巧用“课前三分钟”,助力高中政治课堂教学-最新教育文档

在高中政治教学中巧用案例教学法作者：秦林菊来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第9期秦林菊摘要：高中政治具有内容抽象、知识性强、趣味性小、教学难度大等特点，社会上普遍存在教师讲得枯燥，学生如听天书的现象。

如果在教学过程中，注重运用学生身边的案例，把理论与现实生活结合起来，解难释疑，精心引导学生以马克思主义理论武装自己的头脑，并指导自己的言行，就会收到良好的教学效果。

关键词：思想政治教育；教学现状；案例教学法；课堂效率中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)09-0030在新课程改革的时代背景下，广大教学工作者必须与时俱进，树立先进的教学理念，不断改革高中教学方式方法。

在教学中如果能巧妙地使用案例教学法，会大大提高学生的兴趣和教学的效果。

一、案例教学法概况案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。

教师给出一个情境，可以是真实的，也可以是设计的，让学生分析、决定、解决情境中的问题，并在此过程中达到理解知识的目的。

这样的案例教学法不会直接告诉学生是怎样，要怎样，而是学生通过案例，通过探究和分析自己得出结论，这就大大提高了学生的知识面、积极性，使枯燥乏味变得生动活泼。

二、在政治教学中运用案例法的必要性和重要性1. 从高中政治课程的特点来看高中思想政治的理论内容是对不同学科知识的整合和抽象，其理论具有抽象性和严密的逻辑性，由于内容抽象、知识性强、趣味性小，使学生对于理论的理解有一定的难度。

如果从实践出发，寻找生活中的真实案例，变抽象为形象，变空洞为具体，使枯燥的理论生活化、生动化，能更好地帮助学生理解知识，而不是死记硬背。

如在讲影响《价格的因素》这一知识点时，笔者以中国的房价为例，结合身边的现象思考，为什么当前中国房价会上涨？得出商品价格受价值变化和供求关系影响的结论，并且从这一结论出发进一步思考该如何控制房价？这样就将书中的理论变成了与学生息息相关的问题，大大提高了学生的学习兴趣，也加深了学生对知识点的理解。

高一课前三分钟演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！
我是一名高一的学生，今天我要和大家分享的是我对于高一课前三分钟这段时间的看法和建议。

首先，课前三分钟是我们进入教室后的第一个时间段，也是我们调整状态的关键时刻。

对于我们这些初中生刚升入高中的新生，这段时间更是至关重要。

因为在初中时期，我们的课前三分钟往往是随便瞎玩的，但到了高中，情况就完全不同了。

我们需要用心地度过这段时间，为后面的学习和成长打下坚实的基础。

那么，怎样才能更好地度过这段时间呢？
首先，要注意时间的把握。

高中时间很宝贵，我们不能浪费时间。

在课前三分钟这段时间，我们可以复习前一节课的内容，或查阅即将开始的这节课的知识点，做好充分的准备。

也可以对着课本默读，或者做一些轻松的拉伸体操，让自己放松身心，迎接新的挑战。

其次，我们还要培养一种良好的习惯。

就像每天早上起床刷牙洗脸一样，我们也需要在课前三分钟建立起一种良好的习惯。

比如，准时进入教室，整理好座位和课桌，拿好所需的学习用品等。

有了这种良好的习惯，我们就能够更好地适应高中生活的要求。

最后，我想强调的是课前三分钟是一个学习的机会。

在这段时间里，我们可以不断地积累知识，提高技能。

我们也可以借助这段时间，与同学交流，培养团队精神。

这对我们未来的学习和生活都是具有重要意义的。

总之，课前三分钟是我们在高中生活中不可或缺的一个环节。

我们需要认真对待这段时间，让其真正成为我们成长的帮助，为我们的未来奠定坚实的基础。

谢谢大家！。

高中政治思想课前三分钟演讲稿范文在课堂里，我们将与新课程共同成长!让我们的每一堂课都精彩万分，收获多多吧。

以下是小编给大家带来的几篇高中政治思想课前三分钟演讲稿范文，供大家参考借鉴。

高中政治思想课前三分钟演讲稿范文1老师们，同学们：早上好!今天我讲话的题目是《成功在于坚持》。

首先我想与大家分享一个有趣的故事：这个故事发生在古希腊。

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。

每人把胳膊尽量往前甩。

”说着，苏格拉底示范了一遍，并要求学生们从今天开始，每天做300下，学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的!可过了一个月，苏格拉底再问学生们，能够坚持下来还有90%。

