浙江工业大学健行学院培养方案

浙工大健行实验班的优势健康是每个人都应该拥有的权利，而健康的保持需要我们不断地进行锻炼和训练。

在这个快节奏的社会中，很多人都因为时间和精力的限制而无法进行充分的运动训练，这对身体健康和心理健康都会带来很大的影响。

因此，很多大学和高校都开始开设健康运动实验班，为学生提供全面的健康管理和运动训练服务。

浙江工业大学健行实验班就是其中一家，下面我们来详细了解一下浙工大健行实验班的优势。

一、专业的教练团队浙工大健行实验班的教练团队由多名专业的健身教练组成，他们都具有丰富的教学经验和专业的健身知识，能够为学生提供全面的健康咨询和运动训练服务。

教练们会根据学生的身体状况和健康需求，为他们制定个性化的健身计划和训练方案，帮助他们达到最佳的运动效果和健康状态。

二、先进的设备和场地浙工大健行实验班的训练场地和设备都非常先进和完备。

训练场地宽敞明亮，气氛轻松愉悦，能够为学生提供良好的运动环境和氛围。

设备齐全，包括有氧器械、力量器械、健身器材等，满足学生进行各种不同类型的训练和健身需求。

此外，浙工大健行实验班还配备了先进的健康检测仪器和设备，能够为学生提供全面的健康体检和评估服务，帮助他们更好地了解自己的身体状况和健康状况。

三、丰富多样的课程内容浙工大健行实验班的课程内容非常丰富多样，包括有氧运动、力量训练、瑜伽、普拉提、舞蹈等多种类型的课程，能够满足学生不同的健身需求和兴趣爱好。

此外，浙工大健行实验班还会定期组织健康讲座和健身比赛等活动，让学生们更好地了解健康知识，提高健康意识，同时也能够增强学生们的团队合作精神和竞争意识。

四、全面的健康管理服务浙工大健行实验班为学生提供全面的健康管理服务，包括健康体检、健康咨询、饮食指导、心理疏导等多种服务。

学生们可以通过健康管理服务，更好地了解自己的身体状况和健康状况，制定科学的饮食和运动计划，同时也能够得到专业的心理辅导和疏导，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种压力和挑战。

总之，浙工大健行实验班的优势非常明显，能够为学生提供全面的健康管理和运动训练服务，帮助他们保持健康的身体和积极的心态。

浙江工业大学关于研究生培养工作的有关规定（需修订）浙工大研[2010]16号为进一步发展我校研究生教育，保证研究生培养质量，结合我校的实际情况，对我校研究生的培养工作制定本规定。

一、培养目标（一）拥护党和国家的基本路线、方针和政策；热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨；具有高尚的科学道德,有献身于科学的事业心、合作精神和创新精神，积极为国家经济建设和社会发展服务。

（二）博士研究生：掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；熟练掌握一门外国语；具有独立从事科学研究和独立担负专门技术工作的能力；能够在科学研究或专门技术上做出创造性成果。

（三）硕士研究生：掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识；掌握一门外国语；具有从事科学研究工作的能力和独立从事实际工作的专门技术水平。

（四）身心健康。

二、研究方向各学科结合本学科研究现状和长远发展规划，可设置若干研究方向。

研究方向的设置应科学、规范、宽窄适度、相对稳定、可持续发展。

各学科还应根据国家经济发展、科技进步的需要不断发展自身特色，丰富研究方向内涵，充分利用自身的优势和特点，形成起点高、有特色、成才快的研究生培养环境。

三、学习年限（一）博士研究生修业年限3～8年，基本学制：3年；硕博连读研究生修业年限4～8年，基本学制：5年。

（二）硕士研究生修业年限2～5年，基本学制：2.5～3年。

（三）超过基本学制的硕士研究生从第八学期开始，按自筹经费研究生规定缴纳相应的学费（自筹经费实施办法另行制定）。

四、课程设置与学分要求（一）博士研究生的课程设置与学分要求博士研究生的课程体系应体现学科自身的特征和应有的知识结构、学科的优势和特色；注重课程体系的优化、课程内容的合理性和整体功能；反映本学科发展的前沿和交叉学科、新兴学科的发展方向；并根据学科发展和社会需求的变化及时进行相应的调整。

