初中课外文言文演讲杨氏之子
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《杨氏之子》试讲稿12篇【篇一】《杨氏之子》试讲稿《杨氏之子》教学设计教材分析《杨氏之子》是一篇文言文,它选自南朝刘义庆的《世说新语》讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事语言幽默,且浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。
但对于文言文,我们的学生是第一次接触,因此在学习的过程中,必然会遇到很多困难:如何读通、读懂文言句子,感悟言外之意,体会杨氏之子的对答之巧,进一步说,让我们的孩子喜欢上文言文,那是更加困难。
因此,我认为在教学过程中,应着重指导学生学习文言文的方法,激发他们的学习兴趣,在此基础上去理解文章,去感悟文中人物的语言。
?教学目标1、认读本课字词,结合注释、联系上下文理解文章的意思。
2、品味词句,感受杨氏子的聪慧过人。
3、感悟古文韵味,初步培养学生喜爱古文的情感。
?教学重点指导学生朗读并读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。
教学难点?品味杨氏之子语言的精妙。
教学准备学生准备:预习课文,了解刘义庆的《世说新语》。
教师准备:了解背景知识,准备课件。
教学过程一.直接引入1.今天,我们一起来学习一篇课文——《杨氏之子》【板书:杨氏之子】2.解题。
杨氏之子:姓杨人家的儿子。
如此说来,(指名说)你是李氏之子庞氏之子易氏之女二.初读课文。
1.出示自读要求:读准字音,读顺句子。
2.指名初读课文。
正音:诣为设果应声答评价:读通了课文,读准了字音,这还不够。
俗话说:“诗有诗韵,词有词律,古文也要有古文的味道才行。
”3.师范读第一句前半部分,指名读后半句。
让学生找到读古文的感觉——声断气连。
4.师生合作,有滋有味地读完课文。
读书百遍,其义自见。
熟读是学习古文的好方法。
5.联系上下文,厘清人物。
通过读,你知道这个故事里写了谁?杨氏子和孔君平那这些词又指的是谁呢?其?君?夫子?指名答。
其:杨氏子。
君:杨氏子。
夫子:孔君平。
追问:你怎么知道的?(联系上下文)师适时点拨:古人写文章惜墨如金,所以我们在读时要补白,通过联系上下文去理解内容犹为重要。
杨氏之子文言文
余承家书,感夫人悲痛之心,
痛哉!吾父杨氏受降明时,便求退居,居于山屋之间。
当其子、孙,家道渐旺,辗转多忧,而吾父则悠然自得,持家有道,恬淡无为。
昔日因疏远襟怀,妄自讳罪,致遭灾难,幸得封疆之主招安,上天相助。
今日之功,实吾父先祖之遗垂,身为吾儿,宜加弘扬祖德,勿负先人所望。
承家女,求守家门之恩,缘何不惜人身、不顾婚姻,欲自寻短见?
子当继承祖业,助人为乐,传承家风,涵养品性,慎思前瞻,不宜行此不义之举。
人生如棋,应随机应变,思虑周全,举措应当当之无愧。
弟子宝琳,遵承家训书写斯文,于家门之前,谨将家书献上。
文言文“杨氏之子”在古代,杨家有一个叫杨子的长子。
他是一个慷慨,勇敢,聪明的年轻人,他在家人和朋友眼中被视为家族的未来。
杨子爱学习,他每天都会花时间来学习和思考一些深奥的理论,他乐于思考,他一直在寻找新的知识。
杨家十分支持他,乐于让他学习,也满足了他对世界的好奇心。
杨子在家乡长大,他参加了很多的军事训练。
他的技艺独到,刀枪不入,潜力无限。
他的军事才能让家族的骄傲,他的技艺被传播到了很远的地方。
杨子在家族里受到了重视,他的品格和勇气受到了尊重。
他多次担任家族的领袖,带领全家人前往险地。
他的家人都为他骄傲和爱戴。
杨子继承了家庭传统,以自己的智慧和勇气为家族作出了重要贡献。
他毅力卓著,坚定不移,他敢于接受新挑战,让家族获得了无法计算的新财富。
古老的传说有这样一句:“杨家之子,勇于斗争,服从大自然,如此而立,壮大家庭。
”这句话是对杨子贤能,勇气和智慧的赞美。
今天,杨子已经成为古老的传奇了。
每一个家庭都会传说他的故事,他的事迹也被记录在古老的史书里,被珍藏在每一个家族的精神中,被永远铭记。
传说,杨子在人们心中永远是一位伟大的英雄,一位勇敢的战士,一位聪明的领袖。
他是一代又一代家族永恒的骄傲。
他让每一个家人有信心去改变历史,去勇敢地面对挑战,去拼搏不息,去把家族发扬光大。
今天,当你在闲逛的时候,你可以思索一下,在这个古老的杨家,有一位叫“杨子”的长子,他是他家族的希望,他仅凭一己之力,凭借勇敢,智慧和聪明,把家族发扬光大。
