现代诗歌拓展阅读

第2课《我爱这土地》一、阅读《北方》选段，回答问题。

我爱这悲哀的国土，一片无垠的荒漠……我们的祖先带领了羊群吹着笳笛沉浸在这大漠的黄昏里；我们踏着的古老的松软的黄土层里埋有我们祖先的骸骨啊，……他们为保卫土地/从不曾屈辱过一次，他们死了/把土地遗留给我们——⑴选段运用了哪些意象？有何作用？试作分析。

⑵选段以“我爱这悲哀的国土”开头，有什么作用？【答案】⑴荒漠、羊群、笳笛、黄土层。

营造了苍凉的气氛,表现了诗人对古老而苍茫的国土的爱恋。

⑵这是直抒胸臆的手法,强化了诗人对苦难国度的不离不弃与热忱之情。

【解析】（1）一问，考查对诗歌意象的把握。

读懂诗句是作答的关键。

意象是客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。

是指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象，就是诗中熔铸了诗人思想情感的事物，是诗人运思而成的寓意深刻的形象。

如可提取“一片无垠的荒漠”“带领了羊群”“吹着笳笛”“古老的松软的黄土层里”中的“荒漠、羊群、笳笛、黄土层”作为答案。

二问，考查诗歌意象的作用。

一定要把握好诗歌所抒发的思想感情，诗歌展现了战争年代北方人民蒙受的灾难与不幸。

特别是“沉浸在这大漠的黄昏里；我们踏着/古老的松软的黄土层里”“他们为保卫土地/从不曾屈辱过一次”几句，写出了对国土的热爱。

所以诗歌运用了“荒漠、羊群、笳笛、黄土层”等意象，营造了苍凉的气氛,表现了诗人对古老而苍茫的国土的爱恋。

（2）考查诗歌以“我爱这悲哀的国土”开头的作用。

读懂全诗，把握好中心后再考虑答案内容。

从主题看，这是一首忧郁沉思、苍凉悲壮的诗歌。

诗不仅如实地描写了日本侵略战争给北方带来的深重灾难，也表达了诗人对祖国命运的深深忧虑，对战乱中人民遭遇的深切同情，更表达了诗人对这片贫瘠的土地的忠贞与挚爱。

而“我爱这悲哀的国土”运用直抒胸臆（直接抒情）的手法,直接抒发了诗人对苦难国度的不离不弃与热忱之情。

这句话也体现出艾青诗歌中的土地情结及土地在艾青诗歌中的象征意义。

第3课《乡愁》一、阅读诗歌《乡愁》选段，回答问题。

乡愁---席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

故乡的面貌却是一种含糊的怅惘，宛然雾里的挥手别离。

别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。

1．诗人选取了哪些详细意象？这些意象分离表现了乡愁的什么特点？2．“故乡的面貌却是一种含糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种含糊的怅惘”，将详细的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。

3．诗人为什么把拜别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？第 1 页/共 5 页二、现代诗歌阅读，完成后面小题乡愁四韵---余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一颗长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪斑白啊雪斑白信一样的雪斑白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪斑白啊雪斑白给我一朵蜡梅香啊蜡梅香母亲一样的蜡梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵蜡梅香啊蜡梅香1．诗中运用了哪些意象？它们各有什么特点？2．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语确实切性。

3．请简要概括这首诗的主题。

三、阅读下面的诗歌，完成下列小题。

第 3 页/共 5 页我遥望---曾卓当我衰老的时候在生活的海洋中，偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经历了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，偶尔回头遥望我衰老的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡（选自《中国诗歌库》）1．“偶尔回头/遥望我衰老的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情？2．本诗共两节，说说它们的大意。

3．下列对本诗的赏析有误的一项是（）A．“狂风暴雨，惊涛骇浪”是指政治上的狂风暴雨、惊涛骇浪。

B．诗的第1节是说衰老的时候觉得时光过得很慢，遥望六十岁，宛然异常遥远。

C．诗的第2节是说到了六十岁的港口，回首一望，觉得时光过得很快。

D．这首诗通过时光转换为空间的巧妙构思，告诫人们年华易逝，唤起人们成就学业、事业的紧迫感。

《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。

2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。

3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。

我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。

她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。

希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。

（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。

既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。

三、品悟诗情。

1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。

七下《外国诗二首》拓展阅读练习及答案一、(2020·辽宁省·单元测试)阅读诗歌，完成(1)(2)题。

不幸袭来的时候汪国真不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香①我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长【注】①花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。