博士生课程由学位课、非学位课和必修环节三部分组成，实行学分制。

博士生课程教学总学分不少于18学分，其中学位课不少于10学分。

健⾏学院 我校从1998年开始，每年从录取的新⽣中选拔⼀批成绩优异的学⽣组成提⾼班，2004年在提⾼班的基础上成⽴了健⾏学院。

健⾏学院中的“健⾏”，意为“厚德健⾏”、“勇于实践”、“有所作为”。

健⾏学院集学校品牌、师资和教育改⾰之优势，注重加强基础、拓宽⼝径、因材施教，通过制度创新，模式创新，培养基础扎实，发展潜⼒⼤，竞争能⼒强的精英⼈才，打造学校教育的品牌。

⼀、录取与分流实施办法健⾏学院学⽣录取与分流⼯作由浙江⼯业⼤学健⾏学院学⽣录取与分流⼯作领导⼩组负责并指导实施。

该⼩组由学校教务处、学⽣处、健⾏学院负责⼈和招⽣分管⼈员组成，在教学主管校长领导下开展⼯作。

1．2009级健⾏学院计划招⽣3个班：理⼯类2个班（60⼈），⽂科类1个班（30⼈）。

理⼯班从化⼯、机械、信息、软件、建⼯、理学、⽣环、药学、经贸（理科考⽣）、教科学院的⾼分考⽣中选拔。

⽂科班从⼈⽂、经贸（⽂科考⽣）、政管学院的⾼分考⽣中选拔。

鉴于专业的特殊性，理⼯班不从建⼯学院的建筑学和城市规划专业中选拔学⽣，⽂科班不从⼈⽂学院的播⾳与主持艺术和⼴告学专业中选拔学⽣。

⽂、理科班学⽣录取以⾼考总分成绩为主，理⼯班兼顾英语、数学单科成绩，⽂科班兼顾英语单科成绩，必要时进⾏加试或⾯试。

为保证⽣源专业志愿的多样性和学⽣分流后相关学院能有⾜够的优秀指导教师，适度考虑从各学院、各专业选拔学⽣⼈数的相对均衡。

2．为调动学⽣的学习积极性和⾃觉性，引⼊竞争机制，对健⾏学院学⽣实⾏滚动分流制，第⼀学期结束后，原则上学习成绩（平均绩点）排名后25％的学⽣回原录取专业学习。

第⼆学期结束后，原则上学习成绩（平均绩点）排名后10％的学⽣回原录取专业学习。

第⼀学年有两门不及格课程或明显不适应健⾏学院培养模式的学⽣，回原录取专业学习。

第⼆学年开始累计有2门课程不及格的学⽣，分流返回原录取专业学习。

3．第⼀学期末，进⾏⼆次校内招⽣，为全校（不含独⽴学院和中外合作办学专业）成绩优异的学⽣进⼊健⾏学院学习提供机会。

全日制“建筑与土木工程”硕士专业学位研究生培养方案建筑与土木工程专业学位点涉及建筑学和土木工程两个一级学科专业。

建筑学的研究对象是建筑物的形态、功能及其与人居环境之间的协调关系。

学位培养旨在总结人类建筑活动的经验，研究人类建筑活动中单个建筑、建筑群、室内外环境、人居环境、城市与村镇、风景园林等方面的规划设计和理论发展，利用建筑技术及建筑历史与理论方法、城市规划的理论和技术等解决和研究人类赖以生存的居住环境问题。

