四年级音乐下册第四单元飞驰的鹰教案新人教版
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四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
2.加强课堂上的个别辅导，关注每个学生的学习进度，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。
3.增加课堂实践环节，让学生有更多机会亲身体验音乐创作和表现的过程，提高他们的实践能力和创新能力。
4.加强课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，培养他们主动提问和思考的习惯。
-情感体验的深入：教师可以通过展示飞鹰飞翔的图片或视频，让学生在视觉辅助下更深入地感受乐曲所表达的情感，从而帮助学生理解音乐与情感之间的联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞驰的鹰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过鹰在空中翱翔的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表现飞鹰的奥秘。
-乐曲中的乐器配置：学生应识别并了解乐曲中不同乐器的音色，如钢琴、小提琴、长笛等，以及它们在乐曲中的作用和表现力。
-乐理知识：学生需掌握基本的乐理知识，包括音符的时值、强弱符号的意义等，并能运用到实际的音乐欣赏中。
-情感体验：学生应能够通过音乐体验到飞鹰翱翔的自由与激情，领会音乐所传达的情感。
2.教学难点
-教学难点中的节奏掌握：教师可以使用节奏卡片，将复杂的节奏型分解成简单的小节，让学生逐步练习，如将切分音放在简单的四分音符节奏中，帮助学生逐步掌握。
-音色的识别：教师可以挑选乐曲中具有代表性的乐器独奏部分，让学生专心聆听并描述其音色特点，如长笛的清脆、小提琴的悠扬等。
-乐理知识的应用：在分析乐曲时，教师可以指出特定的乐理知识点，如哪里使用了连音线，它的作用是什么，让学生在实际的乐谱中寻找并理解这些元素。
-节奏的掌握：对于四年级学生来说，某些复杂的节奏型可能是难以掌握的，如切分音、连音等，需要教师通过具体示例和练习帮助学生突破。
3.增加课堂实践环节，让学生有更多机会亲身体验音乐创作和表现的过程，提高他们的实践能力和创新能力。
4.加强课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识，培养他们主动提问和思考的习惯。
-情感体验的深入：教师可以通过展示飞鹰飞翔的图片或视频，让学生在视觉辅助下更深入地感受乐曲所表达的情感，从而帮助学生理解音乐与情感之间的联系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞驰的鹰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过鹰在空中翱翔的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表现飞鹰的奥秘。
-乐曲中的乐器配置：学生应识别并了解乐曲中不同乐器的音色，如钢琴、小提琴、长笛等，以及它们在乐曲中的作用和表现力。
-乐理知识：学生需掌握基本的乐理知识，包括音符的时值、强弱符号的意义等，并能运用到实际的音乐欣赏中。
-情感体验：学生应能够通过音乐体验到飞鹰翱翔的自由与激情，领会音乐所传达的情感。
2.教学难点
-教学难点中的节奏掌握：教师可以使用节奏卡片，将复杂的节奏型分解成简单的小节，让学生逐步练习，如将切分音放在简单的四分音符节奏中，帮助学生逐步掌握。
-音色的识别：教师可以挑选乐曲中具有代表性的乐器独奏部分，让学生专心聆听并描述其音色特点，如长笛的清脆、小提琴的悠扬等。
-乐理知识的应用：在分析乐曲时，教师可以指出特定的乐理知识点，如哪里使用了连音线，它的作用是什么，让学生在实际的乐谱中寻找并理解这些元素。
-节奏的掌握：对于四年级学生来说，某些复杂的节奏型可能是难以掌握的，如切分音、连音等，需要教师通过具体示例和练习帮助学生突破。
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。
歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。
在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。
2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。
然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。
首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。
然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
飞驰的鹰-人教版四年级音乐下册教案
飞驰的鹰 - 人教版四年级音乐下册教案教学目标
•了解《飞驰的鹰》这首歌曲的节奏和旋律
•练习发声和节奏打击
•发扬团队协作精神，共同完成歌曲演唱
教学过程
1. 课前准备
在课前，教师需要事先准备好头饰、手鼓等乐器以及歌曲伴奏，布置好教室。
2. 歌曲欣赏
首先，教师需要播放歌曲录音，让学生们欣赏歌曲的旋律和歌词，并了解歌曲的背景和意义。
3. 歌曲练习
接下来，教师需要带领学生练习歌曲，包括发声和节奏打击。
教师应该首先让学生分组，每组练习不同的乐器或唱不同的声部，然后再由全班一起合唱，让学生发扬团体协作和合作精神。
4. 演唱表演
最后，教师需要安排学生进行演唱表演，可以在班级内进行演唱比赛，或者邀请其他班级观摩演出。
教学评估
教师可以通过观察学生练习乐器和唱歌的表现，以及最终演唱的效果，来评估学生的音乐表现和团队协作精神。
教学拓展
教师可以让学生自由编写歌曲或改编歌曲，并进行创意演唱，进一步发扬学生的音乐才华和创新精神。
总结
通过本课的教学，学生们学会了如何在团队协作的基础上，演唱一首有挑战性的歌曲。
学生们还发扬了音乐表现能力和创新精神，为未来的学习生涯打下了坚实的基础。
四年级下册音乐教案-4.5.1飞驰的鹰｜人教版
4.协作交流：通过小组合作练习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，增进同学间的友谊。
5.知识技能：掌握歌曲的基本节奏、音符和拍子，提高音乐识谱能力，为后续音乐学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲学唱：熟练掌握歌曲《飞驰的鹰》的旋律、节奏、歌词，能自信、准确地演唱。
b.音乐知识：理解并运用歌曲中的基本音符、节奏、拍子等音乐元素。