(1)写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。

答:________________________________________________________(2)“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?答:________________________________________________________答案：（1）相信吧，快乐的日子将会来临。

（2）一切困难、失意、欺骗都是暂时的，只要我们有勇气面对，一切都会过去。

二、(2020·全国·同步练习)阅读下面一首诗，回答问题。

太阳的话（节选）艾青打开你们的窗子吧打开你们的房门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水(1)全诗运用了什么修辞手法？有什么作用？(2)诗中的“太阳”象征着什么？答案：（1）运用了拟人的修辞手法。

便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更加亲切，更容易拉近与读者的距离。

（2）象征着光明和希望。

三、(2020·全国·同步练习)阅读下面一首现代诗，完成题目。

《青春万岁》序诗①王蒙所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。

有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。

初中课外现代文拓展阅读七年级上册一、概述作为初中生，课外阅读对于拓展知识面、提高语文素养至关重要。

而现代文作为文学的一种重要形式，既有丰富的内容，又有广阔的表现形式，因此是初中课外文学拓展阅读的重要内容之一。

本篇文章将就七年级上册的现代文拓展阅读作如下详情探讨。

二、《读者》《读者》是苏童所著的一部现实主义小说。

小说通过描绘一对母子之间的关系，展现了母亲对儿子的深沉爱意和对生活的执着追求。

读者通过阅读该小说，可以感受到家庭情感的温暖，同时也能够体会到母亲的无私付出。

在现代社会中，家庭关系日渐复杂，这部小说能够提醒学生们要珍惜家庭关系，明白母爱的伟大，并通过自己的努力来回报母爱。

三、《小诗人》阿城的小说《小诗人》描绘了在灾难面前，人们为生存与信仰作出的种种挣扎和牺牲。

小说中一个儿童的形象，尤其是这个小诗人，堪称是一抹亮丽的色彩，为这个黑暗的时代增添了光辉。

而小说的结尾，也给人们留下了一丝希望。

通过阅读《小诗人》，学生们可以感受到战争的残酷与人性的伟大，进而认识到社会和平的可贵与珍惜。

四、《草房子》《草房子》是蒋方舟的代表作之一，小说以一名女教师黎紫为主人公，其经历了贫困、革命、逃亡等生活，最终以坚韧与毅力在困境中求生的故事。

小说通过黎紫的艰辛经历，让读者认识到了女性的坚韧与柔情，并且让人们思考了生活与人生的意义。

通过阅读《草房子》，学生们可以学会坚韧不拔的品质，以及对生活的珍惜和感恩。

五、《人间草木》《人间草木》是三毛的散文集，其中包含了她在各地游历中的所见、所闻和所感。

她的文字优美，情感真挚，充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。

通过阅读《人间草木》，学生们可以领略到大自然的美妙与生活的诗意，同时也能够感受到作为一个个体对世界的渺小和脆弱。

这样的阅读将有助于学生们培养对自然的热爱和生活的感悟。

六、结语课外现代文拓展阅读七年级上册的现代文作品，不仅为学生提供了丰富多彩的阅读素材，更能够帮助他们在阅读中获得知识与感悟。

考教衔接现代诗歌专题讲义目录考：高三联考典型试题分析 (1)教：现代诗歌发展线索梳理 (3)衔：试题对课标的多样呈现 (3)接：问题解决背景中读与写 (4)专题：典型试题优选精练 (5)高三联考典型试题分析针对现代诗的题目，尤其是涉及对诗歌内容的理解、艺术特色的鉴赏、表达效果的分析以及修辞手法的应用等方面，我们可以从中总结出一些共性的逻辑链条和突出特点。

以下是对这些特点的详细分析，结合部分例题进行阐述。

一、内容理解与艺术特色诗歌的试题常常要求考生准确理解诗歌的内容，并鉴赏其艺术特色。

突出特点：1.内容理解：题目设计时会特别关注诗歌中的关键细节，例如象征物、重要事件、人物心理活动等，要求考生能够透过表面文字，把握诗歌深层含义。

2.艺术特色：题目还经常考查考生对诗歌表现手法的鉴赏能力，比如象征、比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

