分化性抑制和消退性抑制与口吃结巴

口吃的名词解释释我所谓“口吃”，是指语言能力障碍中的一种，也被称为“口吃症”或“吃词症”。

它是一种较为常见的发音障碍，表现为在说话过程中出现重复、延长、卡顿或停顿的情况。

虽然口吃不会威胁生命，但对患者的社交和情感健康产生了不可忽视的影响。

口吃通常在童年时期就开始出现，大多数病例在3岁至6岁之间发作。

病因尚不明确，但遗传因素被认为是其中之一。

患有口吃的人经常感到沮丧和尴尬，因为他们担心自己的发音问题会引起他人的嘲笑或误解。

这种心理压力可能导致口吃者在社交和学业方面的自卑感，从而影响他们的人际关系和职业发展。

口吃病例分为不同的类型。

其中最常见的一种是发音重复，即在发音过程中反复重复一个音节或一个单词。

这可能是由于舌头或嘴唇的运动不协调所致。

另一种类型是音节延长，即发音时持续延长某个音节的时间。

这可能是由于声带的紧张或在词语切换时的焦虑所致。

还有一种类型是发音卡顿，即在说话过程中出现停顿或卡住的情况。

这可能是由于无法流利地表达思维或害怕被打断所致。

口吃并非是由于认知或智力能力的缺陷所引起的，而仅仅是一种言语产生的物理障碍。

尽管如此，许多患者在口吃发作时会出现焦虑、紧张和恐惧等情绪。

这种心理反应可能加剧口吃的严重程度，形成了一个恶性循环。

因此，口吃的治疗不仅仅是物理上的问题，也涉及到心理和情感层面的因素。

对于很多患者而言，语音矫正治疗是缓解口吃的有效方法之一。

这种治疗方法通过改变口腔肌肉的紧张度和矫正不正常的语音模式来帮助患者改善发音。

除了物理治疗外，心理治疗也是口吃治疗的一个重要组成部分。

通过认知行为疗法、心理咨询和支持性治疗，患者可以学会应对发作时的焦虑和紧张情绪，增强自信心。

对于家庭、教育机构和社会来说，理解和接纳口吃患者至关重要。

学校和教育机构应提供适当的支持和资源，如特殊教育课程和沟通技巧培训。

家庭成员和朋友可以给予患者理解和鼓励，切勿嘲笑或质疑他们的能力。

社会应该推动公众对口吃的认知，减少对口吃患者的歧视和偏见。

【智力开发】宝宝”口吃“有何原因
【智力开发】宝宝”口吃“有何原因？
1、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢
缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。

此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主
要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗
传给下一代。

2、心理因素：大量事实说明，儿童口吃就是儿童受惊吓、被严苛指责、惩罚、取笑、环境忽然发生变化、父母双亡或再婚、家庭不和睦等情景下引发的恐惧、恐惧情绪的结果。

3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳
鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。

4、恶搞和表明：大部分口吃患者就是在幼小时学别人的口吃借来的。

儿童期正是自
学和掌控语言的关键时期，儿童的心理特点之一就是模仿性弱和易受表明。

当亲友、同学
和邻居们中，如果存有口吃的人，就可以沦为恶搞的对象。

家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。

当孩子有口吃时，不要嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急
躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降
低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。

应该说在生活中，我们都曾见过说说结结巴巴，一句话很难表述清楚的人，他们说话的时候，常常会显得很急促，但是越急越说不出来，结果变成了不止他着急，旁边的人也一起着急。

那么结巴到底是什么？是一种言语障碍（医学上习惯称之为“口吃”），主要表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。

它也包括言语前的反常犹豫或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。

口吃的许多表现不能被他人观察到；这包括对特定音素（通常为辅音）、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。

构成结巴的原因有哪些？1、模仿：据统计，70%的口吃是由于模仿形成的。

其形成时间一般在10岁以前，幼儿时期和儿童时期是学习语言、发音的最佳时期，模仿能力极强，同时，神经中枢系统发育不完善，如果在这时期受到口吃的影响，就可能患上假性口吃。

