新课改下高考历史材料题的常见题型及解答技巧

高考历史材料题答题技巧(一)高考历史材料题答题技巧1. 熟悉题型特点•历史材料题一般由一段或多段历史材料和相应的问题组成。

•材料题旨在考察学生对历史事件的理解和分析能力。

•这类题目要求对材料进行综合分析和解读，并结合历史知识进行回答。

2. 仔细阅读和理解材料•在回答问题之前，要对材料进行仔细阅读和理解。

•注意理解每个材料的主题、观点、背景信息等重要内容。

•理解材料是解答问题的基础，要确保对材料内容有清晰的把握。

3. 分析材料之间的关系•在解答问题时，要注意材料之间的内在联系和关系。

•分析材料之间的异同、逻辑关系、因果关系等，以便更深入地理解历史事件。

•可以使用图表、思维导图等方式整理和归纳材料之间的关系。

4. 利用历史知识回答问题•在回答问题时，要结合自己的历史知识进行分析和回答。

•根据材料提供的信息，结合相关历史知识进行对比、推理和解释。

•注意避免过度引用历史知识，要以材料为主，结合历史知识进行合理推断。

5. 语言表达和思维逻辑•在回答问题时，要清晰、准确地表达自己的观点。

•注意使用清晰的语言和恰当的历史术语。

•要有合理的思维逻辑，结构清晰地组织回答内容。

6. 时间管理和答题顺序•高考时间有限，要合理安排时间。

•在开始答题前，可先浏览所有问题，了解题目难易程度和分值。

•根据自己的掌握情况，选择适当的答题顺序，先做容易的题目，再做较难的题目。

7. 实践和模拟训练•实践是提高答题能力的关键。

•多做历年高考历史材料题，通过模拟考试训练，熟悉题型，提高应对能力。

•错题总结和分析是提高的关键，要有针对性地找出自己的不足之处，加以改进。

以上是高考历史材料题答题的一些常用技巧和注意事项，希望对备考的同学有所帮助。

祝愿大家取得优异的成绩！8. 关注历史事件的背景和影响•在解答历史材料题时，要注意关注历史事件的背景和影响。

•深入了解事件发生的时代背景、社会环境、政治氛围等，以及事件对历史进程和社会变革的影响。

•这样能够更全面地理解历史事件，提供更有深度的回答。

【高中历史】各种类型历史材料解析题的具体答法
1）递进式材料题。

答好第一问是解题的关键。

答对了第一问，其它问会迎刃而解。

因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要多材料的显性含义，又要分
析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。

（2）归纳材料问题。

例如，1995年，“冀湖白龙潮丝绸厂”就是基于对材料的了解，找到了解决问题的信息。

可以采用分段的方法：首先分析材料，将长材料分成几个段落，
找出每个段落的意思；短句子，找出每个句子的意思。

这种逐层分析有助于提取材料的所
有有效信息。

（3）小论文式成文式材料解析题。

这种着眼于“文字表达”的命题方问方面，第一
步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还了字数限制；在评分方面，采取分档给分的办法。

解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意：
① 由于小论文形式的材料性问题相对一般，不可能用问题来提示阅读。

因此，在审
查问题时，阅读材料应更加精细和详细，并努力不错过任何有效信息。

例如，在1997年
的第44题《南唐大帝》中，一些候选人只回答了治国的政策、措施和后果，因为他们没
有注意问题中的“与时代相结合”字样；虽然其他人注意到了问题中“结合时代背景”的
要求，但他们没有仔细阅读材料，我没有注意到材料1中没有提供这个问题中的“时代背景”，而是材料2，所以我不得不不加区分地回答。

高考历史材料解析题答题技巧能不能规范答题，能不能熟练解题的步骤，能不能掌握一套实际有效的解题技巧，是决定高考考生在历史材料解析题上成败的关键。

对此，本人提以下几点看法，仅供参考。

一、读——是解答的前提读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。

1．先读问题，后读材料。

不少人认为要先读材料，后看题目设问。

事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。

所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。

2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。

材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。

这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。

如1995年“三大发明题”开头的《韩非子?有度》载：“对回答第一问“司南至迟发明于什么时候?”就至关重要。

②读懂、读透材料。

对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。

第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。

第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。

二、找——是解答的关键“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。

1．从材料内容本身——找取有效信息。

在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。

高中历史材料分析题答题技巧高考历史材料题分析方法和公式1、历史背景类=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……（2）政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……（3）文化背景=思想+科技+教育+……历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑；3、历史原因类：（1）原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）（政治+经济+思想）（2）原因深度：→直接→主要→根本根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。

