校长是一校之魂,校长应该是一个怎样的形象呢

一个好校长就是一所好学校”校长是学校的灵魂，这是伟大的教育家XXX先生曾经说过的话。

随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。

因此，作为一校之长，只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，满足人们的需求。

在这篇文章中，我们将探讨校长应该具备哪些素质和思想来领导一所学校。

首先，校长要明确自己的身份和职责。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

因此，作为一校之长，要有多才多艺的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

同时，作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线。

只有深入了解教师的所想所思，才能做好校长的工作。

其次，校长要有先进的办学理念。

办学理念是一个学校办学、XXX、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。

有了理念才有，有了才有追求，有了追求才无会有成功。

办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。

办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。

校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。

要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。

校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。

校长在打造办学理念时，要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要，以人为本，既要重视学生的发展，还要重视教师和学校的发展，三方面结合，才能实现学校教育的可持续发展。

校长应该不断加强研究，以成为一个学者、一个专家和“教师的教师”，而不仅仅是一个管理者。

要做到这一点，校长必须随时补充自己的知识储备量，包括掌握教育知识和教育理论、及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规、善于做人的工作、掌握教育心理、教育原则和方法，科学地指导教育教学工作。

人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂！”校长，说小些，关系到千万人的前途，说大些，关系到国家的兴衰。

校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。

校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识和人格魅力，来自教师们公认的公正与无私。

“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信，用闪光的灵魂去照亮和引导全校的每一个人。

一、先进的办学理念校长应是先进教学理念的传播者、实践者，牢固树立学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。

学生观，树立以学生发展为本的思想，一切为了学生---培养学生融入世界气度和眼光培养学生的国际意识、国际理解和全球视野，教育学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；二是培养学生的全球意识、全球技能和全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；三是创新学习模式，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。

目标观，教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生感情，健全学生人格，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的人生观、世界观、价值观和社会责任感。

作为基础教育，更应注意为每一位学生终生幸福奠定基础，使学生具有：创造幸福的能力、理解幸福的思维、奉献幸福的风格、体验幸福的境界。

二、科学的管理方法管理的三个层次：把事情做规范，成为该职位上的专家，感受到生命因工作而快乐。

要有决策惟实的艺术：一要深思熟虑，使决策切实可行；二人努力实施，不优柔寡断；三要倾听尊重广大师生的意见和建设，增强决策透明度。

任人惟干的艺术：一要做到知人善用、人尽其才，识才爱才，扬人所长，活用教师、巧用教师、用好教师；二要不搀杂任何的个人主观意愿，不任人唯亲；三要协调艺术，做一个有人文情怀的校长，想教师所想，急教师所急，倾注感情，善待他人。

如何做一个有智慧的校长发表时间：2018-11-08T10:08:46.123Z 来源：《中小学教育》2019年第338期作者：张兆成[导读] 校长是一校之魂。

这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想，思想决定学校思路、思路决定学校发展。

甘肃省永昌县六坝中心小学737204当今的校长多是“保姆”，大事小事一概过问，事事恭亲，搞得自己疲惫不堪，甚至得不到师生的认可。

那么如何才能做一个好校长呢？我认为，好的校长是有智慧的。

一、校长要有思想伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”校长是一校之魂。

这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想，思想决定学校思路、思路决定学校发展。

魏澜教授的报告《学做智慧校长》论述精辟、理念前瞻，让我深刻的认识到：校长的思想来源于不断地学习，自己只有学习才知不足，才能提高做人、治校、修身的品质，才能不断充实自己，才能提高治校能力，才能创新。