他的故事可以激励我们不断追求,不断拼搏,为家族担负起更大的责任。
一起来致敬“杨氏之子”,一起让他的传奇永远流传。
《杨氏之子》说课演讲稿第1篇:《杨氏之子》说课演讲稿所以在教学中设定以下学习目标:1、要激发学生对文言文的学习兴趣,领悟文言文语言的独特魅力。
2、能够正确流利的朗读课文并达到熟读成诵,积累优美语言。
3、领悟人物语言的巧妙之处。
为了达到这样的学习目标,我想运用诵朗读法、背诵积累法、情景表演法。
咱们都知道学习语文最基本的方法那就是读,朗读训练是我国语文教学的传统法宝之一。
对于小学生来讲,朗读就需要形式、时间、质量的三重保障才能达到预期效果,她们初次学习文言文更应该在读上下功夫,让学生在初读中感悟文言文语言的独特魅力,在精读中理解的大意,在品读中领悟孩子应答的巧妙,从而培养学生们的语感、丰富学生们的语言积累。
教师只在学生疑惑处,设置情境巧妙点播就可以了。
教学流程:一、游戏解题,引导入境。
导入我开门见山直接写出课题,让同学们用自己的姓氏来说说对题目的理解,这样就直接把学生的注意力转移到课堂上来还跟文言挂上了钩,让他们一看原来古人说的话也不是太难懂,这就为她们积极研究文言文打下了一个良好的基础了。
二、教师范读,约法两章。
接下来老师范读不过一定要约法两章,1、明白告示学生老师只读一遍,机会难得!2、听老师的朗读节奏,及自己拿不准的字音。
然后自己用喜欢的方式(大声读、默读、同桌对读、等等)亲自去读这个小故事。
三、教师板演,润物无声。
在学生读的时候未完,继续阅读 >第2篇:《杨氏之子》说课稿《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组:语言的艺术专题。
下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《杨氏之子》说课稿范文,希望能够帮到大家!一、说教材:我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。
这是一篇文言文,是学生初次接触的文言文,又是本组的开篇课文,本节课内容的教学,对于培养学生学习古文的兴趣,掌握学习古文的方法,打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
《杨氏之子》文言文(6篇)《杨氏之子》文言文1《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文,初次学习古文,学生普遍感到很新颖。
但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢?我首先在备课上下了一番功夫。
我查阅了很多资料,如,原版的《世说新语《》古代汉语》书,编写了一份具体具体的教学预案。
为了降低文言文学习的难度,我在指导学生预习时,帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主,现代文是以双音节词。
为此,我给同学们作了一个比较:我们现在说“祖父”是一个人,就是爷爷;但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人。
我们现在说“妻子”是指一个人,在古代“妻子”就是指夫人和孩子。
在这篇古文中,有很多典型的单音节词,如“孔君平诣其父”中“诣”指拜,还有“未”、“闻”、“示”等。
我让同学们回家去认真预习,借助语文教材和《词语手册》上的解释,对这些单音节词进展理解。
在课堂教学中,我首先带着同学们读古文。
我便示范,便告知同学们:读古文时,要留意适当停顿,语速要慢。
可让学生尝试了读第一遍后,觉察学生是一字一停地读,没有古文的韵味。
于是我又范读了一遍,再实行领读、学生练读的方法,反反复复读了好几遍。
虽然所花时间很长,但是,我不觉得铺张。
我明显地感受到了学生是越读越好,越读越有兴趣。
读着读着,学生最终找到了读古文的感觉。
我以“教学生学会并且会学”为本,引导学生借助语文教材和《词语手册》上的解释进展学习,再让学生进展合作、沟通、探究。
半堂课后,我觉察学生确实老练了很多,他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思,而且摇头晃脑地朗读,或是文绉绉地细读,给你一种返古的感觉。
随着入情入境地流朗读、品尝,学生对这篇文章的理解也就加深了。
当学生理解了文意,深入体会本文语言精妙时,我抛出了本文的`中心问题:杨氏之子的应答妙在何处?有学生马上轻松地作了解答:杨氏之子也顺着孔君平的思路,奇异地用姓氏作答。
