在物理教学中培养人文精神

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高中物理教学中有关人文精神的培养

２.实验必须规范操作正确规范的操作不仅是实验成功和安全的需要ꎬ也是培养学生养成良好的实验习惯和实验技能的保证.实验前ꎬ教师应规范指导学生进行实验准备ꎬ熟悉各类器材的构造㊁用法㊁误差分析ꎬ严格按照实验步骤实验ꎬ正确观察㊁测量和记录ꎬ养成良好的实验习惯和严谨的科学作风ꎬ教师不能一味填鸭式地教学生这样或那样操作ꎬ应指导学生主动探索㊁分析弊端ꎬ合理改进ꎬ实验结束后提醒学生正确收拾实验器材ꎬ归纳总结分析和反思.在实验过程中ꎬ或多或少学生都要碰到些棘手的问题ꎬ比如故障或错误ꎬ当碰到问题时ꎬ学生往往表现出急躁㊁不安㊁厌恶的情绪.这时ꎬ教师应教育学生有耐心ꎬ共同分析及时指导他们排除故障的方法.３.实验必须要循序渐进物理实验操作能力的培养ꎬ需要分阶段循序渐进地进行.例如ꎬ电学实验中ꎬ«伏安法测待测电阻的阻值»初中对电流表只要求外接ꎬ对滑动变阻器只要求限流接法而在高中为了减小实验误差ꎬ电流表不仅要考虑内外接法ꎬ滑动变阻器还有分压㊁限流之分ꎬ对电流表㊁电压表㊁电源的选取更是要依据实际情况而定ꎬ若遇器材不全ꎬ还要考虑改装实验器材ꎬ而高中此类实验的教学也不能一口气在高二新授课的时候全盘托出ꎬ学生心理上的畏难情绪会对实验教学和物理教学都不利.４.实验必须事实求是实验数据的分析和处理既繁琐又复杂ꎬ必须要尊重实验结果ꎬ让数据说话ꎬ实事求是.应要求学生仔细撰写实验报告ꎬ对实验结果认真分析处理ꎬ坚决不能杜撰数据㊁改或抄袭结果ꎬ弄虚作假.５.实验必须注重综合能力的提升要进一步提高学生的综合能力ꎬ还必须有目的㊁有准备的进行一些设计性实验的训练.根据实验目的ꎬ如何突出重点ꎬ哪些地方祥讲㊁略讲㊁不讲ꎬ教师必须心中有数ꎻ根据学生实际操作情况ꎬ及时引导ꎬ纠正错误操作ꎬ加深印象ꎬ提升学生的综合素养.物理离不开生活ꎬ高中物理学习离不开实验ꎬ实验教学应本着教学相长㊁规范操作㊁循序渐进㊁实事求是的原则在实践活动中充分发挥学生的主观能动性ꎬ最大限度地调动学生自主学习的积极性ꎬ活水引来ꎬ润物无声ꎬ学生的全面发展和素质提高必将指日可待.㊀㊀参考文献:[１]田凌芳.论物理教育中学生动手能力的培养[Ｊ].魅力中国ꎬ２０１０(２).[２]邓学明.物理实验教学中学生实践动手能力的培养[Ｊ].浙江科技学院学报ꎬ２０１２(６).[责任编辑:闫久毅]高中物理教学中有关人文精神的培养汪允立(江苏省郑集高级中学㊀２２１１４３)摘㊀要:高中物理教学科目是高中最为重要的教学科目之一.随着新课程改革工作逐渐的深入ꎬ当前我国教育部门对于高中物理教学的要求逐渐的加强.现今的高中物理教师们应当要充分的认识到高中物理教学改革工作的重要性ꎬ要在高中物理教学中培养学生们的人文精神ꎬ从而使高中学生们的人文素质得到充分的提升ꎬ进而使他们成为契合时代发展的高素质高中人才.就此本文结合实际ꎬ浅谈高中物理教学中学生们人文精神的培养.关键词:高中ꎻ物理教学ꎻ人文精神ꎻ培养中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３０－００５０－０２收稿日期:２０１８－０４－１５作者简介:汪允立(１９７８.１１－)ꎬ男ꎬ江苏丰县人ꎬ中小学一级教师ꎬ本科ꎬ从事物理教学研究.㊀㊀随着时代的发展ꎬ当前高中学生们的人文素养并没有随着时代的发展而提升ꎬ因此现今的教育理念已经在潜移默化中发生了转变ꎬ人文精神的培养是当前高中教育的重点.现今的高中教育部门应当要意识到学生们人文精神培养的重要性ꎬ要在高中各个学科教学中渗透进人文精神的培养内容ꎬ让高中教学契合时代发展方向.高中物理教学是高中教学中相当重要的组成部分ꎬ现今的高中政治教师们应当要转变传统的高中政治教学方式ꎬ要在高中政治教学中融入人文精神培养的内容ꎬ从而使高中学生们成为契合时代发展的高素质人才.㊀㊀一㊁高中物理教学中学生们人文精神培养的必要性分析㊀㊀高中物理教学科目是高中阶段最为重要的教学科目之一ꎬ现今的高中物理教师们应当要认识到在物理教学中培养学生们的人文精神是相当的有必要的.下面列举０５Copyright©博看网 . All Rights Reserved.在高中物理教学中人文精神培养的必要性.１.素质教育的需求现今的时代ꎬ社会对于高中人才的要求逐渐的加强ꎬ传统技能型人才已经难以满足当前我国社会的需求了ꎬ培养综合素质全面发展的高中人才是当前我国教育部门重点工作方向.人文精神是综合素质中相当重要的组成部分ꎬ具备人文精神的高中学生们是拥有正确的价值观念和品德节操的ꎬ是契合时代发展的需求的.当前国际上的发达国家对于学生们人文精神的培养是相当的关注的.物理学科是一门自然学科ꎬ注重的是学生们理性和感性的培养ꎬ这和人文精神的培养是想通ꎬ因此在高中物理教学中培养学生们的人文精神是相当的有必要.２.