又过了一个月，坚持下来的学生只剩下八成。

一年后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里，只有一人举起了手。

这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的，的确，我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。

成功之路，贵在坚持。

谁能坚持到底，谁应能获得成功，众所周知，贝尔发明了电话，可他所做的仅仅是将电话中一个螺母转动了4.1周，而之前的大量工作是由爱迪生等科学家完成的。

双方为此走上了法庭，法庭最终将发明权判给贝尔。

原因是爱迪生等科学家虽然做了大量工作，但还是放弃了对电话的研究。

可贝尔没有放弃，正是那4.1周，使电话有了实际用途，爱迪生等科学家并非没有那个能力，只是在发明电话时缺少了一份坚持，才会与成功擦身而过，有许多伟大成就都正在于一份坚持。

九十九度加一度水就开了。

开水与温水的在于这一度之差。

有些事之所以天壤之别，往往也正因为这一度之差。

同学们，当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能走向成功!谢谢大家!高中政治思想课前三分钟演讲稿范文2敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。

政治课前三分钟对创设有效学习情境的策略微析政治组黄弯【摘要】现代教育的特征是充分发展人的主体性，追求人的全面发展，即“一切都是为了学生的发展”。

初中政治课作为德育的主阵地，更应该充分发挥它应有的作用。

然而长期以来，政治课成了枯燥的代名词。

普遍的感受是教师难教，学生难学。

如何通过适当的教学情境设置，激发学生学习的兴趣，引导学生有效地参与学习的过程，真正确立学生的主体地位，切实加强学生学习的有效性是值得我们探究的。

【关键词】教学情境有效学习课前三分钟“育人为本，德育为先。

”初中思想政治课作为德育的主阵地，应该充分发挥它应有的教学效益。

然而实践过程中，却显然没有做到。

大多数学生认为政治课乏味，枯燥，空洞，在课堂上总是一副无精打采，昏昏欲睡的样子。

学习起来没有主动性，效率低下。

如何充分激发学生的参与意识和调动学生的积极主动些，切实增加学生学习的有效性是摆在教师面前一个不可回避的问题。

本人在教学过程中，尝试着通过创设课前三分钟这个教学情境来激发学生的学习兴趣，取得不错的效果。

以下本人将对本人的这个尝试做一个粗略的分析。

一、实施情境教学，是提高学生有效学习的教学方法所谓有效学习，是指符合教育、教学原理的学习，是“寓教于乐”，让学生花更少的时间，学得更多，更牢，更好的学习。

是让学生愿意学，开心学，并且帮助学生学会学习的学习。

要达到这个目的，能否激发学习学习的主动性，参与意识是非常关键的一环。

如何实现这个目的了？我国的新课程改革为我们指明了方向，提供了一种具有可行性的方法。

“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

”是我国新课程改革的要求。

也就是倡导我们在教学过程中要注重情境创设，即为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，促进学生全面发展，从而提高教学的有效性。

浅析如何提高中学政治课堂有效性[摘要] 新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

一、点燃学生智慧的火花，营造课堂思辨的氛围人格权的含义是什么？维护人格尊严权有何意义？弘扬民族精神有什么重要性？我国为什么要构建资源节约型、环境友好型社会？构建和谐社会有什么重要性？我国应怎样构建和谐社会……类似这些问题在传统课堂广泛存在，表面上看是在鼓励学生思考，实际上却在禁锢学生的思维。

传统政治课基本上是以概念和理论的传授与掌握而展开教学的，教师习以为常地通过类似上述这些问题，千方百计地试图将学生的思路向所谓“标准答案”上引，学生不同角度的甚至是精彩的解答仅仅为点缀，最终还是以要求学生熟记“标准答案”为目的；相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准，学生多样化、个性化的阐释很难被认可。

不需要灌输理论，用不着死记硬背，当课堂点燃起智慧的火花，一切便迎刃而解，学生的求异思维得到了扩展，创造活力得到了绽放，自主探究的学习能力得到了提高，由此在课堂上形成浓厚的思辨氛围。

二、激发学生的学习兴趣1.建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

2.利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

高中生课前三分钟的演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天我非常荣幸站在这里，与大家分享我对高中生课前三分钟的看法。