这就是“读书百遍,其义自见”的道理吧!固然,还有一个奇异的地方,学生一下子归纳不出来,于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进展了比照,学生也较快地体会出了杨氏之子语言的动听,表现出了应有的礼貌。
第1篇大家好!今天,我非常荣幸能够站在这里,与大家共同参与杨氏之子教研活动。
在此,我要感谢学校领导为我们提供了这样一个交流学习的平台,也感谢各位老师的大力支持。
今天,我将就杨氏之子这一课题进行发言,希望能与大家共同探讨,共同进步。
一、杨氏之子简介杨氏之子,是指我国古代著名文学家杨雄之子杨修。
杨修,字德祖,东汉末年人,少有才名,深得曹操赏识。
他曾参与曹操的许多重要决策,为曹操出谋划策,立下了赫赫战功。
然而,由于曹操猜疑,杨修最终被曹操杀害。
杨修的一生充满了传奇色彩,他的才华、智慧、忠诚和命运,成为了后人传颂的佳话。
二、杨氏之子研究现状近年来,关于杨氏之子的研究越来越受到学术界的关注。
许多学者从历史、文学、哲学等多个角度对杨修进行了深入研究,取得了丰硕的成果。
以下是当前杨氏之子研究的一些主要方向:1. 杨修生平研究:学者们对杨修的生平事迹进行了梳理,对他的成长经历、性格特点、才智水平等方面进行了深入剖析。
2. 杨修与曹操关系研究:学者们探讨了杨修与曹操之间的互动关系,分析了杨修在曹操集团中的地位和作用。
3. 杨修文学作品研究:学者们对杨修的文学作品进行了研究,包括《与曹公书》、《与诸葛亮书》等,分析了杨修的文学成就和思想内涵。
4. 杨修哲学思想研究:学者们从哲学角度对杨修的思想进行了探讨,分析了他的哲学观点和人生观。
5. 杨修命运研究:学者们对杨修的悲惨命运进行了剖析,探讨了造成他悲剧命运的原因。
三、杨氏之子教研活动意义开展杨氏之子教研活动,对于推动我国古代文学研究、弘扬传统文化具有重要意义。
以下是杨氏之子教研活动的主要意义:1. 提高教师教学水平:通过教研活动,教师们可以深入了解杨修的生平、作品和思想,提高自己的教学水平,为学生的成长提供更丰富的教育资源。
2. 丰富教学内容:杨修是一位具有丰富内涵的文学家,他的作品和思想为我们的教学内容提供了丰富的素材,有助于提高学生的文化素养。
3. 促进学术交流:杨氏之子教研活动为学者们提供了一个交流的平台,有助于推动学术研究的深入发展。
杨氏之子文言文《杨氏之子》(优秀11篇)在平平淡淡的日常中,大家都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样写才规范吗?问渠那得清如许,为有源头活水来,以下是细致的小编帮大伙儿整理的11篇杨氏之子的相关范文,欢迎阅读。
主题《杨氏之子》心得体会篇一各位专家和领导,我今天说课的内容是人教版第十册第十课,课题是《杨氏之子》。
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字,语言简洁、浅显,主要讲孔君平到杨家拜访,主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四:1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果,杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章,来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰,应声即为接着人家的话,不需耽搁地做出回应,可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉,懂礼数。
未闻二字使语气委婉,避免了对长辈的冒犯,做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的一篇古文。
像这样短小、浅显的古文,小学阶段一共有两三篇,主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文,建立一个初步印象,激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显,又有古诗词学习的基础在,但毕竟是一次接触,学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