这时，如果能得到及时的制止，一般能纠正过来，但一些家长采取奖励或急于求成的话，就会变成真性口吃这便形成了小儿口吃、小儿结巴，小儿口吃得不到纠正便演变成成人口吃。

2、人格特征：回顾有口吃的人的病前人格，我们发现，他们往往做事追求十全十美，对自己所做的事不是十分放心，同时敏感、自卑、焦虑抑郁等。

他们在发音时力求完美，特别注意自己的说话情况，以致说话时反而紧张，导致口吃。

3、不良暗示：本来一个人在发音时偶而出现口误是一件很正常的事，但口吃患者往往推功就过，把所有正常现象都与口吃连在一起，加上周围人有意无意的提醒取笑和捉弄，就容量对自己的口吃产生焦虑、苦恼，时时提醒自己就是一个口吃患者。

4、心理原因：如精神紧张、焦虑、应激。

精神因素是引起口吃的主要原因。

说话是一个非常复杂的活动过程。

为了产生气流，肋间肌、胳肌、胸肌及腹前臂肌肉都要发生运动；为了发出声音，声门和声带也必须保持适当的位置，为了使声音洪亮和婉转，还需要鼻、口、咽喉等给予共鸣；为了把喉发出来的声音改变为人类特有的语言性声音，还需要舌、唇、齿、软腭等的动作配合。

幼儿产生口吃的原因口吃俗称结巴，是儿童常见的一种语言障碍。

属于说话能力的缺陷，表现在说话时迟缓，发音延长或停顿，不自觉地阻断或语塞，间歇地重复一个字或一个词，有明显的断续性，称之语言流畅障碍。

儿童口吃可分为暂时性口吃、良性口吃和永久性口吃三种。

暂时性口吃是一种发育性口吃，始于l～2岁婴儿初学说话阶段，3岁年龄阶段最多，大约占到儿童总人数的5%-8%。

这时儿童言语发展到自己构造词句的阶段，由于他们的神经生理成熟程度还落后于情绪和智力活动所需要表达的有关复杂内容，因而说话时出现踌躇和重复，常常一句长话停三四次才能说完。

这是儿童言语发展的自然现象，随着年龄的增长，这种言语不流利的表现会逐渐消失。

3～5岁出现的口吃称良性口吃，也要家长耐心矫正，半年到六年内多可自行消失。

5～8岁后出现的口吃，常作为一种特殊的持续固定的言语形式存在，除非进行持续的有效的矫治，否则保持终生，称为永久性口吃。

导致孩子永久性口吃的原因有：•遗传、生理因素有人报告同卵双生子口吃发生率高于异卵双生子，提示口吃与遗传有关。

口吃是一种言语协调功能混乱，可能与大脑言语调节功能薄弱、听觉对自己言语的延误反馈、发音器官调整障碍等生理因素有关。

•心理应激、心理压力如受惊吓产生恐惧、进入陌生环境、重大生活事件打击、剧烈的声响刺激，均可因极度紧张导致口吃。

家长对子女教育不一致造成儿童心理混乱，在有分歧的父母面前无以答对，而致口吃。

家长或教师专横粗暴、过于严厉，对怯懦儿童形成心理压力，导致儿童言语表达的迟疑与停顿，出现口吃或口吃加重。

成人强迫左撇子儿童用右手执笔、握筷；让说话慢的孩子快说；让怯场的儿童当众讲话或表演；成人对孩子说话重复或停顿不耐烦；随意打断，过多矫正甚至训斥，使儿童对自己的说话能力过多关注或反应强烈，一说话就紧张。

形成紧张—口吃—紧张—加重口吃的恶性循环。

•模仿儿童天性好模仿，若家人或周围有人口吃，他也模仿，日久习惯就会形成口吃。

•社会歧视社会上一些人对口吃患者缺乏善意和同情，常歧视、嘲笑，甚至取笑口吃儿童，会加重患儿紧张和自卑心理，使口吃加剧。

官方网站结巴是对口吃的俗称，口吃是一种语言节奏障碍，主要表现为重复、停顿、卡壳、拖音等节奏的问题，我们认知中的口吃，大多是心理因素主导的，主要是沟通交流过程中对交流的恐惧心理造成的，口吃的人往往因此表现出悲观、消积的负面情绪，害怕在交流过程中发生口吃往往成为发生口吃的原因。