土木工程以各种工程建（构）筑物为研究对象。

学位培养旨在综合运用当代新理论、新技术解决学科领域发展中产生的问题，并积极推广新理论、新技术、新材料、新工艺在土建领域的应用。

着重研究解决土木、水利、交通及环境工程等遇到的实际工程问题，包括工程设施的设计理论、施工方法以及工程设施的安全性、耐久性的评估理论和维修加固技术。

一、培养目标建筑与土木工程是与建筑学、城市规划和土木工程相联系的专业学位，侧重于工程应用技术研究，主要是为工矿企业和工程建设部门培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

具体要求为：1.较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国、遵纪守法，具有良好的职业道德和为我国经济建设和社会发展服务的事业心和责任感，具有良好的身心素质；2.具有建筑与土木工程专业的坚实理论基础和专业知识；了解学科前沿，能运用当前先进的理论和技术方法，解决实际问题；能熟练应用计算机进行技术工作；具有创新意识，并具有独立组织科研工作并独立开展技术工作的能力；具有在研究院所、工矿企业和工程建设部门从事相关专业的工程技术和工程管理工作的能力；3.掌握一门外语，能熟练地阅读本专业的外文书刊，能用外语撰写论文摘要，有外语会话能力。

二、研究方向1.建筑与城乡规划2.结构工程3.岩土工程4.桥梁与道路工程5.市政工程6.防灾减灾技术与防护工程7.绿色建筑技术三、学习年限全日制专业学位研究生的基本学制为2.5年，其中课程学习为1.0年，工程实践0.5年，学位论文研究为1.0年。

浙江工业大学本硕博一体化人才培养实施办法（试行）第一章总则第一条实施本硕博一体化人才培养，建立“本科生选拔、研究生培养、青年英才培育”的全链条、国际化人才培养体系，吸引一批优秀学子攻读本校博士学位、引导学生立志投身学术研究，是学校拔尖创新人才培养机制改革的重要举措，是实施人才强校战略的有力支撑。

第二条本硕博一体化人才培养目标定位是培养具有高度社会责任感、厚实专业基础、较强创新能力、宽广国际视野的拔尖创新型人才。

第三条本硕博一体化人才培养模式采用“3+1+X”模式，将本科与研究生教育贯通培养，即以攻读博士学位为目标，选拔一批优秀本科生从本科第四年开始，实行本科到博士的一贯制培养。

第四条招生学院须成立由学院领导、学科/学位点负责人、本科专业负责人和博士研究生导师代表组成的学院本硕博一体化人才培养领导小组，按照学校的工作部署及要求，负责本学院本硕博一体化人才培养方案制定、课程体系改革、学生培养和考核等工作。

第二章选拔工作第五条学校根据教育部下达的推免生名额，结合当年博士研究生招生计划，由学校推免生遴选工作领导小组确定总名额。

学校研究生招生工作领导小组负责各招生学院的录取名额分配。

第六条选拔条件及选拔过程按照《浙江工业大学本硕博一体化人才培养本科生遴选办法（试行）》执行。

第三章学籍管理第七条入选本硕博一体化培养的学生，入选第一年为本科生，次年9月经资格审核合格后取得直接攻读博士研究生学籍，其学费、学籍等按照学校相应规定执行。

第八条入选本硕博一体化培养的学生，博士阶段原则上不得转专业。

第四章培养过程第九条拟接收本硕博一体化培养学生的第一导师应具备该生在博士入学年份的博士研究生指导教师招生资格。

第十条入选学生经过双向选择后确定其导师（组），实行全程导师（组）制，导师（组）全程负责该学生的培养指导与教育管理工作。

第十一条入选学生应当在入选后的首个学期开课前，根据导师（组）的指导，按照“一人一策”的原则，制订个人培养计划，经所在学院本科、研究生主管院长审核、签字后，报研究生院备案。

健行学院学生学年综合素质测评方案（2009年11月第四次修订稿）为推进我院大学生素质教育工作进程，激励全院大学生德、智、体全面发展，根据《普通高校德育大纲》及我校相关文件精神，结合我院学生学习生活实际，特制定本方案。