本文又被安排在第十册的第三组一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文,还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法,体会文言文的特点,培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律,我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。
《杨氏之子》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!很高兴有这样一个机会与大家交流我对《杨氏之子》一课教学的思考。
我将从以下三个方面展开:把握难度说教材、根据教材定学案、依据学案谈预设。
一、把握难度说教材:《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“语言的艺术”。
《杨氏之子》是本单元的第一篇精读课文,这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本课讲述的是梁国一姓杨人家中九岁男孩的故事。
这是一篇文言文,学生第一次接触。
二、根据教材定学案:针对这样一篇文章,该如何让其在双向五环教学模式的课堂里大放光彩呢?所以根据教材定学案尤为重要。
下面,我就来重点介绍一下我第一课时的导学案编写意图。
(一)目标的确定这篇课文目标有三:1.会认3个生字,会写6个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
为了实现这样的教学目标,我将本课设定为两课时完成。
第一课时确定学习目标如下:1.我会认3个生字,会写6个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
(重点)3.我能根据注释理解词句,了解课文内容。
(重点、难点)把本课的总目标分解成两课时完成,很好地体现了教学的层次性。
第一课时的目标这样设定,既方便第一次接触古文的学生容易达成,学得扎实,又便于教师在课堂中进行分层点拨。
(二)重难点的确定目标2是本课学习重点,目标3既是本课的学习重点也是学习难点。
(三)学法指导在双向五环高效课堂中,我倡导自主学习与合作探究相结合的学习方法。
(四)时间预设:这是我的时间预设:导入:2′对子交流预习收获与困惑:5′预展:5′展示:23′检测:5′(五)学习流程接下来,我要详细介绍这份导学案学习流程的设计,共分五个环节:自主学习、小组合作探究、全班展示交流、达标检测、学习收获我将重点介绍自主学习中预习任务的设置、全班展示交流中任务包的设置和达标检测的设置。
杨氏之子的文言文
杨氏之子之文言文:
余姚子杨,自幼好学,常攻经史,以至于有所成就。
父亲劝其娶妻,以继承家业,然杨子志存高远,不为情所动,始终专心学业。
后来,杨子得越国公推荐,被选入皇家学府。
在那里,他刻苦钻研,日夜不辍,终于成为一名杰出的学者。
他的文章清新明快,思想精深,备受赞誉。
杨子曾有一次被皇帝召见,要他为朝廷出谋划策。
他深知自己的身份,虽然心中充满敬畏,但仍保持了清正廉洁的态度。
他表达了自己对国家的忠诚和对百姓的关爱,赢得了皇帝的高度评价。
杨子晚年,百年骤逝,烛影渐微。
他留下了许多珍贵的学术成果,以及对人生的深思熟虑。
他的一生充满了挫折和努力,但他始终坚定不移地追寻着自己的目标,成为了一位不朽的文化偶像。
杨子作为一名学者,他的人生充满了无数的艰辛和磨砺。
但他并没有因此而放弃对正义、真理和美好的追求。
他坚信,一个有志于学者,必须不遗余力地追求自己的理想,不断地精进修养,以求完美自身。
杨子的一生,充满了对学问的热爱和对事业的执着追求。
他始终记得自己所受的一切恩惠和帮助,对他人充满了感恩之心,
同时,也乐于帮助他人,回报社会。
在杨子的人生中,无私奉献是他不变的信仰。
他认为,一个有志于学者,应具有高尚的情操和思维方式,是全社会的楷模和榜样。
终而言之,杨子作为一位学者、一位教育家、一位思想家,在大家的心中占有了非常重要的地位。
他的一生充满了挑战和奋斗,但他始终如一,持续不断地为人类的文明和文化的蓬勃发展贡献自己的力量。
人们对他的敬重和崇敬将永远不会消逝,同时,他也会在人们心中继续发扬光大。
《杨氏之子》讲课稿一、导入亲爱的同学们,大家好!今天我们将一起学习一篇非常有趣的文言文,这是我们中国文化的瑰宝。
首先,让我们一起欣赏一个非常聪明和机智的小孩的故事。
这个小孩以其巧妙的语言和机智的反应,赢得了人们的赞叹。
那么,这个小孩是谁呢?他又是怎么以他的聪明才智赢得人们赞叹的呢?接下来,让我们一起走进《杨氏之子》的故事。