有时往往还伴有面部肢体等的附加动作。

造成口吃的原因我们认知中的口吃大多是心理因素主导的，然而实际上很多人在少儿时期都经历过重复、停顿、卡壳、拖音等现象，实际上成年人在遇到某些比较复杂的事物，在描述过程中也可能出现这些表现，这是往往是给自己争取思考时间的表现，只不过对于语言和思维认知都还在发展中并且不能完全同步的少儿来说，这些表现往往会出现在日常沟通交流的过程中，有的情况比较轻，家长可能会无视过去，有的情况稍明显一些，家长可能会着急。

那么这种情况到底需要着急吗？大部分是不需要的，因为这种情况大多数会随着语言和思维认知的发展慢慢消失，但个别情况如：持续时间较长、越来越严重、表现出心理问题或者受到其他口吃者的影响等，就需要引起家长的重视了。

开头就说了，害怕发生口吃恰恰是心理性口吃发生的原因，我们认知中的成人口吃大多是这种情况，而且已经形成了语言和心理习惯，那么孩子如果因为某些原因害怕自己说话时发生这些口吃表现，往往就越容易发生口吃，特别是对于内向不善于语言交流的孩子，而家长的不当干预或者学习别人的口吃已经成为一种习惯，当意识到这对自己形象有很大影响，并且改变时，这种心理也就产生了。

所以某些情况的少儿生理性口吃是可能发展成心理性的，甚至一直持续到成人，就是我们认知中最常见的口吃了。

口吃怎么办解决心理问题主导的口吃，并不一定要把主要精力放在心理问题上，心理问题本身并不好解决，而且往往还会因为练习没有取得效果变得更加自暴自弃，口吃问题也就更加严重，我们采用跳出口吃逻辑的方式，从语言节奏的客观原理入手，通过相应的指导练习，再辅以心理上的帮助，让口吃的人摆脱口吃的困扰。

【语言教育】纠正宝宝说话结巴的方法大全爸爸妈妈们都害怕孩子长大后口吃，但是，有些孩子却偏偏说话结结巴巴，越是下功夫改，越是改不过来。

宝宝结巴是什么原因造成的呢?如何去纠正呢?造成结巴的原因：1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。

有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。

也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。

2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。

有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。

3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。

较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。

4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。

5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。

6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。

临床亦较常见。

7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。

有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。

推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。

七个方法帮助孩子告别结巴：1、从容不迫地说话，经常停顿，在你的孩子说话结束后，等上一些时间再开始说话。

你的放慢的轻松的说话方式，比任何批评或建议，诸如“慢点儿说”或“慢慢地再说一遍”都要更为有效。

2、减少你给孩子的问题。

儿童在说出自已的想法时，更为自由，回答成人的问题时则非如此。

不提出问题，而仅是对儿童所说的话加以评点，让他知道你听清了他的话。

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生活常识分享怎样治好结巴呢
导语：如何治疗结巴的问题，很多人都想了解，因为我们会发现，这种情况虽然不是什么大的严重的疾病，但是对一个人的生活工作以及人际交往问题都会
如何治疗结巴的问题，很多人都想了解，因为我们会发现，这种情况虽然不是什么大的严重的疾病，但是对一个人的生活工作以及人际交往问题都会造成影响和困扰，所以我们自然而然就需要注意认识和了解一下，有效的治疗和纠正方法，而下面所介绍的这些方法问题大家应该注重。

口吃俗称结巴嘴，它不是生理上的病变，药物、手术、仪器是不能治好口吃的，因为口吃一般都是幼年好奇模仿别人而生成的，少数受精神刺激所致。

口吃人对自己讲话时发生的口吃都有很大的自我意识，敏感说话，对说话有怕、恐惧感、爱面子思想，对自己的讲话特别注意，努力让自己讲话不出现口吃，讲话特别急躁。

结果越注意越口吃，越口吃越心慌和着急，于是感到呼吸停止、气短、胸闷、喉头发紧，第一音难以发出，嘴唇发抖，舌头发硬，讲话受阻，多次失败的心理刺激，产生了恐惧、羞愧、自卑、苦恼等抑制性心理意识和条件反射、每当讲话时总像有一道无形的障碍在死死束缚患者，总是不能控制，讲话成了一件难以顺利完成、十分困难的事，他是典型的由心理因素导致的语言障碍的表现。