每天早上，当我们踏进教室，坐在自己的座位上，课前的三分钟似乎是我们唯一可以自由支配的时间。

有人会愉快地追逐打闹，有人会安静坐着看书，有人会和同学们聊聊天。

然而，我们是否真正认识到这三分钟的重要性呢？首先，课前三分钟是我们心情调整的时间。

每个人都有自己的烦恼和压力，课前三分钟可以让我们放下这些负担，调整好自己的心情。

我们可以通过听音乐、看书、做瑜伽等方式来放松自己，让自己更好地面对接下来的课程。

其次，课前三分钟是我们展示个性的时间。

在这短短的三分钟里，我们可以展现出自己的特长、才华或是与同学们分享自己的心得体会。

有人会唱歌、跳舞，有人会表演魔术、讲故事，有人会分享自己的读书笔记、学习方法。

通过这样的展示，我们可以相互学习借鉴，提高自己的素质和能力。

再次，课前三分钟是我们建立良好人际关系的时间。

每个人都有自己的朋友圈子，但是班级是一个更大的社交群体。

课前三分钟可以让我们与平时接触较少的同学们进行交流，增进彼此之间的了解和友谊。

我们可以找到与自己兴趣相投的同学一起讨论，共同探讨问题，形成良好的同学关系。

最后，课前三分钟是我们自我思考的时间。

在忙碌的学习生活中，我们常常会迷失自我，在别人的眼光中定位自己。

然而，课前三分钟可以让我们远离喧嚣，独自思考，思考自己的目标、梦想，思考自己的优点和不足。

通过这样的思考，我们可以更好地认识自己，调整自己的行为和思维方式，朝着自己的目标努力奋斗。

在这些重要性之余，我想强调的是课前三分钟的时间是有限的。

因此，我们应该珍惜这个时间，充分利用它来提高自己。

我们可以制定课前三分钟的计划，并坚持执行。

比如，可以每天读一篇英语文章，每天记一个单词，每天写一个思考题。

通过这样的坚持，我们会发现，课前三分钟带给我们的不仅仅是享受，更是收获。

在今天的演讲中，我与大家共同分享了对高中生课前三分钟的看法。

课前三分钟课上更成功作者：黄亚梅来源：《新课程·下旬》2017年第11期摘要：时间是一切事物的载体，完成一件事情，可以不用头脑，但是一定会花时间。

在高中阶段，学生面临高考大关，更是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

而思想政治课在高中阶段的课时有限，时间更是紧张。

如何更有效、更高效地利用有限的时间，发挥无限的作用，是当前每一位政治教师需要思考且亟待解决的问题。

“课前三分钟”的出现，有效补充并延伸了传统课堂，在解决课堂有效性的问题上效果显著。

就如何有效利用“课前三分钟”，让政治课堂更有效、更成功进行了简单的探讨，以期能抛砖引玉。

关键词：高中政治；课前三分钟；教学实践；有效高中阶段是学生人生转折的重要阶段，他们从少年走向青年，在这个重要的时期中形成世界观、人生观和价值观。

而对于这一方面教育有着重要意义的思想政治课程也由此显现出了它的重要性。

同样，随着新课程改革的不断深入，高中政治课堂教学效率的提升也是备受关注，再加上“以人为本”教学理念的提出，能不能巧妙、充分地利用课堂有限的时间，能不能科学、有效地提高学生自主学习的积极性，这些都会直接影响政治课堂的教学效率。

课前三分钟，一方面旨在充分利用课前的一点时间，为正式开课做好准备工作。

它既能帮助学生更好地实现课间与课上的思想和情绪的切换，而且还能有效集中课上的注意力，提高学生教学质量；另一方面旨在通过利用有别于课上紧张的时间，通过创设情境、小组合作讨论等活泼的形式，调动学生的学习积极性和学习兴趣。

一、高中政治课前三分钟的重要性高中政治课有别于其他的学科，它是一门帮助学生树立科学“三观”的重要学科，既要凸显教育目的，又要与时俱进，开拓创新，适应时代发展要求。

课前三分钟的创立是由高中政治教育发展的现状所决定的。

在传统的教育观念和模式下，思想政治属于文科，在多数学生眼中，甚至是老师心中也这样认为，思想政治的学习主要依靠背诵，学生在考试时将“强塞”到脑子里的知识“掏”出来，呈现在纸上。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