自担任学校校长以来，我努力做一名真正的“读书人”，读了陶行知、李镇西等教育家的多部作品，也曾参观过江浙一带等许多名校，认真学习、借鉴、然后潜心研究。

针对自己学校的校情、学情，打造和推广适合自己学校的被本土化的“洋思”模式，教学质量上升较快。

通过学习使我明白：校长要有思想，要善于思考，要因校制宜，要选择适合自己学校发展的教育资源。

“取人之优，发展自己，为我所有，为我所用”，这样的学校才能焕发出蓬勃生机。

二、校长要多反思钟启泉教授的《静悄悄的课堂革命》报告中指出：在教师的专业发展中，一个最有力的措施就是自我反思。

校长更应做教师的表率，学会定期自我反思，特别是要做好对自诊问题的及时自我检讨。

但这又恰好是现实中很多校长未能做到的，他们不但不善于自我反思，而且不乐于自我检讨。

他围绕“如何办好学校？如何发展好教师？如何教育好学生？”从教育公平与教育质量、学校发展和育人文化、课程教学及教师成长、内部管理同外部环境四个方面进行了详细的解读。

校长在学校有效管理中的素质要求著名教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想正确评价一个学校，那么就得先要评价它的校长”。

校长在学校是集领导者、管理者、教育者于一身的核心人物，是学校管理主体的主要决策者，在学校中具有举足轻重的作用。

有什么样的校长，就有什么样的学校。

作为学校的领导者、掌舵人，校长的素质决定着一个学校办学方向，直接影响学校的管理水平、教育质量。

管理是一门科学，更是一种艺术。

为此，结合自己多年从事学校管理工作的实际，肤浅谈谈校长在学校实现有效管理中应具备的基本素质。

一、要有较高的文化素养和高尚的人格魅力学高为师，德高为范。

作为学校负责人，校长深厚的文化素养和多维的知识结构，是足智多谋的源泉。

知识面越广，思路就越宽，视线就越远，见解就越深刻，看问题就越透彻，从而做出的决策才可能是更明智。

知识经济社会，校长的思想品德、作风、治学态度等都要成为教师的榜样，要当好一名称职的校长，要时刻加强对专业知识、政策理论、法律法则以及先进的教育理念进行全方位、深层次的学习，不断的提高自身的综合素质。

因此校长应该要在教育教学管理上提高能力，成为教育教学上的行家，学校教育科研的领头人，使学校办出特色，办出质量。

高尚的人格魅力是校长办学成功的重要条件。

作为校长要有高尚的思想品德，光明磊落的胸襟。

做人正派、言行正直、大公无私、胸怀坦荡、廉洁谨慎、严于律己、宽以待人，在用人上，要知人善任，任人唯贤，唯才是举。

校长要以自己的高尚人格魅力赢得教师的认同、敬佩，进而凝聚成校长的威信，这样才能使教师人人亲而近之，才能收到事半功倍的管理功效。

二、要有明确的办学理念，超前的意识和发展的眼光校长工作是一门艺术，责任重如泰山。

办学理论是学校管理的出发点和目标指示。

确立明确的办学理念，作为校长应是教育的改革家，站在时代发展的前沿，把目光投向未来。

要求校长应该具备良好的综合素质，必须要有科学、先进的教育观念。

要有敢想、敢干，勇于开拓、积极创新的姿态，在学校的发展中始终保持一个建设性和创造性的头脑，整合各种可利用的资源，提高办学规模和办学效益。

好校长要有烟火气一个好校长就是一所好学校，一个好校长能够成就一群好老师,培养一批好学生。

校长，作为管理的“灵魂”，学校的“名片”，教师的“首席”，其一言一行，一举一动，不仅肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，更承载着家长、学校和社会的热切期盼。

对于好校长，可谓仁者见仁，智者见智。

有的说好校长要有“文气”，有的说好校长要有“霸气”，有的说好校长要“大气”……而我，更希望好校长要有“烟火气”。

校长不是生活在真空中的，有“烟火气”的校长，让家长觉得更亲切，让师生觉得更亲近，让社会觉得更亲和，让教育更亲民。

那么，如何做一个有“烟火气”的好校长呢？1、要善于化解家长的教育焦虑孩子是家庭的希望和未来。

随着经济的快速发展，社会竞争的压力越来越大，教育的重要性越来越凸显，家长对教育的关注度越来越高。

在“双减”的大背景下，怎么教育好孩子成了许多家长的教育焦虑。

如何走出这种教育焦虑又使许多家长陷入无助和茫然。

有“烟火气”的好校长要善于化解家长的教育焦虑，一方面，共情。

校长要以“局中人”的身份参与进来，在沟通交流中要多了解学生的家庭背景，家长的焦虑症结，要多站在家长的立场看问题，少一些空洞理论，多一些家长里短，少一些指指点点，多一些实实在在,让家长感受到学校的真诚和信任，引发家长情绪共鸣，情感认同，行动支持。