主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考；客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

4、根本原因类：经济现象：从生产力发展水平、生产关系（上层建筑）的反作用考虑政治现象：从经济方面考虑；思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑；5、目的、动机：→直接→主要→根本（1）直接动机：解决当前面临的种种危机或问题（2）主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等（3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益） 6、比较类：首先要明确比较对象（是相同、是不同、还是异同），从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑；组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“；组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为””7、影响或意义类：影响或意义=（积极+消极）（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……8、判断成败及原因类：⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）（历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何）⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限） 9、性质分析类：任务+领导阶级+主力+手段+结果……10、历史评价类⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论……⑵事物评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论⑶观点评价=是什么（材料的观点或你的观点）+为什么（你的理由）+怎么样（对错的根源及正确的观点）11、启示、认识类：⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……⑶文化=批判+改造+继承+发展+……12、开放性问答题解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证自己的观点。

高三历史必修二考试三大题型的解题技能以下是作者为大家整理的关于《高三历史必修二考试三大题型的解题技能》的文章，供大家学习参考！（二）材料解析题的应试策略材料解析题解题通常有三个环节：读、找、答。

（一）读：解题的基础1．一样情形下，应读两遍。

第一遍粗读，浏览，了解大意。

主要任务有两个，第一，了解材料触及的时间、地点、人物、事件。

第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内2．审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。

（1）细读材料时要注意具体材料具体分析。

如古代史的材料多为文言文，像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并发掘其引申义。

世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。

正确浏览知道材料虽然与语文浏览水平有关，但在浏览知道时必须具有历史意识，运用历史观点，联系相干的历史知识，站在历史知识体系的高度进行浏览。

（2）浏览材料时，一定要认真审读设问。

由于设问的实质是为解析材料肯定方向，使考生在浏览材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。

所以明确设问要求，据设问考核的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。

（3）浏览材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。

这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到得来全不费工夫之效。

特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留意细读，它对解题肯定有用。

如以下材料是肥水之战前，前秦君臣对战争形势的分析，这里就提供了一个重要信息——材料的历史背景。

另外，浏览材料时，还应注意从主体材料（正文）的开头、结尾。

省略号两边获取有效信息。

材料原文一样很长，试题只能摘录其中一小部分。

从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得推敲为答题服务；省略导删去的是与答题无关的内容，省略号两边保存的内容一定是重要的，肯定隐含侧重要信息。

高中历史大题答题技巧及解题套路【一】材料题答题技巧 1.“抄材料”《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和解读信息”的能力，获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。

答案往往隐藏在材料中。

如果试题提供的材料足够丰富，很多时候，考生只需把材料中的“关键词”或“关键句”找出来，然后根据需要进行“再加工”(抽象、概括、归纳)即可作答，我们不妨称其为“抄袭”艺术。

当然，“抄袭”的时候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。

“抄袭”的类型很多，或抄袭大意，或抽象概括，或同义词(反义词)替换，或文言文转换为白话文，或把欧式语言转换得符合中国语言习惯，或把口语转换为专业术语，或长短句互换等。

总之，既要最大限度地获取有效信息，又要对有效信息能进行完整、准确、合理的解读。

【二】历史分析公式 1. 历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……2. 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素（1）原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)（2）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素（3）客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

3.原因深度：原因：→直接→主要→根本（1）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等) （2）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素（3）根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要【三】历史大题答题技巧及解题套路 1. 矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……1)答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