满足高中物理教学观念的需求随着教育理念不断的改革ꎬ现今高中物理教学的要求是培养学生们的知识技能㊁情感态度和价值观念ꎬ进而使他们成为综合素质全面发展的人才.其中情感观念和价值观念是当前高中物理教育中的重点教学目标ꎬ当前的高中物理教师们应当要实施与教学目标相配套的高中物理教学方式ꎬ从而使培养出来的学生们契合教育理念改革的要求.人文精神的培养是学生高中阶段最为重要的情感观念ꎬ因此在高中物理教学中培养学生们的人文精神是相当的有必要的.３.高中物理教学现状的需求高中物理教学的是为了培养出拥有扎实物理知识和物理探知精神的人才.但是现今的高中物理教师们的教学方式是受到应试教育影响相当深的ꎬ教师们在实际的教学过程中ꎬ往往将提高学生们的考试分数作为物理教学的重点ꎬ这种教学观念导致学生们教师们所使用的教学方式相当的枯燥ꎬ学生们是难以在这种教学方式中提升自身的物理探知精神的.因此ꎬ进行教学方式的改革ꎬ在教学中渗透进人文精神的培养是相当的有必要的.㊀㊀二㊁如何在高中物理教学中培养学生们的人文精神㊀㊀高中物理教师们要注重教学方式的改变ꎬ要在高中物理教学中渗透进人文精神教育手段ꎬ进而培养出契合时代发展的高中物理人才.下面列举高中物理教学中学生们人文精神的培养方式.１.教师们要注重自身人文精神的培养物理教师们是高中学生们物理教学的主导者和奠基人ꎬ正所谓桃李不言ꎬ下自成蹊. 高中物理教师们是学生们物理学习接触最多的人ꎬ高中物理教师们对于高中学生们的影响是相当的深的ꎬ因此现今高中物理教师要注重提升自身的人文精神.在日常的生活中ꎬ高中物理教师们要以温良恭谦让为个人修养标准ꎬ提高自身的人格魅力ꎬ加强自身的文化素养ꎬ从而影响高中学生们.在教学活动中ꎬ高中物理教师们也应当要努力上进ꎬ不断的探知新的物理教学方式ꎬ让自身的探索精神能够感染到高中学生们ꎬ从而激励学生们去学习物理知识.２.将人文精神教育和物理实验教育相互的结合物理实验教学是高中物理教学中相当重要的组成部分ꎬ是学生们将学习到的物理理论知识进行论证的重要方式之一.因此ꎬ在高中物理实验教学中融入人文精神教育是相当有必要的ꎬ现今的高中物理教师们应当要意识到这一点ꎬ要采用各种方式培养学生们的人文精神.在实际的试验教学过程过程中ꎬ高中物理教师们可以鼓励学生们积极的思考ꎬ大胆的创新ꎬ进行一系列的物理假设ꎬ然后组织学生们通过物理试验的方式去进行物理假设的验证ꎬ在实验中培养学生们的人文精神.３.教师们要在实践教学中融入人文精神培养高中物理教学科目是一门兼具实践性和理论性的物理教学科目.当前我国高中物理教师们在培养学生们人文精神的时候也应当要在实践教学中融入人文精神培养方案.在具体的实践教学中ꎬ高中物理教师们可以将学生们袋里物理课堂ꎬ让学生们在社会和自然中去学习物理知识.教师们要有意识的在社会实践教学中寻找到人文精神培养的契机ꎬ融入人文精神培养内容ꎬ让高中学生们可以在潜移默化中提升自身的人文内涵ꎬ成为契合时代发展需求的高素质人才.４.将人文精神教育和物理学史介绍相结合在培养学生们人文精神的时候ꎬ现今的高中学生们应当要将人文精神教育和物理学史相互结合.物理是促进人类文明进步的一项重要学科ꎬ是保障人类发展的基础.在物理学发展的过程中ꎬ诞生了各种伟大的物理学家ꎬ这些物理学家在推动物理学进步的过程中ꎬ显露了诸多的美好品质ꎬ这些都是现今高中学生们应当要学习的.因此教师们在培养学生们人文精神的过程中可以向学生们去讲述这些伟大物理学家的故事ꎬ让高中学生们能够从中获取美好的精神和文化内涵ꎬ进而提升自身的人文精神.综上所述ꎬ随着时代的发展ꎬ现今高中物理教学的要求也在不断的提升.传统的高中物理教育目标已经难以满足当前我国教育部门的需求了.因此ꎬ在高中物理教学中培养学生们的人文精神是相当的有必要.当前的高中物理教师们应当要认识到这一点ꎬ要投入精力至高中物理教学改革工作中去ꎬ在具体的高中物理教学中ꎬ物理教师要注重自身人文精神的培养ꎬ要在实践教学中融入人文精神培养ꎬ将人文精神教育和物理实验教育相互的结合ꎬ将人文精神教育和物理学史介绍相结合ꎬ从而培养出契合时代发展的学生.㊀㊀参考文献:[１]朱华.高中物理教学中如何培养学生的猜想与假设能力[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１７(１５).[２]刘祥霞.谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略[Ｊ].学周刊ꎬ２０１７(３０).[３]刘雪梅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析[Ｊ].数理化学习:教研版ꎬ２０１７(０８).[４]侯远景.浅谈微视频在高中物理教学中的运用[Ｊ].新课程教学:电子版ꎬ２０１７(０６).[责任编辑:闫久毅]１５Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。