二、课文解析首先,我们要理解课文中的一些基本词汇和句式。
比如,“惠”是什么意思?“设”又是什么意思?“乃”和“即”在句子中有什么不同的含义?通过解析这些词汇和句式,我们可以更好地理解课文的内容。
接下来,我们要深入理解课文的内容。
这篇课文讲述了一个小孩以其机智的语言回应大人的故事。
我们要深入思考这个小孩的回答为什么能赢得大人的赞叹。
他的回答有什么巧妙之处?他的机智反应表现了他什么样的性格特点?同时,我们还要思考这篇课文所蕴含的深层含义。
它告诉我们什么?它对我们有什么启示?通过深入思考这些问题,我们可以更好地理解这篇课文的价值。
三、课堂互动为了帮助大家更好地理解课文,我们可以进行一些课堂互动。
比如,我们可以分组讨论,探讨这个小孩的回答有哪些巧妙之处。
我们还可以进行角色扮演,模拟课文中的对话场景,感受语言的魅力和机智的反应。
四、课后作业课后,我希望大家能够复习课文中的词汇和句式,深入思考这个小孩的回答为什么能赢得大人的赞叹。
同时,我还会给大家布置一些相关的阅读材料,帮助大家更深入地了解中国传统文化和文言文的特点。
五、总结通过这节课的学习,我们不仅了解了《杨氏之子》的故事,还学会了如何解析文言文的基本词汇和句式,如何深入理解课文的内容和价值。
希望大家能够把这些知识和方法运用到学习中去,不断提高自己的阅读和理解能力。
同时,也希望大家能够从《杨氏之子》的故事中汲取智慧和力量,做一个聪明、机智、有教养的人。
杨氏之子文言文说课稿范文3篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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杨氏之子优秀说课福7篇《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
下面给大家分享杨氏之子的说课稿,欢迎借鉴!杨氏之子优秀说课稿篇1《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第册第三单元的第一篇课文。
它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。
课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。
这篇文章故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,是学生学习文言文一块很好的敲门砖。
根据新课标对小学阶段文言文教学的建议,旨在体现小学与初中的衔接,主要让学生见一见,感受一下文言文的语言特点和表达形式,激发学生阅读文言文的兴趣,并熟读成诵,积累语言。
为此,围绕本单元“感受语言表达的艺术性”的教育主题,基于对教材的理解、学生学情的把握,学生只有在理解课文意思的基础上,才可体会杨氏子的巧言善辩,以及富有艺术性的言语表达。
这跟学生的认知水平有一定的距离。
所以在教学中我力求以情境为线,古文为珠,突出“趣"字,通过教师示范朗读,学生角色体验、模拟表演等方法去融入古文;以“朗读”为轴,通过引导学生自由朗读,情境对读等方式,引领学生初步感受文言文独特的语言魅力,积累优美语言材料,用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。
小学生初次接触文言文,最好的学习方法就是读。
所以本课教学的重点是如何才能读好,难点是因此才能好读。
为此,我主要采取导读式教学法,该方法导语激趣一一讲究激励性;初读寻疑一一提倡自主性;再读释疑一一倡导探究性;细读解析一一主张创造性;精读入情一一讲究情境性;美读品味一一提倡鉴赏性;熟读成诵一一主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提髙心理素质,促进学生对文言文的学习兴趣。
与此同时,角色体验法、拓展迁移法也是本课教学中两种非常重要的方法,它促进了“导读式教学法”的读,拓展了学生思维,培养了学生的创新精神。