高中历史综合材料题是历史考试中的重要部分，也是考生需要重点准备和熟悉的部分。

下面就高一人教版历史综合材料题的答题技巧做一些重点总结和说明，希望对广大考生有所帮助。

一、熟悉题型1.仔细阅读材料历史综合材料题通常会给出若干历史文献、图片、图表等材料，要求考生根据这些材料回答一些问题。

考生首先要对材料进行仔细阅读和分析，理清思路，了解材料的主题、观点等内容。

2.注意材料间的关联有的历史综合材料题会给出若干相关的材料，要求考生通联这些材料，分析彼此之间的关系。

对于这类题目，考生要特别注意材料间的关联，注意材料之间的异同点，做到心中有数，清楚把握每份材料的内容和观点。

二、掌握答题方法1.运用历史常识进行分析历史综合材料题要求考生根据提供的材料回答问题，因此考生在分析问题的时候要灵活运用自己的历史常识，将材料中的内容与所学知识相结合，做到知识渗透，答案得当。

2.条理清晰，言之有据在回答问题的过程中，考生要注意采用条理清晰的语言，严谨的逻辑思维，言之有据地回答问题。

可以透过提供的历史文献、图片、图表等材料进行事实分析和推理，用丰富的历史知识和理论知识支撑自己的观点，使答案更加有说服力。

三、注意答题细节1.注意时间分配历史综合材料题往往需要考生运用较长的篇幅来回答问题，因此在答题的过程中要合理安排答题时间，不要花费过多的时间在某一个问题上，导致其他问题得不到充分的解答，从而影响整体答题的质量。

2.语言表达要得体答题时，语言表达要得体，不要出现错别字、语病等错误，更不要出现对历史名词、地名的错误表达。

考生可以通过平时多读历史课外书籍，扩展历史知识，提高语言表达能力。

以上所提供的高一人教版历史综合材料题的答题技巧，希望能够帮助广大考生更好地备考历史科目，取得更好的成绩。

在备考的过程中，考生还要注重多做历年真题，模拟考试，积累经验，提升答题能力。

同时也要养成良好的阅读习惯，增强自己的文字理解能力，以更好地应对历史综合材料题的考试。

历史材料题解题思路及方法纵观近些年的试卷，我们可以看出当今高考历史材料解析题命题发展的基本趋势为：①在选取命题材料方向，有纯文字材料，也有历史图表与数据混合的材料，形式多样，材料来源十分广泛；②设问由材料的分层设问向综合应用材料的整体设问发展；③答案由按点给分逐渐向分层采意发展，甚至让考生自由发表见解，试题的开放性更加明显，有向问答题形式接近的趋向；④命题内容与现实的结合愈益密切。

一、历史材料解析题的特点1、能够很好的阅读理解材料；2、能比较完整的完整准确提取有效信息；3、能够快速的联系书本知识迁移与运用；4、能够明确的根据设问要求进行分析说明二、分析设问与整体把握材料分析设问，借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向，减轻阅读的难度，整体把握材料明确答题方向。

设问的模式：（1）‚根据材料X，指出（或比较材料、概括、归纳）…情况、分析原因、影响等‛（X分）（2）‚根据材料X，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）…（X分）（3）‚综合x材料……谈认识（或者启示等）（X分）整体把握材料：（1）材料与材料的关系，抓住中心问题。

（2）材料与课本的关系，寻找切题角度。

通过以上四种情形看，在解题中我们要注意各自解题途径和方法：（1）根据材料回答问题，对于这种情形，学生在解题种需要认真研读材料，根据所设计问题要求从材料中去撷取答案，这种情形问题相对比较容易，学生通过对材料的阅读，理解和处理就可以解决。

（2）根据或结合所学知识回答问题，要学生根据材料所提供的信息（如时间，历史人物，历史事件等）在课本中进行知识的定位，根据对课本的知识的掌握进行整合。

（3）根据材料并结合所学知识回答，一方面是通过对材料分析处理找出部分答案，还有部分答案在已经学过的知识里，所以另一方面回顾课本进行概括和总结。

（4）通过材料或综合上述材料，有哪些启示或认识，这实际上考查学生对材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。