结合例题分析：《沉默的芭蕉》一题中，选项C描述了诗人内心的急切，这与诗歌中“要谈心请拿我当朋友，要争论请拿我当对手”的内容相吻合，揭示了诗人身处异乡的孤独感，因此是正确的。

而其他选项要么对诗歌内容理解有误，要么夸大了诗歌的艺术特色，从而被排除。

二、表达效果与修辞手法此类题目往往要求考生分析诗歌中特定表达方式的效果，以及作者使用特定修辞手法的目的。

通常，正确答案会清晰指出某段落或句子在整体诗歌中的功能，或是某修辞手法对情感表达的影响。

突出特点：1.表达效果：题目会检验考生能否识别出某个表达方式是如何增强诗歌的表现力的，例如通过对话形式来深化主题。

2.修辞手法：题目还会考察考生能否准确识别并评价诗歌中所使用的修辞手法，比如反复、拟人等，及其对情感表达的作用。

结合例题分析：《沉默的芭蕉》中，诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，选项D正确地指出了这种方式使得诗歌情感更为浓烈，主题表达更加鲜明，而选项C则误解了诗人与芭蕉之间关系变化的明显表达，因此不正确。

三、综合应用与个性化解读这类题目要求考生不仅能够理解诗歌本身，还能将其置于更广泛的文学背景或文化语境中进行考量，甚至鼓励考生提出个性化的解读。

现代诗歌阅读训练一、阅读下面的诗歌，完成1---4题。

月下[俄]费特我和你一道漫步，在月亮的清辉里。

我的心快醉了，在神秘的沉默里。

池塘像一块闪亮的明镜，小草在呜咽不息，磨坊、小河和远处都已沉浸在月亮的清辉里。

能够悲伤?能够不活着?在这迷人的世界。

我们静静地走着，在月亮的清辉里。

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )A.“我和你一道漫步”，此句交代了人物和事件，从诗歌内容看，“你”可能是与“我”相恋的爱人。

B.“在神秘的沉默里”，“神秘的沉默”这个短语让读者联想到二人散步时气氛静谧、欢愉而融洽。

C.磨坊、小河和远处都已沉浸/在月亮的清辉里”，诗意拓展，转入到对美好自然风景的描绘。

D.“我们静静地走着，/在月亮的清辉里”，由“我和你”转为“我们”，二人的关系更为亲密。

1．B【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想内容。

B项，“神秘的沉默’这个短语让读者联想到二人散步时气氛静谧、欢愉而融洽”分析错误，仅仅是“神秘的沉默”，不能让读者联想到气氛“欢愉而融洽”，结合前文“醉了”一词才能达到这个效果。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. “池塘像一块闪亮的明镜”，运用了比喻修辞，“闪亮的明镜”生动贴切地描绘了池塘的平静。

B.“小草在呜咽不息”，赋予小草以人的行为特征，表达了悲伤、凄凉的情感，营造了忧伤的氛围。

C.“能够悲伤?能够不活着”，使用反问语气，诗歌的节奏略为加快，强调了对生活的热切之情。

D.这首诗描绘了在月下美景中散步的所见所闻所感，语言优美，风格轻快而柔美，并富有音乐性。

2．B【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术特色。

B项，“表达了悲伤、凄凉的情感，营造了忧伤的氛围”分析不正确。

从全诗的温馨氛围和迷人意境来看，“小草在呜咽不息”不能表现忧伤的氛围，此处是从听觉角度描绘了小草在夜色中的声音。

3.“我的心快醉了”中“醉了”一词有什么妙处?请结合全诗进行分析。

3．①“醉了”在此处是“沉浸”的意思，“我”的心沉浸在美景和爱情中;这优美的月景和迷人的爱情让“我”愉悦、欢畅;②“醉了”一词为下文“能够悲伤?能够不活着”的抒情做了铺垫。

现代诗歌阅读教案(人教版九年级选修) 教案教学设计现代诗歌阅读（一）[方法索引]1、从意象入手进入意境2、分析诗歌的思想感情，要结合关键诗句（抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语）3、展开丰富的联想和想象入情入境分析4、分析具体意象可能存在的象征意义[分步解析]１、感知主题：对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是（）当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，"年轻的时候"与"而今"，"偶尔回头"与"有时回头"相照应。