[关键词]高中政治课堂教学提高教学效率课堂教学不仅是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，也是课程改革的首要问题。

作为一名合格的教师要科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率。

那么在高中政治课堂教学中该如何更新教育观念，提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、激发学生的学习兴趣1.1建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

1.2利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。

学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。

1.3组织学生针对热点问题展开讨论或辩论活动。

如在学习“正确认识金钱，树立正确的金钱观”的问题时，我将学生分成四个小组，每个小组先组内进行讨论、准备，然后推选代表参加辩论。

通过辩论，不仅能使学生深化对知识的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确立场，能分辨是非，而且还可以培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，为进一步提高课堂的教学效率提供条件。

高中课前三分钟演讲稿亲爱的老师和同学们，大家早上好！在这高速发展的时代里，我们每个人都面对着无数的机遇和挑战。

在这个成长的过程中，我们需要在不断地学习中掌握更多的知识，同时也需要不断地提高自己的能力。

而作为学生，我们每天的学习生活都是必不可少的。

面对每天的上课，我们或许有些迷茫和无聊，但是我相信每个人都有被自己所学科目所吸引的时刻。

在这些时刻，我们不仅能够感受到学科的魅力，也会发现学到知识真的很有趣。

刚才提到的，就是我要表达的主题，即如何让我们每天的上课充满生机，让自己在学习中感受到更多的乐趣。

我认为这其中最重要的一件事情就是积极的思考。

如果我们能够积极地思考，就能够将所学到的知识内化为自己的东西，对知识的理解会更加深入透彻。

只有真正理解了知识，我们才能够更好地运用它，而不是仅仅为了应付考试而死记硬背。

那么，如何积极地思考呢？作为一名学生，应该时刻保持对知识的渴望和热爱。

我们可以通过阅读书籍、参与课堂互动、提出问题等方式来激发自己的思考能力。

在阅读的过程中，我们不仅可以获取新知识，还能够发现自己对一些知识的理解和认识有所偏差，以此来调整自己的思维方式并且不断完善自己的知识结构。

在课堂互动中，我们可以互相交流自己的想法，共同学习，这不仅能够加深对知识的理解，还能够锻炼我们的口语表达能力。

而通过提出问题，则可以直接促进我们的思考和探究。

总之，在学习的过程中，我们不能仅仅停留在被动的接受知识的阶段，而是应该积极思考、主动探究。

只有这样，我们才能够更加深入地理解所学知识，掌握更多的能力，为自己的未来打下坚实的基础。

同时，学习不仅是一种责任，更是一种享受，我们需要用积极向上、乐观积极的心态来面对每一节课，抓住自己学习的机会，才能够获得更多的成就和满足感。

谢谢大家！。

高中“三力”政治课堂的构建路径探析课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是深化基础教育课程改革的核心。

新一轮高中思想政治课堂改革旨在培养学生“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”等学科核心素养，优化课堂各要素和流程，从根本上优化学生学习方式，核心是提升学生的学习能力，改变学生的思维方式。

目前在政治课堂的教学实践中呈现出“粗放低效”之困境：“分数至上、着重解题”的教学行为导致对素养导向、能力导向关注不足，从而让“师生缺乏能力”；“课堂高冷、评价单一”导致学生学习缺乏兴趣、缺乏可持续学习激情，从而让“学习缺乏动力”；“强势主导、追赶进度”的课堂管理挤占学生成长、重知少趣，从而让“课堂缺少活力”。

“三力”课堂扎根于学生核心素养的培养，破除课堂教学“粗放低效”之困境，构建“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的提质增效的课堂新样态。

高中思想政治“三力”课堂的构建，立足“改课”的教学实践，优化课堂教学各流程，注重教学定位的精准与厚度，褪去教学行为的功利与缺位，改变教学评价的单一与孤立，追求“课堂有温度、知识有密度、学科有深度”和教学“有效率、有效益、有品质”，让我们的政治课堂更鲜活，更丰富，更有生命张力！笔者以“意识的作用”课堂教学实践为例，谈谈如何破解课堂教学“粗放低效”之困境，构建“三力”政治课堂新样态的“破立”策略。

一、注重教学定位的精准与厚度，引领师生增长能力任何一场课堂教学都是在教学目标的指引之下进行的，教学目标解决课堂教学“我要到哪里去”的问题，课堂教学是实现教学目标的真实途径。