２０１
２０１６年第２９期
青年时代 ＹＯ巧
赵 娟
青海省格尔木市第二中学 青海 格尔木 816099 摘 要：随着新课改的深入，高考更注重考查学生分析问题解决问题的能力。而历史材料题正是考查学生运用所学知 识回答问题的能力。但许多学生在考试中无从下手，失分严重。那么，怎样才能答好这一题型呢？笔者结合自己的教学经验 浅谈高中历史材料解析题的答题技巧，希望能给高三文科生一些启示。 关键词：高中历史；材料解析题；答题技巧 纵观近年来的高考试卷 ， 我们可以看出历史材料题已 经成为一种重要题型，并且选择题也材料化的倾向。那么如 何提高历史材料题的分数呢？本文结合自己的教学经验和体 会，谈谈高考历史材料题的解题技巧。 材料和教材内容的联系回答问题就不会太难。当然有的设问 可以在教材中直接“对号入座”。找出材料与教材的联系。 把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确 定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联 系在一起。再深入读材料，答题的大方向就有了，回答问题 就不难了。
三、答——答题的落脚点
读完题 ， 找到答题点 ， 答题的思路有了 ， 最后就是组 织答案了，这是答题的落脚点。在平时答历史题的过程中， 我们经常可以看到一些同学答的满满的，可就是不得分或得 分很低，原因何在呢？主要是因为他们犯了答题的忌讳。历 史答题有四忌：一忌照抄材料；二忌照搬教材答非所问；三 忌白话连篇，不用历史的专业语言；四忌堆积浮华的词藻。 针对以上问题，我总结了以下几点回答历史材料题的要求： “三化一全一精炼”。 “ 三化 ” 是指 ： 语言规范化 ， 即答案要用历史的专业 术语，例如，民族资本主义的发展，不能直接笼统说经济的 发展；答案提示化，有几个小问时，答每个小问前写清关键 词，例如原因、过程、影响等；答案序号化，当答案要点很 多时，标记上序号。 一全是指要点要全，语言要精炼：历史问答题有一个特 点，就是要点特别多，所以思考问题要考虑全面。例如专制 主义中央集权制度的影响，首先要考虑到积极影响和消极影 响两个方面，然后再从政治、经济、思想文化三方面考虑积 极影响和消极影响。而要点多了就需要答题时语言精炼，切 忌堆积词藻，费话连篇。那只能是浪费时间还得不了分。 对材料中的有效信息进行整合后，回答问题时要做到语 言准确，言简意赅。材料题不是写作文，不需要华丽的辞藻 和巧妙的构思，一般问什么就答什么，注意语言的准确性、 科学性。一定要用历史学科的术语来表述，避免用大白话。 此外还要逻辑严谨，层次分明，最好是分层次，分要点来回 答。另外注意有没有字数的限制。最后特别提醒的是考生一 定要做到书写工整，卷面整洁。这样才能让阅卷教师看得一 目了然，还有个好心情，考生才能得到理想的分数。

高考历史六种题型特点及答题技巧在高考试题中，历史解答题常常以六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。

下面我们就一一介绍六种题型考法，以及答题技巧有哪些~。

一、六种题型1.叙述型从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。

设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有简述、叙述、概述、试述等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2.综合型把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。

这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3.说明型说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。

设问中往往包含有试分析、试说明、表明、体现了、反映出等词语。

这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4.比较型比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。

按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。

这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5.评述型评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。

这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。

把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。

新课程高考历史各题型解题技巧一、单选题应试策略和技巧选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。