谈初中物理教学中的人文教育

谈初中物理教学中的人文教育发表时间：2020-11-05T01:46:04.082Z 来源：《当代教育家》2020年22期作者：刘林晓[导读] 初中物理教学中的人文教育要求培养学生具备科学素养的同时养成良好的人文素养。

初中物理教学课堂不只是对学生物理知识的教授，还包括对学生的思维进行拓展，让学生具备良好的道德品格，净化学生心灵，完善学生人格，让学生在物理课堂的学习过程中健康成长。

因此，在初中物理教学中渗透人文教育是十分有必要的。

刘林晓湖北天门市汪场初级中学 431717摘要：初中物理教学中的人文教育要求培养学生具备科学素养的同时养成良好的人文素养。

因此，在初中物理教学中渗透人文教育是十分有必要的。

关键词：初中物理；教学；人文教育引言：初中阶段的学生已经到了青春叛逆期，对事情有了自己的思考，但是也容易产生比较自我的情绪。

初中物理作为一门自然学科，能够让学生在学习过程中感受到严密的逻辑推理，体会到科学的思维方法。

在长期的教学过程中会发现，初中阶段的学生在学习物理学科的过程中认为，该学科是比较枯燥的，繁琐的文字信息和公式图形让学生摸不着头脑，久而久之就对物理产生厌恶，甚至厌学。