“三力”课堂改革要求关注学生的核心素养，通过高效有为的课堂教学实现师生共同的成长与收获，达到“师生长能力”的教学目标。

教学定位的精准与厚度，影响到“三力”课堂的方向问题。

“三力”课堂合理的教学目标不仅要体现思想政治学科特色，更要遵循学生身心发展规律、契合时代发展要求，关注学生核心素养的发展和可持续发展能力。

在今天的政治课堂依然摆脱不了应试教育分数的束缚，教学定位注重分数和解题技巧的精准度，忽视政治课堂教学目标中的温度和厚度。

巧用时政教学，提高课堂效率摘要]：为了提高学生用所学理论来分析现实问题的能力，在预习和课堂教学中引入时政，提高学生的分析和解决问题的能力，同时可以增强学生对理论知识的理解。

[关键词]：有的放矢的引入时政抓住时机，提前开设时政热点专题课。

政治高考注重对学生能力的考查。

如何提高学生的分析解决问题的能力呢、这需要在平时的教学中去培养。

因此，从高一开始把每晚《新闻联播》引入课堂会收到意想不到的效果。

这样经过三年时间培养学生，他们用时政分析实际问题的能力会有很大的提高。

在这一过程中，逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。

一、课前做好充分准备，课中有的放矢的引入时政学生一直对政治教学的印象是：讲大道理、死记硬背、枯燥无味。

作为教师，如何让政治课“动”起来，这就需要政治教师不断提高自身的业务素质，熟悉掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。

在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。

从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜，真正能让学生学有所获，知行统一。

教师为了使引入的时政事例具有针对性，还要注意博采，广泛选材，要注意精挑细选、归类存档。

可以从新闻联播、焦点访谈、新闻周刊等学生熟悉的材料中选择。

这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。

这比传授知识本身具有更大的意义。

二、课前预习引入时政，激发学生主体意识[来为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率，预习在这一过程中起着不可忽视的作用。

引导学生搞好预习，我设置了一些时政问题，要求学生根据问题去探讨和研究。

如讲到“文化的多样性”时我设置了这几个问题：（1）你知道我国少数民族有哪些盛大节日？（2）《喜羊羊和灰太狼》动画片和过去国产动画片有什么不同？（3）近期我国与其他国家有哪些文化交流活动？这样，从学生生活出发，让学生主动去了解时政，恰到好处的激发了学生的求知欲。

巧用现代教育技术,提升高中思想政治课堂教学效果为了适应新课改的要求,在课堂教学实践中激发学生的学习兴趣,充分发挥学生主体作用。

首先对我们教师备课的要求大大提高,要求我们教师课前必须做大量的搜集资料和制作工作,要求集体协作共同完成备课工作,必须会操作电脑,至少要熟练掌握windowsxp 操作系统和一些软件,能自己制作或借鉴他人的课件上课。

要在教学手段上出新出异,增强趣味性,避免枯燥无味和照本宣科,才能吸引学生注意力,从而大大提高课堂教学效果。

下面我就结合课堂教学实践中巧用多媒体和网络教育现代信息技术,谈谈自己的看法。

一、用现代教育技术,有利于激发学生学习的积极性、主动性、创造性随着多媒体进入课堂,由过去单纯上课教师讲要点,学生记、背要点,变为通过文字的、图片的、音像资料的引用帮助学生形象直观地认识客观事物,帮助学生理解原理。

例如在讲高一上册“价值规律的作用及其表现形式”,我在教学过程中大量穿插事例,机动灵活地处理材料,并可以随时调出来向学生展示。

在课前我使用“开始——程序——附件——画图”这个windows自带软件,制作一些图片便于课堂展示给学生,并通过flash制作一些文件来演示原理。

可以做一个正弦曲线变化的动画,在动画里可以不必生搬硬套地演示这个曲线,而是穿插一些商品实物,以及一些声音文件,来增强动画的表达效果,从而让学生在动态中更好地理解和把握“价值规律的作用及其表现形式”,使得教学效果非常好。

二、用现代教育技术,有利于节省课堂教学有效时间在教学内容较多的情况下,教师讲课配以多媒体展示资料,可以节省课堂教学时间,特别在练习巩固阶段可发挥很大作用。

传统教学进行课堂教学,教师先前要做大量工作印发讲义,费时费钱,板书书写和练习题目较长,思考和解决则在很短时间内完成,课堂效率低下,也浪费时间,而多媒体手段则很好地解决了这些问题,练习量和范围大大扩展,当堂可以展示答案,并可以随时调出来向学生展示,从而突出重点,解决难点。