同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。

这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

（一）审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。

随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。

因其答案的唯一性，又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。

认真审核，对选择题尤其重要。

要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。

其具体要求是：第一，明确题目结构。

要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。

答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。

第二，搞清时空范围。

根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。

搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

第三，搞清基本题型。

选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。

第四，推敲备选项。

对备选项要认真推敲。

近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。

通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。

第五，明确理论观点。

选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

第六，明确与其它学科的关系。

根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。

语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。

（二）解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。

一
、
失 分
４读 分 数 。这 一 项环 节一 定 要 注意 ， 往 往 是 出题 者 向学 ． 它 生 透 露 的得 分 要 点 。 二 、 织材 料 组 １根 据 题 目中 时 间 、 间 、 干 事 件 等 关 键 词 ， 步 锁 定 ． 空 主 初 教材相关章节（ 宽不宜窄 ） 宜 。关 于 时 间 考 生 要 注 意 ， 般 而 一 言 ，题 目中主 干 内 容呈 现 的时 间 会 小 于 答题 所 需 要 的 时 间跨 度． 比如 有 背景 、 因或 影 响 、 价 等 求 答 内 容 的 题 目； 使没 原 评 即 有这一类求答内容 ． 在初 步锁 定 教 材 时 “ 宽 处理 ” 答 题 也 从 对 有 帮 助 ． 为历 史 的 发展 联 系 性 很强 。 因 ２根 据 题 目的 主 干 事 件 和求 答 内 容搜 索 材 料 、 选 材 料 ， ． 筛 对 材料 进 行 简 单 的缩 句 。 ３根 据 求 答 方 式 及 所 占有 的 材 料 思 考 提炼 出要 点 。 如归 ． 纳 史 实要 点 及 相应 的观 点 或 结 论 等 ． 据 此 确 定评 价 、 示 或 并 启 认 识等 问题 的 答胚 角 度 。 些 问题 往 往 是题 目中 的 难点 。 也 这 但 有 规 律 可 寻 ， “ 价 ” 般应 从 “ 极 ” “ 极 ” 方 面 进 行 如 评 一 积 和 消 两 分析 ： 消极 方 面 ， 从 “ 害 ” “ 限 ” 角 度 思 考 ； 应 危 、局 等 积极 方 面 ， 通 常称 之 为 “ 义 ” 意 。 以上 三 步 。 “ 步 为 营 ” 要 步 。同 时 ， 关键 词 还 需 做到 “ 对 回头 看 ” 以防 “ ． 走题 ” 并要 发 挥 草 稿纸 的作 用 。 ． 三 、 取 信 息 提 近年来 ． 考历史试题从设计过程看 ． 意包括立意 、 高 注 情 境 、 问三 要 素 的统 一 。立 意 ： 题 确 定 的 主 题 ， 试 题 的 灵 设 试 是 魂 ， 接 决 定 着 试 题 的价 值 取 向 ： 境 ： 现 立 意 的 材 料 和 介 直 情 实 质 ， 系着 立 意 表 达 的程 度 ： 问 ： 题 的 呈现 形 式 ． 接 影 响 关 设 问 直 着立 意 实 现 的程 度 。 经过研究发现 ： 考历史情境型试题 。 般从热点切入 ， 高 一 选 材 命 制 ， 源 于 教材 ， 高 于教 材 ； 既 又 既遵 循 考 试 大 纲 ， 不 拘 义 泥 于考 试 大纲 。因 此 ． 生 除 了要 具 备一 定 的相 关 知识 素养 ． 考 还 要 花 大 力气 狠 抓 教 材 ， 实 基 础 ． 夯 活学 活 用 ， 在运 用 中 熟 即 悉 情 境 型试 题 ， 在解 题 训 练 中总 结 答题 方 法 。 考历 史 情 境 型 高 试 题 ， 用 的 材料 有 很 多 历 史 图 片 、 据 表 格 ， 答 历 史 图片 、 选 数 解 数 据 表 格题 时 ． 以按 以 下六 步 进 行 ： 可 １带 问 阅读 图表 。先 看 问 题 ． 读 图表 ， 弄 清 这 幅 图 表 ． 再 先 所 反 映 的 大体 情 况 ． 免来 回读 图 表看 问 题 而浪 费 时 间 。 图 避 读 表时 ， 注意图示 、 例 、 字说明 、 要 网 文 图表 出 处 、 间 范 围等 内 时 培 养 、 发 和 引 导 方 法 上 的 缺 省 ： 生 没 有 把 这 样 的 写 作 作 激 学 为 一 种 有 价 值 的 思 维 活 动 ， 愿 想 象 、 于 思 维 甚 至 无 法 思 不 懒 维。 心细想， 实际教学中。 静 在 确实 存 在 这 样 的现 象 ： 生作 文 学 抄 写 不认 真 ， 些 教 师 大 声 训斥 其 态 度 不 端 正 ： 几 个学 生 一 一 有 篇 作 文 只写 了 短短 几句 、 草 了事 ， 些 教 师大 肆 抱 怨学 生 不 草 一 爱 写 ， 怨 学 生 作 文 水 平 难 提 高 ： 生 作 文 抄 袭 作 文选 。 些 抱 学 一 教 师二 话 不 说 ，随手 撕 去 … …这 样 的作 文 教 学 态 度是 在 一 步 步 扼杀 学 生 的写 作 兴趣 。教 师何 不 因利 势 导 ． 正 其 态度 、 端 诱 导 其思 维 、 发 其 信心 ？ 么 ． 师 ｔ 身 的写 作状 况 又 如何 ． 激 那 教 ｔ 教 师 本 人 一 年 写 多 少 “ 文 ” 每 次 作 文 有 发 Ａ于 心 的 下 水 文 作 ． 否 ？ 从 引导 学 生进 行 个 性 作 文 。 何 这可 能 是 现代 作 文 课 堂教 学 低 效 的一 个 重 要 原 因 “ 纸上 得来 终 觉 浅 ． 绝知 此 事 要 躬行 ” 一 个勤 于 写作 的教 。 师 ， 有 可 能深 入 生 活 ． 入 学 生 的 内 心 世 界 ， 有 可 能 熟 悉 才 深 才 学生 的写 作 行 为 与过 程 ，才 能 在较 短 的时 问 将 自己 的生 活 体 会 传 达 给 学 生 ， 学 生 信 服 ， 成 知 识 的 传 承 ， 会 有 效 地 激 令 完 才 发学 生 的 写 作热 情 与 兴趣 。