杨氏之子文言文说课稿(5篇)杨氏之子文言文说课稿1一、开场白各位专家和领导,我今天说课的内容是人教版第十册第十课,课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字,语言简洁、浅显,主要讲孔君平到杨家拜访,主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四:1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果,杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章,来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰,应声即为接着人家的话,不需耽搁地做出回应,可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉,懂礼数。
未闻二字使语气委婉,避免了对长辈的冒犯,做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文,小学阶段一共有两三篇,主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文,建立一个初步印象,激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显,又有古诗词学习的基础在,但毕竟是第一次接触,学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文,还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法,体会文言文的特点,培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律,我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学,策略上要坚持以生为主,因为学生才是课堂的真正主人,老师的一切行为都是为学生的学服务的。
杨氏之子文言自我介绍第一篇吾乃杨氏之子,年方十岁有余。
生于温馨之家,父母慈爱,兄姊友睦。
吾性活泼,好嬉戏游乐。
每至春日,呼朋引伴,奔于田野,采花捉蝶,不亦乐乎。
夏日炎炎,嬉水于河,清凉透心,欢笑不断。
秋时风爽,登高望远,赏枫叶之红,叹自然之妙。
冬雪皑皑,堆雪为偶,打雪仗之趣,难以忘怀。
吾亦好学,常独坐书房,捧书而读。
诗词歌赋,历史典故,皆为吾所好。
每有所悟,欣然自喜,若得良师益友,交流切磋,更是欣喜若狂。
吾善交友,待人真诚。
与友相处,重情重义,有福同享,有难同当。
若友有困,吾必竭力相助,不求回报。
吾家有一小园,种蔬果花卉。
闲暇之时,吾乐于其间,浇水施肥,除草捉虫,观其生长,感生命之奇妙。
此乃吾也,杨氏之子,简单快乐,心怀梦想,愿与诸君共成长,同欢笑!第二篇吾乃杨氏之子,名唤杨晓。
今朝与君相逢,且听吾细细道来。
吾生于寻常巷陌,却得父母百般疼爱。
家中虽无万贯之财,却有浓浓亲情,温馨满室。
吾性乐观豁达,仿若春日暖阳,能驱走阴霾。
常以笑容示人,望能给人带来欢愉。
好探索新奇之物,每遇未知之事,必穷究其理,不达目的不罢休。
吾之爱好众多,尤爱丹青与音律。
挥毫泼墨间,山河入画,花鸟如生。
抚琴弄弦时,余音袅袅,绕梁不绝。
虽技艺未精,然乐在其中,沉醉不知归路。
吾亦爱美食,街头巷尾之小吃,珍馐美馔之佳肴,皆能令吾垂涎三尺。
尝与家人围坐,共享天伦之乐,美食当前,幸福满溢。
吾友众多,皆因吾真诚待人,重情重义。
与友同行,风也温柔,云也轻盈。
彼此倾诉心事,分享喜乐,共渡难关。
吾虽年少,却心怀壮志。
愿未来之路,能乘风破浪,勇往直前,不负韶华,成就一番事业。
这便是吾,杨氏之子杨晓,愿与君为友,共赴美好之未来!。
杨氏之子文言自我介绍哎呀,大家好啊!我就是那位传说中的杨氏之子,听起来是不是有点传奇的味道?我这人也没什么特别的,就是个普通的小伙子,家里父亲是个老实人,母亲更是温柔得让人心醉。
别看我名字里有个“杨”字,实际上我可是活得跟“杨柳依依”一样自由自在。
你们知道吗?我这性格啊,真是个“水性杨花”,转身就能跟谁打成一片。
朋友们都说我这个人乐天知命,喜欢开开心心,反正每天都想得开,绝不让烦恼跑来搅和我的好心情。
说到我的爱好,那可是五花八门,什么都想尝试!一会儿想学书法,拿起毛笔就写得飞快,一会儿又想学吉他,弹个几下就觉得自己是音乐天才。
其实吧,真要问我最爱做的事情,还是跟朋友们聚在一起,喝喝茶,聊聊天,那种感觉简直不要太好了。
有时候我也爱出去走走,看看风景,顺便再来个“晒太阳”计划,毕竟“久坐伤身”嘛,走出去透透气,心情立马就变得明亮。
每次遇到新朋友,我都喜欢用幽默的方式自我介绍。
比如说,我就会说:“嘿,大家好,我是杨氏之子,专治各种不开心!”哈哈,大家都笑得前仰后合。