初高中思想政治课教学的衔接初中思想品德课和高中思想政治课是一个不可分割的有机整体。

初中思想品德课是根基，它以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合，对学生的价值观进行熏染和引导。

高中思想政治课则采取以生活为基础、以学科知识为支撑的模块式的组织形式，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值及理性思考的意义，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，提升学生主动学习和可持续发展的能力。

初高中思想政治课同属于基础教育这一过程，两者之间有着必然的衔接和联系。

而初高中政治教师之间却存在“泾渭分明”的壁垒，搁着一道围墙，基本上缺少流动，这导致了初高中思想政治课教学出现较大裂缝，缺少有效的衔接。

因此，新课程背景下，有效解决初高中思想政治课的衔接问题显得极为重要。

一、衔接教学内容在教研制度上，中学政治教研组要改善教研制度，拆除初中与高中之间的围墙，初中教师要钻研高中政治课程标准及政治教材，高中教师也要熟悉初中政治课程标准及政治教材，革除壁垒，实现六年制大一统。

由教研组长牵头，全组人员分工协作，整理出初高中政治教材核心教学内容的联系点、衔接点及易混点，从全局上驾驭各年级教材，达到高屋建瓴、游刃有余的境界。

初三思想品德课与高中思想政治课的必修1、2、3存在许多教学衔接点，现以课程标准和教学内容目标为例，举例如下：在资源开发上，政治教研组要培养资源开发意识，提升资源开发和整合能力。

如果条件许可，要建立文字、音频、视频、漫画、图片等类别的立体教学资源库，并实现跨年级共享。

二、衔接教学原则理论联系实际，是政治课教学必须坚持的基本原则，也是政治课课堂教学的生命线。

无论是初中还是高中，无论是讲授课还是活动课，都应该毫不动摇地坚持这一基本原则。

在教学中必须进一步加强理论联系实际，通过案例教学、情景教学等教学手段，活化知识，关注社会、关注生活，引导学生用所学的知识理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中提升理解力、判断力、选择力和创新力。

教学目标：1. 培养学生关注时事政治的兴趣和能力。

2. 提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

3. 增强学生的社会责任感和国家意识。

教学对象：高中学生教学时间：1课时教学准备：1. 教师准备相关时政新闻材料，如国家政策、国际新闻等。

2. 学生准备时政演讲稿。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本次课时的主题：“关注时事政治，提高综合素质”。

2. 提问：同学们，你们平时关注哪些时政新闻？为什么关注？3. 学生分享，教师总结并引入主题。

二、讲解时政课前演讲的意义1. 演讲可以提高学生的口头表达能力。

2. 演讲有助于培养学生的逻辑思维能力。

3. 演讲可以增强学生的社会责任感和国家意识。

三、讲解时政课前演讲的注意事项1. 选择合适的时政新闻，确保新闻的时效性和重要性。

2. 演讲稿要结构清晰，逻辑严谨。

3. 演讲时要注意语速、语调和表情，增强演讲效果。

四、学生分组准备时政演讲1. 将学生分成若干小组，每组选择一个时政新闻进行演讲。

2. 每组确定一名演讲者，其余成员协助准备演讲稿和PPT。

3. 教师提供相关资料和指导，帮助学生完成演讲准备。

五、学生进行时政课前演讲1. 每组进行时政课前演讲，其他学生认真聆听。

2. 演讲结束后，其他学生进行点评，指出演讲的优点和不足。

3. 教师总结本次演讲的亮点和不足，给予学生建议。

六、课堂总结1. 教师总结本次课时的收获，强调关注时事政治的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注时事政治，提高自己的综合素质。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的参与度和演讲效果如何？3. 教师在指导学生准备演讲过程中是否存在不足？4. 如何改进教学方法，提高学生的时政课前演讲能力？课后作业：1. 每位学生撰写一篇关于时政新闻的短文，字数不少于500字。