高中历史材料题答题思路与历史学习方法在高中历史学习中，材料题是非常常见的一种题型，因此如何正确解答历史材料题也是高中历史学习中必须要掌握的一项技能。

同时，历史材料题也挑战着学生的阅读理解能力、分析能力、判断能力以及综合能力，因此需要特别掌握解答方法。

一、阅读分析材料解答历史材料题，首先需要认真阅读分析材料。

要注意对材料的主题、时间、地点、人物、事件、影响等方面进行全面的理解和分析。

特别要看清文章中的关键词和重点句，理解句子所表达的意思，并注意文章的语境及情境。

二、正确理解问题在阅读完材料后，要细心、准确地掌握问题的意思，看问题的提问方式，选项是否有诱导性，问题有无隐含信息等。

同时，了解历史事件的背景和具体情境，有助于把握问题。

三、掌握分析方法在回答问题时，要按照材料的内容分析问题，引用相关的事实和数据来支持回答。

可以根据材料内部的逻辑结构来按照时间顺序、因果关系、主次关系、空间分布等方面进行分析，以全面、准确的回答问题。

同时，透过现象看本质，经常从多个角度来解读问题和材料，并积极探讨相关历史事件的深层影响和内在联系。

四、全面回答问题在回答问题时，要从多个角度进行多方位分析，全面回答问题。

要注重突出主要矛盾、把握重点和非常重要的信息，从多个角度深入阐述答案。

同时，还要注意问题的分值、要求和指令，尽可能的在规定的字数内表述清楚自己的答案。

五、历史学习方法英国哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻。

”历史学习在青少年的成长过程中有着非常重要的地位。

那么如何有效地学习历史呢？1、打下坚实基础历史学习是一门建立在不断积累的知识和技能基础上的课程，学习历史需要打下坚实的基础，包括重视历史基础知识的学习，查阅历史资料以了解历史事件及人物等，还有多提高自己的文献阅读能力。

2、了解历史的内在联系历史是一项相互联系和相互作用的的学科，历史事件和人物之间都有着内在联系。

因此，在学习过程中应坚持多个角度和多个方面来了解历史，尝试做到融汇贯通。

新高考下的历史一轮复习策略及各类题型解题技巧知识梳理一、一轮复习特点1、通过时间顺序梳理史实线索2、纵向线索凸显的知识格局3、培养选择题以题寻史素养4、初步探索主观题解题方案二、策略一：点线成面、落实课本1、打通知识——线索化2、类比对比——特征化（1）阶段特征比较春秋战国时期时代特征（2）内部特征对比【类比对比知识梳理示例】整体特征对比：自上而下——中央集权3、由点成面——概念化【土地兼并】4、时间空间——坐标化以下曲线是不同时期下四个国家西班牙、荷兰、英国、美国的国民生产总值，从中找出英国、美国。