一、综合测评指导思想（一）以学生学年综合素质考核为目标，采取定量与定性相结合、记实与评议相结合的方法，对学生的德、智、体素质进行测评。

学年是指每年秋季开学报到首日至次年秋季开学报到前一日期间。

（二）根据共性与个性关系，将学生素质分为基础性素质和发展性素质两个层面。

基础性素质是指学生在学校规定的教学、教育和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的一般素质。

发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性和实践性的素质。

二、指标体系及操作方法（一）基础性素质按德、智、体三个一级指标设立，其中“德”由“记实”和“评议”两种方式得出，“智”依据学生学年平均绩点及其在年级中的排名次序计算得出，“体”依据体育锻炼合格标准成绩得出。

发展性素质包括科技创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能和特殊表彰几个部分。

（二）基础性素质测评1．“德”素质测评由“记实”与“评议”两部分组成。

（1）“记实”是指对学生日常学习生活中反映品质特征的关键行为、事件进行记录和评价，需“记实”的关键行为有：①学校、学院要求每个学生必须做到的行为；②学校、学院提倡、鼓励学生做到的行为；③学校、学院反对并予以纪律处分的行为。

④学生在宿舍的表现。

前①②③项主要为学院、班级记实项，占记实成绩的80%，第④项占20%。

记实考核每学年汇总一次（见附件五）。

“记实”项目满分为60分，可直接计入“德”分。

（2）“评议”是学年末依据测评量表及标准（见附件二、三）对学生品德素质作出的评价，“评议”包含“政治表现”、“集体观念”、“遵纪守法”、“道德修养”四个指标，其权重分别为0.25。

“评议”最终结果由同学互评和班主任评议两部分组成，其权重分别为0.9和0.1。

11级理学院光学工程全日制专业学位（代码：430103）(一级学科：光学工程)“光学工程”学科依托于浙江工业大学省级重点学科“光学”、校创新团队和省内唯一的激光加工研究中心。

学科涉及的领域主要包括激光技术及激光加工工程、光通讯网络及器件、光电子技术。

学科为工学学科，其发展和研究方向着重于光学在本领域及交叉学科领域间的应用研究。

学科的研究方向明确稳定，科研成果丰硕，成员之间相互团结协作，是浙江工业大学发展得比较好的学科之一。

一、培养目标工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。

培养我国社会主义建设事业需要的，掌握马克思主义，毛泽东思想邓小平理论的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具备严谨科学态度和优良学风。

熟练掌握一门外国语，掌握光学工程领域（激光技术及激光加工、光通讯网络及器件、光电子技术）的基础理论、先进技术方法和手段，在光学工程领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。

学位论文应具有一定的创新性或应用前景。

适应面向二十一世纪的德、智、体全面发展的光学工程专业人才。

二、研究方向激光技术及激光加工光通讯网络及器件微纳光子器件光机电智能一体化三、学习年限全日制专业学位研究生的基本学制为 2.5年，学习年限一般为2.0～3.0年，课程学习为0.5-1.0年；四、课程设置与学分要求全日制专业学位硕士生课程由学位课、非学位课和实践环节三部分组成，实行学分制。

专业学位研究生应修满28个学分（含28学分），其中学位课19学分（含公共学位课11学分，专业学位课8学分），非学位课不少于5学分，必修环节4学分。

1．学位课均为必修课，19学分，所有硕士生必须完成。

中国特色社会主义理论与实践研究：2学分；自然辩证法概论或马克思主义与社会科学方法论（二选一）：1学分；第一外国语：3学分；工程数学：3学分；信息检索：1学分知识产权：1学分。

浙江工业大学(教务处)文件浙工大教〔2020〕10号浙江工业大学教务处关于修订2020级本科专业培养计划的通知各学院：为进一步加强本科人才培养顶层设计，提高人才培养质量，现就2020级本科专业培养计划修订工作的有关事项通知如下:一、总体要求1.根据《浙江工业大学本科培养计划制订和执行规范》（浙工大教〔2015〕1号）文件中“培养计划原则上四年制订一次”的规定，2020级培养计划根据现有培养计划执行情况，在2019级培养计划基础上进行微调。

