助理全科培训入科教育制度

助理全科医师培训规章制度第一章总则第一条为了规范助理全科医师的培训工作，提高医疗服务质量，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于各级各类医疗卫生机构的助理全科医师培训工作。

第三条助理全科医师培训工作应遵循“循序渐进、因材施教”原则，全面系统地培养医学人才。

第四条助理全科医师在培训期间，应遵守医德医风和规章制度，严格遵守工作纪律，认真负责，不得违纪违法。

第五条医疗卫生机构应明确助理全科医师的培训目标、任务和要求，建立健全培训管理制度。

第六条医疗卫生机构应建立健全师生关系，促进师生之间的融洽合作，共同努力推动医疗服务水平的提高。

第二章培训内容和要求第七条助理全科医师的培训内容主要包括基础医学知识、临床医学知识、专业技能培训和实践锻炼等。

第八条助理全科医师的培训要求包括学习时长、学习内容、实践和考核等。

第九条医疗卫生机构应根据助理全科医师的实际情况，制定个性化的培训计划和学习任务。

第十条医疗卫生机构应加强对助理全科医师的指导和监督，及时发现和解决他们在学习和工作中的问题。

第十一条医疗卫生机构应建立健全助理全科医师的档案管理制度，及时记录和归档培训过程中的各类资料。

第三章师资力量和培训环境第十二条医疗卫生机构应配备专业的教学师资力量，邀请有经验、有水平的医生担任助理全科医师的导师。

第十三条医疗卫生机构应提供良好的学习环境和条件，为助理全科医师的培训提供必要的支持和保障。

第十四条医疗卫生机构应建立健全助理全科医师的学习交流平台，促进师生之间的交流和合作。

第十五条医疗卫生机构应加强对助理全科医师的心理健康教育，关心他们的生活和学习情况，及时给予帮助和支持。

第四章考核评价和培训总结第十六条医疗卫生机构应定期对助理全科医师进行考核评价，检查他们的学习进度和成绩，定期给予反馈。

第十七条考核评价结果作为助理全科医师培训和选拔的重要依据，对于不合格者应及时给予整改和指导。

第十八条医疗卫生机构应对助理全科医师的培训进行总结与评估，提出合理化建议和改进措施，不断完善培训工作。

费县人民医院助理全科医生规范化培训师资管理办法第一章总则第一条根据国家卫生计生委等六部门《关于印发助理全科医生培训实施意见（试行）的通知》（国卫科教发[2016]14号）和国家卫生计生委下达我省的助理全科医生培训计划要求，及市、县各级卫生行政部门对助理全科医生的培训相关文件精神，为加强我院助理全科医生培训管理，规范助理全科医生规范化培训实施工作，培养一支高素质的临床医师队伍；师资的素质和水平，直接关系到规范化培训的质量，师资管理是关键环节，结合我院实际，制定本办法。

第二条助理全科医生作为居民健康“守门人”的岗位特点，强化全心全意为居民健康服务的思想、良好的医患沟通能力、团队协作精神和医疗卫生法制观念，培养其良好的综合素质和职业精神。

第三条助理全科医生规范化培训师资是指具备较好的临床工作能力、业务水平、带教能力及职业道德高尚的主治或主治医师以上职称的临床医师。

第二章组织管理第四条医院助理全科医生规范化培训领导小组、科教科、科室对助理全科医生规范化培训师资实行三级分级管理、分级负责。

第五条医院助理全科医生规范化培训领导小组负责师资的审批，统筹管理，健全激励机制，制定师资培训规划并组织实施。

第六条科教科负责师资考核，带教质量监督及根据评价体系进行评价，师资动态管理。

第七条科室教学小组负责本科室推荐师资，协助科教科进行带教质量监督和日常管理工作。

第三章师资管理第八条师资遴选及资格认定。

一、指导老师遴选条件：选拔职业道德高尚、临床经验丰富、具有带教能力和经验，具有带教工作的积极性及进取心的主治或主治以上职称医师作为指导带教老师。

二、师资遴选程序及资格认定：本人填写《费县人民医院助理全科医生规范化培训指导老师资格遴选表》，科室推荐，科教科进行师资资格认定，公示后医院助理全科医生规范化培训领导小组审批。

第九条建立师资管理库和个人教学档案。

建立师资管理库，对所有经过资格认定的带教老师实行统一的动态管理，并有计划地增加和更新师资力量。

助理全科医生培训标准(试行)助理全科医生培训标准(试行)一、培训目标本标准的培训目标是培养专职的助理全科医生，使其能够适应基层医疗机构的临床工作要求，完成当地主要疾病救治任务，提高基层医疗卫生服务质量。

