四年级语文下册7-尊严拓展阅读弯腰拾起的尊严素材新人教版

人教版小学语文课《尊严》课文原文及赏析《尊严》原文：在一个寒冷的冬天，南希带着她的五个孩子在路边等待着。

他们希望有人能给他们一些食物和工作。

这时，一辆汽车停在了他们的面前，车上下来一个名叫哈维的男人。

哈维看着南希和她的孩子们，心里充满了同情。

他问：“你们需要帮助吗？”南希点点头，眼泪在眼眶里打转。

哈维说：“我有一个工作给你们，就是在我的农场上捡木柴。

”南希和孩子们都非常高兴，他们立即开始工作。

当他们完成工作后，哈维带他们到厨房，准备了一顿丰盛的饭菜。

但是，哈维提出了一个条件：“你们只有在工作后才能吃饭。

”最小的孩子杰克不明白，他问：“为什么我们不能先吃饭再工作呢？”哈维回答说：“因为尊严。

工作不仅能让我们填饱肚子，更能让我们保持尊严。

只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的。

”南希和孩子们都明白了哈维的话，他们感激地吃了饭，并且在以后的日子里，他们始终牢记着这个关于尊严的教训。

赏析：《尊严》这篇课文通过讲述南希和她的孩子们在困难中得到帮助，但必须通过劳动换取食物的故事，深刻地揭示了尊严的重要性。

文章中的哈维是一个富有同情心和智慧的人，他不仅提供了物质的帮助，更给予了精神的引导。

课文的主题是尊严，强调了人的尊严来自于自我努力和付出。

哈维的话“只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的”深入人心，让读者明白尊严并非他人赐予，而是自我赢得。

这种价值观对于小学生来说，具有深远的教育意义，能够培养他们的自尊、自强和自立精神。

此外，课文的语言简洁明了，情节生动感人，人物形象鲜明，易于引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能深化对人生价值和尊严的理解，树立正确的世界观和人生观。

四年级语文尊严的阅读和答案
四年级语文尊严的阅读和答案
人教版四年级下册语文《尊严》杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.怎样写分别体现?
阅读《尊严》选段,（12分）
这个年轻人的.目光顿时灰暗了,他的hóu jié ( )上下动了动,说：“先生,那我不能吃你的东西,我不能不劳动,便得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说：“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙.不过,等您吃过饭,我再给你派活儿.”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说.杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西.思量片刻后,杰克逊大叔说：“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前.年轻人也蹲不来,轻轻地给杰克逊大叔捶背.
捶了几分种,杰克逊大叔感到十分惬意.他站起来,说：“好了,小伙子您捶得好极了,刚才我的腰还很jiāng yìng( ),现在舒服极了.”说着将食物给了这个年轻人.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.
1、x05在拼音旁的括号里写上词语.（2分）
2、x05联系上下文,给文中带点的字选恰当的解释划“——”.（1分）
顿：①略停②处理③疲乏④忽然⑤跺脚
活：①生存②在活的状态下③生动活泼④工作
3、x05从文中找出下列词语的近义词.（3分）
欣赏（）思考（）的确（）
4、x05找出比喻句划上“——”.我也会写类似的比喻句.（2分）
5、x05当杰克逊大叔看到这个小伙子坚持先干活再吃食物时,他是这样想的：（1分）
6、x05杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.分别体现在：（2分）。