事实上，初中物理包含了许多人文素养的部分，这就需要初中物理老师帮助学生在学习的过程中发现这一特点，加强对学生人文素养的培养。

一、初中物理教学中融合人文教育的意义随着社会的发展，时代的潮流已经清楚的显示出，在人才培养的过程中，科学教育与人文教育的结合是教育发展的必然趋势。

初中物理教学已经不仅仅局限于对初中物理知识的教授，还包括对学生人文素养、审美体验等方面的培养。

在应试教育的影响下，初中物理教师对于学生在物理课程其它素质的培养不够重视，没有真正重视学科教学的渗透能力。

初中物理教师在教学的过程中将人文教育渗透进学科教学里，对学生的美学观念、方法论、哲学思想和科学精神都有一定的渗透教育。

工科物理化学教学融入人文精神的尝试

ｉｇｔｅｈｍａｌｎａｔｊｃｄｉｔｔｅｃｓｒｏｉｅｎ￣ｆｇｐｉｓｐｉａｃｎｏａｏｆｈｓａｃｅｎ，ｈｕｎｅｅｔｓｉｒｅｔｏｈｌｓｍｗｔｄｍｏｓａｎｈｏｏｈｃｌｏｎｔｉｏｙｉｌｈｍ— ｍｅｗｎｏｅｎａｏｈｉｌｔｎｐｃ
第４０卷第ｌ２期
２１０２年６月
广
州
化工 Βιβλιοθήκη Ｖｏ．０Ｎｏ２１４．１
ＧａｇｈｕＣｅｃｌＩｄｓｙｕｎｚｏｈｍｉａｎｕｔｒ
Ｊｎ．０２ｕｅ２１
工科物理化学教学融入人文精神的尝试木
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ｔａｈｎｏｅｔｗａｎｃｄ，ｔｅｉｅｔｎｏｔｄｎｓｗａｕｔｖｔｄ，ａｄｔｔｄｎｓ’ｓｕｙｉｔｒｓｓａｏｅｅｃｉｇｃｎｔｎｓｅｒｈｅｉｈｄａｉｆｓｕｅｔｓｃｌｉａｅｏｎｈｅｓｕｅｔｔｄｎｅｅｔｗａｒｕｓｄ。Ｋｅｒｓ：ＰｈｓｃｅｓｒｙｗｏｄｙｉａＣｈｍｉｔｙ；ｈｍａｉｔｐｉｉ；ｔａｈｎｘｌｒｔｏｌｕｎｓｉｓｒｔｅｃｉｇｅｐｏａｉｎｃ

人文精神与物理课堂教学

试论人文精神与物理课堂教学摘要：各国科学教育已关注到道德文化层面，强调价值观的培养和道德教育.科学教育不仅要让人知晓自然界的奥秘，而且要体现丰富的文化价值观念，知识不能成为科学教育的惟一依据和惟一目的.科学教育不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文负载.在科学教育中必须做到教书育人，充分发挥人文素养的价值功能。

关键词：人文精神；物理课堂；科学教育中图分类号：g633.7 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0198-01我国新一轮课程改革倡导学习方式的变革，提倡学生通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，养成尊重他人成果的正确态度，以及不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台.对学生进行人文素养教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变.要善于捕捉进行人文素养教育的最佳结合点与切入点.1.重视教师自身的人文素质的提高，促进教学有效性教育专家朱永新教授认为，目前中国教育发展最大的危险是人文精神的缺失。

硫酸泼熊事件、马加爵事件正是人文精神缺失的表现。

笔者认为身教重于言教，要提高学生的人文素养，作为一名教师首先应该是一个兴趣广泛、知识渊博、充满爱心、有较高涵养的人，能及时对周围的人和事作出恰当的评价，以引导学生正确地关注社会、关注他人。

学生在成长过程中必然会遇到读什么书；交什么样的朋友；如何对待挫折；采用什么学习方法；将来成为什么样的人等问题，教师要用自己的人格魅力来潜移默化地影响学生，充满爱心和学生交流，做他们的知心朋友，及时点拨，引导、帮助他们做正确的选择。

同时要把每个学生当作可塑之材。

相信每个学生都有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的，鼓励学生去不断地自我探索，教会学生做人，关心别人。