济南市口吃矫正中心通过心理疗法、气音协调、语言训练、环境适应等阶段综合强化训练，系统矫正，只要本人努力配合，定能达到正常人的讲话能力。

正确的矫正方法，对于解决结巴问题才可以达到很好的效果，平时生活当中也希望每个人都能够注重这些语言能力的一个训练，尤其是言语说话这些问题都应该重视，对于小孩子而言，家长要给予正确的。

儿童发展心理学中的分化抑制是指儿童在成长过程中逐渐学会控制自己的行为和情绪反应的能力。

这种能力对于儿童的发展至关重要，它不仅可以帮助他们更好地适应社会环境，还能够对其学习和情绪管理产生积极的影响。

分化抑制是指儿童在面对外部刺激时能够自我控制，不做出冲动的行为反应。

这种能力随着芳龄的增长而逐渐发展，通常在儿童进入学龄阶段时逐渐成熟。

通过分化抑制，儿童可以更好地控制自己的情绪和行为，更好地适应学校和社会生活。

儿童发展心理学中的分化抑制主要包括以下几个方面：1. 自我控制能力分化抑制是指儿童能够在面对外部刺激时，控制自己的情绪和行为反应的能力。

这种能力对于儿童的发展至关重要，它可以帮助他们更好地适应社会环境，更好地处理人际关系和学习任务。

2. 注意力集中分化抑制还包括儿童能够集中注意力，抑制自己的冲动反应，有条理地完成任务。

这种能力对于儿童的学习和认知发展非常重要，它可以帮助他们更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

3. 情绪管理分化抑制还涉及儿童在面对挫折和压力时能够控制自己的情绪反应，保持冷静和理智。

这种能力可以帮助儿童更好地应对生活中的困难和挑战，提高心理韧性和应变能力。

4. 行为规范分化抑制还包括儿童能够根据社会规范和道德标准来控制自己的行为，做出符合社会期望的行为选择。

这种能力对于儿童的社会适应和人格发展非常重要，它可以帮助他们更好地融入社会，建立良好的人际关系。

分化抑制在儿童的发展中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助儿童更好地适应社会环境，还能够对他们的学习、情绪管理和社会适应产生积极的影响。

家长和教育者应该重视儿童分化抑制的培养，通过适当的教育和引导帮助他们提高这种能力，从而促进其全面健康的发展。

儿童发展心理学中分化抑制的培养和发展是一个长期而复杂的过程。

在儿童成长的不同阶段，他们的分化抑制能力会有所变化和发展。

家长和教育者需要根据不同芳龄段的孩子的特点和需求，采取不同的教育方法和策略，帮助他们逐步培养和发展分化抑制能力。

小孩说话口吃怎么办呢？
文章导读
\n 很多的小孩都会出现有不同程度的口吃，一般在经过一些简单的训练之后
都能够得到有效的矫正，而也有一些小孩在经过长时间的训练以后仍然难以矫正，这时候
最好是能够同时配合一些药物来进行治疗，下面我们一起来了解关小孩说话口吃等一些比
较有效的治疗方法。

