高考英语备考策略的探究课题研究方案

探究高三英语复习的技巧与策略一、合理安排复习计划要想取得好的复习效果，学生们需要合理安排自己的复习计划。

在这个阶段，要根据自己的实际情况和学习进度，制定有针对性的复习计划。

要合理分配时间，合理安排各科目的复习量，切忌盲目攀高。

也要留出足够的时间进行自我调整和休息，保持良好的状态，避免身心疲惫影响复习效果。

二、掌握重点知识点在复习英语的过程中，要有意识地掌握重点知识点。

这些重点知识点包括词汇、语法、阅读理解、写作等方面。

对词汇方面的复习可以通过记单词、背词根等方法进行；对语法方面的复习可以通过做题、整理笔记等方式进行；对阅读理解和写作方面的复习则需要多做题，多练习，不断总结经验。

掌握这些重点知识点，有利于提高语言能力和应试能力。

三、多做真题在复习阶段，多做真题是非常重要的。

通过做真题，可以检验自己的学习情况，发现自己的不足之处，及时进行调整和补充；也可以增强对考试形式和题型的了解，使自己更加熟悉考试环境，增强信心。

多做真题还可以帮助加深对知识点的理解和记忆，提高应试技巧。

四、注意语言实践在复习英语的过程中，语言实践也是至关重要的。

这包括听、说、读、写四个方面。

在这一时期，要尽量多地进行语言实践，包括多听英语，多说英语，多读英语，多写英语。

多用英语进行交流、表达，可以提高语言组织和表达能力，增强语感和语境意识。

五、注重综合能力培养在高三英语复习阶段，除了关注基础知识的掌握和应试技巧的提高外，还要注重综合能力的培养。

这包括阅读能力、听力能力、口语交际能力、写作能力等方面。

要有意识地进行相关练习，增强自己的综合能力，不仅有益于提高英语成绩，同时也有利于今后的学习和工作。

高三英语复习需要学生们有条不紊地进行，在制定学习计划时，充分考虑自己的实际情况，并合理分配时间。

在学习过程中，要有针对性地掌握重点知识点，多做真题，注重语言实践，培养综合能力。

通过这些技巧和策略，相信同学们一定能够取得更好的复习效果，实现自己的学习目标。

关于高考英语备考策略的探究课题和研究方案高考是我们人生中一次重要的选择，我们该如何的去考好这次高考呢？下面小编给大家带来了关于高考英语备考策略的探究课题和研究方案，大家一起来参考一下吧。

高考英语备考策略的探究课题研究方案一．概念新课程改革背景下，高考英语试卷中对考生的能力要求较之前有了很大提升，不再要求死记硬背，不再对单词和短语的书写进行直接的拼写检查，而是要求学生能够恰当的运用已经学过的单词，短语或者句型，在情境中，通过对上下文信息的比对，结合语段背景，正确判断出要运用的语法以及语态。

这不仅考察了学生对该知识点基本的识记状况，更考察了学生对该知识点在语言环境下的正确运用。

从题型，题目排列顺序中我们可以发现，高三日常教学中，应该根据知识考察着重点的改变，灵活调整教学方法，改进复习备考策略，从而发掘学生主导能力，增强他们对英语语言的运用能力，才能在高考考场上做出一份满意的答卷。

二．研究的价值分析高考是对所有高三学生学习效果的一个重要检测手段，也是大学选拔人才的有效的形式。

在高考的英语试卷中，满分150分，题目排列顺序及分值为：听力（30），阅读理解（40），完形填空（30），语法填空（15），短文改错（10）和写作（25）。

从题型和分值分布我们可以看出，新课改之后，更注重的是学生对于语篇的理解和分析能力，减弱了死记硬背的题型。

所以，作为高三英语教师，很有必要结合新的要求，调整复习备考策略，有效利用有限的复习时间，有层次的，有效率的，在帮助学生复习巩固高一高二基础知识的基础上，针对考纲，加强知识运用能力以及做题技巧的训练。

英语新课程标准中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”传统的高考英语复习备考过程中，老师通常大量讲解习题，注重将题目中英语短文翻译成汉语，重在使学生明白文章意思。