只有学会做人，学生才会有社会责任感，继而更加发奋努力。

只有品德高尚的人才能将自己所学的知识贡献社会。

高中物理教学中如何渗透人文精神

一
、
统罗斯福抢在纳粹德国之前研制原子弹；当研制成功以后，他又从人类的良知和社会责任感出发，和原子弹之父奥本海默一起，联合反对使用原子弹。教师在教学中，将这些科学史内容与物理知识相融合，科学家充满人文主义的态度和精神将激起学生心灵的震动。三、弘扬道德价值道德是人的全面发展所追求的最高目的。２１世纪所需的高素质人才，需要相应的道德修养， “ 公” 、 “ 诚” 、 “ 勤” 、 “ 勇” 、 “ 谦” 、 “ 和” 等美德在物理教育中都有极为丰富的内涵。物理是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生严谨求实的科学态度的良好载体；《墨经》中杠杆平衡与ｔＪ，￣Ｌ成像的观察研究、原子弹氢弹的爆炸、人造卫星的上天，激起学生的民族自豪感，而科技落后必遭污辱的道理又能激起学生的历史责任意识； “ 两弹一星”功勋奖章获得者王淦昌、邓稼先等隐姓埋名、顽强拼搏，玻尔在尊重老师与科学之间的抉择，居里夫人发现镭后将成果无偿奉献，这些科学家的人格力量爱国主义与社同时也必须向学生介绍核污染、核放射可让人肃然起敬。物理教学中，以杀伤人类甚至摧毁地球；介绍水力发电，会责任感的教育、道德价值的弘扬可有机可适当介绍修建大坝对环境的影响。另外，地融人教学之中。要鼓励学生将物理学习与生活实际以及社四、发挥美育功能会问题（如能源、环境）相对接，在课堂与大物理教学内容虽然反映的是客观事物世界连接的氛围中吸吮人文思想的乳汁，的规律、概念、公式、定律和定理，但让学生对称、和谐、统一，发挥美学会与他人和谐共处，增强社会责任感，领悟其中的简洁、确立正确的科学价值观。如：学习了能源的育功能，能进一步加强学生对物理知识的知识后，理解，对自然的认识。物理模型的简单、明当地的地形特征、能源分布及社会发展要了，物理概念、规律表达上的简练、准确，是运求情况，对火力发电、水力发电、核电站的物理学家对科学简洁美不断追求的体现；建设进行大胆的设想；学习了声学知识动与静止、引力与斥力、反射与折射、电磁后，组织学生到工厂车间现场体验，调查光三者的相互关系，体现了物理理论的对噪声的危害，并尝试提出减少噪声的有效称与统一；下抛与上抛、加速与减速、地面物措施；学过电磁场和电磁波的相关内容之体运动与天上星体运动的统一，体现了理后，让学生研究身边的电磁污染，了解电磁论的完美。反粒子存在的预言、相对论在时污染的产生原因、电磁污染对人体的危害、间和空间上的高度统一，堪称２０世纪物理公众对电磁污染的了解程度以及怎样防治的美学珍品。物理学中美育因素客观存在，电磁污染等。这样，学生获得基础知识与基教师善于发掘，用审美的眼睛来感知美。当本技能的过程同时也就成为形成正确价值然，教师不能停留在对美的感知上，而应将观的过程。美育体现在自身的教学活动中，幽默风趣二、培养学生科学精神的连珠妙语，旁征博引的知识功底，新奇巧客观求实、理性求真，批判创新等科学妙的实验设计，不断求新的教学风格，同样精神的培��

大学物理中的课程思政

大学物理中的课程思政大学物理课程思政是当前大学教育的一个重要组成部分。

在大学物理课程中，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的思想道德观念和人生观。

本文将从三个方面来探讨大学物理课程如何思政：培养学生的科学精神、传承中华优秀传统文化和引导学生正确处理科学发展和社会发展的关系。

首先, 大学物理课程思政要培养学生的科学精神。

大学物理作为自然科学的一个重要分支，对学生的科学素养和科学精神有着重要的培养作用。

通过学习大学物理，学生能够理解自然界的运行规律，培养逻辑思维和科学方法的运用能力，提高学生的科学素养。

同时, 通过对物理学中一些重大科学发现和科学家的生平事迹的介绍，引导学生向科学家学习，使学生们从小就树立起学习科学、尊重科学家、尊重科学的态度，培养学生的敬畏自然，严谨治学的科学态度。

此外, 在大学物理课程中引导学生运用科学知识去解决现实问题，培养学生勇于探索、不断进取的科学精神。

大学物理课程思政要传承中华优秀传统文化。

在大学物理课程教学中，要注重中国传统文化对物理学的贡献的介绍，如古代中国自然科学的成就、科学家的伟大发现等，让学生了解中华民族的优秀传统文化在自然科学方面的贡献。

通过对中国古代科学文化的介绍，使学生对自己民族的科学文化有更深的认识，鼓励学生学习中国传统文化中的科学精神和治学态度，从而增强学生对自己民族的自豪感和认同感。

通过学习中华优秀传统文化，还可以培养学生的人文精神和大爱精神，使学生具有宽容、包容的胸怀，培养学生的道德情操和社会责任感。

大学物理课程思政要引导学生正确处理科学发展和社会发展的关系。

在大学物理课程中，应当注重对物理学知识与社会发展的关系的介绍，以及科学技术对社会的影响。

并通过学习一些科学家的生平事迹，让学生了解科学家在科学研究中所表现出的品质、态度和责任感，引导学生尊重科学、崇尚科学，让学生清楚地认识到科学技术的发展对社会发展的重要性。