其次，歌曲的情感表达方面，同学们表现得相当不错。通过讲解歌曲背景，大家能够理解并感受到歌曲所传递的勇往直前的精神。但在实际演唱中，如何将这种情感更好地融入歌声中，仍然需要进一步引导和练习。
在实践活动环节，我发现同学们在分组讨论和协作中表现出了很高的积极性。大家互相交流、互相学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不太理解。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试采用更多有趣的方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。
b.音准控制：歌曲中部分旋律起伏较大，高音区的演唱对学生音准控制能力要求较高。
c.情感表达：如何引导学生深入理解歌曲背景，将情感融入演唱中，是教学的难点。
举例：针对节奏难点，教师可以采用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感受并掌握复杂的节奏。对于音准难点，教师可进行音阶练习、个别辅导等，逐步提高学生的音准控制能力。至于情感表达，教师可以通过讲解歌曲背景、示范演唱等方式，引导学生体验歌曲情感，并将其融入演唱中。
-学生回家后，自主复习本节课所学内容，完成课后练习。
五、教学反思
今天我们在四年级下册的音乐课上学习了《飞驰的鹰》。这节课让我感受到了同学们对音乐的热爱和对新知识的渴望。在教学中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，歌曲的旋律和节奏对同学们来说是个不小的挑战。在学唱过程中，部分同学对复杂的节奏掌握得不够熟练，这在一定程度上影响了整体的演唱效果。我觉得在今后的教学中，应该更加注重学生的个体差异，对于节奏感较弱的同学，可以适当降低难度，多给予一些个别指导，帮助他们逐步提高。
5.知识技能：掌握歌曲的基本节奏、音符和拍子，提高音乐识谱能力，为后续音乐学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲学唱：熟练掌握歌曲《飞驰的鹰》的旋律、节奏、歌词，能自信、准确地演唱。
b.音乐知识：理解并运用歌曲中的基本音符、节奏、拍子等音乐元素。
其次，歌曲的情感表达方面，同学们表现得相当不错。通过讲解歌曲背景，大家能够理解并感受到歌曲所传递的勇往直前的精神。但在实际演唱中，如何将这种情感更好地融入歌声中，仍然需要进一步引导和练习。
在实践活动环节，我发现同学们在分组讨论和协作中表现出了很高的积极性。大家互相交流、互相学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别同学参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不太理解。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，尝试采用更多有趣的方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。
b.音准控制：歌曲中部分旋律起伏较大，高音区的演唱对学生音准控制能力要求较高。
c.情感表达：如何引导学生深入理解歌曲背景，将情感融入演唱中，是教学的难点。
举例：针对节奏难点，教师可以采用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感受并掌握复杂的节奏。对于音准难点，教师可进行音阶练习、个别辅导等，逐步提高学生的音准控制能力。至于情感表达，教师可以通过讲解歌曲背景、示范演唱等方式，引导学生体验歌曲情感，并将其融入演唱中。
-学生回家后，自主复习本节课所学内容，完成课后练习。
五、教学反思
今天我们在四年级下册的音乐课上学习了《飞驰的鹰》。这节课让我感受到了同学们对音乐的热爱和对新知识的渴望。在教学中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，歌曲的旋律和节奏对同学们来说是个不小的挑战。在学唱过程中，部分同学对复杂的节奏掌握得不够熟练，这在一定程度上影响了整体的演唱效果。我觉得在今后的教学中，应该更加注重学生的个体差异，对于节奏感较弱的同学，可以适当降低难度，多给予一些个别指导，帮助他们逐步提高。
人教版四下第四单元第三课时《飞驰的鹰》教案
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，需要加强对课堂秩序的维护。
2.教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，忽略了学生的实际操作，需要增加实践环节，提高学生的动手能力。
3.教学评价：评价方式过于单一，以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质评价，需要多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《鹰的传奇》、《鹰的迁徙》等，让学生深入了解鹰的生态习性和迁徙过程。
-视频资源：《鹰的飞翔》、《鹰的捕食》等，让学生直观地了解鹰的生活习性和生存技能。
-研究性学习：鼓励学生研究鹰在不同文化和传说中的象征意义，如在希腊神话中的鹰象征着宙斯的使者。
2.拓展要求
-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识点。
-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于鹰的纪录片、体育赛事报道等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
1.课堂管理：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，需要加强对课堂秩序的维护。
2.教学方法：在讲解知识点时，过于注重理论讲解，忽略了学生的实际操作，需要增加实践环节，提高学生的动手能力。
3.教学评价：评价方式过于单一，以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质评价，需要多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《鹰的传奇》、《鹰的迁徙》等，让学生深入了解鹰的生态习性和迁徙过程。
-视频资源：《鹰的飞翔》、《鹰的捕食》等，让学生直观地了解鹰的生活习性和生存技能。
-研究性学习：鼓励学生研究鹰在不同文化和传说中的象征意义，如在希腊神话中的鹰象征着宙斯的使者。
2.拓展要求
-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识点。
-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如关于鹰的纪录片、体育赛事报道等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《飞驰的鹰》教案