另一方面，共商。

化解家长教育焦虑的关键在于共商解决问题之法。

学生的成长具有很强的可塑性。

校长在知悉家长的焦虑症结后,既要多听家长的真实想法，更要侧面了解学生的现实状况，做到眼中有人，心中有数。

在共商解决之法时，校长切不可主观臆断，一厢情愿，更不可大而化之，以偏概全。

要与家长共同直面问题本质，对症下药，求大同存小异，不拘形式地化解家长的教育焦虑。

2、要巧于激发教师的精神生长人是要有一点精神的。

教师的精神生长，不仅影响着个人的成长高度，更在很大程度上决定了学校的精神风貌和发展气象。

当下的部分教师受主客观因素的影响，时常会遇到精神生长的“瓶颈”，迟滞了自身的专业成长，出现“职业倦怠”“躺平”等现象。

一校之长所具备的风范人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。

校长是一校之魂，校长的管理理念决定着学校的发展理念，决定着学校的发展趋向。

这就是说，校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，一个学校领导管理艺术的高低是由他的基本素质决定的，重要的是与其政治道德修养、学识、胆识和心理素质有关。

要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢？我认为应该从以下几点做起。

一、明确、熟记校长职责第一条：坚持正确的办学方向，全面贯彻《中国教育政策和发展纲要》，认真执行上级领导机关的批示、决定及教育法律法规。

努力按教育规律办学，全面提高教育教学质量，全面完成教育教学任务。

第二条制定和实施学校的远期和近期目标，发展规划，学年、学期计划，定期检查执行情况，认真总结经验并不断改进工作。

第三条：统筹安排学校的教育教学和行政工作。

结合学校实际积极开展教育教学等改革活动。

第四条：与书记共同研究教职工的思想政治工作，统筹安排教职工的政治、业务学习，提高教职工的政治和业务水平。

共同抓好师资队伍建设，培养、考察、调整中层干部，发挥教职工的主动性，积极性和创造性。

第五条：坚持勤俭办学方针，努力改善办学条件，审批学校财务开支，管好用好校舍、设备和经费，搞好师生员工生活福利。

第六条：负责对教师的聘任和学校的人事安排工作、教职工的考核、评估、奖惩工作。

第七条：设立精干有效的指挥管理机构，建立和完善教职工岗位责任制，考核制和奖惩制及其他常规制度，实行校长统一指挥，副校长协助校长工作，分层负责。

第八条：保证教代会和工会行使职权，学校重大决策及涉及教职工切身利益问题，应征求学校工会意见，经审议后决定。

第九条：强化指挥管理网络的职责，建立和完善教职工岗位责任制、考核制、奖惩制和其他常规制度，实行校长统一指挥、副校长协助工作，分层。

二、制定切实可行的制度，以理服人每一所学校都应该有切实可行的制度，校长工作要贯彻学校的各项规章制度，要让制度来管理学校。

校长是一校之魂，校长自身素质和能力的高低很大程度上决定了学校管理水平的高低，决定了学校的发展速度与潜力。

具体而言，校长应具备“八种能力”。

一、科学决策的能力管理就是决策。

作为校长，必须有深入实际调查研究的习惯，对教育发展从宏观和微观两个层面进行科学预测，审时度势，善于吸纳各方意见，遵循科学民主的决策程序，对学校的发展作出正确决策。

决策过程中，要把握以下三个最基本也是最关键的环节：第一，正确制定管理目标，胸中始终装着既定目标，包括宏观的、长远的目标，阶段性的、当前的目标。

第二，善于分解目标，善于将学校管理目标转化为学校各部门和全体师生的职责和美好期望，善于通过有效途径勾起师生对美好目标的向往，并把对美好目标的向往化为实施目标的积极行动。