而且老师较多关注的是单词，短语和语法知识的讲解，忽略了培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。

面向高考高三英语复习策略探究高考是学生人生中的重要时刻，也是非常具有挑战性的一次考试。

而英语作为其中的一门科目，同样也需要考生进行复习和备考。

下面是针对高考英语复习的策略探究。

一、明确考试内容和重难点不同年份的高考英语试卷内容虽有不同，但是根据近年来高考英语试卷的趋势，其对语法、词汇、阅读理解、听力、写作五个方面的要求比较高。

考生在进行复习备考时，要明确这五个方面的考点和重点，明确高考英语所要求的语言素养和能力，从而有重点和有效率地进行备考。

二、分步进行系统记忆在复习英语的过程中，一个系统的记忆方式十分重要，考生可以将所学知识分门别类进行分类和归纳，比如按词性、句型等分类记忆，这样可以有针对性地进行复习，并且也有利于掌握知识点的联系和应用。

三、提高阅读与听力水平近年来高考英语综合性越来越强，其中阅读和听力的考查比例逐年增长。

因此，考生复习时要注重阅读理解和听力的训练，逐渐提高自己的阅读和听力水平。

可以选择一些高考英语试题进行练习，同时也可以阅读一些英语原著和听英语原音讲解，边学边练，以此提高自己的语言理解和听力水平。

四、提升写作水平写作是高考英语的重点之一，考生应该在复习时重点关注短文写作和作文写作。

可以通过背诵、仿写、修改等方式进行训练，提高自己的语言表达能力和写作水平，同时注意写作结构和逻辑，避免常见的语法错误。

五、重视自我测试和模拟考试自我测试和模拟考试也是高考英语复习中的必要环节。

考生可以根据自己所学，制定适合自己的测试计划，逐渐提升自己的测试能力。

同时，参加模拟考试可以让自己更加适应真实的考试环境，增强自信心和应变能力。

六、建立学习计划和时间安排制定学习计划和时间安排也是高考英语复习的重要环节。

考生可以根据考试时间和个人情况合理安排每天的学习计划和时间，合理安排每一个环节，充分利用时间进行学习，才能达到事半功倍的效果。

最后，高考英语复习需要考生从多个角度进行掌握，不同方面的技能和训练都是必要的。

2023高考英语备考计划
一、制定研究计划
1. 合理规划备考时间，适当分配各项任务的时间，确保高效备考。

2. 制定每日研究计划，按计划进行研究，保持研究节奏。

3. 制定每周复计划，及时掌握研究进度，发现问题及时解决。

二、做好基础知识的复
1. 阅读理解：积累词汇量，理解文章结构，掌握阅读方法和技巧。

2. 语法知识：研究基本语法知识，掌握常用句型和语法结构，理解语法用法。

3. 写作能力：练写作，积累写作素材，掌握写作技巧。

三、多练真题，深入实际把握命题趋势
1. 多做历年真题，尤其是近几年的真题，了解命题的趋势和出
题思路。

2. 多参加模拟测试，提前适应考试场景，增强应试能力。

四、增强听说能力
1. 听力练：多听听力材料，注重听力技巧的研究，提高听力水平。

2. 口语练：多进行口语练，积累口语素材，提高口语表达能力。

五、培养良好的研究惯和心态
1. 坚持每日研究，保持研究兴趣和热情，抵御研究疲倦和快速
放弃的冲动。

2. 积极向周围人互相研究，拓宽自身的知识面。

3. 对待考试保持平常心态，遇到问题不要轻易放弃，要勇于克服。

英语高考备考调研报告范文英语高考备考调研报告一、引言近年来，高中英语科目在高考中的重要性不断提升，英语成绩成为了考生冲刺高分的关键。

为此，我们调研了一些高考英语备考方法和技巧，以期能够为广大考生提供一些实用的建议和指导。

二、调研方法我们采取了多种方法来进行调研。

首先，我们对一些高分考生进行了访谈，询问他们备考英语的经验和策略。

其次，我们分析了历年高考英语试卷，总结出一些常见的题型和出题规律。