人教版四年级音乐下册（五线谱）《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，以五线谱的形式呈现。
这首歌曲以鹰的视角描绘了大自然的壮丽景色，歌词简洁明了，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国大自然的美丽风光，感受音乐与自然的和谐统一。
歌曲的五线谱形式有助于学生掌握基本的乐理知识，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱有所了解。
他们在学习过程中能够跟随老师进行歌曲演唱，但对音乐的理解和感悟尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律。
2.培养学生对我国大自然的热爱，感受音乐与自然的和谐。
3.提高学生的音乐素养，增强音乐表现力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.难点：五线谱的识读和演唱。
2.重点：歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生更好地感受音乐。
4.视听结合法：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《飞驰的鹰》的五线谱、歌词和相关图片。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受音乐的美。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生初步认识和了解。
然后逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
教师可分组进行教学，让学生相互交流、合作，提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《飞驰的鹰》这首歌曲的基本概念、音乐元素和它在描绘自然景象中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.歌曲背景及文化意义：学生需要了解《飞驰的鹰》的创作背景，理解歌词表达的情感和传递的文化价值。
举例解释：在教学过程中，教师可以通过播放歌曲、引导学生跟唱、分析乐谱等方式，强化学生对旋律和节奏的记忆。同时，通过对比分析不同音乐元素，让学生体会其在塑造音乐形象中的作用。
2.教学难点
a.旋律变奏的识别：在歌曲中，旋律有时会出现变奏，这对学生来说是一个难点。教师需要引导学生识别旋律的变奏，并理解其音乐效果。
4.培养文化理解与传承意识：了解歌曲背景，理解歌词意义，引导学生尊重和传承民族音乐文化；
5.培养团队协作与沟通能力：在集体合作中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学点
a.歌曲旋律与节奏的识别：学生需掌握《飞驰的鹰》的主要旋律线条和节奏型，能够准确地哼唱和模仿。
b.音乐元素的分析：学生应理解歌曲中的和声、音色、曲式结构等音乐元素，并能简单描述其对音乐风格的影响。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
一、教学内容
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
1.教材章节：《音乐欣赏》第四单元《飞驰的鹰》
2.内容包括：
a.欣赏歌曲《飞驰的鹰》；
b.学习歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素；
c.了解歌曲背景，理解歌词意义，感受音乐所表达的情感；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《飞驰的鹰》这首歌曲的基本概念、音乐元素和它在描绘自然景象中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.歌曲背景及文化意义：学生需要了解《飞驰的鹰》的创作背景，理解歌词表达的情感和传递的文化价值。
举例解释：在教学过程中，教师可以通过播放歌曲、引导学生跟唱、分析乐谱等方式，强化学生对旋律和节奏的记忆。同时，通过对比分析不同音乐元素，让学生体会其在塑造音乐形象中的作用。
2.教学难点
a.旋律变奏的识别：在歌曲中，旋律有时会出现变奏，这对学生来说是一个难点。教师需要引导学生识别旋律的变奏，并理解其音乐效果。
4.培养文化理解与传承意识：了解歌曲背景，理解歌词意义，引导学生尊重和传承民族音乐文化；
5.培养团队协作与沟通能力：在集体合作中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学点
a.歌曲旋律与节奏的识别：学生需掌握《飞驰的鹰》的主要旋律线条和节奏型，能够准确地哼唱和模仿。
b.音乐元素的分析：学生应理解歌曲中的和声、音色、曲式结构等音乐元素，并能简单描述其对音乐风格的影响。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
一、教学内容
四年级下册音乐教案第四单元欣赏飞驰的鹰｜人教版
1.教材章节：《音乐欣赏》第四单元《飞驰的鹰》
2.内容包括：
a.欣赏歌曲《飞驰的鹰》；
b.学习歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素；
c.了解歌曲背景，理解歌词意义，感受音乐所表达的情感；
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教学设计
人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教学设计一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲以鹰的形象为主题，展现了鹰的自由、勇敢、坚强的精神。
歌曲节奏明快，旋律激昂，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的韵律美和力量美，培养音乐审美能力和音乐情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱和音符，能够进行简单的音乐演奏和演唱。
但是，对于音乐的鉴赏能力和音乐情感的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐情感表达能力，同时，要考虑到学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《飞驰的鹰》。
2.能够理解歌曲的主题和情感，培养音乐鉴赏能力。
3.能够通过演唱和演奏等方式，表达自己对音乐的感受和情感。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分的演唱。
