人教版三年级下册第14课《检阅》教案
执教人：曾凤彩
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重、难点：
重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
难点：体会“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义。
教材分析：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。
还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
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课文的语言描写也很有特色。
从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
学情分析：
从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。
文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。
再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
课型、课时：讲读课，一课时
教学准备：课件
一、导入新课
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1、同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？
这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。
看了这段录像，在这场隆重的检阅中，给你印象最深的是什么？
2、今天，我们看到的一支新的队伍，跟他们有什么不同？
3、通过上节课的学习，这篇文章主要讲了一件什么事？
4、多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而
且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。
（出
示两个句子）
师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）
二、细读课文，读书讨论
A、走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”）
1、请同学们打开P56
2、我们都知道，“这个小伙子”“这些小伙子”分别指的是谁？
下面，我们就走进博莱克，请同学们自由朗读课文，体验一下他究竟棒在何处？
3、学生汇报
4、课文哪个自然段写出了博莱克在检阅队伍中的具体表现？
5、（出示插图和第12自然段）指名学生读。
6、哪些词语让你觉得博莱克真棒？
7、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会
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想什么？（自信、坚强）
8、看，这位小伙子就是博莱克。
看着这拐杖，这高扬的头，
这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
（莱克真的让我们佩服，他很自信……）
他是一个多么自信（无畏、优秀）的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。
”
9、（出示幻灯片）师：台上一分功，台下十年功。
能走成这
样，与他平时的训练是分不开的。
透个这个镜头，想象
一下他平时训练是怎样的？
10、语言训练：说他自信、无畏、优秀，是因为。
11、小结：是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证
明了他是多么完美，多么了不起，他并不因为自己是个
拄拐的少年而感到自卑，不难看出他是一个（自信、坚
强、无畏、优秀、对生活充满热爱之情）的孩子。
他的
神情是多么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队
保持一致，目视右方，睁大眼睛望着检阅台”，完完全全
地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，怪不
得一名观众会情不自禁地说：“（生读）这个小伙子真棒！”
你认为他棒吗？那就翘起大拇指夸夸他吧！（看着课件的图片，齐读）
B、走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！”）
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1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那
么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。
这些小伙子更棒的表现是（在检阅仪式之前）。
我们一起去
了解一下检阅之前的情况吧。
（出示幻灯片）请自由读课文
2-9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什
么事？
2、（出示课文第2—9自然段）让学生自由朗读
3、学生汇报，指名说说理由。
（1）该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：
如果让他去，______________________。
如果不让他去，____________________。
（2）大家觉得非常为难。
课文中也可以具体看出同学们为难的样子。
请你们读读课文第３～６段，找出表现同
学们很为难的词句。
（3）全班汇报：
谁也不愿意第一个开口。
（怕伤害了博莱克）
终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）
鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）
第６段中连续６个问号。
指导读出为难、犹豫不决的心情。
（4）这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）但是把他安排在哪个位置？
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（5）最后大家做了什么决定？
4、最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队
员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情
景？（让学生扮演）
5、出示图片
6、当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，
他想，这是队员们对我的信任，我一定要走——稳
他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走——整齐
他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出——精神 7、没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂
昂的博莱克。
所以在检阅那天，（引读出示第12自然段）
8、所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！”
9、小结：是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博
莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在
检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难
忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！
三、现场报道，转换语言
1、看课文中的插图（课件出示）
同学们，这就是发生在波兰首都华沙的一次特殊的阅兵式的场面，又是一个感人的场面，如果你是现场的观众，相信你肯定有许多话想说，你想对谁说？（博莱克、队长、队员们、我们身边的人）
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2、课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了
一次队列的检阅，更接受了一次心灵的检阅啊！
四、作业设计：课外练笔，延续情感：
博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。
于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
五、板书设计： 14 检阅
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
7。