B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。

D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。

分析：这首诗从两个阶段展示人生体验，一个是年轻的时候，一个是年老的时候，而这两种体验是完全不同的。

２、把握意象：对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是（）你住在哪里?/我住在万年的深山里，/我住在万年的岩石里。

你的年纪--/我的年纪比山的更大，/比岩石的更大。

你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代，/从地壳第一次震动的年代。

你已死在过深的怨愤里了么?/死?不，不，我还活着，/请给我以火，给我以火!A、诗中"我"经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。

B、诗中"我"历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，渴望火的到来，使自己在烈火中再生。

C、诗中"我"是中华儿女的写照，有炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。

部编版四年级语文下册第三单元拓展阅读学案——《夜》《天气预报》《感谢》《再别康桥》课型：拓展阅读课一、教学目标1．有感情的朗读诗歌，了解诗歌内容。

2．通过诵读及抓反复出现的词句，展开想象感受诗歌表达的情感。

3.积累优美语言。

二、教学重难点抓反复出现的词句，展开想象体会诗歌表达的情感。

二、教学过程（一）回顾主题，推荐文章1．同学们，本单元我们学习了现代诗歌。

都有哪些文章？从中你体会到了什么？诗人是如何表达情感的？(学生回顾内容）今天我们继续走进诗歌的王国（板书：现代诗歌），进一步了解诗歌的特点，体会诗人独特的感受及诗歌蕴含的丰富想象，体会诗歌表达的真挚情感。

推荐给同学们四首现代诗。

叶赛宁的《夜》+汪国真的《感谢》+一首生活中的小诗《天气预报》+徐志摩的《再别康桥》。

透过四首诗，同学们又体会到什么呢?基于本单元的教材分析，本节课制定如上的教学目标。

2．回顾方法：读现代诗歌，我们要反复诵读，抓住反复词句，边读边想象画面，或联系生活，体会诗人表达的情感，感受阅读诗歌的乐趣。

（二）自主阅读，明确要求1．出示任务：下面我们就利用反复诵读，抓反复词句，展开想象的方法，阅读下面四篇诗歌。

出示阅读题目：《夜》《感谢》《天气预报》《再别康桥》。

2．明确要求。

（1）通过抓反复词句，想想各篇文章大概写了什么？（2）根据诗文展开想象，说说你体会到诗人怎样的情感？完成下列表格，小组交流你的体会和感受。

三 .合作学习，交流收获1．叶赛宁《夜》反复句：“夜来了，四下一片寂静……”。

这首诗着力展示夜的静谧、美丽，对寂静的夜的描绘，表达了诗人对夜的赞美,对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

2.汪国真《感谢》反复句：“让我怎么感谢你，当我走向你的时候.....”收获、捧起、撷取、亲吻，四个词语，写尽了四季，却也写不尽我深深的感谢，将自己饱满的深情蕴含于四季最美景色中，饱含着对母校和老师的感恩、感谢之情。

3.生活小诗《天气预报》中反复句：“自从爸爸出差去了..”通过一个个小镜头捕捉生活中的小事，家人们每天关注天气预报的情况，表达了对爸爸的关心、思念之情。

《大堰河——我的保姆》拓展阅读学校:___________姓名：___________班级：___________一、小阅读-课内(共0分)1．下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A．诗中多处运用反复的修辞方法。

如“大堰河，是我的保姆”一句反复出现，其作用是交代我与她的关系，表明我以她为骄傲，同时也倾注我对她的深厚感情。

B．作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。

可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意。

C．诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。

D．诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人的无比同情和悲愤。

2．结尾中说这首诗是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。

B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。

C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。

D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。

3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是A．艾青正是具备了“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”的素质，他透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵，故而描写绘声绘色，惟妙惟肖．．．．。

B．大堰河宛如一位生活怡然自得的家庭主妇，她纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白．．无瑕．．。

C．没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人．．．．之威，诗人对大堰河的深厚感情都是在娓娓动情的陈述中流露出来的。