还要引导学生正确看待科学技术的发展对社会带来的影响，增强学生的社会责任感和对未来社会发展的责任感，培养学生正确的科技伦理观念和社会责任感。

高中物理教学之学生人文精神培养的策略探讨

、
树立 “ 以人为本” 的教育理念
（一）建立平等、和谐的师生关系，理解和尊重学生人生而平等，每个学生作为一个独立的个体，理应得到每个人的尊重，不管他是优生，还是后进生。可是由于传统 “ 师道尊严 ” 的影响，有些老师放不下架子，不少的学生对老师还是畏惧的心理，师生之间往往存在一条无形的不可逾越的横沟，所以沟通不是很好，相互理解也就少了些，师生之间冲突和对抗时常发生，不利于教师的教育教学工作。我们要建立平等和谐的师生关系，相互尊重，相互了解，相互理解，更好达成教育教学目的。而这有待双方的共同努力，尤其是教师的努力。只要教师尊重学生，愿意多了解学生，从学生的立场去思考一些问题，也就能多理解学生，也就能在学习的道路上真正成为学生的合作伙伴，生活上成为学生的信赖的朋友：于此同时，学生也会愿意亲近老师，尊重和理解，更容易接受老师的意见和建议，教育效果当然也就可想而知了。（二）注重学生个性发展的阶段性特点，正确对待学生的错误高中学生身心发展都处于高峰期，也是关键期，特别需要正确的引导，包括家长、学校、老师以及社会等。作为日常与学生接触较多的老师，要用发展的眼光去看待学生的成长，要了解学生在各个成长阶段的生理、心理、学习方面的特征，分阶段、有步骤地循循教导，帮助学生逐渐养成良好的生活习惯和学习习惯，同时要特别注意学生 “ 抗干扰 ” 、 “ 抗挫折 ”能力的培养，帮助学生在失败中寻求成功的契机，逐步走向成功，塑造健全独立的人格。没有人是不犯错误的，何况是在成长中的学生，当学生犯错误时。教师要调整好自己的心态理智处理，坚持 “ 冷处理 ” ，应该以平和、友好和鼓励的方式，让学生认识自己的错误并在错误中总结经验教训，在关爱中的教育往往会收到事半功倍的效果，也正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“ 爱是教育的前提”、 “ 没有爱就没有教育 ”。二、建立民主、平等的师生关系，促进师生问的广泛交流创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：（一】平等对待学生，关心爱护学生要建立良好的师生情感联系，教师必须真心付出，关心爱护每

2017版2020普通高中物理课程标准

2017版2020普通高中物理课程标准一、课程性质与任务普通高中物理课程是高中阶段实施自然科学教育的重要学科，旨在让学生了解自然科学的基本知识和方法，培养其科学精神、实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。

高中物理课程应适应时代发展的需要，为培养创新型人才和实现素质教育做出贡献。

二、课程基本理念1. 坚持以学生发展为本，培养学生的科学素养和人文精神。

2. 注重物理学科的本质和特点，强化物理实验和科学探究，培养学生的实践能力和创新意识。

3. 关注科技进步和社会发展，注重物理知识在生活、生产和社会中的应用，培养学生的科学态度和社会责任感。

4. 倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重学生的个性发展和全面提高。

三、课程目标普通高中物理课程的目标是提高学生的科学素养和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

具体目标包括：1. 知识与技能：掌握物理学的基本概念、原理和方法，了解物理学的发展历程和前沿动态。

2. 过程与方法：通过物理实验和科学探究，培养学生的观察能力、实验技能和科学思维方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的热爱和好奇心，树立科学的世界观和价值观，增强社会责任感和合作意识。

四、课程内容与要求普通高中物理课程的内容包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理等部分，各部分的具体要求如下：1. 力学：掌握牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律等基本原理，了解机械能、动能、势能等基本概念及其相互转化。

2. 热学：了解分子动理论的基本内容，掌握热力学第一定律和第二定律，理解物态变化和热传递的规律。

3. 电磁学：掌握电场、磁场的基本性质和规律，了解电磁感应和交流电的基本原理和应用。

4. 光学：了解光的干涉、衍射、偏振等基本现象，掌握光学成像的基本原理和应用。

5. 近代物理：了解原子结构、原子核衰变的基本理论和应用，理解量子力学和相对论的基本原理和应用。

五、课程实施与评价1. 课程实施：普通高中物理课程的实施应注重学生的主动性和探究性学习，加强物理实验和实践教学，开展综合性学习活动，促进学生的个性发展和全面发展。