二、培训时间培训时间为一年，实行全日制教学。

三、培训内容1. 基础理论知识(1) 医学基础知识掌握人体解剖生理、生物化学、细胞生物学等医学基础知识，了解常见疾病的发病机制。

(2) 诊断学基础知识掌握常见疾病的临床表现、辅助检查、诊断标准等诊断学基础知识。

(3) 药物学基础知识掌握药物分类、作用机制、不良反应、临床应用等药物学基础知识。

(4) 传染病防控基础知识掌握常见传染病的病原特性、传播途径、防控措施等传染病防控基础知识。

2. 临床技能和方法(1) 病历记录掌握病历书写规范、格式要求、重点记录内容等病历记录技能。

(2) 体格检查掌握常见疾病的体格检查方法和技巧，熟练掌握常用医疗器械的使用技巧。

(3) 常见疾病的诊断和治疗熟练掌握常见疾病的诊疗方法和常用药物的使用，包括但不限于呼吸系统疾病、消化系统疾病、循环系统疾病、泌尿系统疾病、神经系统疾病、内分泌代谢疾病等。

(4) 紧急救援技能熟练掌握常见急危重症的救治技能和方法，能够应对突发情况。

3. 心理健康教育(1) 医护人员心理健康教育掌握医护人员心理健康方面的教育相关知识，学习缓解自身心理压力和工作导致的情绪波动等方法。

(2) 患者心理健康教育掌握患者心理健康方面的教育相关知识，学习如何与患者沟通交流、关注患者心理健康等方面的技巧。

4. 管理与实践(1) 医学伦理与法律知识掌握医学伦理和法律方面的基础知识，并能够在临床工作中遵循相关规定和法律规定。

(2) 临床规范和诊疗指南理解并掌握当地相关颁布的诊疗指南及有关规范，参与医院科室申请相关职称等工作。

(3) 医疗质量与安全掌握医疗质量和安全相关方面的知识，了解医院质量控制和医疗安全管理制度，保障医疗安全和提高服务质量。

助理全科医生培训实施意见（试行）助理全科医生是我国现阶段农村基层全科医生队伍的重要补充。

为贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）、国家卫生计生委等5部门《关于印发<全国乡村医生教育规划（2011—2020年）>的通知》（国卫科教发〔2013〕26号）、国家卫生计生委等7部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教发〔2013〕56号）和教育部等6部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》（教研〔2014〕2号）等文件精神，适应全面建成小康社会的新要求，加强以全科医生为重点的农村基层医疗卫生人才队伍建设，规范助理全科医生培训工作，特制定本实施意见。

一、指导思想按照深化医改的总体思路，坚持保基本、强基层、建机制的工作重点，适应我国经济社会发展阶段和农村居民健康需求变化趋势，遵循医疗卫生事业发展和全科医生培养规律，强化政府在基本医疗卫生服务中的主导作用，加快建立和完善中国特色全科医生培养制度，全面提高农村基层医疗卫生服务水平。

二、基本原则（一）坚持统筹规划，分级管理。

国家卫生计生委、国家中医药管理局对全国助理全科医生培训工作进行总体规划、宏观指导，统筹规划项目实施。

各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）负责制订本地具体实施方案并组织实施。

（二）坚持需求导向，控制规模。

各省级卫生计生行政部门要以本地卫生计生事业改革发展和农村居民健康需求为导向，结合本地全科医生人才队伍建设总体战略、规划和培养能力，科学编制本地助理全科医生培训规划和年度培训计划。

全科专业住院医师规范化培训是培养高素质全科医生的治本之策，助理全科医生培训是现阶段农村基层全科医生培养的过渡期补充措施。

各地要严格控制比例，处理好助理全科医生培训（“3+2”）与全科专业住院医师规范化培训（“5+3”）的关系。

（三）坚持统一标准，保证质量。

按照助理全科医生培训标准要求，规范培训对象、培训时间、培训内容、培训方式、培训招收、过程管理、培训考核等各个环节，加强师资和培训基地建设，确保培训质量。

医院全科助理规培培训计划一、全科助理规培计划：（一）规培学员必须经过为期30天岗前教育、技能培训，考核合格方能上岗工作，培训成绩计入年度考核。

（二）规培学员应自觉遵守医院的各项规章制度，必须严格遵守医院规定的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退、不擅离岗位。

