部编版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》优质说课稿

课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。

语言运用：课文用词准确生动，富有美感。

思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

审美创造：感受小兴安岭的美。

【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。

第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。

春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

关注语言：课文用词准确生动，富有美感。

关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。

配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。

【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。

体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。

《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。

围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。

2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。

教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。

现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。

本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。

1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。

学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。

他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。

使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

2以读代讲法。

新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。

部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。

本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。

在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。

（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。

文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。

1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。

2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。

3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。

4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。

（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。

（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。

（2）培养学生对自然景观的审美情趣。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。

通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。

《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇描绘我国东北小兴安岭四季风光的课文。

作者用生动的语言，描绘了小兴安岭春天的生机、夏天的繁茂、秋天的硕果和冬天的静谧，表达了作者对祖国大自然的热爱之情。

这篇课文语言优美，富有诗意，对于激发学生热爱大自然、培养审美情趣具有重要作用。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解小兴安岭的四季美景。

（3）学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受小兴安岭的美。

（2）学习作者观察大自然的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受小兴安岭的四季美景。

2.教学难点：（1）学习作者观察大自然的方法。

（2）运用课文中的好词好句进行仿写。

四、教学过程1.导入新课（1）展示小兴安岭的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？感受到了什么？（2）板书课题，引导学生齐读课题。

2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生分享朗读感受，教师点评、指导。

3.精讲细读（1）学习第一段，感受春天的生机。

①教师引导学生关注“春天的小兴安岭是个美丽的大花园”这句话，理解“美丽的大花园”的含义。

②学生交流对春天小兴安岭美景的感受。

（2）学习第二段，感受夏天的繁茂。

①教师引导学生关注“夏天的小兴安岭是个绿色的海洋”这句话，理解“绿色的海洋”的含义。

②学生交流对夏天小兴安岭美景的感受。

（3）学习第三段，感受秋天的硕果。

①教师引导学生关注“秋天的小兴安岭是个丰收的季节”这句话，理解“丰收的季节”的含义。

②学生交流对秋天小兴安岭美景的感受。

（4）学习第四段，感受冬天的静谧。

①教师引导学生关注“冬天的小兴安岭是个宁静的世界”这句话，理解“宁静的世界”的含义。

美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

课文语言生动形象，按照春夏秋冬的顺序描绘了小兴安岭的美丽景色。

作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的景色描写得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。

同时，课文还注重了景物的动态描写和静态描写相结合，使小兴安岭的景色更加生动有趣。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导。

这个年龄段的学生对于大自然充满了好奇和向往，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的热爱之情，同时提高他们的语言表达能力和写作能力。

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 26 个词语。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子，能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3、能结合课文内容，说出小兴安岭四季的美景和丰富的物产，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。

4、学习作者按四季的顺序描写景物的方法，仿照这种写法写一段话。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。

2、体会作者准确生动的语言，学习作者按四季顺序描写景物的方法。

教学难点：1、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2、仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处景物。

为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。

一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。

二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。

但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。

三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。

因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。

目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。

六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。

《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于《美丽的小兴安岭》的说课。

一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北小兴安岭的文章。

本文通过生动的笔触，展现了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标知识与技能：帮助学生掌握本课的生字新词，理解文章内容。