其实我觉得,生活中嘛,快乐是最重要的,有时候就是需要这么一丝轻松的幽默感,才能把人心拉近。
有的朋友还开玩笑说,我是“快乐的搬运工”,把快乐和笑声送给大家。
听得我心里那个美啊,简直就像吃了蜜一样甜。
聊到家里,我的爸妈对我真是宠爱有加。
记得有一次,我把一只小猫带回家,结果我妈就毫不犹豫地答应了。
可小猫有点调皮,半夜总是跑来跑去,吵得我没法睡觉。
结果,我爸倒是乐得很,说:“你这小子,养只猫就像养个孩子似的!”哈哈,家里真是个温暖的地方,处处都充满了欢声笑语。
每当我回想起小时候的日子,真是感慨万千。
那个时候,跟小伙伴们一起在小河边捉蝌蚪,捉到的蝌蚪可比现在的手机游戏好玩多了。
那种单纯的快乐,真是没法用金钱来衡量。
就算摔了一跤,爬起来也能哈哈大笑,谁会在意呢?小朋友的世界里,根本没有烦恼,只有无尽的玩乐和欢笑。
说到烦恼,其实我也有,但我觉得嘛,没必要把它们放在心上。
杨氏之子试讲稿(精选合集)第一篇:杨氏之子试讲稿《杨氏之子》试讲稿尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学语文教师的7号考生,我今天抽到的试讲题目是《杨氏之子》,下面开始我的试讲。
一、导入师:同学们,上课之前呢,老师要先给大家讲一个小故事,请大家认真聆听:师:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。
师:有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
师:罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。
”罗斯福接着说:“我也能。
”师:同学们,听懂了这个故事吗?师:没错,罗斯福就是如此巧妙的回绝了朋友的要求。
师:这,让你想起谁来了呢?师:没错,就是我们昨天故事中的小主人公——杨氏之子。
师:那这节课,我们就继续来学习《杨氏之子》二、初读字词师:首先,老师要先来检查一下,大家对于上节课字词的掌握情况。
师:现在,请同学们合上课本,一起看PPT,老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上,哪位同学愿意自告奋勇的站起来,为大家进行示范朗读。
师:你的手举得最高,就你吧。
师:她读完了,大家说他读的怎么样?师:嗯,声音洪亮,字正腔圆。
师:那具体朗读的内容有问题吗?师:嗯,我听到有同学说他有一个字读错了,那这个字我们应该读为——诣。
师:来,你再来读一遍。
这回记住了吗?非常好,请坐。
师:同学们,那这个“诣”是什么意思啊?师:没错,就是“拜见”。
师:除此之外啊,本文中还有一个字的字形比较复杂,老师要再给大家强调一次,对,就是这个“禽”字。
师:谁来说说,你是怎么记住这个字的。
师:你的手都快举到天花板上去了,快站起来吧。
师:嗯,这个记忆方法可真实用,没错。
“禽”就是一个“人”加一个“离”,在写上面的部首“人”时,我们要写的大一些,盖住下面的离,这样啊,才会写出一个美观的“禽”。
出处师:在上节课的学习中,老师带领大家初步理清了文义,同时,对杨氏之子也有了一个大致的了解。
师:那《杨氏之子》这篇文章,你们还记得出自哪里吗?师:没错,就是刘义庆的《世说新语》。
【直播时间】:公元2023年某月某日,下午三点整【直播地点】:线上直播间【直播主题】:杨氏之子文言文翻译及解读【直播内容】:主持人:尊敬的观众朋友们,大家好!欢迎来到今天的文化直播间。
今天,我们将一起探讨《杨氏之子》这篇文章,并由我们的特邀嘉宾,著名古文翻译家李教授,为大家进行文言文翻译及解读。
首先,让我们来欣赏一下《杨氏之子》的原文:杨氏之子,年十二,诣阙上书,自陈其志。
时丞相袁绍,方当朝贵,闻之,大惊,乃召见之。
问曰:“子何故来?”对曰:“臣闻古之圣贤,必达于道,通于政,然后能施其教。
今臣虽不才,愿效犬马之劳,以报朝廷。
”袁绍曰:“善!子诚有志,吾当助子成之。
”遂命左右赐之金帛。
主持人:感谢李教授带来的精彩文言文原文。
接下来,让我们一起来听听李教授对这篇文章的翻译和解读。
李教授:感谢主持人的介绍。
首先,我们来翻译一下这篇文章。
原文:“杨氏之子,年十二,诣阙上书,自陈其志。
”翻译:杨家的儿子,当时十二岁,来到皇宫上书,亲自陈述自己的志向。
原文:“时丞相袁绍,方当朝贵,闻之,大惊,乃召见之。
”翻译:当时丞相袁绍,正位高权重,听到这个消息,非常惊讶,于是召见了他。
原文:“问曰:‘子何故来?’对曰:‘臣闻古之圣贤,必达于道,通于政,然后能施其教。