最后，我们还请来了一些英语教育专家，进行了深入的讨论和交流。

三、调研结果1. 制定合理的备考计划调研显示，制定并遵守合理的备考计划是备考英语的关键。

考生应根据自己的时间安排和实际情况，制定每日、每周和每月的备考计划，并且要坚持执行。

同时，要注意合理安排各部分的复习时间，重点关注自己的薄弱点。

2. 大量阅读英语高考试卷中的阅读理解部分占有很大比重，考生应该通过大量阅读来提高自己的阅读理解能力。

查阅英语原版书籍、报纸、杂志等是提高阅读水平的有效方法。

3. 学会灵活运用口语表达口语部分也是高考英语试卷的重要组成部分，因此考生在备考时，需要学会灵活运用口语表达。

可以通过参加英语角、与外教交流等途径来提高口语水平。

4. 重视写作训练写作训练对于备考英语也非常重要。

考生可以练习写各种类型的作文，积累并运用一些常用的句式和短语。

此外，要规范自己的写作格式，避免出现语法错误和拼写错误。

5. 模拟练习调研发现，通过模拟练习可以有效地帮助考生熟悉考试环境和题型。

考生可以找一些历年的高考英语试卷进行模拟练习，这样可以更好地了解自己的薄弱点，并针对性地进行复习。

四、结论通过本次调研，我们得出了一些备考英语的有效方法和技巧，供同学们参考和借鉴。

备考英语，制定合理的备考计划是关键，同时要注重阅读、口语和写作的训练，并进行模拟练习。

希望广大考生能够在备考中有所收获，取得优异的成绩。

五、参考文献1. 高中英语备考经验汇总2. 《高考英语试题精讲》3. 《高考英语备考指南》以上为英语高考备考调研报告范文，希望对您有所帮助。

第1篇一、活动背景随着高考临近，高三英语备考工作已成为我校教育教学工作的重中之重。

为了全面提升高三英语教学质量，提高学生的英语成绩，我校于2023年3月15日开展了高三备考英语教研活动。

本次活动旨在分析当前高三英语备考形势，探讨有效的教学策略，共同为高三英语教学提供有力支持。

二、活动目的1. 分析当前高三英语备考形势，明确备考方向。

2. 探讨有效的教学策略，提高课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

4. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高全体学生的英语成绩。

三、活动内容1. 高三英语备考形势分析活动伊始，由高三英语备课组长张老师对当前高三英语备考形势进行了深入分析。

张老师指出，近年来高考英语试题越来越注重考查学生的实际应用能力，对学生的词汇、语法、阅读、写作等能力提出了更高要求。

同时，张老师还结合我校学生的实际情况，分析了学生在备考过程中存在的普遍问题，如词汇量不足、语法知识掌握不牢固、阅读理解能力较弱等。

2. 教学策略探讨针对以上问题，与会教师围绕以下三个方面进行了深入探讨：（1）词汇教学策略针对词汇量不足的问题，李老师提出，教师在日常教学中应注重词汇的积累与运用。

具体策略包括：利用词汇卡片、词根词缀等方法帮助学生记忆单词；结合课文内容，让学生在语境中学习词汇；通过词汇游戏、竞赛等形式提高学生学习兴趣。

（2）语法教学策略针对语法知识掌握不牢固的问题，王老师建议，教师在教学中应注重语法知识的系统性与实用性。

具体策略包括：通过语法讲解、例句分析、练习巩固等方式帮助学生掌握语法知识；结合实际语境，让学生运用语法知识进行表达。

（3）阅读教学策略针对阅读理解能力较弱的问题，刘老师提出，教师在阅读教学中应注重培养学生的阅读技巧和思维能力。

具体策略包括：引导学生掌握阅读技巧，如快速浏览、略读、精读等；通过阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力；关注学生的阅读兴趣，激发学生阅读热情。