2.歌曲的节奏和旋律的掌握。
3.音乐情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，使学生能够直观地感受到音乐的韵律和情感。
2.情境教学法：通过创设情境，使学生在情境中感受音乐的美和力量。
3.分组合作法：将学生分组，通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《飞驰的鹰》的乐谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和进行演唱。
3.准备一些与鹰有关的音乐和图片，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
然后，向学生介绍歌曲的主题和背景，引导学生对歌曲产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识乐谱和歌词。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，使学生熟悉歌词的韵律和节奏。
3.操练（15分钟）教师对学生进行歌曲的演唱训练，重点是歌曲的高音部分和节奏的掌握。
《飞驰的雄鹰》音乐教案
《飞驰的雄鹰》音乐教案《飞驰的雄鹰》音乐教案篇一：人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案教学目标1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。
2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。
3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。
教学重、难点1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学时长一课时。
教学过程一、导入部分学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明。
二、欣赏乐曲1、熟悉乐曲主题A。
师：乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。
我们先看主题A。
2、教师简单介绍排箫。
（排箫图片。
）3、熟悉主题B。
师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。
（1）教师播放录音，聆听主题B。
（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？1《飞驰的雄鹰》音乐教案篇二：人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案教学目标1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。
2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。
3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。
教学重、难点1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学时长一课时。
教学过程一、导入部分学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明。
二、欣赏乐曲1、熟悉乐曲主题A。
师：乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。
我们先看主题A。
2、教师简单介绍排箫。
（排箫图片。
）3、熟悉主题B。
师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。
（1）教师播放录音，聆听主题B。
（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？4、再次完整聆听乐曲。
（《飞驰的鹰》全曲音频。
）三、课堂小结《飞驰的雄鹰》音乐教案篇三：飞驰的雄鹰- 1 -- 2 -。
音乐人教四年级下册(2014年新编)《飞驰的鹰》教案
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《飞驰的鹰》
教学目标
1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲宏大的气势。
2、通过乐曲欣赏，对古印第安文明有一定了解。
3、通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步了解。
教学重、难点
1、通过欣赏《飞驰的鹰》，使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学时长
一课时。
教学过程
一、导入部分
学生欣赏印尼相关知识，简单介绍印第安人和秘鲁文明。
二、欣赏乐曲
1、熟悉乐曲主题A。
师：乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。
我们先看主题A。
2、教师简单介绍排箫。
（排箫图片。
）
3、熟悉主题B。
师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。
（1）教师播放录音，聆听主题B。
（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？
4、再次完整聆听乐曲。
（《飞驰的鹰》全曲音频。
）
三、课堂小结
参考资料学习帮手。
四年级音乐下册第四单元《飞驰的鹰》教案新人教版
四年级音乐下册第四单元《飞驰的鹰》教案新人教版教学目标1.了解音乐作品《飞驰的鹰》的基本信息。
2.让学生感受《飞驰的鹰》所表现的积极向上、奋发向上的主题。
3.培养学生对音乐节奏的感知能力和对基本乐理知识的理解。
4.提高学生的音乐欣赏水平，培养学生的审美能力。
教学重点和难点1.教学重点：让学生感知《飞驰的鹰》的音乐节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2.教学难点：让学生理解《飞驰的鹰》所表达的主题，培养学生的审美能力。
教学准备1.音乐作品《飞驰的鹰》的录音机或电脑设备。
2.课件或黑板、粉笔等教学用具。
3.学生乐器或击打乐器（如木鱼、铜钹、小鼓等）等。
教学过程第一步：导入1.教师播放《飞驰的鹰》的音乐作品，让学生静心聆听。
2.学生听完后，教师使用问题启发学生的思考，如：“你们听到什么了？是否喜欢这首歌曲？为什么？”。
第二步：针对《飞驰的鹰》的音乐节奏1.教师再次播放音乐作品，《飞驰的鹰》。
2.让学生用手拍打出歌曲的节奏，让学生更好地感知音乐的节奏。
3.使用简单的乐理语言简单介绍二分音符、四分音符等基础乐理知识。