’”翻译:袁绍问道:“你为什么来?”他回答说:“我听说古代的圣贤,必须懂得道德,精通政治,然后才能施行他们的教化。
”原文:“今臣虽不才,愿效犬马之劳,以报朝廷。
”翻译:现在我虽然才能有限,但愿意像犬马一样效力,以报答朝廷。
原文:“袁绍曰:‘善!子诚有志,吾当助子成之。
’遂命左右赐之金帛。
”翻译:袁绍说:“好!你确实有志向,我会帮助你实现它。
”于是命令左右赐给他金银绸缎。
主持人:李教授的翻译非常精准,让我们对这些文言文有了更深的理解。
接下来,李教授,您能给我们解读一下这篇文章的主旨吗?李教授:当然可以。
这篇文章主要讲述了一个年轻有为的杨家之子,在十二岁时就有着崇高的理想和远大的志向。
杨氏之子文言文试讲杨氏之子文言文试讲杨氏之子,字伯乐,乃是当世稀有之才子。
他虽出身名门,却没有因此骄傲自满,反而刻苦攻读,勤学好问,立志为国家和人民做出贡献。
伯乐少年时期,跟随其父亲游学四方,广交朋友,参观名胜古迹,无论是山川、湖泊,还是庙堂、学堂,他都虚心向人请教,虚心纳谏,永远保持谦逊的态度。
他深知自己虽有才华,却应不断努力去充实自己的知识储备,以不断增加自己的见识,做到博闻强识。
伯乐的道德品质也是受到人们的称赞。
他尊敬长辈,和和气气,常常主动帮助其他人,无论是家人还是陌生人,他都乐于助人。
他常常引述孔子“己所不欲,勿施于人”的话语,时常反思自己的言行是否符合道德准则。
伯乐的品德和能力使得他受到朝廷的重视,被征召为国家的重要顾问。
他尽心尽力为国家出谋划策,不顾个人得失,始终站在国家和人民的利益出发。
他主张修身齐家治国平天下,提倡勤政爱民,致力于社会的稳定和进步。
伯乐深明自己作为杨氏之子的责任与担当。
他不仅努力修炼自己的才华,也积极培养和指导其他年轻一代的学子,鼓励他们努力追求进步,为祖国的繁荣做出贡献。
他坚信青年是国家的未来,只有让更多的年轻人才能够脱颖而出,国家才能更加繁荣昌盛。
杨氏之子伯乐的故事告诉我们,无论出身如何,只要有才华和品德,就能在人生的道路上取得成功。
一个人的成就不仅仅取决于自身的努力,也取决于他对人们的热爱和关怀。
我们应该时刻保持谦虚的态度,乐于学习,尊敬长辈,帮助他人,为国家和人民的福祉而努力。
同时,我们也应该在成长的过程中关注和培养其他年轻人的才华和品德,为整个社会的进步和发展做出贡献。
杨氏之子作文300字杨氏之子作文300字(通用34篇)在生活、工作和学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家整理的杨氏之子作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
杨氏之子作文300字篇1在梁国,有一户人家,姓杨。
他们有个九岁的儿子,十分聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,他在门外敲了好长时间的门,可始终没人来开门。
无奈之下,他只好把远处正在玩耍的孩子叫了过来。
孔君平问道:“你的父亲去哪了?”孩子答到:“我的父亲去别人家里做客去了,要明天才能回来。
”孩子边说边把那红艳艳的杨梅洗好,装在盘子里,端上去招待孔君平。
孔君平拿起一颗红红的杨梅吃了起来。
忽然,他好像想到了什么,便指着杨梅笑眯眯地说:“这是你家的水果吧?”孩子知道他是在拿自己开玩笑,便脱口而出:“可是先生,我怎么没有听说过美丽,爱打扮的孔雀是您家的鸟儿呢?”孔君平听了,笑起来。
笑够了他说:“早就听说杨家的公子很聪明,谈吐不凡,现在才知道是真的。
儿时就这么聪明,日后必成大器!”天色渐渐黑了,孔君平说:“天色已晚,我该回去了。
”孩子说:“那么先生您慢走,请您明天再来吧,再见”“再见。
”杨氏之子作文300字篇2在梁国,又一户姓杨的人家,家里有一个小孩子,姓杨名修,才刚九岁,却十分聪明。
他相貌可爱,机智的眼睛总是有机智巧妙的语言,十分能言善变。
有一位名叫孔君平的先生,为人正直,与杨家有不浅的交情,来到了杨府,府上的官家知道孔先生是来找杨修的父亲,便说:“杨掌门不在!”孔君平问道:“杨兄去了哪儿?”士兵答道:“杨掌门去钓鱼了!”孔君平便说:“那就把杨兄的儿子-杨修叫出来吧!”士兵忙把杨修带了出来,杨修小小年纪,还懂得待客的礼仪,手中端着准备给孔君平的水果,水果中有杨梅。
孔君平看小孩可爱,又闻名已久,便想考一下他,说:“杨梅可是你家的水果!”杨修见孔先生把杨梅说成了杨家的水果,便不假思索地说:“我可没听说过孔雀石先生家的鸟呀!”孔君平吃了一惊,他没想到杨修竟可以如此回答,而且,他的反应速度极快,真是太聪明了。