面向高考高三英语复习策略探究高考是每个学生都会面对的一道关卡，尤其是高三学生，他们面临的考试难度和内容也更加复杂和深度，考试进度也更紧张。

因此，高三时期的英语复习是非常关键的，需要有一个行之有效的复习策略。

下面将从四方面探究高考高三英语复习策略。

一、基础知识的复习英语学科是有那么些基础知识的，像语法、词汇、听力、阅读等。

基础知识的复习是巩固英语基础，打好英语学科的基础。

其中，语法和词汇对于英语的复习至关重要，语法可以更好的帮助我们构建英语句子，词汇能够丰富我们的语言表达。

在语法和词汇方面，不仅要掌握基础知识，还需要应用到题目中，有意识地运用于语言表达中，增强英语运用能力。

二、各种题型的训练考试难度和内容更加复杂和深度，英语试卷的题型也更加多样和复杂，涉及听力、阅读、语法、写作、翻译等多个方面。

各种题型的训练完成显然对于成绩的提高帮助很大。

如，做语法题可中指导学生了解各个语法点的应用和细节;阅读题可中指导学生提高阅读的深度和速度，用最短的时间理解文章的意思;写作题可中锻炼学生的语言能力。

三、模拟考试统筹复习最好在高考前的几个月或者几个星期里，安排模拟考试。

对于语言这一类的考试，多做英语模拟试卷，可以保证学生熟悉考试难度和格式，及时调整要求，使学生在面对考试时自信更足。

模拟考试可中及时发现学生的问题，纠正错误，及时调整策略，针对性地复习，取得更好的成绩。

四、词汇和语法的捆绑训练英语中词汇的复合比汉语口语和中文写作更加严格和复杂，而且英语中的语法非常重要，因此我们需要同时实现语法和词汇的训练。

这两个训练可能有所不同，但他们是紧密关联的。

学习词汇同时可以加深对语法知识的理解和应用，而深刻的语法知识可以帮助学生更好地理解词汇的使用。

总的来说，词汇和语法训练可以促进学生的记忆和思维力，以及最终实现英语口语和写作的表达。

在高三英语复习中，以上四个方面可以互相搭配，为学生指出一个有效的英语复习结构和可以避免一些容易忽视的错误。

课题研究计划一、研究的课题：《新高考背景下的高中英语“读后续写”教学策略研究》二、研究的目的：为了培养学生的英语读写能力，促进学生在“读后续写”题型中得心应手，写出出类拔萃的文章，我想到了对新高考背景下高中英语“读后续写”教学策略进行深入研究。

这是新高考背景下出现的一种新型考试题型，注重了学生读写能力的考查。

学生需要首先阅读一段文章，结合文章内容开展续写，展示自己的语言能力和英语思维，对学生来说这种题型的难度较大，需要进一步提高，掌握有效的写作方法。

三、研究方法：1.问卷调查法：课题研究过程中，教师通过问卷调查的方式来了解学生对新高考背景下“读后续写”这种新题型的认识。

并且了解学生英语学习过程中遇到的困难和问题，尤其是在英语表达过程中遇到的问题。

了解学生的真实英语水平和英语能力，做到课题研究从实际出发，关注学生的发展和成长，促进学生英语表达水平的提高。

2.案例研究法：教师通过具体的案例，了解学生“读后续写”能力，指导学生在“读后续写”中是阅读能力不足还是写作能力有限，影响了学生写出地道的英语表达。

教师结合具体的教学案例来探究学生的读写能力，通过案例了解学生的真实情况来分析和调查，分析学生的英语阅读理解能力和表达能力，了解学生的实际英语水平。

在调查中发现问题，思考问题，最终解决问题，实现对学生英语水平的了解，结合学生实际制定教学策略和活动，促进学生读写能力的提高。

3.比较研究法：教师通过比较的方式分析“读后续写”中有效的教学方法。

教师采用不同的方法来比较和分析，在对比中了解学生的教学方法，科学指导学生的英语阅读和写作，促进学生读写能力的提高。

教师要积极比较学生在不同教学方法中不同的表现，结合学生的反应来探究有效的教学策略，促进学生在教师的指导下英语水平的提高和进步，促进学生语言能力的提升，落实核心素养。

四、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。

认真地学习一些相关的文献资料和谭人的研究成果，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，关注新高考题型的变化，用新高考命题趋势来引导学生练习和提高。