第三步：提高学生的音乐欣赏能力1.教师播放其他有节奏明显的音乐作品，让学生感知音乐节奏。
2.使用问题启发学生思考，如：“你们听到了什么样的节奏？你们感受到了什么样的情感？”。
3.让学生自由表现出他们心中所想，比如跳舞、跳钢管等。
第四步：在学生中培养审美能力1.再次播放《飞驰的鹰》音乐作品。
2.使用情感启发学生，让学生自由谈论对这首歌的感受。
最后，让学生描述自己的感觉。
例如，当同学们听到音乐中快奔跑的鹰的声音时，会扬着头想象着鹰飞翔，当音乐中响起欢快的声音时，同学们也会不由自主地跟着音乐的节奏随性舞动。
第五步：小组合作活动1.将学生分成几个小组，为每个小组分配一个乐器或击打乐器。
2.首先，通过语音或手势教学乐器，让学生通过节奏演奏《飞驰的鹰》。
3.最后，每个小组在教室里用歌曲《飞驰的鹰》演奏并赛出最佳。
人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《飞驰的鹰》教学设计
《飞驰的鹰》教学目标：1.欣赏乐曲《飞驰的鹰》，能积极参与欣赏活动，熟悉并哼唱乐曲主题。
2.对排箫、印第安笛有初步了解。
3.了解音乐的创作背景与相关音乐文化。
教学重难点：感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学准备：ppt ，钢琴教材分析：秘鲁乐曲《飞驰的鹰》以平稳的节奏、弱起及三拍的连音、小调色彩和极富个性的排箫音色给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉，成功地塑造了神鹰的形象，表达人民对民族英雄的悼念和热爱。
全曲为二部曲式结构。
第一部分从低声区弱起进入，曲调忧愁哀伤，表现沉重的怀念之情；第二部分情绪较为明朗，提高八度进入，两次出现i | 5—| 5这样带有大调色彩的音调，同时通过印第安笛的音色传达一种振奋和力量。
教学过程：一、导入1.通过聆听主题旋律，选择适合音乐主题的图片。
2.出示课题二、认识乐器，听辨音色1.聍听排箫的音色，思考排箫的音色有什么特点。
（播放音乐）2.聍听笛子的音色并于排箫音色进行对比。
3.听辨ab两主题分别是由哪种乐器演奏。
设计意图：在孩子现有阶段对这两种乐器并没接触过，通过对乐器的初步了解再对乐曲进一步的学习进行铺垫。
三、欣赏乐曲1.欣赏A主题a.通过旋律线观察旋律的走向b.观察乐谱（拍号、弱起小节，连音线）c.听师范唱，观察在连音线的部分老师是怎么用旋律线表示的。
d.师根据旋律线示范鹰飞翔的动作。
e.生老一起来模仿并轻声哼唱旋律。
f.（师讲解动作）师生再一次哼唱旋律。
g.旋律接龙的游戏h.出示表格（乐器、速度、情绪）2.欣赏B主题a.听音乐老师画出了B主题的旋律线，b.对比ab两主题的旋律线c.通过音乐元素对比AB主题。
d.师师范利用节奏型为B乐段伴奏。
e.师生利用音乐凳敲击为B乐段伴奏同时去感受鹰要飞的更高飞的更远那种有力的感觉。
3.完整聍听乐曲师讲解二部曲式结构4.乐曲创作背景师讲解乐曲的创作背景。
5.欣赏视频欣赏来自印第安著名音乐家吹奏的《飞驰的鹰》四、师总结。
四年级下册音乐教案第四单元欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》｜人教版
此外，对于教学难点的把握，我觉得自己在课堂上还需更加精准地识别学生的困惑，并及时给予解答。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够感受到音乐的快乐，并在日常生活中发现和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过分析《飞驰的鹰》中的鼓点节奏和激昂的旋律，以及《凯皮拉的小火车》的轻快节奏和欢快的配器，使学生了解不同音乐元素在表现作品主题方面的作用。
（3）了解作品背后的文化背景，认识到音乐与生活、文化之间的关系。
举例：介绍《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》的创作背景，让学生了解作品所反映的地域特色和民族风情，理解音乐与生活的紧密联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐的基本概念。音乐是通过有组织的声音来表达情感和思想的艺术。它是人类文化交流的重要载体，能够跨越时空和语言的界限。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》这两个案例，了解音乐如何通过旋律、节奏等元素表现不同的情感和场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比两首作品的旋律和节奏，帮助学生理解音乐的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表现相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。通过创作简单的旋律和节奏，学生将体验到音乐创作的乐趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够感受到音乐的快乐，并在日常生活中发现和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过分析《飞驰的鹰》中的鼓点节奏和激昂的旋律，以及《凯皮拉的小火车》的轻快节奏和欢快的配器，使学生了解不同音乐元素在表现作品主题方面的作用。
（3）了解作品背后的文化背景，认识到音乐与生活、文化之间的关系。
举例：介绍《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》的创作背景，让学生了解作品所反映的地域特色和民族风情，理解音乐与生活的紧密联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐的基本概念。音乐是通过有组织的声音来表达情感和思想的艺术。它是人类文化交流的重要载体，能够跨越时空和语言的界限。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《飞驰的鹰》和《凯皮拉的小火车》这两个案例，了解音乐如何通过旋律、节奏等元素表现不同的情感和场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过对比两首作品的旋律和节奏，帮助学生理解音乐的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐表现相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。通过创作简单的旋律和节奏，学生将体验到音乐创作的乐趣。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《飞驰的鹰》教学设计