2. 每位学生收集两条国内外时政新闻，并进行分析和评论。

教学资源：1. 时政新闻网站、电视新闻节目等。

2. 教师提供的时政新闻资料。

巧用“课前三分钟”，助力高中政治讲堂教课在新课改的背景下，如何提高学生学习思想政治课的踊跃性，是摆在每一位高中政治老师眼前的问题。

教育的实质是考虑我们的教育，特别是我们学校的教育，培育什么样的人材和如何培育人材的问题[1]。

如安在高中思想政治课中实行素质教育，在思想政治教育过程中又当如何将学生培育为全面发展的人，这需要我们广大政治教师极具智慧性的措施。

课前三分钟，是指在每节课正式开始前的三分钟，经过创建情境、问题争辩、小组议论等多样化的形式，在课程正式开始以前就将学生引入讲堂，将学生的心从喧哗的课间拉入讲堂。

一、思想政治课课前三分钟建立的必需性政治课程作为一门帮助学生建立科学三观的学科，既要突显教育的目的，又要与时俱进、开辟创新，全面适应时代对政治教育提出的要求[2]。

课前三分钟的建立是由高中思想政治教育的发显现状所决定的。

学生对过去思想政治课的印象主假如背诵，而背诵又是为了对付考试。

学生对思想政治讲堂的喜欢程度也错落不齐，思想政治课地位不高，又是一个不得不面对的现实。

在长久的教课实践中，笔者发现思想政治课教课方法的改良占有了重要的一环，课前三分钟的建立即是对这一措施的踊跃探究。

课前三分钟的建立是由高中阶段学生和政治学科的特色所决定的。

我们知道，在上课铃声响起此后，教师都需要经过必定的方式方法将学生的心带回讲堂。

在这一过程里面教师需要必定的时间来引领学生回归，学生需要必定的时间平易心境。

这个时间从哪里来，这段时间又当如何办理，课前三分钟即是我们对此问题的踊跃试试。

二、多元化措施，有效利用课前三分钟1.复习稳固，温故而知新在短暂的三分钟里经过学生集体朗诵，背诵上节课所学知识等多样化的复习形式，在复习中增强记忆，在复习中增强对知识的理解，在复习中为新知识的学习打下铺垫。

2.时政传达，关怀国事天下事在思想政治课中加入时政，这是好多思想政治课教师的选择，时政知识传达的主体能够是教师，也能够是学生，笔者偏向于由学生来主导这一过程。

浅谈微课在高中政治课堂教学中的有效运用微课作为最近几年新兴起的教学形式，以其具有的新颖性、个性化等特点越来越受到老师和学生的喜欢。

作为高中政治教师，应紧跟教学形式的变化，在课堂教学中积极运用微课进行教学，以提高学生对政治课堂的学习兴趣。

那么，在高中政治课堂中如何有效运用微课呢？一、从学生实际出发，分层次录制微课内容大家都知道，不同的学生，他们的智力因素和非智力因素是不同的，这就造成学生对所学内容的接受能力和理解能力有所差别，尤其是高中政治，由于学科的特点，学生往往觉得枯燥和乏味，学生的学习成绩也就形成了不同的等次，这就要求教师在录制微课内容时，要能考虑到不同层次学生的学习能力，按照学生的实际情况录制相应水平的内容，以调动各层次学生的学习热情和积极性。

例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》这节课时，可分层次进行微课内容的录制。

对于基础好和接受能力强的学生政治老师可以直接引导学生理解国与国之间的关系是由国家间共同利益决定的，可以让学生根据教材中学到的理论知识进行分析，并得出分析的结论。

对于学习能力比较弱的学生，可让学生通过国际时事分析国际关系和形式等，理解书本基本知识理论，然后再分析决定因素是什么，从而启发学生做到举一反三。

二、激发学生的学习兴趣，重视学生的主体作用微课的授课对象是学生，学生是课堂教学的主体，那么政治老师在录制微课的过程中就要让学生参与进来，重视他们的反馈，根据学生的学习变化合理录制微课。

1. 让学生参与录制微课的过程。

微课的内容是由教与学组成的，但微课的主要授课形式还是以老师的讲解为主，教师在教学中所扮演的角色与在传统课堂中基本是一样的。

为了改变学生不参与的状况，在录制微课的时候可适当让学生参与进来，以提高学生学习的积极性。

例如，讲解《唯物主义和唯心主义》这节课时，可将学生分成正方和反方，双方分别阐述自己的理由，以支持各自的观点。

在辩论的过程中，老师可根据正方和反方的强弱，给予支持或反驳，从而启发学生的思维和创新能力。