不得擅自调班、私自请他人代班。

认真履行《青海省3+2助理全科规培医生管理规定》。

如有违反医院规章制度者，全科培训基地将责其离岗教育。

（三）规培学员必须经过出科考核，考核成绩经全科培训基地认证合格者，由培训部开具出科通知单，方能进入下一科室培训，成绩不合格或表现不好者，科室提出意见、全科培训基地审定，将继续本科室培训一轮。

（四）请病、假事超过两周者，应延长该科室培训一个月；未完成该科室培训计划者不能出科，应继续该科室培训一个周期。

（五）规培医师在培训期间，应认真填写《3+2全科住院规培医生登记手册》，如抽查发现无填写登记手册的，按不合格处理（重新轮转培训）。

二、规培学员规范化管理制度（一）培训内容1.定期培训医生的培训模式：定期培训学员的定期培训为期两年。

在教师的指导下，培训模式侧重于提高临床实践、理论知识和培养临床思维。

2.定期培训的培训目标：通过对住院总助理进行全面、正式、严格的标准化培训，使学员在完成培训后达到老年住院医师的水平。

具体要求如下：掌握相关二级学科的基础理论，对二级学科有较系统的知识，了解国内外相关三级学科的新进展，并能应用于实际工作。

在本专业三级学科具有丰富的临床经验和较强的临床思维能力，掌握本专业三三级学科的临床技能，能独立处理本专业三类学科的常见病和一些疑难病。

具备医疗实践所需的良好的综合人文素质。

3.培训第一年，学员应按规定参加国家规定的继续医学教育，学分每年不得少于25学分。

继续医学教育是核心评估项目。

年度继续医学教育未达到规定学分的，在年度考核中视为不合格。

4.培训内容和形式第一年，要求掌握一般学科的基本诊疗技术、本学科常见病和多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断治疗方法、门（急诊）治疗、危重病人抢救、病人接待、病历书写、临床诊断和鉴别治疗方法，临床教学等。

助理全科医师培训的各项管理制度助理全科医师培训的各项管理制度主管病人进行巡视并做好查房前的准备工作。

上级医生查房时，应报告病人病史、检查结果并提出诊断处理意见。

(四)学员在培训期间应认真完成指导教师指定的工作任务，在工作上直接接受带教教师或科室上级医生的指导。

(五)培训学员在指导老师、上级医生和护士长的指导下，参加临床医疗和门急诊工作。

(六)培训学员患病可凭病情证明书请假，有特殊情况需请假的参照在职职工请假审批。

学员请假1天，由带教老师批准;1天以上3天以内，由学员提出书面申请，经教研组组长同意并签字，报医院教学管理办公室;3天以上须经医院教学管理办公室负责人批准。

请假期满须及时办理销假手续。

(七)建立全科医生转岗培训学员学籍档案，严格考勤，对于不按时参加培训的学员记录在册，无故不参加培训超过10天者上报市卫生局。

二、学员违纪处罚制度(一)培训学员违反医院规章制度及学员管理制度，视情节轻重和认识态度，给予下列之一的处分:1、口头警告:学员在培训期间违反医院规章制度或学员管理制度，然情节较轻，未造成大的损害，且认识态度较深刻者，给予口头警告。

2、通报批评:学员违反管理制度，影响较坏认识不深刻者，给予通报批评。

3、暂停培训:学员在培训期间违反医院规章制度，影响较坏，并造成一定的实质性损害，且认识不深刻者，将依据情节轻重予以暂停培训2周至1个月，暂停培训时间必须在培训结束后在该科室补回培训，科室方予签培训鉴定。

4、退回原单位:学员在培训期间，违反医院管理制度，造成较大的实质性损害，影响较坏，认识不深刻，经教育仍不悔改者，将依照本制度予以终止该学员的培训，将其违纪情况写入培训鉴定表，退回原单位，不再接纳其来我院培训。

(二)学员在培训期间应严格按照轮转表进行轮转，不得擅自调科，如有未经办理调科手续而擅自调科者，视情节轻重予以口头警告至暂停培训处分。

(三)学员在培训期间应注重培养高尚的职业道德、严谨的工作作风，如有因诊疗态度差，受患者投诉，或因工作态度差，与科室医护人员顶嘴、争吵，影响较坏者，视情节轻重予以口头警告至暂停培训处分。