过程与方法：通过多媒体辅助教学和小组讨论，帮助学生感受小兴安岭的美丽。

情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

三、说教学重难点教学重点：理解文章内容，感受小兴安岭的美丽。

教学难点：体会作者的表达方法，感悟文章的语言美。

四、说教法与学法教法：采用多媒体辅助教学、朗读指导、启发式教学等方法。

学法：自主探究、合作交流、读中感悟。

五、说教学过程导入新课：通过播放小兴安岭的风景图片，激发学生的学习兴趣。

初读课文：学生自由朗读课文，整体感知文章内容。

精读感悟：通过多媒体课件展示小兴安岭四季的美丽景色，引导学生深入体会作者的表达方法。

拓展延伸：组织学生讨论如何保护我们的家园——小兴安岭。

课堂小结：回顾本课学习内容，总结学生的学习成果。

布置作业：摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

六、说板书设计采用提纲式板书设计，简明扼要地呈现本课的主要内容和学习重点。

七、说教学反思在本课的教学中，我注重了多媒体辅助教学的运用，通过图片、音频等形式让学生直观地感受到小兴安岭的美丽景色。

同时，我也注重了学生的朗读指导，通过多种形式的朗读让学生深入体会作者的表达方法。

但是，在教学过程中我也发现了一些问题，例如在精读感悟环节中，部分学生对于作者的表达方法理解不够深入，需要我在后续的教学中加强指导。

此外，我也需要在拓展延伸环节中更加注重学生的参与度和实效性。

总之，我会在今后的教学中继续努力改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。

谢。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

（这也是本节课的重点。

）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。

教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。

二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。

进一步培养学生观察和表达能力。

三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。

真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。

四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。

本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。

如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。

《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。

教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。

作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。

设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。

然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

20 美丽的小兴安岭说课稿【说教材】《美丽的小兴安岭》写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

【说目标】依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。

从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。

3．有感情地朗读课文。

充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。

为此，可设计教学目标4。

4．培养学生的想象力。

教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。

教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

【说教学】在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

一、导入，温故求新。

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。

本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。

小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学语文《美丽的小兴安岭》说课稿篇1一、说教材：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。

本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。

《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标：根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

三、说教法《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，我设立“创设情境-诵读感悟-体验学习-自悟自得”的学法导向。

四、说学法：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。

这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸发情感。

五、说教学过程：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。

在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。

（二）初读全文，感知“美丽”在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。

这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。

《美丽的小兴安岭》说课稿一、教材分析（一）说教材《美丽的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册23课，这是一篇精读课文，本单元是围绕“歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”进行编排的。

《美丽的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，它描写了小兴安岭的美丽和富饶，并且字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。

（二）说教学目标根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标：知识目标：学习课文，了解小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的景色特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。

能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者生动的语言，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

情感目标：有感情的朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点、难点教学重点：了解作者的观察顺序，了解小兴安岭一年四季美丽的景色。

教学难点：体会用词造句的准确，掌握景物的特点。

二、学情分析三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。

三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。

我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

三、教学模式《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。

我校主要是“导、教、练”三位一体模式，因此，在整个教学活动中，采用问题导入，学生交流，练习。

在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。

引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。

二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。

课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。

文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。

可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。

下面谈谈备课时的一些具体设想。

首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。

小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。

因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。

在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。

《美丽的小兴安岭》说课稿各位领导、老师：大家好!今天我说课的课题是《美丽的小兴安岭》。

接下来我将从七个方面进行说课，与大家共同交流、学习。

一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的第四篇课文，本组教材的编排目的，是为了带领学生“领略祖国的大好河山，描绘所看的内容，借助关键词理解语句，围绕四季进行写作”。

本文的重点在于东北小兴安岭一年四季的美丽景象和丰富物产，通过形象生动的语言，运用比喻拟人等修辞手法，体会小兴安岭四季的风采，感受祖国大好河山，培养对大自然的热爱之情。

《美丽的小兴安岭》是从春夏秋冬四个方面描绘小兴安岭的不同景色。

全文共六个自然段，以总分总的形式。

第一自然段以小兴安岭树木茂盛为中心论点。

展开描述第二，三，四，五段，具体描绘了春夏秋冬的不同色彩和不同景象。

第六段总结全文“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。

三年级学生对联系上下文，结合生活实际等理解词语的方法已有所了解。

因此教学本课时要运用图片，联系生活实际，引导学生观察，想象，说话，指导学生朗读课文，带领学生读出小兴安岭的美丽，并用自己的语言创造美。

二、说学情分析三年级的学生正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。

学生在前两课已学过结构较为明显的课文，掌握关键词句，理解课文内容的方法，所以本课的篇章结构学生比较容易理解。

再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

三年级学生语言感受能力不强，不能够深刻的理解语句，因此在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句,多读多想,读通课文的读书方法自主地投入学习过程。

三、说教学目标及教学重难点根据《小学语文新课程标准》的阅读教学要求、中年级学生学习特点、课文的学习内容和训练要求，我设定了如下的教学目标：1.知识与技能目标：(1）认识13个生字，读准多音字“兴，舍”，能在田字格中规范书写“脑，袋”13个字。

部编版三年级语文上册第六单元《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：1.知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；2.能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3.情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。

三、说教法本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。

在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

四、说学法朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进,熟读精。

古人说：书读百遍,其义自见，重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透“读、思、议、勾”等学法。

五、说教学程序本课我设计用两课时完成。

第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。

现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第2个和第3个教学目标。

《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。

因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。

整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。