1.药物治疗
目前有一些抗多巴胺类药物（多巴胺拮抗剂）能够抑制口吃，包括氟哌啶醇、利培酮
和奥氮平。

这些药物减轻口吃的疗效已经通过双盲、安慰剂效应受控的临床研究的检验。

这些药物一般可以减少口吃程度33%-55%。

不过氟哌啶醇由于有很强的副作用，很少用
于口吃患者。

利培酮和奥氮平的副作用相对较小。

不过目前美国食品药品监督局尚未批准
这三种药物的任何一种用于口吃治疗。

目前一些临床试验正在进行中，如果结果顺利的话，不久FDA可能会批准第一种用于口吃的药物。

另一种对减轻口吃有效的药物帕戈隆是一
种特异性氨基丁酸γ-氨基丁酸（GABA）受体调节药物。

【心理教育】家长如何面对孩子口吃的问题家长都希望自己的孩子健康的成长。

可是有的孩子到达一定年龄之后说话还是会口齿不清。

统称为“口吃”。

一般家长遇到孩子的口吃的问题都会比较担心。

因为孩子的语言表达能力直接影响到孩子的一生。

口吃是孩子急于表达自己的想法，但是表达能力跟不上思维的节奏引起的一种现象。

如果孩子出现这种现象，家长改怎么办呢?引发孩子口吃的因素1.家族遗传影响通常，口吃患者家族中的口吃发生率较高，大约达65左右，因此认为与遗传有关。

口吃可由决定声带音质的遗传因子，遗传给下一代。

幸好这种遗传优势并不厉害，且经过训练可以纠正过来。

2.模仿他人形成很多口吃的孩子，都是因模仿他人口吃而形成的。

口吃的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完善，很容易受到有口吃人的影响，如经常与有口吃的人接触，模仿有口吃的人的讲话，都可能会导致孩子形成口吃。

3.突然精神刺激如父母争吵、家庭不和、环境突变、突然强烈的惊恐刺激等，都会使孩子感到很紧张。

如果父母未能及时有效的缓解孩子的紧张心理，也可能导致孩子出现口吃。

4.父母要求过急在孩子学习说话的阶段，发音不准或咬字不清时，父母急于做过多矫正，以致于孩子一句话还没说完时，就经常打断说话，进行纠正。

结果给孩子的心理上造成很大压力，一说话就会紧张，担心说错话。

越怕说错话心理压力越大，精神越紧张，也就越容易说错话。

当孩子的语言表达跟不上思维的速度时，就可能出现口吃。

5.强行纠正左利习惯父母或老师强迫孩子左利习惯时，也会使部分孩子产生口吃。

人们习惯于把控制说话能力的半球称为优势半球。

习惯于用右手的人，优势半球在左侧;习惯于用左手的人(左撇子)，优势半球在右侧。

如果父母强迫左利的孩子改用右手拿筷子吃饭，幼儿园老师强迫左撇子孩子改用右手拿剪刀做手工，都可使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，导致口吃发生。

孩子口吃的4大表现1.难发性口吃：第一个字发不出。

2.连发性口吃：第一个字重复。

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生活常识分享小孩口吃怎么办
导语：小孩口吃家长是非常担心的，因为小孩口吃的治疗相当的麻烦，那么小孩口吃我们应该怎么办才好呢，我们应该先了解一下小孩口吃的原因是什么，
小孩口吃家长是非常担心的，因为小孩口吃的治疗相当的麻烦，那么小孩口吃我们应该怎么办才好呢，我们应该先了解一下小孩口吃的原因是什么，然后才可以根据小孩口吃的病因而做出有针对性的治疗，导致小孩口吃的原因有很多种，我们下文一起看看小孩口吃的病因以及小孩口吃的治疗方法。

到目前为止我们对于小孩口吃的病因还没有完全弄清楚，所以给我们治疗小孩口吃带来了很大的难道，一般认为小孩口吃和遗传有关，也和精神因素有关。

儿童口吃：指说话的节律异常与重复，因此说话不流利。

大多数发生于学龄前期儿童，男孩多见。

口吃发生率约为l%～2%。

未明，可能是由于遗传因素，焦虑和应激(如家庭生活事件)，或因躯体疾病神经功能失调，或因模仿而形成口吃，也有认为与脑优势侧左利手有关。

有人认为口吃患者脑电图异常，可能与边缘系统一网状结构复合体的活动增强有关。

相关因素
1遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%故有人认为与遗传因素有关可能为单基因遗传也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见认为口吃与大脑优势侧有关
2躯体因素：较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用如胎儿期母体患妊娠毒血症出血或躯体性疾病或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化言语功能受累而致口吃。