【资本主义世界市场的形成和拓展】阶段史实对世界市场的影响1500年前后新航路开辟雏形出现16世纪-18世纪殖民扩张进一步拓展1765年-19世纪70年代工业革命基本形成19世纪70年代-20世纪初第二次工业革命最终建立5、中外关联——联系化【16至18世纪的世界贸易：古今贯通，中外关联】得出哪些结论：文明交融、市场雏形……三、策略二：记练结合、掌握方法1、史观2、史料、史实和史论3、史法——不同材料提取信息①文字材料②图片材料③数据材料【文字材料获取信息基本方法】第一步确定材料基本论点第二步结合论点提取信息第三步结合课本归纳概括信息【数据类材料在命题方面主要考查的内容包括以下几个方面：】第一，概括数据的趋势、变化；第二，结合数据进行时间、空间的定位；第三，分析数据背后的时代背景；第四，给出时间，判断数据材料的对错。

在设问方面，主要涉及趋势、变化、背景等。

【数据材料提取信息方法】首先，关注数据的说明，例如表头、横纵坐标内容、饼图的图片注释，进行进行时间、空间定位。

其次，要抓住时间，也就是标注出起始点、最高值和消亡点。

第三，标注拐点，尤其是曲线类材料，它表明的是事物发展的趋势变化。

第四，在比较中一定是横纵比较，尤其是表格类材料，只有双向比较才能获取更加全面的信息，例如很多表格纵向观察会发现数量的变化，横向比较会发现比重的变化。

无论各科的学习，最后一个多月只要重视突出，肯下苦功总会见效果。

那么高考各科答题技巧有哪些呢?一、概念类题型特点与解题技巧历史概念是构成历史知识的细胞，是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基本知识要素。

一般情况下，历史概念上承史实、下连规律，反映着错综复杂的历史发展过程。

与历史概念相关的试题，既能考查学生知识水平的高低，又能考查学生学科能力的强弱。

近年来新课程历史高考试题明显加强了对历史概念的考查，就其特点而言，主要有四：(1)多以选择题的形式出现，且是选择题的主流题型。

(2)一般是在题干中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释或解释;也有在题干中进行阐释，在选项中列出相关概念的情况。

(3)题干中往往会出现“指”“是”“背景”“含义”“目的”“标志”“特点”“表现”“反映”“性质”“实质”“影响”等字眼、信息。

(4)呈现形式多样，或者直问直答，或者用文字、图表等多种材料形式创设一个问题情境。

(5)命题者常常采用“移花接木”的方式制造分析、判断、推理等障碍。

解答此类试题的关键在于正确识记、理解历史概念，掌握概念的内涵和外延。

就解题技巧而言，主要应掌握两个方面：(1)平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。

掌握历史概念，要从概念的内涵和外延两个方面把握。

历史概念的内涵就是概念的内部结构，包括时间、地点、内容(过程)、结局等史实要素。

历史概念的外延就是概念的外部联系，包括背景(原因、条件等)、与之相关事件(事物)的联系、性质、作用和影响等评价要素。

构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同，可分为人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等多种，如构成历史人物概念的基本要素主要有人物的时代背景、主要思想和重要活动、历史地位等。

(2)解答时可用直选法、排除法、比较词义法等，要特别注意选项的用词是否准确，注意以偏概全、偷换概念;回答问答题时根据设问结合所学知识回答。

二、大跨度类题型特点与解题技巧大跨度、高概括题型在近年新课程历史高考中频频出现，已成为相对稳定的题型。

高考历史材料解题答题技巧在高三最后的复习阶段，相信大家对于历史基础知识的掌握已经差不多了，接下来我们应该思考面对各种题型应该怎样答才能得到更多的分数。

下面给大家分享一些关于高考历史材料解题答题技巧，希望对大家有所帮助。

一.认真阅读材料，弄清题意，明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。

(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。

(1)古文(文言文)。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。

(2)现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

(3)译文(欧化文)。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。

二.回顾教材，归类对号，落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。