第三，搞好目标实施过程中的严格监测与调控，防止指标、计划、措施彼此脱节或不落实的“空运”。

如果我们不抓落实，那么任何科学的决策、缜密的计划、完善的措施都会成为一纸空文。

二、把握全局的能力现实中有的高中校长管理学校往往是重教学、轻管理，重教务、轻总务，重应试、轻素质，重高三、轻高一高二，重眼前、轻长远，重理科、轻文科，重骨干教师、忽视一般教师，致使学校工作顾此失彼，师生素质不能全面提高，学校不能和谐发展。

笔者认为校长把握全局，要做到三点：第一，有远见卓识。

校长要善于将各方面的信息如个体与群体、形象与抽象、常规与非常规、静态与动态、定性与定量等分析综合，作出准确的判断。

第二，会平衡协调。

校长要做钢琴家，不仅要掌握“抓中心”的艺术，而且要有卓越的协调平衡技能，善于统筹兼顾。

第三，能胸怀全局。

正如管子所言：“一曰长目，二曰飞耳，三曰树鸣。

明知千里之外，隐微之中。

”意思是要看得远，听得远，既能明察千里之外的情况，又能洞悉隐蕴其中的含义。

校长不仅要高瞻远瞩，而且要明察秋毫。

三、知人善任的能力《道德经》云：“知人者智，自知者明。

”作为校长，不仅应自知，还要知人；不仅要知人，还应善于用人。

一、要做一名好校长，就要做具有先进教育理念和先进教育思想的代表校长是一校之魂，要把学校办好，校长是非常重要的。

一个学校办得好，要有一个有先进思想的校长，要把自己的思想转变成教师的行为。

在新课改推动的过程中，存有的问题的确很多。

北京四中成绩斐然，也难免其困惑。

邱济隆校长指出，很多人的新课改走的是形式主义，必然影响教学质量。

有的人怕影响教学质量而不搞新课改，平时还是传统的老一套。

确实，当前中小学教育多处于“名为素质，实为应试”的尴尬状况。

“教学质量是生命线”简化成了“学生分数是生命线”。

媒体的宣传、挑剔带给教师的是恐惧，家长的高期望带给教师的是压力，社会的不理解带给教师的是哀伤和艰辛……种种不利条件使教师在新旧方式的夹缝中煎熬。

新课改需要一片相对自由的天空，一个好校长所面临的不但仅是一座好学校，更应该是先进教育思想的代表。

二、要做一名好校长，就要做对人民、教师、学生真爱的校长。

对教育、对教师、对学生、没有真爱，就当不好校长，作为一校之长，要用无私的真爱精神和海纳百川的宽阔胸襟去尊重和关爱每一位老师、家长和学生，营造平等民主、亲和友善、团结奋进的工作、育人环境，为学校发展凝聚一股爱的力量。

三、要做一名好校长，就要做真抓实干的校长。

敬业是成就一切事业的首要条件。

一个教育工作者，尤其是校长只有把教育工作当作人生追求的事业（而不但是一种谋生的手段），尽心尽力，淡泊名利、敢于吃亏、甘于奉献，为长一任，造福一方。

任期内，比前任做得更优秀，更卓越，给后继者打下扎实的基础，这样的校长才能称得上好校长。

四、要做一名好校长，就要做教育教学的行家里手，在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华，并能做到在逆境中给人以勇气和力量，在成功时同教师共享欢乐，这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作实绩。

五、要做一名好校长，就要做善思肯学的校长。

好校长。

一个理想的校长应该是一个持续追求自己人生理想和办学理念、具有独特办学风格的校长，应该是一个能给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一个教师走向成功的校长六、要做一名好校长，就要做廉洁自律的校长。