D．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

”于是“我”顺理．．成章．．地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声‘妈’”。

语文八年级下学期诗歌鉴赏试卷附答案一、八年级下册诗歌鉴赏1．拓展阅读晴①杜甫久雨巫山暗，新晴锦绣文②。

碧知湖外草，红见海东云。

竟日莺相和，摩霄鹤数群。

野花干更落，风处急纷纷。

【注释】①本诗是诗人流落蜀中时所作。

②文：花纹、图案。

（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋浦途中①杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。

为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？（注）①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。

②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。

（1）一、二句中的“萧萧”“淅淅”有何表达效果？（2）“为问寒沙新到雁”流露出作者哪些情感？3．拓展阅读静女其姝《诗经·国风》静女其姝①，俟我于城隅②。

爱③而不见，搔首踟蹰④。

静女其娈，贻我彤管⑤。

彤管有炜⑥，说怿⑦女美。

自牧归荑⑧，洵⑨美且异⑩。

匪女之为美，美人之贻。

________________【注释】①姝：美丽。

②城隅：城角。

③爱：同“薆”，隐藏。

④踟蹰：犹豫徘徊。

⑤彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。

⑥炜：鲜明有光的样子。

⑦说怿(yuè yì)：喜爱。

⑧牧：郊外田野。

归：赠送。

荑：初生的细嫩茅草。

⑨洵：诚然，确实。

⑩异：特殊。

（1）“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？（2）“说怿女美”是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗？4．古诗阅读硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍①！三岁贯女，莫我肯顾②。

逝将去女，适彼乐土。

乐土乐土，爰得我所③。

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德④。

逝将去女，适彼乐国。

乐国乐国，爰得我直?硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。

逝将去女，适彼乐郊。

乐郊乐郊，谁之永号?(选自《诗经·魏风》)【注释】①硕：大。

黍：黏米。

②三岁：多年。

贯：供养。

女，同“汝”，你。

③逝：誓。

适彼：到那个。

爰：哪里。

④德：感德。

现代诗歌及鉴赏1. 《再别康桥》——徐志摩- 诗歌原文：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

- 鉴赏：- 意境美：诗歌为我们描绘了一幅绝美的康桥晚景图。

从河畔的金柳到水底的青荇，从榆荫下的潭水到斑斓的星辉，每一处景色都仿佛带着梦幻般的色彩。

诗人通过细腻的笔触，将康桥的美景生动地展现在读者眼前，营造出一种宁静、优美、空灵的意境，让读者仿佛身临其境，感受到了康桥的独特魅力。

- 音乐美：整首诗的节奏韵律非常优美。

诗句排列整齐，每节诗的行数、字数基本相同，且押韵自然。

如“来”“彩”“娘”“漾”等字押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐性，如同耳边奏响的一曲优美乐章，增强了诗歌的艺术感染力。

- 情感真挚：诗歌中蕴含着诗人对康桥深深的眷恋和不舍之情。

徐志摩曾在剑桥大学留学，康桥的美景和那段时光在他心中留下了深刻的印记。

诗中他用轻柔的笔触，将自己对康桥的热爱、对过去美好时光的怀念以及离别时的惆怅之情细腻地表达出来，情真意切，令人动容。

2. 《面朝大海，春暖花开》——海子- 诗歌原文：从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开- 鉴赏：- 主题的温暖与向往：诗的主题充满了对幸福的向往和追求。

02《我爱这土地》1+X拓展阅读（解析版）一．阅读下面一首现代诗歌，回答后面的问题。

礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎末，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……注：本诗写于1954年，当时正值新中国社会主义建设伊始，面临许多困难，打击。

中国人民在这百事待兴的新历史时期，与战争时期共同的是最需要精神上的鼓舞。

《礁石》正是应时而生，它实实在在地鼓舞了几代中国人。

1.试分析礁石具有怎样的精神品质。

【答案】首先，它具有坚定的信念和坚强的品质。

无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。

其次，它具有积极向上的乐观精神。

经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。

【解析】诗歌前面七句都在描写礁石遭受的磨难，但它毫不动摇，可见其坚强；最后一句“含着微笑”，表现出其乐观的、积极向上的精神。

2.联系背景，说一主礁石象征了什么。

【答案】既象征不畏强权、不息抗争的大无畏的英雄形象，也象征前仆后继、英勇顽强的中华民族，以及不畏强权、不息抗争的全世界被压迫的民族和人民。

【解析】答出个体形象及民族形象两方面即可。

3.第一行“一个浪，一个浪”连用，有什么作用？【答案】这句运用了反复的修辞手法，“一个浪，一个浪”连用突出浪的猛烈和多，从而侧面写出礁石的坚强。

【解析】明确表现手法，再分析其表达效果。

4.写礁石与浪顽强搏斗的诗句是哪些？【答案】一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……【解析】第二节写礁石受到打击后的表现，所以写礁石与浪搏斗的诗句在第一节。