人教版四年级音乐下册（五线谱）《飞驰的鹰》教学设计一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以鹰的视角展现了对天空的热爱和对自由的向往。
歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感，有助于培养学生的音乐节奏感和对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难，因此在教学过程中需要注重五线谱的解读和演唱技巧的指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《飞驰的鹰》。
2.培养学生对五线谱的阅读和理解能力。
3.引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养学生的音乐素养。
4.通过歌曲的学习，培养学生对天空、自由等的热爱和向往。
四. 教学重难点1.五线谱的解读和演唱技巧。
2.歌曲中节奏和旋律的变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱的阅读方法和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，分享学习经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲《飞驰的鹰》的五线谱、歌词和相关图片。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：每人一份《飞驰的鹰》的五线谱。
4.钢琴：用于教学演唱和伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
然后展示鹰的图片，引导学生思考鹰的特点，如自由、勇敢、高傲等。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《飞驰的鹰》的五线谱，讲解五线谱的阅读方法和演唱技巧。
同时，教师演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师逐一指导。
重点关注学生在演唱过程中对五线谱的解读和演唱技巧的掌握。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，对他们的演唱进行评价和指导。
然后，全班学生一起演唱歌曲，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：歌曲中的鹰代表了什么？学生可以分享自己对鹰的理解和感受。
飞驰的鹰-人教版四年级音乐下册教案
飞驰的鹰-人教版四年级音乐下册教案一、课程目标通过学习本节课内容，学生将能够：1.熟悉歌曲《飞驰的鹰》的旋律和歌词，能够正确演唱。
2.学会运用手鼓伴奏，与歌曲合奏。
3.了解“动物类”民歌节奏和乐器的特点，增强课堂趣味性。
4.引导学生情感表达，感受歌曲的情感内涵。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习歌曲《飞驰的鹰》的旋律和歌词。
2.了解“动物类”民歌节奏和乐器的特点。
教学难点：1.学习手鼓伴奏技巧，提高合奏的效果。
2.引导学生自我表达情感内涵，感受歌曲的情感氛围。
三、教学准备1.PPT课件。
2.翻转课堂视频。
3.《飞驰的鹰》歌曲伴奏版本音频。
4.手鼓。
步骤一：翻转课堂在上课前，通过PPT制作翻转课堂视频，让学生独立学习歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律。
教师在课堂上进行复习和巩固。
步骤二：引入新课•教师通过PPT播放民族乐曲《葫芦丝演奏》的视频，引导学生关注乐曲的旋律和节奏。
•通过回顾上次学习的《咿呀哟》和《猜谜语》等民歌，引导学生回忆动物类民歌的特点，并进行简要讲解。
步骤三：学习歌曲《飞驰的鹰》•教师播放歌曲《飞驰的鹰》的音频，引导学生跟唱。
•教师讲解歌曲中一些生僻字、押韵、重复等语言技巧，加深学生对歌曲的理解和记忆。
步骤四：学习手鼓伴奏•教师讲解手鼓的基本演奏技巧，并进行实操练习。
•教师将歌曲《飞驰的鹰》分段进行教学，并逐段加入手鼓伴奏进行合奏演练。
步骤五：情感表达•在教学开始前，教师将悲痛的事件提前告知学生，并引导学生思考、表达自己的情感。
•学生可以以歌曲《飞驰的鹰》为载体，发挥自由创造力，进行情感表达，例如自主创编舞蹈或绘画作品等。
步骤六：课堂反思课堂结束时，教师与学生共同回顾学习过程，总结所学知识和技能，并在教学中发现不足和需要改进之处。
教师通过课堂教学表现、学生口头表述、手鼓演奏质量等来评估学生的学习效果，可以用一个简单的评分表进行记录。
例如：项目表现良好一般表现需加强歌曲演唱√手鼓演奏√情感表达√六、教学延伸1.组织学生学习其他动物类民歌，培养学生的音乐素养和良好的民族文化意识。
人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《飞驰的鹰》教学设计
《飞驰的鹰》教学设计一、教材分析《飞驰的鹰》是人教课标版四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课，是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣”。
印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。
乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。
乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。
B主题时A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。
二、学情分析四年级学生随着年龄的增加，已经不像一二年级学生一样要不断维持课堂秩序了，但是他们也随着年龄的增加逐渐懂得了害羞，在音乐课堂上也不太积极地去表现了，提高他们的表现力是音乐老师的一大重要工作。
我们的学生在生活中很少去欣赏音乐，感受音乐，世界各地的民族音乐更是少之又少，让学生多接触民族音乐，既让他们了解世界各地的民族文化，又提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学目标1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，并能积极参与欣赏活动。
2、能熟悉乐曲主题，记住A主题旋律。
3、认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。
4、了解乐曲的相关音乐文化。
四、教学重、难点重点：1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，并能积极参与欣赏活动。
2、认识排箫、竖笛，并感受其音色特点。
难点：1、能熟悉乐曲主题，并记住A主题旋律。