高考英语复习调查及策略研究乐清中学赵海霞摘要：高三的英语复习应该与高考是息息相关的。

可以说高考是高三英语复习的指挥棒。

可是现在的高三英语复习到底是怎么进行的呢？本文通过对本地区几所高中的老师和同学的课堂观察、问卷和访谈，希望发现1现在的高三英语复习到底是怎么进行的? 2 高三英语复习有哪些好的做法和弊端？3 学生和老师对高三英语复习的态度是怎样的？4 复习教学与高考要求的距离到底有多少？结果是：1基本上有四轮复习，但各个学校有其各自的变化。

2比较注重基础知识和读写能力，忽略听力和口语。

学生和老师目标一致:为了高考，尽管厌学情绪严重，还是赞同题海战术。

3复习教学尽力接近高考要求，老师都意识到要培养语言运用能力，大多通过做题和阅读，但有待努力的地方甚多。

最后提出几点复习策略和命题建议。

希望本研究对高考英语复习教学有所启示。

关键字：高考英语复习高考策略1.引言：高三英语复习和高考是息息相关的高考就像引导高三复习的指挥棒。

在中国似乎以高考定一的状态下，高考考试对教育各环节产生不同程度的影响。

高中的教学如教学方法、教学内容和教学实践分配都极易受到高考的冲击。

我们都知道，高考的目的之一就是用来指导中学教学，促进中学教学的改进。

教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学（亓鲁霞，2004：357）[1]。

可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。

那么英语高考希望在那方面引导中学英语教学呢？让我们来看看近几年的高考试卷，使我们对高考的要求略见一斑。

2.高考要求和近几年高考试卷特点的分析首先让我们来分析一下近几年来的高考试卷变化和特点。

2.1注重知识基础，覆盖面广；注重语境；难度降低，有大众化的趋势。

试卷具有覆盖面广的特点，内容涵盖了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句，其中与动词有关的试题继续有所侧重。

动词为考查的重点，因为英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。

高考英语相关课题研究报告高考英语相关课题研究报告1. 引言本文旨在对高考英语相关课题进行深入研究，以探讨如何提高学生的英语水平，提高他们在高考英语考试中的成绩。

通过分析当前高考英语考试的情况，我们将提出一些改善学生学习效果的建议，并给出相关的实施方案。

2. 高考英语考试现状及问题分析目前，高考英语考试在全国范围内被广泛应用。

然而，许多学生在英语考试中遇到了很大的困难。

经过对高考英语试卷的分析，我们发现以下几个主要问题：2.1 阅读理解能力不足在高考英语试卷中，阅读理解部分占据了相当大的比例，考察学生对英语文章的理解和分析能力。

然而，许多学生对于长篇阅读理解的理解能力较差，导致答题困难。

这主要是因为学生在平时学习中对阅读的重视程度不够，阅读量较少，导致了阅读理解能力的欠缺。

2.2 写作能力的欠缺高考英语试卷中的写作部分要求学生能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

然而，大多数学生的写作能力较差，不仅在语法和用词上存在问题，而且在整体结构和逻辑思维上也有所欠缺。

这影响了他们在写作题上的得分。

2.3 听力和口语技巧的不足高考英语试卷中的听力和口语部分是考察学生语言应用能力的重要环节。

然而，由于学校往往注重语法和词汇的教学，而忽视了听力和口语的训练，许多学生在这方面的能力相对较弱。

3. 改进方案及实施方法为了改善学生在高考英语考试中的表现，我们提出以下改进方案：3.1 加强阅读理解训练学校应加强阅读理解的教学，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

教师可以通过讲解文章结构和提问技巧的方式来提高学生的理解能力。

此外，学校也可以鼓励学生多读英语原版书籍和报纸，提高他们的阅读量。

3.2 提高写作能力学校可以开设写作课程，让学生通过多次写作练习来提高他们的写作能力。

教师可以指导学生在写作过程中注意语法和用词的准确性，并培养他们的逻辑思维和文章结构的组织能力。

此外，学校也可以组织写作比赛和阅读会，激发学生的写作兴趣。