基点不同。

先前课程设置的教学内容是以“零起点”为基点的，而新课程的设置不再有“零起点”的限制。

因为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上进行设置的。

二是设置的教学内容的不同。

高中信息技术课新课本设置的教学内容是在高中阶段统一学习的必修模块，并至少选修一门选修模块。

通过必修模块的教学对初中所学知识进行整合、升华，让高中生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，并能较好地利用信息技术解决实际问题，培养高中生自主学习、团结合作的能力。

通过选修模块的教学，增强学生对信息技术课的兴趣和爱好，促进个性发展，让学生能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一信息领域。

弄清楚了这些问题，信息技术课的老师在教学实践中才能够具有明确的教学目标，才能不断地在教学实践中改革和发展自己的教学，提高教育教学质量。

二、采用灵活多样的教学方法，将新课程落到实处在教学实践中，我深深体会到，要想将新课程真正地落到实处，高中信息技术课的教学必须采用多种灵活的教学方法，以提高学生信息素养为中心，逐步提高学生利用信息技术解决实际问题、自主学习及团结协作的能力。

信息技术课教学之我见作者：甘睿来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期而在新课标下如何调动学生的学习动力,激发学生对信息技术的热爱,提高课堂教学效率,是我们教师不断探索的课题。

本人通过几年的教学实践,获得以下几点体会和认识:1. 备好课,充分发挥课件优势互联网上虽然有许多关于信息技术的课件和教案,但不一定完全适合自己的课堂需要,所以要学会集思广益,从本班学生和教师本人的实际出发,制作学生容易接受、感兴趣的课件。

首先,教师必须发掘出本节课的重点和难点,把握好本节课的核心内容,最好是用一两句话概括,然后再围绕着这些本质的东西去制作课件,尽量激发学生的学习积极性和动手能力,让学生在愉快的气氛中学会每一步的操作。

课件要按照教师的意图播放,通过文字、图像、声音等信号融合语言和图像,全方位地刺激学生的感官,给学生以强烈的视觉和听觉冲击,激发学生的学习兴趣。

而在这个过程中,课件素材的精心准备就占有重要地位。

2. 对于不同层次的学生要因材施教由于社会环境和家庭经济状况的不同,以及在学习兴趣方面的差异,导致学生计算机能力水平参差不齐。

班上有些学生从小就开始使用计算机,现在对计算机基本操作已达到非常熟练的程度,然而也有部分学生在进学校电脑室之后才是第一次用电脑。

这两种层次的学生在一个教学班里,可想而知会给教学带来多大的困难。

因此,教师在教学中要坚持分类施教、分类辅导。

教师要根据学生的基础和知识水平分组,让基础最好的学生做组长,负责带动和组织本小组的其他同学,这样其他基础差的学生在组长带领下,也成为学习的积极参与者,做到人人有进步,个个有提高,同时减轻教师的负担,使分类辅导成为可能。

在课程安排中,注意从活动的内容上,从一般学生和优秀学生的培养上,尽量区别对待。

对于优秀学生作品及行为,教师做深化指导,以提高其学习层次,还要布置一些比较困难的任务,让他们充分利用软件的工具和技巧,综合各方面的信息特点,完成一系列的综合课题;对较差的学生,教师要耐心辅导,布置一些基础任务,让他们有信心学习信息技术知识,通过完成课题任务,以增强他们的学习积极性,使得每一个学生都不掉队,全面提高信息技术课堂教学效率。