口吃是过分抑制的一种症状口吃现象有力地说明了过度否定反馈会带来抑制并干涉适当的反应。

大部分人并没有意识到，我们在谈话时通过耳朵倾听或“监听”自己的声音，以便收集否定的反馈数据。

耳朵全聋的人很少能讲话，正是这个理由，因为他们无从了解自己发出的声音是尖叫、大吼还是模糊的低语。

也正因为如此，先天耳聋的人除非受过特殊教育，否则是根本不会讲话的。

因此，否定反馈本身并不是讲话的障碍。

相反，它使我们能够说话，使我们能正确地说话。

语音教师劝告我们将自己的声音路在磁带上，再重新听一听，作为纠正语调和发音的方法。

这样做我们可以了解以前没有注意到的语病，可以清楚地认识到我们所犯的错误并加以纠正。

然而，要使否定反馈有效地帮助我们改进语言表达，那么，他必须：（1）在某种程度上是自动的或下意识的；（2）是自发的，或者在我们讲话的同时发生的；（3）对于反馈不能有太敏感的反应而产生抑制。

如果我们对自己的语言表达有意地苛责，或者过于谨慎，想在事先避免错误，而不是自发地作出反应，那么，口吃的情况很可能发生。

如果口吃的过分反馈能够缓解，如果反应是自发的而不是预先控制的，那么，语言表达会立即得到改善。

过分“谨慎”导致抑制与焦虑你试过穿针引线吗？如果试过但又不熟练，你可能会注意到，你把线头紧紧捏住，然后凑近针眼，企图把线头插进那个小孔，但每一次想把线穿过针眼时，你的手就不由自主地颤抖起来，线一下就穿歪了，想把液体灌入一个细颈瓶也会出现同样的结果。

你的手能够拿得很稳，然后去贯彻你的意图，这时候，不知为什么，你的手却颤抖起来。

在医学界，这种现象被称为“目的颤抖”。

正常人过于努力或过于“谨慎”地想在达到目的的过程中不犯错误，其结果必然与上述现象相同。

在某种病理条件下，例如大脑某些部分受伤，这种“目的颤抖”肯能变得很严重。

例如：一个患者在不打算有任何目的时，可能会把手抬得很稳，可是让他把门钥匙插进锁里，他的手却可能来回颤抖，幅度达6至10英寸。

官方网站三岁儿童口吃怎么办？为什么有的儿童会形成口吃：我们在幼儿时期的模仿、疾病影响、惊吓、暗示等都会刺激到我们的神经系统，当最终达到条件反射的建立，形成量变突破到质变，这个过程称为强化。

口吃人就是在这种心理作用下加上外界环境错误信息导致的帮助和提醒，导致语言神经反射错误导向，并不断强化扩大。

特别是在青少年时期就需要加强心理干预。

解决口吃的方案：目前科学研究者对影响形成口吃的症状分为两种：一、外部症状：主要为语言、言语的发音方面的问题，包括发音器官协调，气息协调等。

二、内在症状：主要为心理因素方面的问题。

心理障碍是非常复杂和微妙的，对于口吃矫正的方向建议也从内、外着手。

对于外部矫正：口吃出现气音阻断，气息混乱，协调性差的特点，须对口吃人的气息发声进行重新组合，改变发声位置，固定发音部位。

使其达到肺的供气量与发音的用气量协调一致，这样才能解决口吃的外部症状。

对于内部症状，口吃口语过程中就会有相对的反应，这种心理紧张的情绪就像障碍物一样阻碍着语流的行进速度，就会出现口吃现象。

久而久之，正常的发音规律遭到破坏，逐渐形成了习惯性心理障碍和口语缺陷，进行心理训练，达到说话时进入抑制和兴奋平衡状态，也就是说，口吃人在说话时只注意说话的内容，而不注意口不口吃，让你的思想完全服务于说话的内容，只有这样才能彻底摆脱口吃的精神束缚。

口吃矫正是一个人自我突破，自我控制的强大考验，所谓“人最大的敌人就是自己”在口吃患者身上体现的最为明显。

当积极的心态占上峰时，你就具有无穷的力量，这种力量就会促使你，去激发你的潜能，发挥你的长处，放大你的心灵。

在人生的博弈中，没有人有理由让你退出。

失败者的真正原因就是因为选择了放弃。

所以成功与失败只是一念之差。