入科教育管理制度第一章总则第一条为规范和加强入科教育管理，提高入科教育质量，培养学生成长为栋梁之才，特制定本制度。

第二条本制度适用于所有高等教育机构的新生入科教育环节，包括但不限于入学报到、入学安排、课程设置、学习管理等方面。

第三条入科教育管理工作应遵循公平、公正、公开、激励的原则，确保入科教育工作顺利进行。

第四条学校应当建立健全入科教育管理机构，配备专业的管理人员，落实入科教育管理责任。

第五条学校应当倡导“以学生为本、服务学生为荣”的理念，积极为新生提供教育资源和服务。

第六条入科教育管理应当与学生培养计划和教学计划相结合，统筹安排教学、实践、科研等环节，促进学生全面成长。

第七条学校应当建立成熟的学生信息管理系统，确保新生信息的准确记录和有效管理。

第二章入学报到第八条入学报到是新生正式步入高等教育机构学习生活的第一步，学校应当为新生准备完善的报到流程和场所。

第九条学校应当提前向新生发送入学通知书，并详细说明报到时间、地点、所需材料等相关事项。

第十条学校应当设立专门的报到处，为新生提供报到登记、领取学籍卡、办理宿舍入住等服务。

第十一条学校在入学报到期间应当组织各项迎新活动，帮助新生熟悉校园环境、了解学校规章制度。

第十二条学校应当加强对迎新志愿者的培训，确保其能够热情、细致地为新生提供帮助。

第十三条新生报到后，学校应当及时核验信息，对已报到的新生及时发放学籍卡，并告知后续入科教育安排。

第三章入学安排第十四条学校应当根据新生的实际情况和专业要求，合理安排入科教育课程。

第十五条学校应当向新生普及学校的基本信息、学术规范、荣誉制度等，引导新生尊重学校的传统和规定。

第十六条学校应当建立导师制度，提供专业指导和人生规划建议，帮助新生尽快融入学术氛围。

第十七条学校应当建立健全新生社团组织，提供多样化的社会实践机会，促进新生全面发展。

第十八条学校应当在入科教育安排中体现个性化、差异化的指导服务，帮助新生发现潜力、规划未来。

助理全科医生培训考核管理制度1. 前言嘿，朋友们，今天咱们聊聊助理全科医生的培训考核管理制度。

听起来是不是有点严肃？但其实，这里面的门道可多了！咱们先把“助理全科医生”这个角色捋顺了，简单来说，他们就是在医生身边跑前跑后的那帮人，负责协助医生进行诊断、治疗和患者管理。

你想啊，这可真是个好活儿，既能近距离观察专业的医疗流程，又能学到不少实用的知识。

不过，光有热情可不行，得有个靠谱的培训和考核制度，让大家能更有效地成长。

1.1 培训的重要性首先，咱得说说培训的重要性。

俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，这话一点儿也不假。

好的培训能让助理全科医生们打下扎实的基础，让他们在实际工作中游刃有余。

想象一下，如果没有系统的培训，刚入行的小伙伴可能会手忙脚乱，连个简单的病历都写不好，真是让人捉急啊！所以，培训就像是铺路石，铺得越平，走得越稳。

1.2 培训内容那么，培训内容都包括啥呢？这可是个大问题！通常来说，助理全科医生的培训要涵盖基础医学知识、临床技能、沟通技巧等方面。

大家可能会问，沟通技巧算啥？我告诉你，这可大有讲究！医生和患者之间的沟通，可是治疗的一部分。

一个温暖的问候，一个耐心的解释，往往能让患者安心不少。

而在临床技能上，得教会他们如何进行基本的检查，比如测量血压、心率，这些可不是随便抓抓就能完成的，得有点儿真本事才行！更别提急救技能，万一在工作中遇到紧急情况，反应慢了可就麻烦大了。

所以，培训得系统、全面，不能漏掉任何一个环节。

2. 考核机制接下来，咱们说说考核机制。

光培训不考核，等于吃了个大饼，却没喝水，哪能行呢？考核得及时到位，才能确保每个助理全科医生都能把所学知识转化为实践。

一般来说，考核内容包括理论考试和技能操作两部分。

2.1 理论考试理论考试就像是个“开卷考”，但别以为可以随便应付。

其实，很多知识点都是在实际工作中遇到的，所以，考试题目可得有深度，不然就成了“走过场”。

通过理论考试，咱能看出每位助理医生的知识储备，知道他们在哪些方面还需要加强，像是打怪升级一样，得一步步来。