2.已入选国家级和省级一流本科专业建设点的专业,可结合本专业建设目标和要求对培养计划进行优化。

参与工程教育认证、评估的专业，可按照认证标准和评估要求对培养计划进行调整。

其他专业可参考《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设，社会及行业对专业人才最新需求酌情调整。

3.培养计划修订应符合《浙江工业大学关于制订2017级本科培养计划的原则意见》文件规定，并提交调整合理性的相关证明材料。

4.2020年新增的“机器人工程”专业，需按照上述要求制订培养计划。

5.健行学院培养计划修订，应与各专业学院做好培养计划衔接工作，以便后期学生学分认定的顺利进行。

6.计划在2020级培养计划中新开设的课程，需经过基层教学组织充分论证，落实相应的任课教师、课程教学大纲、教材，具备开展课程所需实践教学的条件，经学院审批同意后方可设置。

7.除全校性通识必修课程外，各学院培养计划修订涉及到外院的课程，需与开课学院协商并取得一致性意见。

二、材料报送要求1. 请各学院认真核对2019级培养计划。

如有微调，需提交红笔标注修改内容的该页纸质稿；如有较大调整，需提交该专业培养计划纸质稿（盖学院章）、电子稿以及调整合理性的相关证明材料纸质稿。

涉及调整的专业，请填写“2020级本科专业培养计划修订情况汇总表”（见附件），由学院汇总后交教务处教学科。

2. 2020级培养计划修订相关材料，请于5月8日前交教务处教学科。

健行学院学生奖励条例及推评优工作实施细则（2011年4月第五次修订稿）为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生刻苦钻研、奋发学习，引导和促进学生德、智、体等综合素质全面发展；为保证国家、省政府、学校的高校大学生奖励、推评优相关文件落实到位、执行有力，根据其文件精神和我院实际，特制订本细则。

一、奖学金（一）优秀学生奖学金1、校级优秀学生奖学金用于奖励德、智、体全面发展，品学兼优的学生，在学年综合测评的基础上进行评定。

2、根据学校有关文件批复，我院学生评定校级优秀学生奖学金的获奖比例高于全校平均水平：优秀学生一等奖学金：获奖比例10％，奖金3000元；优秀学生二等奖学金：获奖比例25％，奖金1500元；优秀学生三等奖学金：获奖比例31％，奖金300元。

院内优秀学生奖学金名额按年级，分文理科两大类，根据相应学生人数进行分配。

同时，对每个年级理工班学生按工科类（机械、建工、信息、软件、理学院相关专业）、生化类（化材、生环、药学院相关专业）、经贸理科类（经贸学院原新生录取时为理科生的相关专业）三小类进行划分，每个小类学生一等奖学金获奖比例上限为20%。

3、我院学生评定校级优秀学生奖学金的办法及程序根据《浙江工业大学本、专科学生荣誉称号、奖学金评比办法》（浙工大发[2006]31号）中的相关规定执行。

同时，结合我院情况，部分奖学金评定条件做以下调整：1）本学年无不及格课程。

2）优秀学生一等奖学金：综合测评排名、智育排名均在文/理科大类前25％；优秀学生二等奖学金：综合测评排名、智育排名均在文/理科大类前60％；优秀学生三等奖学金：综合测评排名、智育排名均在文/理科大类前90％。

（二）单项奖学金1、校级单项奖学金用于奖励在德、智、体、美等某一方面取得优异成绩，设学习优胜奖、社会工作奖、文体活动奖、社会实践奖、学术竞赛奖。

校级单项奖学金的评定办法及程序根据《浙江工业大学本、专科学生荣誉称号、奖学金评比办法》（浙工大发[2006]31号）中的相关规定执行。