弯腰拾起的尊严主要内容弯腰拾起的尊严概述•弯腰拾起的尊严是一种精神态度，代表着对自己和他人的尊重。

•它体现了一个人的修养和品德，展示了他对人生的态度和价值观。

意义•弯腰拾起的尊严是一种谦卑的姿态，表达出对他人的关心和尊重。

•它让人们更加接近，建立起友善的人际关系。

•这种尊重也能够传递给下一代，推动社会的和谐发展。

在生活中的体现1. 社会礼仪•在公共场所排队时，礼貌地等待，不插队或伸手去抢夺。

•给老人、孕妇、儿童等特殊群体让座。

•注意控制音量，在公共场合保持安静。

2. 与他人的交流•尊重别人的意见，不轻易打断或嘲笑。

•不随意使用粗口或冒犯性的言辞。

•在与他人争论时，保持冷静和理性。

3. 关心他人的需要•主动帮助需要帮助的人，比如捡起别人掉落的物品。

•注意他人的需求，尽量满足他们的需求。

•给予他人鼓励和支持，让他们感受到被尊重和重视。

弯腰拾起的尊严带来的收获•获得他人的尊重和信任，建立起良好的人际关系。

•提升自身的修养和品德，塑造积极向上的形象。

•促进社会的和谐发展，营造友善的社会氛围。

结语弯腰拾起的尊严不仅仅是一种姿态，更是一种生活方式。

只有从每个人的点滴做起，我们才能共同创造一个温暖和谐的社会。

让我们相互尊重，关心彼此，共同成长。

弯腰拾起的尊严是一种精神风貌弯腰拾起的尊严并不仅仅体现在与他人的互动中，更是一种内心深处的精神风貌。

它是一种谦卑和包容的态度，表明一个人具有高尚的品德和修养。

弯腰拾起的尊严在工作中的应用在职场中，弯腰拾起的尊严同样具有重要的意义。

它体现了一个人对工作的认真和负责，展示了他的敬业精神和职业操守。

1. 与同事的合作•尊重同事的工作和成果，不抢功或推卸责任。

•乐于帮助他人，共同解决问题。

•不以权力或地位高低论事，公平对待每个人。

2. 对待上级与下属•尊重上级的决策与指示，不随意反对或挑战。

•对下属要以身作则，给予他们指导和支持。

•不以权威压制下属，而是鼓励他们发展自己的能力。

《弯腰拾起的尊严》阅读附答案阅读下面文章，完成小题。

弯腰拾起的尊严很久以前，一位挪威青年男子漂洋过海到了法国，他要报考著名的巴黎音乐学院。

考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态，但主考官还是没能录取他。

身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴。

他拉了一曲又一曲，吸引了无数人驻足聆听。

饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们，纷纷掏出钱来，放在了琴盒里。

一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。

青年男子看了看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。

”无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下，趾高气昂地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。

现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。

围观的人群中有双眼睛一直默默关注着青年男子，他就是刚才的那位主考官。

他将青年男子带回学院，最终录取了他。

这位青年男子叫比尔撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

当我们陷入生活最低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭遇肆意践踏你尊严的人。

针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加变本加厉。

我们不如以理智去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。

那时你会发现，任何邪恶在正义面前都将无法站稳脚跟。

有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！小题1:请写出文中的四个成语。

小题2:挪威青年到法国的目的是什么？他实现了吗？小题3:在法国的街头，挪威青年遇到什么刁难？文中运用了了那些表现手法刻画挪威青年的形象？小题4:主考官为什么最终录取了挪威青年？小题5:这则材料给了我们什么样的人生启示？3分）参考答案：小题1:写出4个即可：趾高气昂、出乎意料、苦苦挣扎、肆意践踏、缺知少德、变本加厉小题1:报考著名的巴黎音乐学院；主考官还是没能录取他。

四年级下册语文书尊严【人教版语文四年级下册7尊严】老师在教学人教版语文四年级下册第7课《尊严》过程中，可以引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受“自尊者自立”的道理。

小编在此整理了人教版语文四年级下册第7课《尊严》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第7课《尊严》原文一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。

善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。

于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。

”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。

他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

”说着将食物递给了这个年轻人。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。

”年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

2020-2021学年人教版语文四年级下册7尊严同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读尊严只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰（yáng áng）起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。

于是，他回答：“不，我没有什么活儿需要您做”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到食物！”杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。

不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲(dēng dūn)在这个年轻人的跟前。

年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

1．用“√”为加点的字选出正确的读音。

2．写近义词。

思量----（）赞赏---（）确实--（）3．我能仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字词语：___________________________。

4．在年轻人说的话中，我最欣赏的话是“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

从这句话我体会到____________________________________________________。

5．杰克逊大叔内心十分善良。

最典型的例子是__________________________________________________________________________________________ 。

《尊严》语文教案范文素材第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解课文《尊严》的主要内容和情节。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学习并实践课文中的人物品质和道德观念。

二、教学内容1. 课文《尊严》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想和人物形象。

3. 探讨课文中所传递的道德价值观。

第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述主题思想。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享个人观点。

3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物品质。

二、教学手段1. 课文文本：提供课文《尊严》的文本材料，方便学生阅读和理解。

2. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等辅助教学材料，增强课堂的趣味性和生动性。

3. 讨论问题：设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

第三章：教学步骤与时间安排1. 导入新课：引入课文《尊严》，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。

3. 分析讨论：引导学生分析课文中的主题思想和道德观念。

4. 案例分析：分析课文中的具体情节，深入理解人物品质。

5. 总结反思：总结课文中的道德价值观，引导学生进行自我反思。

二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：15分钟4. 案例分析：15分钟5. 总结反思：10分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论表现。

2. 阅读理解能力：通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。

3. 思考与反思：评估学生在课堂上的思考深度和自我反思能力。

二、反馈与调整1. 课堂反馈：在课堂上及时给予学生反馈，指导他们进行改进。

2. 教学调整：根据学生的反馈和表现，适时调整教学内容和教学方法。

第五章：教学资源与参考资料1. 课文文本：《尊严》的文本材料。

2. 多媒体课件：运用多媒体课件辅助教学。