2、了解乐曲的相关音乐文化。
五、教学过程一）、聆听导入课前播放《飞驰的鹰》乐曲。
1、同学们能说出这段音乐给你怎样的感受吗？（沉重，忧伤，怀念之情）2、学生回答3、同学们的感受真丰富，那乐曲是不是要表达这样的情感呢？让我们先来了解音乐背后的故事，然后再听乐曲看看你有没有不同的感受，好吗？4、今天，我们来欣赏秘鲁民歌《飞驰的鹰》（板书课题），首先来了解音乐背后的故事。
二）、音乐背后的故事《飞驰的鹰》是一首著名的秘鲁民歌，歌词大意是“印加王的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣”。
人教版小学音乐四年级下册第四单元1课时 《飞驰的鹰》
介绍排箫，使学生对乐器排箫有初步的了解与认识。
加深学生对A主题的认识，并能哼唱A主题。
使学生能有感情并熟练地哼唱A主题，并能参与音乐表现。
使学生了解A主题与B主题的不同，感受旋律对比。
体会秘鲁人对外敌不畏牺牲的精神。
加深对竖笛，排箫音的对比认识。
加强学生对秘鲁音乐文化背景的了解。
加深学生对音乐的感性认识并培养学生的节奏感。
让学生对乐曲的曲式结构有完整认识。
拓展学生的音乐视野。
出示视频
展示秘鲁英雄形象
播放A主题
出示排箫图片，播放排箫音。
请学生将特殊节奏用白板圈出。
播放B主题
请学生用白板圈出节奏型。
展示竖笛的图片，播放竖笛的音。
播放视频
人教版小学音乐四年级下册第四单元1课时
《飞驰的鹰》
一、【教学目标】
1欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。
2通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。
二、【教学重难点】
1记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音特点。
激动的感觉是怎么样通过力度，音区，旋律体现的？
2）提问：什么节奏型使乐曲更加坚定有力了？请找找看。
2，了解乐器竖笛
师出示笛子的图片，介绍竖笛。
竖笛是一种古印第安的乐器，吹口呈V形，音孔有6-7个，经常用于为舞蹈伴奏，它的音粗犷，颤抖，给人滑动的感觉，以表达人们心中细腻的情感。
3，了解B主题的创作手法
轻拍音乐凳或在延音处摇动手铃为乐曲伴奏
听到A主题做展翅飞翔动作，听到B主题用音乐凳或手铃参与音乐表现。
1，学生完整聆听音乐并听出乐曲的曲式结构：引子ABABA尾声
加深学生对A主题的认识，并能哼唱A主题。
使学生能有感情并熟练地哼唱A主题，并能参与音乐表现。
使学生了解A主题与B主题的不同，感受旋律对比。
体会秘鲁人对外敌不畏牺牲的精神。
加深对竖笛，排箫音的对比认识。
加强学生对秘鲁音乐文化背景的了解。
加深学生对音乐的感性认识并培养学生的节奏感。
让学生对乐曲的曲式结构有完整认识。
拓展学生的音乐视野。
出示视频
展示秘鲁英雄形象
播放A主题
出示排箫图片，播放排箫音。
请学生将特殊节奏用白板圈出。
播放B主题
请学生用白板圈出节奏型。
展示竖笛的图片，播放竖笛的音。
播放视频
人教版小学音乐四年级下册第四单元1课时
《飞驰的鹰》
一、【教学目标】
1欣赏乐曲《飞驰的鹰》，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。
2通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。
二、【教学重难点】
1记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音特点。
激动的感觉是怎么样通过力度，音区，旋律体现的？
2）提问：什么节奏型使乐曲更加坚定有力了？请找找看。
2，了解乐器竖笛
师出示笛子的图片，介绍竖笛。
竖笛是一种古印第安的乐器，吹口呈V形，音孔有6-7个，经常用于为舞蹈伴奏，它的音粗犷，颤抖，给人滑动的感觉，以表达人们心中细腻的情感。
3，了解B主题的创作手法
轻拍音乐凳或在延音处摇动手铃为乐曲伴奏
听到A主题做展翅飞翔动作，听到B主题用音乐凳或手铃参与音乐表现。
1，学生完整聆听音乐并听出乐曲的曲式结构：引子ABABA尾声
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飞驰的鹰
教学
目标
教学
重点
感受音乐情绪，培养良好聆听习惯。
教学
难点
仔细听出乐曲中的乐器
教学
准备
MP3
第1页
师生活动
设计意图
第一课时
教学过程：
一、器乐曲赏析
1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段
（注：执教者可机动选用该两段音响）
2、出示乐器图片简介乐器特点
印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
（注：执教者可以机动选用欣赏材料）
二、民歌赏
第2+页
师生活动
设计意图
1、《牙买加民谣》
①播放《牙买加民谣》
②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点
2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）
①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）
②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）
③播放《帽子舞》片段（机动欣赏）
④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像
3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）
①播放乐曲主题片段
②简介乐曲（见相关资料I）
③观看乐曲演奏录像
④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）
思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？
4、欣赏多巴哥钢鼓合奏
①欣赏全曲，提问音乐特点
②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）
③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》
(10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
(11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
(12)学生带着老师的问题再次讨论.
(13)小结.
三、（一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
初次聆听，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。