结合课程浅谈物理思想所必须的人文精神辅助

结合课程浅谈物理思想所必须的人文精神辅助一、引言物理学是一门研究物质世界基本规律的科学，它对于人类认识自然、改造自然、推动科技进步和社会发展具有重要意义。

在物理学的研究和教学过程中，人文精神的辅助作用不可或缺。

本文将从以下几个方面探讨物理思想所必须的人文精神辅助。

二、物理学的人文精神1. 实事求是：物理学强调客观事实，要求研究者尊重实验数据和客观规律，摒弃主观臆断和虚假宣传。

2. 求真务实：物理学追求真理，要求研究者勇于探索，敢于质疑，不断寻求新的理论和方法。

3. 开拓创新：物理学鼓励创新思维，要求研究者勇于突破传统观念，积极探索未知领域。

4. 团队合作：物理学研究往往需要多学科、多领域的合作，要求研究者具备良好的团队协作能力。

5. 责任担当：物理学研究涉及国家安全、民生福祉等重大问题，要求研究者具备强烈的社会责任感和担当精神。

三、人文精神在物理思想中的应用1. 实事求是：在物理学研究中，人文精神要求研究者尊重实验数据和客观规律，摒弃主观臆断和虚假宣传。

例如，牛顿在研究万有引力定律时，通过对大量天文观测数据的分析，提出了万有引力定律，为物理学的发展奠定了基础。

2. 求真务实：人文精神要求研究者勇于探索，敢于质疑，不断寻求新的理论和方法。

例如，爱因斯坦在研究相对论时，对牛顿力学进行了质疑，提出了相对论，推动了物理学的发展。

3. 开拓创新：人文精神鼓励创新思维，要求研究者勇于突破传统观念，积极探索未知领域。

例如，量子力学的发展，为人类揭示了微观世界的规律，为信息技术、能源技术等领域的发展提供了理论基础。

4. 团队合作：人文精神要求研究者具备良好的团队协作能力。

例如，大型强子对撞机（LHC）的研究，涉及全球多个国家和地区的科学家共同参与，实现了团队合作的高效运作。

5. 责任担当：人文精神要求研究者具备强烈的社会责任感和担当精神。

例如，核物理学家在研究核能技术时，要充分考虑核能的安全性和环境问题，为人类提供清洁、安全的能源。

浅谈中学物理教学中的人文精神

月” 愿望．这样的团队还将给我们带来更多的自豪
和惊喜．３培养学生的审美情趣物理学不是美学，其包含着美．但由于物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律性，因而它也就同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美．物理现象中我们可以看到奇异的晶在体结构、丽的彩虹、彩斑斓的干涉和衍射条纹、美色
学技术只有在人文精神的指导下，能向着最利于才人类发展的方向前进．人文精神也离不开科学精神．
了人的精神意志的作用，忽略了其中的人文精神，物
理课程变得艰涩难懂、酷无情，人可望而不可冷令及．实中学物理教学是一种物理文化的传承，一其是
关系方面提出了一整套规范，形成了博大精深、内容
丰富的人文传统．文精神是人文传统的精髓．方人西
学者认为，人文精神是一种主张以人为本，强调人的价值与尊严，寻求人的自由发展与完善，对人类生存
的意义与人类的处境无限关怀的思想体系．因此，人文精神说到底就是指 “ 切要以人为本，一以人为中心 ”要以人性、文理念来观察人类社会发展的方．人方面面，察社会上方方面面的人，观以及人们在成长、发展中的各种人际关系，与人之间的关怀和良人
是科学家探索真理的人生观，也是我们在今后的学

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浅谈在物理教学中培养人文精神
根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观。

教师不仅仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。

人文精神在物理教学中培养
【中图分类号】g633.7文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0042-02
人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。

根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性，人文精神教育应包括以下内容：
（1）以人为本的主体教育，在当今知识经济的进程中，我们不得不深谙和把握人的主体创造特质而充分重视人的主体性，注重开发人的智慧和潜能，不断发掘人的创造精神，把重视人的自身发展与社会发展和谐统一起来。

（2）创新精神教育。

信息时代的发展取决于人的发展，而人的发展的灵魂和动力是创新。

创新意识、创新情感、创新思维等构成的创新人格及创新能力，应成为新世纪的价值取向并升华为超越性的精神境界。

（3）道德意识教育。

道德意识还包括人口道德、环境道德、资源道德等。

人是社会的人，人必然存在于个人与他人、个人与社会的复杂关系之中，要实现群体指向和个人意识，就必须确立某种准
则和价值取向来调整处理彼此关系，对于道德追求和完善也就必然成为人的自学精神需要。

（4）社会责任感教育。

既要培养学生的国家意识，热爱自己的国家，热爱祖国的大好河山，维护国家尊严和利益，为国家的昌盛，国民的素质的提高，意识到自己的责任。

又要培养学生的全球意识和国际视野，引导学生从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实，养成国际协调国际合作的态度和能力。

（5）平等观念教育，培养学生勇于追求真理，敢于坚持和捍卫真理，树立真理面前人人平等的观点。

反对专制与独裁，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权威，尊重每一个人的人格，维护作为人应该具有的权利。