“校长是一个学校的灵魂”校长在学校处于中心地位，起着治校育人的核心作用。

要想评论一个学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。

因此，可以说，校长的素质体现着校风校貌，直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质的提高。

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。

”此话真是准确、恰当，警钟常鸣。

什么是灵魂？灵魂就是校长形象、行为的反映。

所谓校长形象，是校长自身素质结构，包含德、才、能、情四个方面；校长行为，是校长领导行为方式，它与校长形象是相互联系而又相互作用的。

校长的形象、行为是一种无声的号召，对广大师生产生潜移默化的影响，这就是灵魂的作用。

但有一些校长认识不到自己是学校的“灵魂”，不读书、不听课、不自律、不务实、不创新，成为学校不受欢迎的“长官”。

那么，人们心目中理想的校长应该具有什么样的形象和行为呢？一、良好的品德 ----校长治校育人的信誉良好的品德，不仅令人敬佩，而且能使人们在信赖的基础上自觉或不自觉地以此作为自身行为的楷模和批判他人行为的社会标准。

校长形象中的良好品德，既是校长治校育人的信誉，也是校长在治校育人的过程中逐步形成并体现出来的。

第一，校长应率先垂范，以良好的道德修养，以身作则，做师生员工的表率，热爱教育事业，热爱学校，热爱教师。

在学校的一切活动中，公私分明、克己奉公、无私奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“用整个的心去做整个的校长”。

顺境时常思忧患，逆境时充满信心，这样会影响师生员工的行为取向，使群众产生敬佩感。

第二，校长处事要公，心术要正，不以亲疏论贵贱，不以好恶评优劣，不为自己谋利益。

俗话说“心底无私天地宽”、“身正不怕影子歪”。

群众看到你秉公办事，光明磊落，自然会对你产生一种信赖感。

第三，校长应实事求是，切实根据自己学校的实际情况，制定切合实际的学校管理目标，遵循教育规律办事，能密切联系群众，善于听取群众的意见，并批评与自我批评，鼓励教师求真求实，让教师敢于说真话，乐于做实事，使群众对你产生信心。

校长要有大格局□孙传波校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。

因此，校长要不断加强自身建设，努力涵养浩然之气，要有大格局，能谋全局。

校长要有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的浩然之气。

校长只有做到一身正气，才能有威信，才能产生强大的凝聚力。

否则，任由歪风邪气充斥其内，看待问题、分析问题和处理问题时，就很容易陷入“小团体主义”“本位主义”的泥潭。

要始终保持坚定的政治信仰和理想信念，在办学中不“偏听偏信”，在处理问题时不能“只见树木，不见森林”。

特别是在涉及学校教职工目标考核、评选先进、贫困学生资助等工作时，更要坚持公道正派。

校长要有“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”的宏大视野。

校长的视野决定学校的发展高度。

要拓展视野，校长应多学习、多实践。

校长要向书本学习，不仅要做到“开卷有益”，而且要做到“开卷有疑”，带着问题学。

如何培养教师的核心素养，如何在互联网时代提升治校水平，都需要深入学习。

校长要在培训中学习。

教育行政部门要组织更多的校长论坛、教育沙龙等活动，可涉及教育家成长之路、学校精细化管理、校长核心素养等主题，为校长搭建办学治校、教书育人的经验交流平台，引导校长思考什么是教育、怎么办教育的问题。

校长要在实践中学习。

通过实地参观考察全国乃至世界知名中小学校，开阔校长办学思路，增强校长管理和育人能力。

校长要有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的多维视角。

校长在办学实践中，必须眼观六路、耳听八方、胸怀全局，不能从局部出发，断章取义；不能从个别现象出发，以偏概全；不能从主观出发，缺乏科学性。

学校这一组织每天都在发生变化，教育教学问题也愈来愈趋于多样化。

角度不同，看问题就会不同，处理问题的方法也就会随之改变。

校长唯有学会多角度、多层面分析问题，才能探究学校发展、学生成长的本质。

校长要有“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的非凡气度。

校长应有非凡的气度，做到张弛有度、海纳百川、兼容并包。

一所学校不可能事事做到一呼百应，这就要求校长有良好的心理忍耐能力，学会从不同的人和事中广采博纳，择其善者为己所用。