5.你从礁石“含着微笑，看着海洋”受到怎样的启发？【答案】示例：我知道了：不管是在历史的风云中，还是在个人的蹉跎的征途上，都应该采取一种积极的态度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各种挑战。

不畏困难挫折，坚定乐观。

【解析】意思对即可。

描写竹子的现代诗歌在一片静谧的土地上，竹子静静生长。

修长的身躯，节节向上，像是大地举起的绿色希望。

竹叶在风中沙沙作响，那是它对世界轻柔的歌唱。

每一片叶子都写满生机，在阳光下闪烁着生命的光芒。

它扎根于坚硬的土壤，默默坚守着自己的地方。

无论风雨如何侵袭，始终保持着挺拔的模样。

竹子啊，你是坚韧的象征，也是淡雅的诗行。

在岁月的长河里，用翠绿诠释着无尽的力量。

一、诗歌分析1. 意象运用竹子：诗歌以竹子为核心意象，通过对竹子的外形（修长的身躯、节节向上）、生长环境（扎根于坚硬的土壤）以及姿态（挺拔、在风中沙沙作响）的描写，赋予竹子多重意义。

绿色希望：将竹子比作大地举起的绿色希望，暗示竹子的生机与活力，它的存在就像希望的象征，给人以积极向上的感觉。

2. 主题表达坚韧不拔：诗中强调竹子无论风雨如何侵袭，都始终保持挺拔的模样，这体现了竹子坚韧不拔的品质。

这种品质是人们所敬仰的，也是诗歌想要传达的重要主题之一。

淡雅之美：称竹子是淡雅的诗行，表达出竹子除了坚韧之外，还有一种淡雅的气质。

它不张扬，默默地在自己的地方生长，却散发出独特的魅力。

3. 语言特色简洁生动：整首诗语言简洁明了，如“修长的身躯，节节向上”“竹叶在风中沙沙作响”等描写，简单几笔就勾勒出竹子的形象，使读者能够快速在脑海中构建出竹子的画面。

富有节奏感：诗歌在句式上长短相间，如“在一片静谧的土地上，/竹子静静生长。

”和“它扎根于坚硬的土壤，/默默坚守着自己的地方。

”这种长短句的交错使用，使诗歌读起来富有节奏感，仿佛竹子在风中摇曳时的韵律。

二、学习要点1. 意象的选择与塑造在创作诗歌时，要选择具有代表性和丰富内涵的意象，像本诗中的竹子，它在中国文化中本身就有很多象征意义，如君子的象征等。

在塑造意象时，要从多个角度进行描写，如外形、动作、所处环境等，使意象更加立体。

2. 主题的挖掘与表达主题是诗歌的灵魂，要善于从所选择的意象中挖掘出深刻的主题。

可以从意象的特点出发，像竹子的挺拔联想到坚韧不拔的品质，然后通过诗歌的描写将主题清晰地表达出来。

2023年高考新课标ⅱ卷语文诗歌阅读全文共2篇示例，供读者参考年高考新课标ⅱ卷语文诗歌阅读篇1《野菊花》阅读原文：①野菊花!漫山遍野的野菊花!②花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。

分明是太阳和月亮的灼目滋烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。

③几番秋雨秋风秋霜。

山野早已敛去了辽阔的绿色，只把灰脊露在人间;紫燕和鸿雁的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下了牛儿和羊儿的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏，也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢与进取，举起了开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

④她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情的放。

这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。

从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。

她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如雾。

这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广乐音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……⑤她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附，这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿饱和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿，当霜雪卷茂这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。

今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇;今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。

星散的，要汇聚;成块的，要连片。

然后在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。

不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。