根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为老师应该改变教学观、质量观、人才观和价值观。

教师不仅是教书，更主要的是育人，是帮助学生成长，创造完美人生的过程。

现代教育的本质是引导学生精神的发展，知识只是起载体作用。

由于受传统观念的影响，部分人认为人文精神教育中只适用文科教学，理科教学是一些机械的数字运算和一成不变的概念、原理、公式，对如何在理科教学中进行人文精神教育却束手无策，现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。

1理学发展史着手
组织学生阅读教材中的阅读材料，并补充介绍一些科学家获得成果的经历和过程，分析他们的经验和从中应吸取的教训帮助学生解
读科学家的人生观（这是新教材的缺憾）。

如牛顿勤于思考、悉心钻研的故事，伽利略以实验事实为依据向权威挑战的故事；布鲁纳用生命捍卫真理的故事；赛曼与洛仑兹互相支持与合作；我国宋代学者沈括的成就---他最早记载了磁偏角，比西方哥伦布早400多年。

2、从物理教材、物理知识本身着手
物理教材各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。

如第二章”运动的世界”用诗人的语言的韵律和意境赞美运动；图片”海市蜃楼”、”赵州桥的倒影”等令人神往；三峡大坝、北京天坛圜丘、明代的”水轮三事”令人自豪。

在学习讲解惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识，讲能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生的环保意识，讲能的开发和利用、机械效率时，培养学生的经济意识、效率意识，讲功的原理、能量守恒定律时，补充介绍一些科学工作者研究永动机的故事，培养学生遵循自然规律办事的意识。

推至人类社会，人是社会动物，就要遵循一定的社会规律和与社会发展相适应的社会准则，在社会行为、态度倾向和价值观等方面，与社会保持一致，这也是学生今后所在社会群体具有的稳定性所必须的。

3、从物理学科特点着手
物理学科是实验性和实用性很强的学科。

充分利用教材上的演示实验和课后的小实验，也可补充一些学生条件允许的小实验，养成学生动脑动手的习惯，补充一些”生活中的物理”思考题，如擦皮
鞋的学问、拍打衣服上灰尘的道理，骑自行车上坡走”s”形路线的道理。

如何从地图上测出上海到天津铁路线的长等。

学习了光的折射，能解释海市蜃楼；学习了电学、声学，能解释雷电的形成及先看见闪电后听到雷声的原因；学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策；学习离磁现象和日常生活中物理学道理，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感。

乐于参与观察、实验制作、调查等科学实践活动，养成实事求是伯科学态度，增强了学生对科学的求知欲。

学生也受到了辩证唯物主义教育。

4、从我国利用物理知识，在工农业国防科技方面取得的伟大成就着手
展示我国的核武器、核物理方面的资料，展示我国火箭和卫星的一些资料，举出一些具体事例，并指明所用的物理知识。

[1]我国古代的四大发明之一指南针，利用磁场相互作用的规律，明代的”水轮三事”，北京天坛公园的圜丘，新中国建成的三峡大坝的发电站和船和船闸等都利用了物理知识。

[2]2002年3月25日，我国用长征系列运载火箭成功地将”神舟三号”试验飞船送入预定的太空轨道，使我国在土载人航天事业上迈出了可喜的一步，这就运用了能的转化和力能改变物体运动状态等物理知识。

5、从物理教学方法改革着手
彻底改革过去陈旧的教法和手段，把学生放进教学主体中去，采用”探究导学”的教学方法，”探究导学”是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。

”探究导学”是独立学习与合作学习的结合。

在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合。

在探究过程中，需要个体研究、小组或集体探讨相结合，需要他人的协作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要讲求表达倾听与说服他人的方式、方法。

”探究导学”倡导的是一种主动的、体验的、发现的学习方式，强调学生的自主学习和实践。

6、从物理考试改革着手
改革物理考试唯知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。

转变考试的目的，从为选拔尖子学生变为为学生创造最好的教育，从重视考查知识变为重视考查学生的全面素质，如下面几道试题：
[1]大城市中建盖一些高楼，用玻璃做墙，由于太阳光发生_____，使附近的住户受较强的光照射不能很好的工作和休息，形成了一种新的城市污染（光污染）
本题唤起学生对自然的关爱和对社会的关注，激发学生的社会责任感。

[2]公元前300多年，古希腊的学者亚里士多德认为：”从高空
落下的物体，重的要比轻的落得快！”2000多年前，人们对亚里士多德的话深信不疑。

对学生进行人文主义精神教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变。

要关于捕捉进行人文精神教育的最佳结合点，为了国家和民族的强盛，为全人类的可持续发展，让我们无愧于”人类灵魂的工程师”这一称号吧！。