（5）师提问，生发挥。
第2+页
你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？
（6）学生学习后回答老师
你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）
（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。）
二、欣赏乐曲。
（1）导入新课：
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
（2）作品简介：
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？
2、简介电子合成器。
3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？
第2+页
4、哼唱主题A。
5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。
（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识
2、欣赏埃及的民间音乐。
（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。
板
书
设
计
尼罗河主题曲
教
学
反
思
（7）学生找
作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
（8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
（9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？
教学
目标
教学
重点
感受音乐情绪，培养良好聆听习惯。
教学
难点
仔细听出乐曲中的乐器
教学
准备
MP3
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师生活动
设计意图
第一课时
教学过程：
一、器乐曲赏析
1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段
（注：执教者可机动选用该两段音响）
2、出示乐器图片简介乐器特点
印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。
（注：执教者可以机动选用欣赏材料）
二、民歌赏
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师生活动
设计意图
1、《牙买加民谣》
①播放《牙买加民谣》
②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点
2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）
①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）
②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）
③播放《帽子舞》片段（机动欣赏）
④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像
3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）
①播放乐曲主题片段
②简介乐曲（见相关资料I）
③观看乐曲演奏录像
④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）
思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？
4、欣赏多巴哥钢鼓合奏
①欣赏全曲，提问音乐特点
②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ）
③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》
(10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
(11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
(12)学生带着老师的问题再次讨论.
(13)小结.
三、（一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》
初次聆听，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。
（5）师提问，生发挥。
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你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？
（6）学生学习后回答老师
你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）
（注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。）
二、欣赏乐曲。
（1）导入新课：
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
（2）作品简介：
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？
2、简介电子合成器。
3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？
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4、哼唱主题A。
5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。
（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。
1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识
2、欣赏埃及的民间音乐。
（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。
板
书
设
计
尼罗河主题曲
教
学
反
思
（7）学生找
作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）
（8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
（9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？